Một số biện pháp tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học hải phòng trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM KHOA THỊ ĐIỂN Một số biện pháp tăng cường quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học Hải Phịng giai đoạn LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà nội - 2004 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT BD BDCH BDNC BDTX CBQL CBQLGD CNH- HĐH CSVC CLGD CTBDGV GDCN GD&ĐT GDTX MTGD NXB UBND PCGD QLDH QLGD QLNN THCS THPT MỤC LỤC Trang -LỜI CÁM ƠN : - NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT - MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu ………………………………… 11 1.2.Các khái niệm ………………………………………………… 14 1.3.Tầm quan trọng … vai trò giáo viên tiểu học………… 25 1.4 Ý nghĩa công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học…… 32 1.5.Các yêu cầu công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học…36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1.Tổng quan tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố 44 2.2 Sự phát triển từ thực nghị TW khóa VIII đến 47 2.3.Thực trạng việc quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học … 57 Chƣơng : MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hƣớng phát triển tiểu học Hải Phòng đến năm 2010 ….69 3.2.Một số biện pháp tăng cƣờng quản lý CTBDGV/ giáo viên tiểu học 70 3.3 Tổ chức thực hiện………………………………………………… 89 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp…… 95 -KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài 1.1 Hiếu học truyền thống lâu đời quý báu dân tộc Việt Nam Trong suốt chiều dài lịch sử, đặc biệt từ xây dựng quốc gia phong kiến độc lập, với việc xây dựng quyền cấp, xây dựng quân đội hùng mạnh, chấn hƣng kinh tế, cha ơng ta có ý thức xây dựng giáo dục dân tộc Điều đƣợc thể qua kiện: Dựng Văn Miếu (1070), xây dựng Quốc Tử Giám (1076 - kiểu trường Đại học Việt Nam) Từ chế độ khoa cử đƣợc sử dụng để tuyển dụng ngƣời tài cho máy quyền Nhà nƣớc Kỷ cƣơng xã hội phong kiến đặt ngƣời thầy vào vị trí quan trọng: “Quân - Sư - Phụ”, kể đất nƣớc chìm ách hộ ngoại xâm, địa vị ngƣời thầy không bị suy giảm Điều chứng tỏ truyền thống hiếu học dân tộc ta truyền thống bền chặt, đƣợc nâng niu, lƣu giữ Vì giành đƣợc quyền tay nhân dân, sau gần tuần (8/9/1945) Chủ tịch Hồ Chí Minh với tƣ cách Chủ tịch nƣớc ký sắc lệnh quan trọng giáo dục (SL 17, 19, 20) đạo chống nạn thất học cho toàn dân Ngƣời đề cho toàn Đảng, toàn dân nhiệm vụ cụ thể “Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm”, chín năm kháng chiến chống Pháp, chồng chất gian khổ hy sinh, Ngƣời quan tâm tới việc phát triển giáo dục mới, giáo dục hoàn toàn Việt nam (Dân tộc – khoa học - đại chúng) Thừa kế tƣ tƣởng đắn kiệt xuất Đông Tây, cổ kim Ngƣời nêu luận điểm tiếng “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” 1.2 Đảng Cộng sản Việt Nam, từ thuở đƣợc thành lập chủ trƣơng xây dựng giáo dục vừa mục tiêu, vừa sức mạnh nghiệp cách mang Trong 70 năm qua Đảng hoàn thành xuất sắc vẻ vang sứ mệnh lịch sử: giành độc lập, thực thống giang sơn, xây dựng đất nƣớc Việt Nam mới, có giáo dục tồn dân Trong thời kỳ nay, xuất phát từ chiến lƣợc ngƣời, quan điểm giáo dục Đảng ta đƣợc thể rõ ràng Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII nêu: “Thực coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc Giáo dục - Đào tạo khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho Giáo dục - Đào tạo đầu tư phát triển” 1.3 Những đòi