Đối với Trường Tiểu học công tác kiểm tra nội bộ có nhiều nội dung kiểm tra nhưng quan trọng nhất là kiểm tra hoạt động dạy và học vì đây là nhiệm vụ chính trị của nhà trường. Do đó, kiểm tra hoạt động dạy học là nhằm động viên, giúp đỡ giáo viên, học sinh nâng cao chất lượng dạy và học, khuyến khích sự cố gắng của giáo viên, tăng cường kỷ cương nề nếp dạy học, đồng thời là cơ sở để sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ một cách hợp lý
1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Hiệu trưởng Trường Tiểu học người đứng đầu quan đơn vị, người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường, có trách nhiệm quản lý trực tiếp chun mơn, hành chính, tài chính, tài sản thay mặt cho nhà trường quan hệ với cộng đồng bên Để thực tốt nhiệm vụ đó, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thực tốt chức quản lý mình, chức kiểm tra chức công tác quản lý Qua công tác kiểm tra giúp cho Hiệu trưởng thu nhận thơng tin, đánh giá tình hình, kết hoạt động, so sánh kế hoạch đề Qua đó, phát ưu điểm để động viên, kích thích tồn tại, lệch lạc để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh kế hoạch định cho phù hợp Đối với Trường Tiểu học công tác kiểm tra nội có nhiều nội dung kiểm tra quan trọng kiểm tra hoạt động dạy học nhiệm vụ trị nhà trường Do đó, kiểm tra hoạt động dạy học nhằm động viên, giúp đỡ giáo viên, học sinh nâng cao chất lượng dạy học, khuyến khích cố gắng giáo viên, tăng cường kỷ cương nề nếp dạy học, đồng thời sở để sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cách hợp lý Thực tế, năm qua công tác kiểm tra nội Trường Tiểu học Nguyễn Trãi có đáp ứng phần yêu cầu nêu số tồn tại, hạn chế sau: - Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra chưa thật cụ thể chưa phù hợp với tình hình thực tế nhà trường nên khó thực theo kế hoạch đề - Đội ngũ làm công tác kiểm tra chưa nhận thức mức, nể nang, ngại va chạm, dè dặt nhận xét, đánh giá đề xuất hướng dẫn giải người kiểm tra - Nội dung, biện pháp, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá chưa cụ thể phù hợp nên việc kiểm tra, đánh giá chưa có tác dụng thiết thực, hiệu thấp Với tồn nêu nên chưa kích thích cố gắng đội ngũ giáo viên, kỷ cương, nề nếp hoạt động dạy học có phần bng lỏng, việc đánh giá lực đội ngũ thiếu chuẩn xác công bằng, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Tăng cường cơng tác kiểm tra nội trường học có nhiều nội dung thực tế công tác kiểm tra nội nhà trường năm qua nêu nên hai năm qua chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác kiểm tra hoạt động dạy học trường Tiểu học Nguyễn Trãi” II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng Kiểm tra hoạt động dạy học dạng nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng, tạo lập mối quan hệ thơng tin ngược quản lý, phản ánh tiếp nhận thực nhiệm vụ, khó khăn, vướng mắc, tâm tư, nguyện vọng đội ngũ giáo viên Đây