Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học cơ sở xã trịnh xá thành phố phủ lý tỉnh hà nam trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRUNG KIÊN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XÃ TRỊNH XÁ, THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Đặng Văn Cúc HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu, hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý QH-2014-S3 tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Đặng Văn Cúc, giảng viên Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Tơi xin cảm ơn Phòng GD&ĐT thành phố Phủ Lý, cán quản lý, giáo viên trường Trung học sở Trịnh Xá, thành phố Phủ Lý trường THCS khác nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, nhà khoa học đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Trung Kiên i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TP Thành phố XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng .vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ, hình viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Một số cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giới 1.1.2 Nghiên cứu quản lý đội ngũ GVCN Việt Nam 1.2 Những khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Giáo viên, GVCN, đội ngũ GVCN 1.2.2 Cơ sở lý luận Quản lý giáo dục 1.2.3 Trường phổ thông, trường THCS 17 1.2.4 Bối cảnh đổi giáo dục 18 1.2.5 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ GVCN 20 1.2.6 Các yêu cầu GVCN 25 1.3 Nội dung quản lý đội ngũ GVCN 28 1.3.1 Tuyển dụng 28 1.3.2 Bố trí, sử dụng .29 1.3.3 Kiểm tra, đánh giá .29 1.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng 30 1.3.5 Tạo môi trường điều kiện làm việc 31 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đội ngũ GVCN 31 1.4.1 Yếu tố chủ quan 31 1.4.2 Yếu tố khách quan .32 Tiểu kết chương 33 iii Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THCS XÃ TRỊNH XÁ, TP PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM .34 2.1 Khái qt vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục xã Trịnh Xá, TP Phủ Lý, tỉnh Hà Nam .34 2.1.1 Vị trí địa lý 34 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa xã hội 34 2.1.3 Giáo dục 35 2.1.4 Khái quát trường THCS Trịnh Xá- Phủ Lý- Hà Nam 37 2.2 Thực trạng đội ngũ GVCN trường THCS xã Trịnh Xá-TP Phủ Lý- tỉnh Hà Nam 42 2.2.1 Tình hình đội ngũ GVCN 42 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh vai trò GVCN trường THCS Trịnh Xá 47 2.2.3 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Trịnh Xá 51 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ GVCN trường THCS xã Trịnh Xá, TP Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 58 2.3.1 Thực trạng công tác tuyển dụng GV 58 2.3.2 Thực trạng công tác sử dụng, phân công GVCN lãnh đạo nhà trường 59 2.3.3 Thực trạng công tác Kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCN 62 2.3.4 Thực trạng công tác Đào tạo, bồi dưỡng GVCN 64 2.3.5 Công tác tạo môi trường làm việc sách đãi ngộ GVCN 68 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ GVCN trường THCS Trịnh Xá, TP Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 69 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn lãnh đạo nhà trường công tác quản lý đội ngũ GVCN 69 2.4.2 Tồn tại, thiếu sót 70 Tiểu kết chương 72 iv Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THCS TRỊNH XÁ, TP PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 73 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 73 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa, hướng đích 73 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với tình hình thực tế trường 73 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ GVCN 73 3.2.1 Biện pháp Bổ sung giáo viên có đủ đức, đủ tài theo định mức biên chế 73 3.2.2 Biện pháp Lựa chọn, phân công hợp lý GVCN 74 3.2.3 Biện pháp Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCN nhà trường 76 3.2.4 Biện pháp Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho GVCN .79 3.2.5 Biện pháp Tạo môi trường thuận lợi, động viên khuyến khích GVCN 84 3.2.6 Biện pháp Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm cho GVCN 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.3.1 Mối quan hệ 87 3.3.2 