... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNộigiaiđoạn Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNộigiaiđoạnĐộingũgiáo ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpgiaiđoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNội 5.3 ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrungcấp chuyên nghiệp giaiđoạn Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng TrungcấpHàNội thời gian qua Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ giáo...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNộigiaiđoạn Giói hạn phạm vỉ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNộigiaiđoạn 1.1.27 .Đội ngũ ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcẩpgiaiđoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNội 5.3 ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHà Nội, đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng độingũgiáoviên từ nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường...
... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNộigiaiđoạn Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNộigiaiđoạnĐộingũgiáo ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpgiaiđoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấpHàNội 5.3 ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrungcấp chuyên nghiệp giaiđoạn Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng TrungcấpHàNội thời gian qua Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ giáo...
... động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng Cơ cấu Pháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội dung chủ yếu sau: - Lập qui hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên; - Tuyển ... lên độingũgiáoviên tiểu học nhà trường tiểu học nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học 1.2.8 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũ việc tạo hiệu thành viên hiệu chung tổ chức độingũ ... dụng giáo viên; - Đào tạo bồi dưỡng giáo viên; - Kiểm tra đánh giá giáo viên; - Thực chế độ sách giáoviên 19 Sơ đồ 1.4: Các nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáo viên...
... phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Pháttriểnđộingũ giảng viênĐộingũ giảng viên nguồn lực trường Cao đẳng, Đại học Pháttriểnđộingũ giảng viênpháttriển nguồn lực nhà trường, tạo tăng ... cận khác pháttriểnđộingũ giảng viên dẫn đến quan niệm pháttriểnđộingũ giảng viên Theo tác giả Nguyễn Quang Truyền pháttriểnđộingũ giảng viên: Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên đủ ... triểnđộingũ giảng viên, nội dung quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trường Để pháttriển nhà trường hướng, Hiệu trưởng nhà trường cần nắm vững biện pháp quản lý tác động đến độingũ giảng...
... pháttriểnđộingũgiáoviênnói chung, độingũgiáo viên, GVDN nói riêng như: quản lý, biện pháp quản lý, đội ngũ, độingũ GVDN, ĐNGV trường Cao đẳng nghề, quản lý độingũ giảng viện; pháttriển ... 1.2.7 Pháttriểnđộingũ giảng viên dạy nghề 1.2.7.1 PháttriểnPháttriển thuật ngữ dùng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển KT- XH, pháttriển NNL, pháttriểnđộingũPháttriển biến đổi, làm ... Nguyễn Minh Đường: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người bao gồm CBQL, giáoviên nhân viên; đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ CBQL giáo dục” [18] Từ...
... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũgiáoviên Trư ng cao ... ng, ch t lư ng b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên vi c phát tri n ñ i ngũgiáoviên m t v n đ có ý nghĩa then ch t ñào t o ngh c a nhà trư ng giai ño n hi n ñ i v i s phát tri n c a h th ng ñào t o...
... lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáoviêntrường TCCN 1.2.3 Độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.4 Chất lượng độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.5 Pháttriểnđội ... triểnđộingũgiáoviên 11 1.3 Công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường TCCN 12 1.3.1 Trường TCCN hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Những yêu cầu độingũgiáoviêntrường TCCN ... giảng viên [19;63] 16 Như vậy, giáoviêntrườngTrungcấp chuyên nghiệp người làm nhiệm vụ giảng dạy trường, sở có đào tạo trình độ trungcấp chun nghiệp 1.2.3 ĐộingũgiáoviêntrườngTrung cấp...
... pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấp Văn hố Nghệ thuật Nói đến pháttriểnđộingũgiáoviên thực chất pháttriển quy mô, số lượng, chất lượng cấu độingũ + Về số lượng độingũgiáo viên: ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trườnggiaiđoạn Các giải pháp tập trunggiải vấn đề: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý độingũGiáoviêntrường công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng độingũGiáoviên công tác pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoá Nghệ thuật...
... cận nội dung pháttriểnđộingũ GVDN trình bày chúng tơi mơ hình hố sơ đồ số Sơ đồ 1.4 Các bước tiếp cận nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên Qui trình tiếp cận nội dung pháttriểnđộingũgiáo ... Công tác Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên phạm vi TrườngTrungcấp nghề số - BQP giaiđoạn 2006 - 2010; đề xuất giải pháp pháttriển ĐNGV nhà trường theo yêu cầu chuẩn hoá giaiđoạn 2011 - 2015 ... xu hội nhập 1.3.4 Pháttriểnđộingũ GVDN bối cảnh đổigiáo dục * Nội dung pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN pháttriển nguồn nhân lực chất lượng cao tổ chức giáo dục Cơ sở phương...
... trạng độingũgiáoviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp nghề Bắc Kạn - Đề xuất số biện pháp triểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Bắc Kạn theo chuẩn giáo ... pháp pháttriểnđộingũ nhà giáo xác định biện pháp quan trọngPháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề (GVDN) theo chuẩn giáoviên dạy nghề khơng nằm ngồi mục tiêu pháttriểnđộingũ nhà giáo đào ... trườngTrungcấp nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Bắc Kạn theo chuẩn giáoviên dạy nghề Giả thuyết khoa học Độingũgiáo viên...
... bồi dƣỡng độingũgiáoviên dạy nghề Vì việc nghiên cứu biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trƣờng cần thiết 1.2 Giáoviênđộingũgiáoviên dạy nghề 1.2.1 GiáoviênGiáoviên sở Giáo dục ... ̉ ̀ ̉ ̀ Chƣơng Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trungcấp nghê ̀ Chƣơng Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề Cơng trình – Tổng công ... trạng độingũgiáoviên biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề Cơng trình – Tổng công ty XDCTGT 5.3 Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề...
... định sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống trường nghề - Phân tích thực trạng độingũgiáoviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang - Đề ... Hoạt động quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang theo hướng ... cứu: PháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang theo hướng chuẩn hóa” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Nghề tỉnh Hà Giang...
... cứu sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấp chuyên nghiệp - Khảo sát, đánh giá, phân tích thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrungcấp Kinh tế - Kỹ ... thể nói, độingũ nhà giáo với cán quản lý lực lượng định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, vấn đề quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên, làm cho độingũgiáoviên (ĐNGV) có pháttriển đồng ... lục, nội dung luận văn cấu trúc gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTrường Trung...
... pháttriểnđộingũGiáoviênTrong công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trƣớc hết phải tiến hành quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên Quy hoạch độingũgiáoviên luận chứng khoa học pháttriển ... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên đƣợc tập trung vào hai mặt chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp học; Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên sở giáo ... pháp pháttriểnđộingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoá, Thể thao Du lịch giaiđoạn 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý độingũGiáoviêntrường công tác pháttriểnđộingũgiáo viên...