nguồn thông tin quan trọng để người Hiệu trưởng điều chỉnh, điều khiển hoạt động quản lý có hiệu hơn, đồng thời người giáo viên tự điều chỉnh hoạt động ngày tốt hơn, chất lượng dạy học nâng lên Kỷ cương nề nếp dạy học giữ vững nhận xét đánh giá lực sư phạm giáo viên xác, việc bố trí, xử dụng, bồi dưỡng, đào tạo phù hợp với lực cán bộ, giáo viên III/ CƠ SỞ THỰC TIẾN: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi có sở trường, năm học 2007 - 2008 có 21 lớp/536 học sinh sau: Khối lớp : lớp/108 Khối lớp 2: lớp/ 104 Khối lớp : lớp/101 Khối lớp : lớp/109 Khối lớp : lớp/114 Tổng số CB.GV.CNV : 32, đó: CBQL:02 ; TPT: 01; GV : 25 ; NV: 04 Số Giáo viên đạt chuẩn : 14 , chuẩn : 11; GV Thể dục : 02 ; GV Mĩ thuật : 01 ; GV : Âm nhạc : 01 Do địa bàn rộng, nhiều sở trường nên có nhiều khó khăn cơng tác quản lý Bên cạnh đó, năm qua công tác kiểm tra chưa đạt kết tốt, kế hoạch đề không khả thi có nội dung đưa lý nên khơng thực được, bố trí thời gian kiểm tra chưa hợp lý, phân công thực chưa cụ thể, kế hoạch kiểm tra điều chỉnh chưa kịp thời nên tạo cho đội ngũ tính xem thường công tác kiểm tra nội nhà trường Chưa có nhiều biện pháp hình thức kiểm tra Đội ngũ làm công tác kiểm tra chưa bồi dưỡng nghiệp vụ nhận thức Do đó, tính hiệu cơng tác kiểm tra chưa cao, việc kiểm soát, phát hiện, ngăn ngừa động viên, uốn nắn, điều chỉnh chưa kịp thời, hiệu quản lý chưa cao Để khắc phục thực trạng nêu trên, hai năm học 2006 - 2007 ; 2007 - 2008 thực số giải pháp cải tiến công tác kiểm tra hoạt động dạy học sau: IV/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Đầu năm học, cứ vào kế hoạch tra Phòng GD&ĐT phương hướng nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế nhà trường đội ngũ CB.GV.CNV, đầu tư xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trường cho năm học (có phần phụ lục kèm theo) Trên sở kế hoạch kiểm tra nội năm học, chúng tơi cụ thể hố kế hoạch đạo chung nhà trường tháng cụ thể công tác kiểm tra hàng tuần Trong kế hoạch kiểm tra hàng tuần thể rõ nội dung, thời gian, đối tượng kiểm tra người kiểm tra Kế hoạch công khai văn phòng sở trường vào ngày thứ sáu tuần trước Ví dụ: Thứ tuần công khai kế hoạch cho tuần (xem phụ lục) Khi xây dựng kế hoạch cố gắng kiên trì đạo thực theo kế hoạch đề ra, có lý phải bảo đảm tính ổn định tương đối kế hoạch phải thông báo sớm cho giáo viên biết đồng thời tổ chức kiểm tra bù vào thời điểm thích hợp Nếu lên kế hoạch kiểm tra mà không thực dẫn đến việc coi thường công tác kiểm tra lơ thực nhiệm vụ Để công tác kiểm tra đạt hiệu vào nề nếp, hàng tuần thành viên tổ kiểm tra phải báo cáo kết kiểm tra cho hiệu trưởng Hàng tháng, chúng tơi có tổng kết đánh giá cơng khai kế hoạch công tác kiểm tra tháng đến trước HĐSP, qua việc làm để đánh giá việc thực thành viên tổ kiểm tra Củng cố tổ kiểm tra nội bộ: - Đầu năm học, tổ chức họp liên tịch Hiệu trưởng, Bí thư chi bộ, Chủ tịch Cơng đồn xem