Biện pháp chủ đạo .88 3.4 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học biện pháp quản lý đội ngũ GVCN đề xuất 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 88 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.4 Địa bàn khảo nghiệm khách thể khảo nghiệm: 89 3.4.5 Cách thức tiến hành khảo nghiệm .89 3.4.6 Kết khảo nghiệm 89 v Tiểu kết Chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .93 Kết luận .93 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC .99 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Nội dung đánh giá phẩm chất GVCN .43 Bảng 2.2: Đánh giá lực đội ngũ GVCN 45 Bảng 2.3: Kết khảo sát nhận thức cán QL, GV vai trò GVCN 47 Bảng 2.4: Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò GVCN 49 Bảng 2.5: Kết khảo sát nhận thức phụ huynh HS vai trò GVCN 50 Bảng 2.6: Nhận thức GVCN công tác chủ nhiệm 52 Bảng 2.7: Đánh giá kết công tác chủ nhiệm 53 Bảng 2.8: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN 55 Bảng 2.9: Kết khảo sát HS mối quan hệ GVCN với HS, gia đình HS 57 Bảng 2.10: Kết khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên việc phân công GVCN trường THCS 60 Bảng 2.11 Khảo sát GV tiêu chí đánh giá, xếp loại GVCN 63 Bảng 2.12 Kết khảo sát công tác Đào tạo giáo viên .65 Bảng 2.13 Kết khảo sát việc tổ chức bồi dưỡng GVCN hiệu trưởng 66 Bảng 2.14 Kết khảo sát nội dung bồi dưỡng GVCN 67 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất .89 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 91 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý 11 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ thể mối quan hệ chức quản lý .15 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ GVCN với số tổ chức đoàn thể nhà trường 22 Biểu đồ 2.1: Nội dung đánh giá phẩm chất GVCN 44 Biểu đồ 2.2: Đánh giá lực đội ngũ GVCN 46 Biểu đồ 2.3: Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN 48 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát nhận thức HS vai trò GVCN .49 Biểu đồ 2.5: Kết khảo sát nhận thức phụ huynh học sinh vai trò GVCN .50 Biểu đồ 2.6: Nhận thức GVCN công tác chủ nhiệm 52 Biểu đồ 2.7: Đánh giá kết công tác chủ nhiệm .54 Biểu đồ 2.8: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN 56 Biểu đồ 2.9: Kết khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN với học sinh gia đình học sinh .57 Biểu đồ 2.10: Kết khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên việc phân công GVCN trường THCS 60 Biểu đồ 2.11 Khảo sát GV tiêu chí đánh giá, xếp loại GVCN 63 Biểu đồ 2.12 Kết khảo sát công tác Đào tạo giáo viên 65 Biểu đồ 2.13 Kết khảo sát việc tổ chức bồi dưỡng GVCN hiệu trưởng 66 Biểu đồ 2.14 Kết khảo sát nội dung bồi dưỡng GVCN .67 Hình 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý đề xuất 87 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất ……………………………………………………………………………… 92 viii Phiếu Đánh giá mức độ đạt lực GVCN: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Nội dung đánh giá lực Có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Có lực sư phạm, khơn khéo ứng xử giao tiếp Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm GVCN Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch Thực tốt công tác kiểm tra Có hiểu biết kinh tế xã hội địa phương Có lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy, học lớp Biết phối hợp chặt chẽ với lực lượng GD Có lực tự học, tu dưỡng thường xuyên chuyên môn 10 Có trình độ ngoại ngữ, biết sử dụng CNTT 11 Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng HS 100 Phiếu Đánh giá vai trò GVCN: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Nội dung Đội ngũ GVCN có vai trị việc thực nhiệm vụ trị nhà trường? Đội ngũ GVCN có vai trị việc học tập kiến thức văn hóa HS? Đội ngũ GVCN có vai trị việc rèn luyện đạo đức học sinh? Phiếu đánh giá nhận thức GVCN công tác chủ nhiệm lớp Ghi “x” vào ô tương ứng TT Cơng việc Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho Ban huy chi đội Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Họ tên: …………………………………… 101 Phiếu đánh giá kết công tác chủ nhiệm: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Cơng việc Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho Ban huy chi đội Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Phiếu khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Nội dung Các hình thức khen thưởng GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Các hình thức kỷ luật GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc nhận xét, đánh giá GVCN học sinh nào? GVCN có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp khơng? 