Quản lý hoạt động dạy và học ở trường trung cấp kỹ thuật quân khí trong bối cảnh phát triển hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG THANH BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liê 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt độn 1.3 Nội dung quản lý hoạt động chuyên nghiệp 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy 1.3.2 Quản lý hoạt động học tập c 1.3.3 Quản lý chương trình, giáo bị kỹ thuật phục vụ dạy học 1.3.4 Quản lý kinh phí chi cho ho 1.4 Những đặc thù hoạt độn Kỹ thuật quân khí bối Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ 2.1 Sơ lược Trường Trung cấ 2.1.1 Lịch sử hình thành phát t 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà tr 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy đ QLGD trường 2.1.4 Chương trình, giáo trình thuật dạy học 2.1.5 Chất lượng đào tạo nhà 2.2 Thực trạng quản lý hoạt độn Kỹ thuật quân khí 2.2.1 Thực trạng quản lý hoạt độn 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt độn 2.2.3 Thực trạng quản lý chương trang thiết bị kỹ thuật phục 2.2.4 Thực trạng quản lý kinh phí 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến q Trường Trung cấp Kỹ thuật quản lý hoạt động dạy học m mức độ đạt kết củ 2.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến q Trường Trung cấp Kỹ thuật 2.3.2 Các biện pháp quản lý hoạt triển khai mức độ đạt Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ TRONG BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc định hướng 3.1.1 Nguyên tắc chung 3.1.2 Nguyên tắc lưu ý đến đặc th 3.2 Các biện pháp đề xuất 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nân trọng cơng tác quản lý h trình độ quản lý cho đội ngũ 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi cơng vận dụng mơ hình quản lý c với điều kiện nhà trường 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công hệ thống kế hoạch khoa dựng đầy đủ tiền đề quản lý chất lượng giáo dục 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường ch nếp hoạt động giảng dạy tro 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường bồ vụ sư phạm cho giáo viên, k dưỡng, nâng cao trình độ gi 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường ch động đổi PPDH theo hư hành cho người học 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường qu động cơ, thái độ, phương ph học viên 3.2.8 Biện pháp 8: Thực kế h động học tập học viên 3.2.9 Biện pháp 9: Cải tiến công t học tập nhằm thúc đẩy hoạt động 3.2.10 Biện pháp 10: Tăng cường quản thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học 3.2.11 Biện pháp 11: Tạo động lực cho c hoạt động dạy học 3.3 Mối quan hệ biện pháp đ 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi, cần th xuất ́ KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận 1.2 Về thực trạng Khuyến nghị 2.1 Đối với cấp quản lý trường 2.2 Đối với Trường Trung cấp Kỹ thuật TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ v BG BGH BP BPQL BQP BTTM CB CĐ CM 10 CNH, 11 CNV 12 CS 13 CSVC, TTBKTCơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật 14 DH 15 D&H 16 ĐH 17 ĐHGD 18 ĐT 19 ĐT-BD 20 ĐUQSTƯ 21 GD-ĐT 22 GV 23 GVDG 24 HĐDH 25 HS STT Chữ viết 26 HSSV 27 KG 28 KHQS 29 KHKTQS 30 KH&CN 31 KHXH&N 32 KTĐG 33 KT-XH 34 LLDH 35 MT 36 NCKH 37 NGND 38 NGƯT 39 NVCMKT 40 PPDH 41 PPHT 42 QĐND 43 QL 44 QLGD 45 QTDH 46 SKKN 47 SKCT 48 SP 49 SQ 50 TB 51 TCCN STT Chữ viết 52 TCDH 53 TCNH 54 Ths 55 TN 56 TS 57 VKTBKT 58 XHCN 59 YC DANH MỤC BẢNG BIỂU Ký hiệu Bảng 2.1 K l Bảng 2.2 K t Bảng 2.3 K h b Bảng 2.4 K h b Bảng 2.5 K d Bảng 2.6 K q Bảng 2.7 K q Bảng 2.8 K l k Bảng 2.9 K g d Bảng 2.10 K l Bảng 2.11 K h Ký hiệu Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục 10 Phụ lục 11 c) Quản lý hoạt động tự học tập học viên STT Nội dung đánh giá Xây dựng ý thức trách nhiệm tự học học viên Trách nhiệm cấp việc hướng dẫn học viên đăng ký xây dựng kế hoạch tự học: a Đối với giáo viên b Đối với cán quản sinh Tổ chức, đạo học viên thực kế hoạch tự học Việc giao lưu kiến thức học viên với Công tác sơ, tổng kết, đánh giá việc tự học, biểu dương, động viên, khuyến khích tự học cấp Đánh giá kết tự học tập thân d) Quản lý hoạt động tập thể, ý thức học tập, phân tích, đánh giá kết học tập người học STT Nội dung đánh giá Xây dựng rèn luyện ý thức học tập cho người học Giám sát thực phân tích, FFFFFF STT Nội dung đánh giá đánh giá kết học tập người học Động viên khuyến khích, nhắc nhở dẫn khắc phục khuyết điểm, tồn học tập Gắn kết học tập với bình xét thi đua khen thưởng, kỷ luật Định kỳ tổ chức sơ, tổng