xét lại lực CB.GV.NV để thành lập Tổ kiểm tra nội nhà trường, sau chúng tơi tổ chức họp nhóm trọng tâm nhà trường để lấy ý kiển Hiệu trưởng định thành lập Tổ kiểm tra (xem phụ lục ) - Tổ chức họp Tổ kiểm tra đầu năm học để triển khai kế hoạch kiểm tra, xác định mục đích công tác kiểm tra, nguyên tắc công tác kiểm tra, qui trình tiến hành kiểm tra, nguyên tắc công tác kiểm tra yêu cầu nội dung kiểm tra để tổ kiểm tra nắm bắt có nhận thức tốt để thực có hiệu công tác kiểm tra Nội dung, phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học: Trên sở nội dung qui định kiểm tra kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra dạy lớp, kiểm tra đánh giá kết học tập nhận thức học sinh, kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn, kiểm tra nề nếp học tập học sinh, đề số biện pháp kiểm tra nội sau: - Hình thức kiểm tra dạy lớp : Kiểm tra có báo trước không báo trước (đột xuất): Kiểm tra có báo trước, giáo viên, học sinh có chuẩn bị chu đáo, đầy đủ theo nội dung kiểm tra, thường kiểm tra có báo trước Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng có kết cao Nhưng để đánh giá cách khách quan có đối chiếu với kiểm tra có báo trước, chúng tơi tổ chức kiểm tra đột xuất (chỉ báo trước vào đầu buổi học hay báo trước kiểm tra từ đến 10 phút) - Trong buổi dạy tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên dạy khối lớp (nếu có điều kiện mơn - trái buổi, trái tiết) Như vậy, việc so sánh đánh giá dạy lớp giáo viên có thuận lợi Thành viên tổ kiểm tra thường hay e ngại, sợ va chạm nên kiểm tra thường hay xuê xoa, nêu khuyết điểm đề hướng giải tồn (kiến nghị) với người kiểm tra Để khắc phục tình trạng phân cơng kiểm tra không phân công trùng lặp việc kiểm tra thành viên tổ kiểm tra, tơi đạo kiểm tra chéo thành viên tổ tổ chuyên môn với tổ chuyên môn khác Kiểm tra lần sau phải ý đến nội dung kiến nghị lần trước Làm để so sánh đối chiếu việc làm thành viên Tổ kiểm tra Thiết lập, xử lý lưu giữ hồ sơ: Căn qui định nội dung kiểm tra, thiết lập biên kiểm tra biên kiểm tra toàn diện ; biên kiểm tra chuyên đề biểu mẫu thống kê theo dõi trình thực hiện, kết kiểm tra, biểu mẫu, biên phải cung cấp trước cho thành viên tổ kiểm tra để nghiên cứu thực Sau lần kiểm tra phải ghi chép, nhận xét ký đầy đủ người kiểm tra người kiểm tra để nộp lại cho Hiệu trưởng Trên sở đó, Hiệu trưởng nghiên cứu xử lý thông tin theo yêu cầu nội dung kiểm tra, nắm bắt mức độ thực nhiệm vụ thành viên nhà trường, từ điều chỉnh, đề kế hoạch cách phù hợp Để có sở đánh giá cố gắng, tiến giáo viên đồng thời làm sở để đánh giá cán công chức, xét thi đua, phân cơng nhiệm vụ đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, hồ sơ kiểm tra CB.GV.NV nhà trường thiết lập bỏ vào phong bì lưu giữ nhiều năm để tiện việc theo dõi đánh giá V/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Trong thời gian áp dụng hai năm, từ năm học 2006 - 2007 2007 