Quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở thành phố bến tre trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VÕ VĂN LUYẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẾN TRE TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Võ Văn Luyến LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trình thực luận văn - Lãnh đạo Khoa Tâm lí – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục K5 năm 2015, phòng chuyên môn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu - Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre; lãnh đạo giáo viên trường THCS thành phố Bến Tre nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành Quý thầy cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 02 năm 2017 Tác giả Võ Văn Luyến MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ………………………………………………… 1.1 Một số khái niệm quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2 Lý luận hoạt động dạy học trường trung học sở 13 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở Phòng Giáo dục Đào tạo 21 1.5 Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở 23 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẾN TRE TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 26 2.1 Một số nét Kinh tế - Xã hội - Giáo dục thành phố Bến Tre 26 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre 34 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre……………………………………… ……48 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre 55 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẾN TRE TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 59 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổi giáo dục 60 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất GDCD Giáo dục công dân GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học HĐND Hội đồng nhân dân Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QĐQL Quyết định quản lý QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học TBTH Thiết bị trường học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng 2.1 Nội dung Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp trung học Trang 28 sở năm qua Bảng 2.2 Kết mặt giáo dục năm qua 29 Bảng 2.3 Chất lượng học sinh giỏi đạt giải trung học sở năm qua 30 Bảng 2.4 Đội ngũ cán quản lý trung học sở năm qua 31 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên trung học sở năm qua 32 Bảng 2.6 Độ tuổi bình quân cán quản lý giáo viên trung học 33 sở năm học 2015-2016 Bảng 2.7 Tay nghề giáo viên giỏi thành tích giáo viên trường 33 trung học sở thành phố Bến Tre Bảng 2.8 Mức độ thực hoạt động dạy học giáo viên 36 trường trung học sở thành phố Bến Tre Bảng 2.9 Thực trạng hoạt động học học sinh trường trung học 38 sở Bảng 2.10 Thực trạng sở vật chất, thiết bị kỹ thuật kinh phí phục 40 vụ hoạt động dạy học Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy giáo 44 viên trường trung học sở thành phố Bến Tre Bảng 2.12 Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học học 45 sinh trường trung học sở thành phố Bến Tre Bảng 2.13 Mức độ thực nội dung quản lý sở vật chất; trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học trường trung học sở 46 thành phố Bến Tre Bảng 2.14 Mức độ thực nội dung quản lý nguồn kinh phí trì hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố 47 Bến Tre Bảng 2.15 Kết nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre biện pháp quản lý hoạt động dạy học 49 Bảng 2.16 Ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành 51 phố Bến Tre Bảng 2.17 Ý kiến cán quản lý, giáo viên công tác đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre quản lý 52 hoạt động dạy học Bảng 2.18 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan tới quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo 54 thành phố Bến Tre Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo trường trung học sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổi giáo dục 74 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT Nội dung Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chủ thể quản lý đối tượng quản lý 11 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức chu trình quản lý 11 Sơ đồ 1.3 Mối liên hệ nội dung quản lý hoạt động 21 dạy học Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo trường trung học sở thành phố Bến Tre 75 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Bước vào kỷ XXI, chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh xu hội nhập khu vực quốc tế Ngành GD&ĐT phải không ngừng đổi mới, cần quan tâm đổi hoạt động dạy học nhà trường nhằm để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho tiến trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” xác định: “…Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học…” Từ tư tưởng chủ đạo này, tiếp tục nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học trường THCS nước ta Trong hệ thống giáo dục nước ta, bậc THCS bậc học bản, giai đoạn trung gian TH THPT Ở giai đoạn này, học sinh cung cấp kiến thức nhất, giáo dục hình thành nhân cách, gắn với tâm lý lứa tuổi có nhiều biến động Như vậy, hoạt động dạy học trường THCS vô quan trọng, sở tảng cho cấp học, bậc học cao Những đổi công tác quản lý hoạt động dạy học xem yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bởi vì, thành công hay thất bại giáo dục bắt nguồn có phần nguyên nhân từ quản lý Xuất phát từ quan điểm đạo trên, năm qua, ngành GD&ĐT thành phố Bến Tre trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đề nhiều biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chất lượng giáo dục số trường THCS có chuyển biến tích cực, trường THCS thuộc trung tâm thành phố Bến Tre Tuy nhiên chất lượng giáo dục trường THCS chưa mang tính bền vững Năng lực phận giáo viên vận dụng PPDH tích cực, sử dụng trang thiết bị dạy học đại, ứng dụng CNTT truyền thông dạy học hạn chế Năng lực điều