kết, rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý người học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác, giúp đỡ cho mục đích nghiên cứu chúng tơi ! GGGGGG Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất (Giành cho chuyên gia, cán QLGD GV) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài”Quản lý hoạt động dạy học Trường TCKT quân khí bối cảnh phát triển nay”, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vị trí thích hợp cột sau: TT Các biện pháp QL đề xuất Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tá quản lý hoạt động dạy học nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD Đổi công tác quản lý HĐDH theo hướng vận dụng mơ hình quản lý chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Đổi công tác KH, quản lý chặt chẽ hệ thống KH khoa, môn GV; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mô hình QL chất lượng GD HHHHHH TT Các biện pháp QL đề xuất Tăng cường đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động giảng dạy nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ SP cho GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tăng cường đạo nâng cao chất lượng hoạt động đổi PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học viên Thực kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học viên Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập HV IIIIII TT Các biện pháp QL đề xuất 10 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học 11 Tạo động lực cho đối tượng tham gia HĐDH Ngoài biện pháp trên, đồng chí đưa biện pháp khác mà đồng chí cho phù hợp với thực tiễn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí cộng tác, giúp đỡ cho mục đích nghiên cứu ! JJJJJJ Phụ lục 10 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất *) Ghi chú: CT- cần thiết; Kh CT - không cần thiết KT - khả thi; Kh KT - không khả thi TT Các biện pháp QL đề xuất Bồi dưỡng nâng cao nhận thứ tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD Đổi công tác quản lý HĐDH theo hướng vận dụng mơ hình quản lý chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Đổi công tác kế hoạch, quản lý chặt chẽ hệ thống kế hoạch khoa, môn GV; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mơ hình QL chất lượng GD Tăng cường đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động giảng dạy nhà trường KKKKKK TT Các biện pháp QL đề xuất Tăng cường bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ SP cho GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tăng cường đạo nâng cao chất lượng hoạt động đổi PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học viên Thực kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học viên Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập HV 10 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học LLLLLL TT 11 Các biện pháp QL đề xuất Tạo động lực cho đối tượng tham gia HĐDH MMMMMM Phụ lục 11 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất TT Các biện pháp QL đề xuất Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học vànâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán QLGD Đổi công tác quản lý HĐDH theo hướng vận dụng mô hình quản lý chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Đổi công tác kế hoạch, quản lý chặt chẽ hệ thống kế hoạch khoa, môn GV; xây dựng đầy đủ tiền đề cần thiết cho thực mơ hình QL chất lượng GD Tăng cường đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động NNNNNN TT Các biện pháp QL đề xuất giảng dạy nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ SP cho GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Tăng cường đạo nâng cao chất lượng hoạt động đổi PPDH theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học viên Thực kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học viên Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập HV OOOOOO TT Các biện pháp QL đề xuất 10 Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học 11 Tạo động lực cho đối tượng tham gia HĐDH PPPPPP ... cấp sơ cấp, đề tài vào nghiên cứu biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học đối tượng trung cấp nhà trường Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật quân khí dù... thuật quân khí - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật quân khí Giới hạn nghiên cứu đề tài Đối tượng đào tạo trường Trung cấp kỹ thuật quân khí bao gồm: trung cấp. .. vụ dạy học 1.3.4 Quản lý kinh phí chi cho ho 1.4 Những đặc thù hoạt độn Kỹ thuật quân khí bối Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ 2.1 Sơ lược Trường