Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM THOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM THOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu, khảo sát thực đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội giai đoạn nay”, nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm có hiệu thầy giáo, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành kính trọng, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo cán quản lý Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn, tạo điều kiện cho tơi suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới GS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người dành cho lời bảo ân cần kiến thức uyên thâm kinh nghiệm quý báu giúp tơi vững tin vượt qua khó khăn, trở ngại q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, giúp đỡ quý báu, chân tình thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp làm việc Phòng ban chức năng, Khoa đào tạo Trường ĐHNN-ĐHQGHN đặc biệt gia đình động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tơi n tâm học tập, nghiên cứu nhằm hồn thành tốt luận văn Mặc dù cố gắng, song điều kiện nghiên cứu hạn chế, thời gian có hạn, luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận giúp đỡ, bảo trân trọng tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy giáo đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Kim Thoa DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBGD Cán giảng dạy CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - đại hố ĐH, SĐH Đại học, sau đại học ĐHNN- ĐHQGHN Đại học Ngoại ngữ- Đại học Quốc Gia Hà Nội ĐNGV Đội ngũ giảng viên GS, PGS Giáo sư, phó giáo sư GV, GVC, GVCC Giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp NCKH Nghiên cứu khoa học QLGD Quản lý giáo dục MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng biểu Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên 1.2 Các khái niệm luận văn 1.2.1.Giảng viên, đội ngũ giảng viên, đội ngũ giảng viên ngoại ngữ 1.2.2 Phát triển 1.3 Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.1 Phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.2 Vai trò đội ngũ giảng viên 1.3.3 Ý nghĩa việc phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.4 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.5 Phương pháp phát triển đội ngũ giảng viên 1.4 Đặc trưng đội ngũ giảng viên ngoại ngữ 1.4.1 Tính cách 1.4.2 Năng lực 1.4.3 Tâm lý giảng dạy 1.4.4 Chuyên môn, nghiệp vụ 1.4.5 Tính chất phục vụ xã hội 1.5 Những yêu cầu giảng viên ngoại ngữ giai đoạn 1.5.1 Về phương pháp giảng dạy 1.5.2 Về học hàm, học vị 1.5.3 Về công tác nghiên cứu khoa học 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngoại ngữ 1.6.1 Người lãnh đạo 1.6.2 Người học 1.6.3 Môi trường làm việc văn hóa tổ chức 1.6.4 Chương trình, giáo trình Tiểu kết chƣơng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy 2.1.4 Nguồn nhân lực 2.1.5 Một số thành tựu 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường ĐHNN - ĐHQGHN 2.2.1 Số lượng 2.2.2 Chất lượng 2.2.3 Cơ cấu 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 2.3.1 Công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 2.3.2 Công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên 2.3.3 Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên 2.3.4 Công tác đánh giá đội ngũ giảng viên 2.3.5 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 2.3.6 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 2.4.1 Điểm mạnh 2.4.2 Điểm yếu 2.4.3 Cơ hội 2.4.4 Thách thức Tiểu kết chƣơng Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.2 Lập quy hoạch đội ngũ giảng viên 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên 3.2.4.Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ giảng viên 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên 3.2.6 Cải tiến công tác đánh giá đội ngũ giảng viên 3.2.7 Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ thực biện pháp thu hút đội ngũ giảng viên 3.2.8 Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi, tạo dựng môi trường làm việc “chuyên nghiệp, thân thiện” 3.3 Mối quan hệ biện pháp để phát triển đội ngũ giảng viên 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp Tiểu kết chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng giảng viên ngoại ngữ Trường ĐHNN ĐHQGHN từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 Bảng 2.2 Số lượng giảng viên ngoại ngữ sinh viên Trường ĐHNNĐHQGHN từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 Bảng 2.3 Tỉ lệ sinh viên/1giảng viên ngoại ngữ khoa đào tạo Trường ĐHNN-ĐHQGHN từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 Bảng 2.4 Số lượng giảng viên ngoại ngữ biên chế hợp đồng Trường ĐHNN-ĐHQGHN từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp kết đánh giá phẩm chất, đạo đức ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN giai đoạn Bảng 2.6 Bảng tổng hợp kết đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 2.7 Trình độ đào tạo ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN ĐHQGHN Bảng 2.8 Thống kê số lượng học hàm ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 2.9 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN ĐHQGHN năm học 2012-2013 Bảng 2.10 Cơ cấu giới tính ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN ĐHQGHN Bảng 2.11 Cơ cấu ngạch viên chức ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN-ĐHQGHN Bảng 2.12 Kết đánh giá công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 2.13 Kết đánh giá công tác tuyển chọn ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 2.14 Kết đánh giá công tác sử dụng ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 2.15 Kết đánh giá công tác đánh giá ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN – ĐHQGHN Bảng 2.16 Kết đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 2.17 Kết đánh giá công tác thực chế độ, sách ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức hành Trường ĐHNN - ĐHQGHN Biểu đồ 2.1 Sự phát triển số lượng giảng viên ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 Biểu đồ 2.2 So sánh số lượng giảng viên ngoại ngữ biên chế hợp đồng Trường ĐHNN-ĐHQGHN từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 Biểu đồ 2.3 Học vị ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN-ĐHQGHN Biểu đồ 2.4 Học hàm ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN-ĐHQGHN Biểu đồ 2.5 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNNĐHQGHN năm học 2012-2013 pháp Mỗi biện pháp có điều kiện khởi đầu khởi đầu biện pháp kết thúc biện pháp theo chu kỳ liên hồn khép kín, bổ sung cho nhau, khắc phục tồn cho 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp Vì khơng có điều kiện tiến hành thực nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp, tiến hành kiểm chứng thơng qua phương pháp thăm dị ý kiến 102 CBGD 30 CBQL, có 05 chuyên gia lĩnh vực QLGD; trưởng phó khoa đào tạo; 17 trưởng phó mơn Sau dùng phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học SPSS, thu kết sau: Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Nhìn vào Bảng 3.1 thấy việc đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất để phát triển ĐNGV ngoại ngữ nhà trường tương đối cao, mức độ đánh giá biện pháp khác Biện pháp “Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên” có 4,5% hỏi cho cấp thiết Điều phản ánh thực tế nhà trường lẽ công tác tuyển dụng nhà trường thực tương đối tốt, chặt chẽ, tuân thủ theo Chuẩn quy định văn cấp có thẩm quyền Việc bố trí, sử dụng ĐNGV ngoại ngữ hợp lý Vì vậy, việc “Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên” trở nên cấp thiết họ Trong đó, có tới 84,1% hỏi cho Biện pháp “Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ thực biện pháp thu hút đội ngũ giảng viên” cấp thiết lẽ “có thực vực đạo” Để ĐNGV ngoại ngữ nhà trường cống hiến cho phát triển bền vững trường đại học đứng đầu nước giáo dục ngoại ngữ, ngôn ngữ quốc tế học chất lượng cao, nhà trường cần quan tâm đến vấn đề này, đảm bảo cho ĐNGV ngoại ngữ sống nghề dạy ngoại ngữ nghiên cứu ngoại ngữ Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Kết cho thấy biện pháp đưa có tính khả thi mức độ khác Chỉ có số lượng nhỏ người hỏi cho tính khả thi Biện pháp 3, không cao Cụ thể, 4,6% phiếu trả lời Biện pháp “Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên” khả thi Điều phản ảnh thực tế nhà trường cơng tác NCKH mang tính đặc thù ứng dụng ngoại ngữ tiêu tốn nhiều thời gian, công sức khơng mang lại nhiều ích lợi vật chất cơng tác giảng dạy nên dù có đẩy mạnh cơng tác NCKH khó có kết mong muốn Như vậy, qua khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp, có ý kiến khác đại đa số người khảo sát cho biện pháp đề xuất đề tài cấp thiết khả thi Tiểu kết chƣơng Từ sở lý luận thực tiễn nghiên cứu, tác giả đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN - ĐHQGHN Các biện pháp chưa phải hệ thống đầy đủ biện pháp chủ yếu làm tảng cho hệ thống biện pháp khác nhằm phát triển ĐNGV ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu để thực thành công sứ mệnh nhà trường: “Trường ĐHNN - ĐHQGHN trung tâm đào tạo nghiên cứu có uy tín giáo dục ngoại ngữ, ngôn ngữ học, quốc tế học số ngành khoa học xã hội nhân văn có liên quan Trường đóng góp vào phát triển đất nước thông qua việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu khoa học, cung cấp sản phẩm dịch vụ đáp ứng yêu cầu xã hội theo chuẩn quốc tế Trường coi trọng tính động, sáng tạo, trung thực, tinh thần trách nhiệm, khả sống làm việc môi trường cạnh tranh đa văn hóa” Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Trong trình thực thi, cần tiến hành đồng biện pháp để đem lại hiệu cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trường học tế bào sở cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đối tượng cuối QLGD Đó tổ chức giáo dục trực tiếp thực