hành, đạo việc quản lý hoạt động dạy học số CBQL nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Điều đòi hỏi công tác quản lý toàn ngành GD&ĐT thành phố phải không ngừng đổi mới, phát huy lực đội ngũ giáo viên, hoạt động dạy học trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chính lý đó, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổi giáo dục nay” để thực luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Từ xa xưa, quản lý hoạt động dạy học đề cập đến ban đầu thể số ý tưởng nhà triết học, nhà giáo dục phát triển hoàn thiện Những năm gần đây, người ta ý bàn luận hiệu quản lý nói chung quản lý dạy học nói riêng Nhà sư phạm vĩ đại J.A Cômenxki (1592 - 1670) đặt móng cho hệ thống nhà trường đề cập đến vấn đề quản lý hoạt động dạy học người giáo viên Ông đưa quan điểm giáo dục phải thích ứng với tự nhiên Theo ông trình dạy học để truyền thụ tiếp nhận tri thức phải dựa vào vật, tượng học sinh tự quan sát, tự suy nghĩ mà hiểu biết, không nên dùng uy quyền bắt buộc, gò ép người ta chấp nhận điều Ông nêu số nguyên tắc dạy học có giá trị lớn như: nguyên tắc trực quan; nguyên tắc phát huy tính tích cực, tự giác học sinh; nguyên tắc hệ thống liên tục; nguyên tắc củng cố kiến thức; nguyên tắc dạy theo khả tiếp thu học sinh; dạy học phải thiết thực; dạy học theo nguyên tắc cá biệt… Trong quyển: Phát huy tính tích cực học sinh nào, I.F Khanlamôp khẳng định vai trò to lớn tính tích cực chủ động việc tiếp thu tri thức Tác giả cho rằng: “Quá trình nắm kiến thức hình thành cách học thuộc bình thường nguyên tắc, kết luận khái quát hóa, phải xây dựng sở việc cải tiến công tác tự lập học sinh, việc phân tích logich sâu sắc tài liệu dự kiện làm tảng cho việc hình thành khái niệm khoa học”[ 29, tr.42 ] Phụ lục (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng hoạt động dạy giáo viên trường trung học sở thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung hoạt động dạy học giáo viên trường thực mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Thiết kế dạy xác định rõ mục tiêu dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Thực nội dung dạy học đảm bảo theo chuẩn chương trình môm học, thể mục tiêu yêu cầu cần đạt kiến thức kỹ nội dung dạy học Thực giảng dạy đảm bảo đủ kiến thức môn học, nội dung dạy xác, có hệ thống theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học, trau dồi phẩm chất học sinh Sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Có ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thường xuyên tạo điều kiện để học sinh thảo luận nhóm, khuyến khích hợp tác tham gia học tập học sinh Thực hiện, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khá T Chưa Bình tốt Phụ lục (Dành cho học sinh trung học sở) Phiếu xin ý kiến thực trạng hoạt động học học sinh trường trung học sở thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, em học sinh vui lòng cho biết mức độ thực nội dung hoạt động học em đạt mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến em) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Thực tốt nội quy, quy định nhà trường Đảm bảo chuyên cần học tập Có tinh thần thái độ học tập nghiêm túc Có ý thức tự giác học tập Trung thực học tập, có ý thức chống lại hành vi sai trái học tập Sử dụng, bảo vệ chuẩn bị đồ dùng học tập tốt Xin cảm ơn em! Khá T Chưa Bình Tốt Phụ lục (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên trường trung học sở thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý họat động dạy giáo viên trường THCS thành phố Bến Tre (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) STT Mức độ thực Tốt Khá T.Bình Chưa tốt Nội dung yêu cầu Quản lý phương pháp dạy học Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý việc dự đánh giá dạy Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động học học sinh trường trung học sở thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học học sinh trường THCS thành phố Bến Tre (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Tốt Khá Quản lý nề nếp, động cơ; thái độ học tập học sinh Quản lý hoạt đng học lớp học sinh Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Quản lý hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động tự học học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! T.Bình Chưa tốt Phụ lục (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý sở vật chất; trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý CSVC; trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học trường THCS thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực Nội dung yêu cầu STT Tốt Quản lý lớp học, bàn ghế, bảng, đồ dùng lớp học Quản lý trang thiết bị phục vụ dạy học Quản lý hoạt động phòng môn, phòng chức nhà trường Quản lý thư viện (Sách, báo, tài liệu dạy học…) nhà trường Quản lý đồ dùng học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý nguồn kinh phí để trì hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý nguồn kinh phí để trì hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Quản lý kinh phí ngân sách Nhà nước cấp nhà trường Quản lý kinh phí trích lại từ nguồn học phí cho nhà trường Quản lý kinh phí từ nguồn hoạt động khác (Căn tin, giữ xe, dịch vụ…) nhà trường Quản lý nguồn kinh phí xã hội hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khá T.Bình Chưa Tốt Phụ lục (Dành CBQL Phòng GG&ĐT) Phiếu xin ý kiến nhận thức công tác quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường trung học sở thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ nhận thức Các biện pháp QL Rất cần thiết Quản lý thiết kế dạy xác định rõ mục tiêu dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Quản lý thực nội dung dạy học đảm bảo theo chuẩn chương trình môn học, thể mục tiêu yêu cầu cần đạt kiến thức kỹ nội dung dạy học Quản lý thực giảng dạy đảm bảo đủ kiến thức môn học, nội dung dạy xác, có hệ thống theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Quản