hỏi xu thời đại (nền văn minh tri thức xu tồn cầu hố) ngƣời ln đứng trƣớc nguy tụt hậu hội đƣợc học tập, củng cố phát triển nghề nghiệp Thời đại đòi hỏi quốc gia phải “vào cuộc”, phải đủ sức cạnh tranh guới kinh tế không biên giới Một Giáo dục - Đào tạo phát triển có chất lƣợng cao tạo cạnh tranh cho quốc gia bƣớc vào kỷ XXI xu thời đại Yếu tố định phát triển Giáo dục - Đào tạo chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng đội ngũ giáo viên - lực lƣợng then chốt giáo dục Về vai trò nhà giáo, Luật Giáo dục điều 14 có ghi “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” Theo đánh giá Nghị Trung ƣơng khoá VIII đội ngũ giáo viên “Đội ngũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu,… nhìn chung chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Giáo dục - Đào tạo giai đoạn mới,… Một phận giáo viên cán quản lý giáo dục thiếu gương mẫu đạo đức lối sống” Giáo dục - Đào tạo Hải Phòng, năm qua thực Nghị (NQ4) Thành uỷ khoá XI (triển khai thực NQTW2 khố VIII) có chuyển biến quy mơ, cấu, chất lƣợng Đội ngũ cán quản lý giáo viên đƣợc bồi dƣỡng nâng cao trình độ theo hƣớng: Chuẩn hoá, chuẩn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ, bồi dƣỡng thay sách… Tuy trình độ, lực, phẩm chất… đội ngũ giáo viên chƣa đồng đều,… với khó khăn, hạn chế khác nhƣ sở vật chất, kỹ thuật thiếu thốn, chế phân cấp quản lý chƣa rõ ràng… nguyên nhân khiến chất lƣợng Giáo dục - Đào tạo Hải Phòng chƣa thật đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nƣớc thành phố Hiện nay, thực tế sôi động đời sống tinh thần giáo viên/giáo viên tiểu học, học bồi dƣỡng giảng dạy theo chƣơng trình sách giáo khoa Qua khoá huấn luyện ngắn ngày dịp hè, đƣợc tiếp thu nét tinh thần đạo Bộ Giáo dục - Đào tạo chƣơng trình sách giáo khoa mới, ngƣời giáo viên phải học tập, sinh hoạt nhóm, tổ cụm chun mơn để soạn giảng theo chƣơng trình sách giáo khoa Tăng cƣờng quản lý cơng tác bồi dƣỡng giáo viên giải pháp tích cực để tăng cƣờng chất lƣợng đội ngũ theo định hƣớng Nghị TW khố VIII, phải quan tâm mức tới công tác bồi dƣỡng giáo viên, đặc biệt bồi dƣỡng giáo viên tiểu học lực lƣợng then chốt bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Nghiên cứu công tác bồi dƣỡng giáo viên có cơng trình ngồi nƣớc (được trình bày phần tổng quan vấn đề nghiên cứu) nhƣng cịn cơng trình nghiên cứu quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học Đặc biệt chưa có cơng trình quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học Hải Phịng Đó lý tác giả chọn đề tài “Một số biện pháp tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học Hải Phòng giai đoạn nay” đề tài luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục - Mục đích nghiên cứu: Đề xuất biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học để góp phần nâng cao chất lƣợng Giáo dục - Đào tạo thành phố Hải Phòng giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: Khách thể: Công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Hải Phịng Đối tượng: Quản lý cơng tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Hải Phòng giai đoạn Giả thuyết khoa học: Chất lƣợng công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học thành phố Hải Phịng, đƣợc nâng cao, khắc phục tình trạng bất cập hạn chế nhƣ nay, đề xuất cho thực số biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng, bao quát mặt: Nâng cao nhận thức việc tăng cƣờng bồi dƣỡng giáo viên/giáo viên tiểu học - - Điều tra, lập kế hoạch công tác bồi