công tác đào tạo nhiệm vụ giáo dục mà đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng then chốt Đối với trường đại học chuyên đào tạo nghiên cứu tiếng nước ngoài, làm nên thương hiệu uy tín Trường ĐHNN-ĐHQGHN chất lượng ĐNGV ngoại ngữ, họ lực lượng nòng cốt, giữ vai trò đảm bảo chất lượng đào tạo nhà trường Vì vậy, để phát huy tối đa lực phẩm chất ĐNGV ngoại ngữ nhằm đào tạo “nguồn nhân lực cao” - chủ nhân tài ba tương lai đất nước, cung cấp sản phẩm NCKH ngôn ngữ ứng dụng, nhà trường phải có biện pháp hữu hiệu để phát triển ĐNGV ngoại ngữ nhà trường, đồng thời phải có phương thức quản lý ĐNGV ngoại ngữ cách phù hợp “Giáo dục người đàn ơng người, giáo dục người đàn bà gia đình, giáo dục người thầy giáo hệ” nhà hiền triết Ấn Độ Tagore nói Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng ĐNGV ngoại ngữ thực trạng công tác phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN ĐHQGHN, đề xuất biện pháp để phát triển ĐNGV ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu đó: Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác phát triển ĐNGV Lập quy hoạch phát triển ĐNGV Đổi công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo - bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực giảng dạy cho ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động NCKH ĐNGV Cải tiến công tác đánh giá ĐNGV Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ thực biện pháp thu hút ĐNGV Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi, tạo dựng môi trường làm việc “chuyên nghiệp, thân thiện” Chúng tin rằng, kết nghiên cứu góp phần vào việc cải thiện chất lượng cơng tác phát triển ĐNGV ngoại ngữ nhà trường giai đoạn mai sau Khuyến nghị 2.1 Chính phủ Chính phủ cần quan tâm đến đội ngũ nhà giáo nói chung đội ngũ giảng viên trường đại học nói riêng, đặc biệt quan tâm đến chế độ lương bổng ưu đãi ngành giáo dục Cần phải xây dựng chế độ đãi ngộ đặc biệt cho đội ngũ CBGD CBQL giáo dục theo hướng khắc phục bất cập với chế thị trường, tạo động lực đủ mạnh để CBGD CBQL giáo dục toàn tâm, toàn ý đưa nghiệp giáo dục nước nhà phát triển ổn định 2.2 Bộ Giáo dục Đào tạo - Cho phép nhà trường mở rộng loại hình đào tạo phù hợp với khả năng, nhiệm vụ đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội - Thúc đẩy hoạt động kiểm định công nhận chất lượng trường đại học 2.3 Đại học Quốc Gia Hà Nội - Cần trao quyền tự chủ cho trường đại học thành viên, tạo điều kiện để trường thực có hiệu mục tiêu giáo dục, đào tạo - Cơ chế quản lý ĐHQGHN cần phải mềm dẻo, linh hoạt phù hợp với đặc thù trường đại học thành viên - Bổ sung tiêu nhân lực cấp kinh phí thường xuyên cho số lượng nhân lực đảm bảo số lượng theo quy mơ đào tạo phát triển nhà trường - Có chế độ khuyến khích, hỗ trợ cán bộ, giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngồi nước bậc học thạc sĩ tiến sĩ - Đầu tư kinh phí, sở vật chất, thiết bị để nhà trường thực tốt nhiệm vụ đào tạo NCKH - Mở lớp tập huấn đội ngũ QLGD tổ chức hội thảo đổi công tác quản lý cán bộ, viên chức, đặc biệt quản lý ĐNGV 2.4 Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội - Xây dựng hệ thống chế tài cụ thể, rõ ràng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán viên chức nói chung, ĐNGV ngoại ngữ nói riêng cấp kinh phí hợp lý cho hoạt động NCKH ĐNGV ngoại ngữ - Cho phép triển khai việc áp dụng biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trong trình thực hiện, cần rút kinh nghiệm để kịp thời điều chỉnh nội dung bước cho phù hợp - Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm, đạo sát việc quản lý phát triển ĐNGV ngoại ngữ Phòng Tổ chức Cán cần phối kết hợp nhịp nhàng, ăn ý với phòng Khoa học Cơng nghệ, Phịng Kế hoạch Tài chính, phịng Hợp tác Quốc tế khoa đào tạo trường để triển khai biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ trường - Xây dựng sách đãi ngộ, thu hút nhà khoa học đầu ngành, giảng viên giỏi tham gia giảng dạy NCKH Trường - Mở rộng quan hệ giao lưu với trường bạn số trường liên quan khu vực quốc tế để trao đổi, hợp tác đào tạo NCKH DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tƣ tƣởng-Văn hóa Trung ƣơng (2001), Văn kiện Đại hội IX Đảng Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nhà trường Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức quản lý Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2004), Đánh giá giảng viên đại học Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nôi Trần Kim Dung (2005), Quản trị nguồn nhân lực Nhà xuất thống kê Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phát triển quan điểm giáo dục Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 George T.Milkovich, John W.Bourdeau (2005), Quản trị nguồn nhân lực Nhà xuất Thống kê 11 Đặng Xuân Hải (2011), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Tập giảng 12 Harold Koontz, Cyrill O'donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 13 