lý việc vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học, trau dồi phẩm chất học sinh Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Có ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thường xuyên tạo điều kiện để học sinh thảo luận nhóm, khuyến khích hợp tác tham gia học tập học sinh Cần thiết Không cần thiết Mức độ nhận thức Các biện pháp QL Rất cần thiết Quản lý việc thực hiện, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Quản lý việc kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Cần thiết Không cần thiết Phụ lục (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Câu 1: Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre trường trung học sở thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Nội dung TT Mức độ nhận thức Rất Không Đồng ý đồng ý đồng ý Phòng GD&ĐT đã: Quản lý việc phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý lên lớp giáo viên Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Quản lý nguồn kinh phí nhằm trì hoạt động dạy học Quản lý hoạt động học tập học sinh Câu 2: Ngoài biện pháp nêu trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 10 Phụ lục 10 (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học học sinh Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Câu 1: Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học học sinh Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre trường trung học sở thành phố Bến Tre số biện pháp sau đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Thực Nội dung yêu cầu STT Tốt Khá T.Bình Chưa tốt Quản lý nề nếp, động cơ; thái độ học tập học sinh Quản lý hoạt động học lớp học sinh Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Quản lý hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động tự học học sinh Câu 2: Ngoài biện pháp nêu trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý hoạt động học khác? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 11 Phụ lục 11 (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường trung học sở thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Nội dung TT Mức độ thực Phòng GD&ĐT đã: Quản lý việc phân công, sử dụng Tốt Khá đội ngũ giáo viên Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý lên lớp giáo viên Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học Quản sinh lý công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Quản lý nguồn kinh phí nhằm trì hoạt động dạy học Quản lý hoạt động học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 12 T Bình Chưa tốt Phụ lục 12 (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến đạo, hướng dẫn, hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực đạo, hướng dẫn, hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT các trường trung học sở thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Nội dung TT Mức độ đồng ý Phòng GD&ĐT đã: Tốt Khá Phòng GD&ĐT tổ chức quản lý nâng cao nhận thức việc thực tốt PPDH cho đội ngũ giáo viên Phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên cường đạo thực tốt PPDH để Tăng nâng cao chất lượng giảng dạy Quản lý phối hợp đồng có hiệu lưc lượng giáo dục việc giáo dục nề nếp học tập học sinh Tăng cường quản lý việc khai thác, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giáo viên Quản lý nề nếp sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 13 T Chưa Bình tốt Phụ lục 13 (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đổi giáo dục nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan tới quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre TT Rất Không Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Các yếu tố Mục tiêu nội dung giáo dục THCS Môi trường kinh tế - xã hội Đội ngũ giáo viên cán quản lý Đối tượng tuyển sinh đầu vào CSVC điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 14 Phụ lục 14 (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre đề xuất Xin đồng chí vui lòng cho biết tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường trung học sở thành phố Bến Tre đề xuất đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp QL Rất cần thiết Nâng cao lực quản lý hoạt động dạy học cho cán quản lý trường THCS Nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trường THCS thực phương pháp dạy học Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học tập cho học sinh Tăng cường quản lý sở vật chất, đầu tư khai thác, sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học hợp lý Đổi kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh Tăng cường quản lý nề nếp, kỷ cương hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 15 Cần thiết Không cần thiết Phụ lục 15 (Dành CBQL giáo viên) Phiếu xin ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre đề xuất Xin đồng chí vui lòng cho biết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường trung học sở thành phố Bến Tre đề xuất đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết Các biện pháp QL STT Rất khả thi Nâng cao lực quản lý hoạt động dạy học cho cán quản lý trường THCS Nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trường THCS thực phương pháp dạy học Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học tập cho học sinh Tăng cường quản lý sở vật chất, đầu tư khai thác, sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học hợp lý Đổi kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh Tăng cường quản lý nề nếp, kỷ cương hoạt động dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 16 Khả thi Không khả thi ... lý hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Một số khái niệm quản lý giáo dục. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổi giáo dục Chương 3: Biện pháp quản. .. niệm quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2 Lý luận hoạt động dạy học trường trung học sở 13 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động dạy học