dƣỡng giáo viên - Chuẩn hố chƣơng trình nội dung, phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên Tăng cƣờng quản lý Nhà nƣớc công tác bồi dƣỡng giáo viên / giáo viên tiểu học - Tăng cƣờng điều kiện mặt cho công tác bồi dƣỡng giáo viên giáo viên tiểu học - Đổi chế quản lý bồi dƣỡng giáo viên giáo viên tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: - Khái quát sở lý luận quản lý, quản lý chất lƣợng, quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Phân tích thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học, thực trạng công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học việc quản lý công tác Hải Phòng Đề xuất biện pháp tổ chức quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Hải Phòng - Đặc biệt đề xuất tiêu chí đánh giá giáo viên tiểu học Cơ sở phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận đặt tảng: Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục - Quan điểm nhà Khoa học giới Việt Nam Tâm lý học, Giáo dục học - Phương pháp nghiên cứu: * Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết: - Đọc sách, nghiên cứu sản phẩm hoạt động * Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - + Khảo sát hoạt động bồi dƣỡng giáo viên + Lấy ý kiến phiếu hỏi + Toạ đàm + Phân tích xử lý số liệu Lấy ý kiến chuyên gia - Phân tích tổng kết kinh nghiệm Giới hạn đề tài: Địa bàn nghiên cứu: Các trƣờng tiểu học thành phố Hải Phòng thời kỳ đổi Khách thể khảo sát: Cán quản lý cấp (Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục), giáo viên tiểu học - Nội dung: Công tác bồi dƣỡng giáo viên việc quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Hải Phòng Những luận điểm bảo vệ: Hoạt động chủ yếu đặc trƣng nhà trƣờng hoạt động dạy - học, trình đào tạo giáo viên lực lƣợng then chốt Trong hệ thống giáo dục DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A – Văn kiện Đảng Nhà nƣớc - Hồ Chí Minh tồn tập - NXB Chính trị quốc gia - HN 2000 2- Hồ Chí Minh- Về vấn đề giáo dục - NXB Giáo dục - 1990 3- Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII - Đảng cộng sản Việt Nam: Kết luận Hội nghị BCH TW lần thứ khoá IX 5Chỉ thị 14/2001/CT-TTg Thủ tƣớng Chính phủ đổi chƣơng trình Giáo dục phổ thơng thực Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội khố X - Chính phủ nƣớc Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), chiến lƣợc phát triển Giáo dục 2001 - 2010 Hà Nội 7- Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống Giáo dục quốc dân 8- Bộ GD&ĐT, Luật Giáo dục - NXB Chính trị quốc gia - 1998 9- Bộ GD&ĐT, đổi ND phƣơng pháp giảng dạy Tiểu học - NXB Hà Nội 10- Bộ GD&ĐT, Dự thảo XL giáo viên 11- Bộ GD&ĐT, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Vụ Tiểu học (Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố) - GD Tiểu học - NXB 1998 12- Bộ GD&ĐT - Vụ GD: Bài giảng BDGV Tiểu học - Hà Nội 1994 13- Bộ GD&ĐT: Điều lệ trƣờng tiểu học - NXB GD năm 2000 14- Bộ GD&ĐT: Tài liệu tập hiấn cán quản lý giáo dục triển khai thực chƣơng trình sách giáo khoa Tiểu học 15- Bộ GD&ĐT: Chỉ thị năm học 2001-2002; 2002-2003; 2003-2004; 2004-2005 16- Bộ GD&ĐT: Ngành GD-ĐT thực NQTW2 khoá VIII NQ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX 17- Bộ GD&ĐT: Chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên chu kỳ 1997 - 2000 cho giáo viên Tiểu học 18- Bộ GD&ĐT: Đề án đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông 19- Bộ KHCN: Môi trƣờng Việt Nam - đƣờng phát triển 2020 - HN 2/1995 20- Văn