Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở trần quốc toản, thành phố phủ lý, tỉnh hà nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ̀ ́ TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÂN QUÔC TOẢN – THÀNH PHỐ PHỦ LÝ - TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ̀ ́ TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÂN QUÔC TOẢN – THÀNH PHỐ PHỦ LÝ - TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thanh Long Hà Nội - 2016 LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cấp lãnh đạo, tận tình giảng dạy thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, nhiều nhà khoa học, nhà quản lý ngành giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân cộng với cố gắng học hỏi, tìm tịi nghiên cứu thân Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới: - Quý thầy cô lãnh đạo, giảng viên Khoa quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, quý thầy cô giáo giảng dạy, quản lý lớp Cao học quản lý giáo dục S3 Khóa (2014 – 2016) đặc biệt PGS.TS Phan Thanh Long - Trường ĐHSP Hà Nội tận tâm hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn - Lãnh đạo Sở GD & ĐT Hà Nam, Lãnh đạo Phòng GD& ĐT thành phố Phủ Lý quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, cho phép tơi tham gia khóa học, học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn - Lãnh đạo trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam, cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh em học sinh trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam động viên, tạo điều kiện, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình điều tra, nghiên cứu, kiểm chứng kết nghiên cứu để hoàn thành luận văn - Những người thân yêu gia đình quan tâm, động viên giúp đỡ tơi Tơi xin tri ân lịng Với thời gian nghiên cứu không thật dài, chắn luận văn tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nam, ngày 18 tháng 11năm 2016 Mai Thị Phượng i BGH BTĐTN CB CBĐ CBĐ CBQL CBQLGD CĐ CMHS CNH-HĐH CSVC CSVN ĐH ĐHGD ĐHQG ĐHSPHN GD&ĐT GDCD GDHS GV GVBM GVCN HĐGDNGLL HS HT KH NV NXB NXBGD PGS.TS PHT QL QLGD TH THCS THPT TNXH TPTĐ UBND iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iv Danh mục bảng ix Danh mục sơ đồ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỢNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhàtrường 15 1.2.4 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp 17 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 18 1.3 Những vấn đề hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS………………………………………………………………………….19 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.2 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp 22 1.3.5 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp .23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.4.3 Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp 26 1.4.4 Quản lý đội ngũ thực hoạt động giáo dục lên lớp .26 iv 1.4.5 Quản lý CSVC điều kiện thực hoạt động giáo dục lên lớp 28 1.4.6 Quản lý việc phối hợp huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 29 1.4.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS 30 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.5.2 Nhu cầu, động cơ, thái độ học sinh 30 1.5.3 Năng lực người tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.5.4 Các quy định ngà nh, nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 31 1.5.5 Các điều kiện để việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp .31 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN ̀ ́ LỚP Ở TRƢỜNG THCS TRÂN QUÔC TOẢN, THÀNH PHỐ PHỦ LÝ, TỈNH HÀ NAM 33 2.1 Vài nét thực trạng giáo dục THCS thành phố Phủ Lý 33 2.1.1 Quy mô trường, lớp, học sinh, chất lượng giáo dục 33 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 34 2.1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 35 2.2 Khái quát khảo sát thưcc̣ trangc̣ 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Đối tượng phương pháp khảo