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý (theo cách tiếp cận hành vi tổ chức) Tập giảng 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực Tập giảng 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Hữu Châu (2012), Giáo dục đại học Việt Nam - Những vấn đề chất lượng quản lý Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 18 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 Nhà xuất Chính trị Quốc gia 19 Quốc hội (2009), Luật số 44/2009/QH12 sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục 20 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13 Nhà xuất Chính trị Quốc gia 21 Hà Nhật Thăng, Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục Giáo trình đào tạo thạc sỹ khoa học giáo dục 22 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nguồn nhân lực Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 23 Viện Triết học (2002), Từ điển triết học Nhà xuất Khoa học Xã hội 24 Phạm Viết Vƣợng (2007), Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Nhƣ Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD giảng viên) Với mục đích giúp tác giả khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên thực trạng công tác phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trường ĐHNN-ĐHQGHN cách khách quan, xác để từ có sở đề xuất số biện pháp nhằm phát triển ĐNGV Nhà Trường đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Nhà trường, ngành giáo dục xã hội; kính mong anh (chị) thầy (cơ) giáo vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào có câu trả lời thích hợp Các thơng tin thu dùng vào mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng để đánh giá cá nhân người tham gia trả lời phiếu I/ Đánh giá phẩm chất, đạo đức ĐNGV ngoại ngữ Trƣờng ĐHNNĐHQGHN TT Các phẩm chất giảng viên Có lập trường tư tưởng trị vững Nghiêm chỉnh thực chủ trương, đườn lối, sách Đảng, pháp luật nhà nư quy định ngành, nhà trường Có đạo đức tốt, gương mẫu, trung thực, có lối sống sáng, khiêm tốn, giản dị, gần gũi v đồng nghiệp sinh viên Có lịng u nghề, tận tuỵ, tâm huyết với nghiệp giáo dục, gắn bó với nhà trường, ln c thức khắc phục khó khăn vươn lên hồn thành nhiệm vụ giao TT Các phẩm chất giảng viên Công bằng, vô tư đối xử với sinh v không thiên vị thành kiến, trù dập sinh viên Không tham nhũng, kiên đấu tranh chốn biểu tiêu cực bệnh thành tích tr giáo dục, nhà trường Có tinh thần đồn kết, tương trợ, giúp đỡ công tác sống Thương yêu, quý mến, tôn trọng sinh viên, bả quyền lợi đáng cho sinh viên II/ Đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm ĐNGV ngoại ngữ Trƣờng ĐHNN-ĐHQGHN TT Các lực giảng viên Có trình độ đào tạo chuẩn chun mơn, tích cực, tự giác, chủ động công việc, h tập NCKH Có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, nắm vững n dung, chương trình, kế hoạch đào tạo, phư pháp giảng dạy, soạn bài, kiểm tra đánh gia đú quy chế, quản lý tốt sinh viên hoạt đ giáo dục giảng dạy Tham gia tích cực đầy đủ hoạt động ch mơn, NCKH, hội thảo, chuyên đề TT Các lực giảng viên Có khả tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, tổng kết rút kinh nghiệm Năng động, sáng tạo, tích cực tham gia đổi mớ phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT tron giảng dạy sử dụng ngoại ngữ chuẩn B2 Có khả đánh giá, phân hóa sinh viên để x dựng biện pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp v loại đối tượng Biết phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giá viên khác, tổ chức Đoàn, Hội ho động giảng dạy giáo dục sinh viên III/ Đánh giá công tác phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trƣờng ĐHNNĐHQGHN TT Các hoạt động Công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên Công tác đánh giá đội ngũ giảng viên Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viê Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ với đội ngũ giảng viên IV/ Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV ngoại ngữ Trƣờng ĐHNN – ĐHQGHN TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác phát triển ĐNGV Lập quy hoạch phát triển ĐNGV Đổi công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho ĐNGV Đẩy mạnh hoạt động NCKH ĐNGV Cải tiến công tác đánh giá ĐNGV Đảm bảo chế độ, sách đãi ngộ thực biện pháp thu hút ĐNGV Xây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi, tạo dựng mơi trường làm việc “chun nghiệp, thân thiện” Ngồi biện pháp trên, theo anh (chị) thầy (cơ) giáo bổ sung thêm biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến anh (chị) thầy (cô) giáo! ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM THOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN... Hà Nội Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, Trường Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Là trường thành viên ĐHQGHN, Trường Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội đổi tên thành Trường. .. cầu đổi giai đoạn CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1.1