kiện Đại hội Đảng thành phố Hải Phòng lần thứ XII 21- Sở GD & ĐT: Quy hoạch phát triển GD & ĐT thành phố Hải Phòng giai đoạn 2001 - 2010 - Hải Phòng 2002 22- Sở GD & ĐT: GD & ĐT Hải Phòng hƣớng tới 2010 B- Các tác giả 23- Đặng Quốc Bảo (và nhóm biên soạn): Danh nhân Hồ Chí Minh - NXB Lao động - HN 2000 24- Đặng Quốc Bảo: Quản lý - Quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình trƣờng CBQL GD - ĐT TW1 - HN1995 25- Đinh Quang Báo: Báo cáo phƣơng pháp dạy học - Tạp chí Dạy Học ngày 11/2003 26- Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Những quan điểm giáo dục đại 27- Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Lý luận đại cƣơng QL HN1996 28 - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Những sở LL quản lý GD 29- Nguyễn Đức Chính (chủ biên): Kiểm định chất lƣợng giáo dục đại học - NXB Đại học quốc gia Hà Nội - 2002 30 Đỗ Ngọc Đạt: Đề cƣơng giảng vấn đề chung quản lý 31- Vũ Cao Đàm – Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học – NXB khoa học kỹ thuật HN 2002 32- Nguyễn Minh Đƣờng: BD & ĐT đội ngũ nhân lực điều kiện – cơng trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nƣớc KX07-14-HN 1996 33-Trần Bá Hồnh: Đổi chƣơng trình đào tạo giáo viên Tiểu học - Tạp chí 34 - Đỗ Đình Hoan: Chƣơng trình Tiểu học năm 2000 - giải pháp quan trọng để nâng cao chất lƣợng giáo dục Tiểu học đầu kỷ 21 35- Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Tâm lý học quản lý - công trình dùng cho học viên lớp Cao học quản lý - Khoa Sƣ phạm - ĐHQG 36- Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy – Giáo dục học đại cƣơng 37- Nguyễn Ngọc Quang: Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục trƣờng CBQL giáo dục - đào tạo TW1 - 1998 38 - Bùi Văn Quân – Giáo trình dùng cho lớp cao học quản lý giáo dục 39 -Vũ Văn Tảo: Một số khuynh hƣớng phát triển giáo dục giới góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên nƣớc ta - HN 1997 40- Nguyễn Cảnh Toàn: Giáo viên Tiểu học với nghiên cứu khoa học - Tạp chí Dạy Học ngày - 11/2003 41-Trần Quốc Thành - Giáo trình dùng cho lớp cao học quản lý giáo dục 42- Nguyễn Trí: Chƣơng trình Tiểu học yêu cầu đặt cho công tác đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên Tiểu học - Tạp chí Dạy Học ngày 11/2003 43- Tập thể tác giả: Đại từ điển tiếng Việt - Trung tâm ngơn ngữ Văn hố Việt Nam - NXB Văn hố thơng tin - Hà Nội 1999 44- Từ điển Tiếng Việt - NXB KHXH - Hà Nội 1994 45- Học viện HC quốc gia: Những vấn đề N QLHCN2 HN11/1996 46- Học viện Chính trị quốc gia (1998 ) Giáo trình quản lý hành nhà nƣớc tập II – NXBLĐ 47- Trung tâm khoa học nhân văn Quốc gia – phát triển ngƣời từ quan niệm đến chiến lƣợc hành động – NXB Chính trị Quốc gia – HN 1999 48 - Michel Develay: Một số vấn đề đào tạo giáo viên - Dạy Học ngày - 11/2003 49- Raja Roy singh: Nền giáo dục cho kỷ XXI, triển vọng Châu Á Thái Bình Dƣơng 50- Dự án Việt - Bỉ: “Hỗ trợ từ xa” giải thích thuật ngữ TLGD - Hà Nội 6/2000 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Trình độ dân trí Hải Phịng so sánh với số tỉnh thành phố: Địaphƣơng Nghiệp Hà Nội Nam 93,2 Hải Phòng 87,3 Vĩnh Phúc 83,1 Hà Tây 83,2 Bắc Ninh Hải Dƣơng Hƣng Yên Hà Nam Nam Định Thái Bình Ninh Bình Phụ lục Chỉ số HDI Hải Phòng so sánh với số tỉnh thành phố: Tỷ Tỉnh, thành TT phố I Phát triển người cao 77 Bà Rịa – Vũng Tầu 70 Hà Nội 91 Thành phố HCM 77 Đà Nẵng Hải Phòng II Phát triển người TB III Phát triển người thấp Phụ lục.3 kết phổ cập GDTHCS toàn thành phố đến 