sát 35 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL,CB Đoàn, CB Đội, GVCN, GVBM, trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 36 v 2.3.2 Nhận thức CMHS, HS vai trị, vị trí hoạt động giáo dục lên lớp 38 2.3.3 Nhận thức CBQL, CBĐ, GVCN nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 41 2.3.4 Thực trạng XD kế hoạch, chương trình 44 2.3.5 Thực trạng lưcc̣ lươngc̣ tham gia tổchức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản 46 2.3.6 Thực trạng thực hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản 46 Thực trạng sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản 54 2.4.1 Thực trạng QL việc XDKH chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 54 2.4.2 Thực trạng QL việc thực hoạt động giáo dục lên lớp 56 2.4.3 Thực trạng QL việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp 56 2.4.4 Thực trạng QL phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 58 2.4.5 Thực trạng QL việc kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục lên lớp 59 2.4.6 Thưcc̣ trangc̣ quản lí bồi dưỡng giáo viên 60 2.5 Đánh giá thực trạng nguyên nhân : Những thuâṇ lơị vàkhókhăn viêcc̣ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản , thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 61 2.5.1 Đánh giá thực trạng 61 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 62 2.5.3 Những thuâṇ lơị vàkhókhăn vi ệc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam .62 Tiểu kết chương 63 vi ́ CHƢƠNG 3: MÔṬ SÔBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở ̀ ́ TRƢỜNG THCS TRÂN QUÔC TOẢ-NTHÀNH PHỐ PHỦ LÝ-TỈNH HÀ NAM 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu cấp học 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh 65 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh giúp đỡ giáo viên trình hoạt động 66 3.1.8 Nguyên tắc đám bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động 66 3.2 Các biện pháp quản lý hiệu trưỏng hoạt động GDNGLL 66 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng hoạt động GDNGLL việc giáo dục toàn diện học sinh 67 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL nhà trường 70 3.2.3 Biêṇ pháp 3: Quản lý việc cải tiến chương trình hoạt động, cập nhật tài liệu thông tin liên quan đến hoạt động 73 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đội ngũ CBĐ, GVCN thực chương trình hoạt động GDNGLL 74 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động GD NGLL 78 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GD NGLL 82 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động GD NGLL 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL 89 3.4.1 Mục đích khảo sát 89 3.4.2 Đối tượng khảo sát 89 vii 3.4.3 Nội dung khảo sát 90 3.4.4 Phương pháp khảo sát 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 viii Giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu số luật cần thiết cho sống (Luật giao thông, dân số, môi trường, bảo vệ trẻ em…) Nhiệm vụ giáo dục thái độ Hình thành cho học sinh niềm tin, lịng tự hào dân tộc, tự hào truyền thống nhà trường Bồi dưỡng học sinh tình cảm đạo đức sáng, biết trân trọng chân thiện mỹ Bồi dưỡng học sinh biết tôn trọng pháp luật, tôn trọng người dù lứa tuổi Bồi dưỡng tính tích cực, động, sáng tạo sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể, biết lợi ích chung, trưởng thành tiến thân Bồi dưỡng cho học sinh tình đồn kết hữu nghị với dân tộc với bạn bè năm châu Nhiệm vụ rèn luyện kỹ Rèn cho học sinh kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa Rèn cho học sinh kỹ lập kế hoạch hoạt động, tự quản hoạt động tập thể Rèn cho học sinh kỹ tự kiểm tra đánh giá thân tập thể Rèn cho học sinh kỹ điều chỉnh hành vi cho phù hợp yêu cầu xã hội kỹ khác II III TT Nhận thức đồng chí việc xây dưng kế hoạch chương trình Xây dựng kế hoạch Việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm Triển khai kế hoạch hoạt động cho GVCN, đội ngũ cán lớp lớp Phân công chuẩn bị hoạt động