102 5Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? 6Hoạt động cán lớp, ban huy Chi đội lớp em nào? Họ tên: …………………………………………… Lớp: ……… Phiếu khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN với học sinh gia đình học sinh: Ghi “x” vào tương ứng TT Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? A B C D E Họ tên: …………………………………………… Lớp: ……… 103 Phiếu khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên việc phân công GVCN lớp trường THCS: Ghi “x” vào tương ứng TT Tiêu chí phân cơng GVCN có nhiều tiết dạy lớp GVCN có khả thực cơng tác chủ nhiệm lớp GVCN thay đổi qua năm học GVCN theo lớp liên tục đến năm học Tính đến yếu tố khác Phiếu khảo sát GV tiêu chí đánh giá, xếp loại GVCN: Ghi “x” vào tương ứng TT Tiêu chí Lớp khơng có có HS vi phạm Lớp có nhiều HS đạt thành tích cao học tập Lớp có nhiều chuyển biến tích cực m Tiêu chí khác 10 Phiếu khảo sát công tác Đào tạo giáo viên: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Nội dung Học trường Sư phạm với mong muốn Chương trình học trường Sư phạm đảm b học, phù hợp Thời lượng trường Sư phạm cho công đảm bảo Đào tạo lại để nâng cao trình độ 104 11 Phiếu khảo sát việc tổ chức bồi dưỡng GVCN hiệu trưởng: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Thực tế việc tổ chức bồi dưỡng Chỉ tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch GD&ĐT Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Phòng G tổ chức bồi dưỡng thêm nội dung phù điều kiện nhà trường Phương pháp bồi dưỡng chủ yếu thuyết trình Phương pháp bồi dưỡng có đổi mới: GV đượ luận làm tập thực hành Hiệu trưởng trực tiếp làm giảng viên số nộ bồi dưỡng Hiệu trưởng giao cho số GV cốt cán làm g 12 Phiếu khảo sát nội dung bồi dưỡng GVCN: Ghi “x” vào ô tương ứng TT Các nội dung bồi dưỡng Về văn Nhà nước hành: Chuẩ nghiệp GV THCS, Quy chế đánh giá, xếp loại Lập kế hoạch, làm hồ sơ công tác chủ nhiệm Bồi dưỡng nội dung, phương pháp tổ chức c động GD lên lớp Bồi dưỡng GD giá trị sống, kỹ sống ch Bồi dưỡng đổi tổ chức sinh hoạt lớp Bồi dưỡng ứng xử sư phạm, xử lý tình h gặp phải giáo dục HS, HS c 105 13 Phiếu đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất: Ghi “x” vào ô tương ứng S T Các biện pháp quản lý đội ngũ GVCN T Biện pháp Bổ sung giáo viên có đủ đức, đủ tài theo định mức biên chế Biện pháp Lựa chọn, phân công hợp lý GVCN Biện pháp Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCN nhà trường Biện pháp Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN Biện pháp Tạo mơi trường thuận lợi, động viên khuyến khích GVCN Biện pháp Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm cho GVCN Họ tên: …………………………………………… 106 14 Phiếu đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất Ghi “x” vào ô tương ứng S T Các biện pháp quản lý đội ngũ GVCN T Biện pháp Bổ sung giáo viên có đủ đức, đủ tài theo định mức biên chế Biện pháp Lựa chọn, phân công hợp lý GVCN Biện pháp Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCN nhà trường Biện pháp Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN Biện pháp Tạo môi trường thuận lợi, động viên khuyến khích GVCN Biện pháp Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm cho GVCN Họ tên: …………………………………………… 107 ... LÝ, TỈNH HÀ NAM 2.1 Khái qt vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục xã Trịnh Xá, TP Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 2.1.1 Vị trí địa lý Phủ Lý thành phố trực thuộc tỉnh, tỉnh lỵ tỉnh Hà Nam Đây trung. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ GVCN trường phổ thông - Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ GVCN trường THCS xã Trịnh Xá, TP Phủ Lý, tỉnh Hà Nam - Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ GVCN trường. .. Việt Nam: "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác", "Nhà giáo sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên" Như vậy, giáo viên