20/8/2001 TT Quận, huyện, thị xã Ngô Quyền Lê Chân Hồng Bàng Kiến An Đồ Sơn Kiến Thuỵ An lão Tiên Lãng Vĩnh Bảo 10 Thuỷ Nguyên 11 An HảI 12 Cát HảI Tổng cộng Phụ lục Chất lƣợng GD tiểu học qua số năm (đơn vị tính%) Năm học 19981999 2000- 2001 20012002 20022003 20032004 * Phụ lục Chất lƣợng giáo dục THCS (Đơn vị tính :%) Năm học Tốt ng 1998-1999 97,16 2000-2001 95,50 2001-2002 98,80 2003-2004 98,36 *Phụ lục Chất lƣợng giáo dục THPT ( Đơn vị tính :%)) Năm học Tốt n 1998-1999 99,4 2000-2001 93,7 2001-2002 97,0 2003-2004 97,8 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên bậc tiểu học, giảng viêncvà CBQL tham gia quản lý ,chỉ đạo lớp bồi dưỡng) Kính gửi đồng chí……………………… Xin đồng chí cho biết ý kiến tính hợp lý khả thi biện pháp tăng cƣờng quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Hải Phịng nay, biện pháp đƣợc đề cập phiếu này, xin đ/c cho mức: Mức điểm hợp lý/ khả thi Mức điểm hợp lý/ khả thi Mức điểm chƣa hợp lý / chƣa khả thi Mức điểm không hợp lý/ không khả thi giai đoạn Nêu cao nhận thức Kế hoạch hố cơng tác BDGV Hoàn thiện nội dung, cải tiến biện pháp, cách thức tổ chức chƣơng trình cơng tác BDGV Tăng cƣờng điều kiện sở vật chất SP tài cho công tác BDGV Xây dựng chế phù hợp để kích thích phong trào bồi dƣỡng sở GD-ĐT giáo viên Mỗi giải pháp này, theo đồng chí cần làm việc ? Những cơng việc cần làm: …………….…………….…………….……………………… …………….…………….…………….………………………….…………… Ngồi theo đồng chí cần có thêm biện pháp khác xin đ/c vui lịng đóng góp : Có thể đƣợc xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên :…………….…………….……….………… Đơn vị công tác :…………….…………….……….………… Trình độ đào tạo :…………….…………….……….………… Số năm cơng tác GD :…………….…………….……….………… Số năm công tác quản lý GD:…………….…………….……….… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí Phụ lục Phòng Giáo dục…… Mẫu báo cáo BÁO CÁO TÌNH HÌNH VÀ DỰ KIẾN CHỈ TIÊU KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Năm học :……………………… I- Tình hình đội ngũ: ( tính đến 31/12/ năm…….) 1- Số trƣờng :………… số lớp…………….số học sinh………… Trường TT tiểu học l 2- Tổng số CB,GV, CNV : biên chế………….hợp đồng………… Trình độ đào tạo : - Đại học :……………… - CĐSP:………………… - THSP:………………… - Chƣa đạt chuẩn:………… Tổng CBCNV số 3- Tình hình thiếu thừa:…… ………………………………………… ………….……………….………….………….………….…………… 4- Số CB, GV theo học lớp ĐT, BD: - BD nghiệp vụ quản lý: - BD chuẩn hoá: - Học chuẩn: + Cao đẳng : + Đại học : 1- Đào tạo: - Cao đẳng : - Đại học : - Lý luận trị (T/cấp… Đại học) 2- Bồi dƣỡng: - BD nghiệp vụ quản lý: - BD chƣơng trình SGK mới: - Nhân viên nghiệp vụ: + Thƣ viện: + Thí nghiệm: III- Những đề xuất, kiến nghị: ……………….……………….……………….……………….…………………… ……………….……………….……………….……………….…………………… ……………….……………….……………….……………….…………………… ………….……………….…………………… Ngà y NGƢỜI LẬP BÁO CÁO thán g năm 200 TRƢỞNG PHÒNG GD ... 2.3.Thực trạng việc quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học … 57 Chƣơng : MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định... dưỡng giáo viên tiểu học Đặc biệt chưa có cơng trình quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học Hải Phịng Đó lý tác giả chọn đề tài ? ?Một số biện pháp tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu. .. lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học, thực trạng công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học việc quản lý công tác Hải Phòng Đề xuất biện pháp tổ chức quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Hải Phòng - Đặc