theo chủ điểm XD kế hoạch sử dụng trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL XD kế hoạch phối hợp kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động Kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng với thành viên tham gia hoạt động Kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức HĐGD NGLL 109 Đồng chí cho biết lưc lương chin ́ h tham gia tổchức vàthưc hiêṇ HĐGD NGLL STT Ban la Giáo Cán b GVBM Lưcc̣ lư niên, Xin đồng chí cho ý kiến đồng chí mức độ thực kết thực HĐGD NGL TT Các nội dung HĐNG LL Mít tinh kỷ niệm Hội diễn văn nghệ Tham quan Hội thi khiếu Lao động Hoạt động bảo vệ mơi trường Giúp đỡ gia đình diện sách Nhân đạo, từ thiện Phòng chống TNXH 10 Sinh hoạt Đôị 11 Thể dục thể thao 12 Tọa đàm vấn đề liên quan đến ngày lễ lịch sử Đồng chí cho biết mức độ sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HDDGD NGLL: TT Các phƣơng tiện Phương tiện nghe nhìn, truyền thơng đa chiều (bă đĩa, video, máy chiếu, máy tính…) Nhạc cụ Bảng, phấn, tranh, ảnh Sử dụng phòng chức năng, đa năng, sân chơi, bãi phục vụ HĐGD NGLL 110 Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ HĐGD NGLL Là cán Đội đồng chí có ý kiến thực trạng QL việc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL? Quản lý việc lập kế hoạch thực HĐGD TT NGLL XD kế hoạch HĐGD NGLL theo tuần, tháng, năm XD kế hoạch theo chủ điểm XD kế hoạch tập huấn bồi dưỡng giáo viên công tác tổ chức HĐGD NGLL Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL XD kế hoạch KT đánh giá thực HĐGD NGLL Là cán Đội đồng chí có ý kiến đánh giá thực trạng mức độ quản lý việc thực HĐGD NGLL trường đồng chí? TT Nội dung Theo dõi kiểm tra thực chương trình qua báo cáo GVCN & cán Đội QL việc thực KH qua tiết hoạt động QL việc thực kế hoạch qua dự chuyên đề QL việc thực kế hoạch thông qua kiểm tra hồ sơ QL việc thực thông qua đánh giá kết sau hoạt động Là cán Đội đồng chí có ý kiến đánh giá thực trạng mức độ QLCSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL TT Nội dung XD kế hoạch sử dụng CSVC cho HĐGD NGLL XD nội quy sử dụng CSVC phương tiện 111 kỹ thuật Tổ chức thi sáng kiến cải tiến phương tiện phục vụ HĐGD NGLL Huy động đầu tư kinh phí cho hoạt động trang bị CSVC cho HĐGD NGLL 10 Là cán Đội đồng chí có ý kiến đánh giá mức độ QL phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGD NGLL trường đồng chí? T Nội dung T Việc phối hợp Đoàn, Đội GVCN với cán Đoàn, Đội cấp Việc phối hợp Đội với GV môn Việc phối hợp cán Đội, GVCN với lực lượng giáo dục nhà trường Việc phối hợp cán Đội với GVCN Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ hoạt động 11 Là cán Đội xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ QL bồi dưỡng đội ngũ GV HĐGDNGLL trường đồng chí Ký hiệu: TT Tham gia dự tiết mẫu, chuyên đề điểm Đọc sưu tầm tư liệu liên quan đến chủ điểm XD quy chế tự học, tự bồi dưỡng nâng cao khả tổ chức XD quy chế khuyến khích động viên người tham gia tích cực vào học tập nghiên cứu tìm tịi sáng tạo 12 Là giáo viên đồng chí có nhận thức mức độ cần thiết HĐGD NGLL TT Biện pháp quản lý HĐGD NGLL Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐGD NGLL việc giáo dục toàn diện học sinh Quản lý xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL nhà trường Quản lý việc cải tiến chương trình hoạt động, cập nhật tài liệu thông tin liên quan đến hoạt động Quản lý đạo đội ngũ CBĐ, GVCN thực 112 chương trình HĐGDNGLL Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGD NGLL Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng HĐGD NGLL 13 Ở trường đồng chí, loại hình HĐGDNGLL thường tổ chức? a Các hoạt động văn nghệ j Các hoạt động văn nghệ, TDTT k Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần l Hoạt động ngoại khóa, thăm quan, dã ngoại m Thảo luận nghe báo cáo chuyên đề n Lao động vệ sinh, lao động cơng ích o Sinh hoạt câu lạc p Hoạt động từ thiện, nhân đạo q Hoạt động tiếp cận nghiên cứu khoa học r Hoạt động khác 14 Đồng chí đánh giá HĐGDNGLL