2008, rút kết cụ thể sau: - Hoạt động tổ kiểm tra nội nhà trường vào nề nếp, đảm bảo kế hoạch đề Các thành viên tổ kiểm tra nắm vững phương pháp, qui trình cơng tác kiểm tra đánh giá thực chất hoạt động sư phạm nhà giáo, mạnh dạn đề xuất ý kiến với người kiểm tra - Qua kiểm tra góp phần tích cực nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý, giữ vững kỷ cương nề nếp dạy học, 100% giáo viên thực tốt qui Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng định chuyên môn, thực đầy đủ loại hồ sơ sổ sách, chuẩn bị chu đáo trước lên lớp, thực chương trình, tăng cường sử dụng ĐDDH Đánh giá xếp loại học sinh qui định, khơng có trường hợp giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo Hồn thành tốt cơng tác khác giao - Chất lượng dạy học giáo viên có chuyển biến tích cực, khơng có tiết dạy xếp loại yếu, số tiết dạy xếp loại Khá, Tốt tăng lên Hoạt động tổ chun mơn có nề nếp, hiệu Kết thi đua: Năm học 2006 - 2007 có 04 giáo viên đạt CSTĐCS Năm học 2007 - 2008 có 01 giáo viên đạt CSTĐ cấp Tỉnh giáo viên đạt CSTĐCS - Chất lượng học tập học sinh đánh giá thực chất, tỷ lệ học sinh yếu môn học qua năm, học kỳ giảm rõ rệt, khơng có tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Năm học 2007 - 2008 Môn TV T G 50 51 Giữa kỳ I K TB 12 30 24 17 Đánh giá Xếp loại (%) Cuối kỳ I Y G K TB Y 66 26 6.9 6.3 0.6 49 24 18 6.2 8.0 Giữa kỳ II G K TB 64 27 7.5 56 23 14 Y 0.9 5.0 VI/ KẾT LUẬN: Trong trình tổ chức thực số giải pháp, biện pháp công tác kiểm tra hoạt động dạy học nhà trường, nhận thấy công tác kiểm tra nhà trường đóng vai trò quan trọng, có tác dụng trực tiếp đến chất lượng dạy học góp phần định thành cơng nhà trường Trong q trình tổ chức thực công tác kiểm tra nội bộ, người Hiệu trưởng phải biết tổ chức tốt công tác kiểm tra, phải xây dựng kế hoạch kiểm tra sát với tình hình thực tế nhà trường Nội dung kiểm tra phải thiết thực phù hợp với yêu cầu cá nhân nhiệm vụ nhà trường Xây dựng lực lượng kiểm tra phải có lực chun mơn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, trung thực, có uy tín bồi dưỡng cơng tác kiểm tra, nắm vững qui trình cơng tác kiểm tra Làm tốt công tác đánh giá rút kinh nghiệm xử lý thông tin sau lần kiểm tra nâng cao hiệu tác dụng công tác kiểm tra Ung Nho Tháûn Tiãøu hoüc Nguùn Tri Trỉåìng VII/ PHỤ LỤC: PHỊNG GD&ĐT H PHÚ NINH TRƯỜNG TH NGUYỄN TRÃI Số ./TB CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -Tam An, ngày tháng năm 2008 THÔNG BÁO KẾ HOẠCH KIỂM TRA NỘI BỘ Tuần Học kỳ ; Năm học: Kính gởi: Tồn thể CB GV NV nhà trường Thứ Ngày, tháng, năm Đối tượng Nội dung kiểm tra kiểm tra Người kiểm tra Ghi Bị chú: HIỆU TRƯỞNG Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng PHNG GD& ÂT H PHUẽ NINH NGHẫA VIT NAM TRặèNG TH NGUYN TRAẻI Haỷnh phục CÄÜNG HA X HÄÜI CH Âäüc láûp - Tỉû - Säú: ./ QÂ thaïng nàm 2007 Tam An, ngy QUÚT ÂËNH (Vãư viãûc thnh láûp täø kiãøm tra nàm hc 2007- 