mang lại những hiệu cho học sinh? g Học sinh rèn luyện hành vi để hình thành chuẩn mực đạo đức h Học sinh rèn luyện để có kỹ sống tốt i Tăng cường tinh thần đoàn kết tập thể lớp, trường j Học sinh tích cực, động học tập, sinh hoạt k Học sinh có phát triển trí tuệ, thể chất tốt l Hiệu khác 15 Là giáo viên đồng chí có nhận thức mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGD NGLL trường đồng chí? Kí hiệu: Rất khả thi:RKTÍt khả thi: IKT TT Biện pháp quản lý HĐGD NGLL Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐGD NGLL việc giáo dục toàn diện học sinh Quản lý xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL nhà trường Quản lý việc cải tiến chương trình hoạt động, cập nhật tài liệu thông tin liên quan đến hoạt động Quản lý đạo đội ngũ CBĐ, GVCN thực chương trình HĐGDNGLL Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGD NGLL 113 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng HĐGD NGLL 16 Để việc quản lý HĐGDNGLL hiệu trưởng đạt hiệu quả, đồng chí có kiến nghị đề xuất gì? d Đối với Bộ GD&ĐT: ……………………………………………………… Đối với Sở GD&ĐT: ……………………………………………………… Đối với Phòng GD&ĐT: ……………………………………………………… e Đối với Ban lãnh đạo: ……………………………………………………… Đối với phụ huynh học sinh: ………………………………………………… Đối với học sinh: ……………………………………………………… Xin đồng chí cho biết : Họ tên: …………………………………Chức vụ: ………………………………… Trường: ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH VÀ HỌC SINH Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp(NĐGDNGLL) nhà trường, xin cha mẹ học sinh học sinh vui lòng ghi số thông tin trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô cột lựa chọn theo câu hỏi mà cha mẹ em cho thích hợp vấn đề sau: vai Cha mẹ học sinh em học sinh cho biết nhận thức trị, vị trí NĐGDNGLL em học sinh? Kí hiêu: Quan trọng(QT) Khơng quan trọng(KQT) Số lượng(SL) STT Vị trí, vai trị HĐGD NGL HĐGD NGLL quan trọng đố thành nhân cách HS HĐGD NGLL giúp học sinh rèn sống Tăng cường HĐGD NGLL l nạn xã hội HS HĐGD NGLL giúp học sinh hoà học lớp HĐGD NGLL giúp HS bộc lộ v khiếu, giúp định hướng ng Ý kiến khác: ……………………………… Ý kiến cha mẹ em HS HS mức độ thực kết thực HĐGDNGLL Ký hiệu: Thường xuyên: TX; Thỉnh thoảng: TT; Không Tốt: T TT Mít tinh kỷ niệm Hội diễn vănnghệ Tham quan Hội thi khiếu Lao động 115 Hoạt động bảo vệ mơi trường Giúp đỡ gia đình diện sách Nhân đạo, từ thiện Phòng chống TNXH 10 Sinh hoạt Đôị 11 Thể dục thể thao 12 Tọa đàm vấn đề liên quan đến ngày lễ lịch sử Ở trường em loại hình HDDNGLL thường tổ chức? a Các hoạt động văn nghệ, TDTT b Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần c Hoạt động ngoại khóa, thăm quan, dã ngoại d Thảo luận nghe báo cáo chuyên đề e Lao động vệ sinh, lao động cơng ích f Sinh hoạt câu lạc g Hoạt động từ thiện, nhân đạo h Hoạt động tiếp cận nghiên cứu khoa học i Hoạt động khác Em có thích HĐGDNGLL trường lớp em hay không? a Rất thích Các HĐGDNGLL tổ chức lớp em, trường em có nội dung hình thức nào? a Rất phong phú hấp dẫn b Phong phú hấp dẫn c Chưa thật phong phú hấp dẫn d Nhàm chán, không phù hợp với nhu cầu, hứng thú Em đánh giá HĐGDNGLL mang lại những hiệu cho học sinh trường mình? a Học sinh rèn luyện hành vi để hình thành chuẩn mực đạo đức b Học sinh rèn luyện để có kỹ sống tốt c Tăng cường tinh thần đoàn kết tập thể lớp, trường d Học sinh tích cực, động học tập, sinh hoạt e Học sinh có phát triển trí tuệ, thể chất tốt f Hiệu khác…………………………………………………… 116 ... quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ. .. hưởng đến công tác quản líHĐGDNGLL ? ?trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý , tỉnh Hà Nam? Có biện pháp quản lý để quản lí tốt hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Trần Quốc Toản, thành. .. văn - Lãnh đạo trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam, cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh em học sinh trường THCS Trần Quốc Toản, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam động viên, tạo