2008) HIÃÛU TRỈÅÍNG TRỈÅÌNG TH NGUÙN TRI Càn cỉï Âiãưu lãû trỉåìng tiãøu hc ban haình theo Quyãút âënh säú: 22/ 2000/ QÂ- BGDÂT ngaìy 07/11/2000 ca Bäü trỉåíng Bäü GD&ÂT Càn cỉï quút âënh säú 478/QÂ - BGD & ÂT ngy 11/03/1993 ca BÄÜ trỉåíng Bäü GD & ÂT vãư viãûc ban hnh quy chãú täø chỉïc v hoảt âäüng ca hãû thäúng tra giạo dủc Càn cỉï Thäng tỉ 07/2004/TT-BGD&ÂT ngy 30/ 3/ 2004 ca Bäü GD&ÂT vãư viãûc hỉåïng dáùn tra ton diãûn trỉåìng phäø thäng v tra hoảt âäüng sỉ phảm ca GV phäø thäng Càn cỉï nhiãûm vủ nàm hc 2007- 2008 ca Phng GD&ÂT huûn Phuù Ninh vaỡ trổồỡng TH Nguyóựn Traợi Cn cổù tỗnh hỗnh thổỷc tóỳ cuớa nhaỡ trổồỡng Xeùt khaớ nng caùn bäü QUÚT ÂËNH Âiãưu 1: Nay thnh láûp täø kiãøm tra näüi bäü nh trỉåìng gäưm cạc äng b cọ tãn sau: Äng Ung Nho Tháûn - Hiãûu trỉåíng - Täø trỉåíng Äng Hunh Hỉåìng - P Hiãûu trỉåíng+ CTCÂ - Täø phọ B Lỉång Thë Cục - TP täø1+2 - Thnh viãn B V Thë Trinh - TT täø 1+2 Thaình viãn Baì Buìi Thë Laìi - TP täø 3+4 - Thaình viãn Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng B Häư Thë Thãø - Thnh viãn Äng Tráưn Ténh - TT täø Thaình viãn Baì Nguyãùn Thë Thu Tho - GVTPT Thnh viãn Måìi äng Nguyãùn Nho - TBTT Laìm thaình viãn - TT täø 3+4 - Âiãưu 2: Täø kiãøm tra nh trỉåìng cọ nhiãûm vủ lãn kãú hoảch kiãøm tra viãûc thỉûc hiãûn nhiãûm vủ nàm hc ca cạc thnh viãn nh trỉåìng theo âụng chỉïc trạch nhiãûm vủ âỉåüc phán cäng, nhũm õaùnh giaù õuùng tỗnh hỗnh, õióửu chốnh kóỳ hoaỷch v hon thnh täút nhiãûm vủ nàm hc Âiãưu 3: Häüi âäưng sỉ phảm nh trỉåìng, cạc äng b cọ tãn åí âiãưu càn cỉï quút âënh thi hnh Quút âënh cọ hiãûu lỉûc kãø tỉì ngy k Nåi nháûn: TRỈÅÍNG HIÃÛU - Phng GD huûn Phụ Ninh- Âãø bạo cạo - Nhỉ âiãưu - Lỉu VP Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng VIII/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu Bồi dưỡng CBQLGD - Trường Đại học sư phạm Đà Nẵng Chức năng, nhiệm vụ quản lý Hiệu trưởng Trường Tiểu học - Sở GD&ĐT - Phòng Giáo dục Tiểu học - Mầm non Ung Nho Tháûn Tiãøu hoüc Nguyãùn Tri Trỉåìng 10 M ỤC LỤC I/ Đặt vấn đề Trang II/ Cơ sở lý luận Trang III/ Cơ sở thực tiễn Trang IV/ Nội dung nghiên cứu Trang V/ Kết nghiên cứu Trang VI/ Kết luận Trang VII/ Phụ lục Trang VIII/ Tài liệu tham khảo Trang Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng 11 Ung Nho Tháûn Tiãøu hc Nguùn Tri Trỉåìng ... kiểm tra hoạt động dạy học: Trên sở nội dung qui định kiểm tra kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra dạy lớp, kiểm tra đánh giá kết học tập nhận thức học sinh, kiểm tra hoạt. .. tín bồi dưỡng công tác kiểm tra, nắm vững qui trình cơng tác kiểm tra Làm tốt cơng tác đánh giá rút kinh nghiệm xử lý thông tin sau lần kiểm tra nâng cao hiệu tác dụng công tác kiểm tra Ung Nho... VI/ KẾT LUẬN: Trong trình tổ chức thực số giải pháp, biện pháp công tác kiểm tra hoạt động dạy học nhà trường, nhận thấy cơng tác kiểm tra nhà trường đóng vai trò quan trọng, có tác dụng trực