Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lược tại trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội theo chuẩn đầu ra 001

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ KIM NGÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO NHIỆM VỤ CHIẾN LƢỢC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO CHUẨN ĐẦU RA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ KIM NGÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO NHIỆM VỤ CHIẾN LƢỢC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO CHUẨN ĐẦU RA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thắng HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Lời cảm ơn sâu sắc xin dành gửi tới cô giáo, TS Nguyễn Thị Thắng - Người quan tâm tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình làm luận văn Cô cho thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, tơi xin nói lời Cảm ơn cơ! Tơi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Giáo Dục, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Tiếng Anh, đồng chí cán giảng viên trường Đại học Ngoại ngữ-ĐHQGHN sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược QH.2013 nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, người thân gia đình bạn bè ln quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! Mặc dù cố gắng thật nhiều trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến q thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Hoàng Thị Kim Ngân i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt BPQL CBGV CSVC CĐR DH ĐHNN – ĐHQG HN GD GV HĐDH 10 HĐ 11 HT 11 NVCL 12 QL 13 QLGD 14 QL HĐDH 15 SV 16 SV NVCL 17 TB 18 TBDH ii Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 3.1 Bảng Bảng 3 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ 2.4 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 iv Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ, sơ đồ Mục lục Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO CHUẨN ĐẦU RA CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 1.2 1.2.1 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 1.2.2.1 1.2.2.2 1.3 v qu đầ 1.3.1 Đà 1.3.1.1 M 1.3.1.2 Ch 1.3.1.3 Ch 1.3.2 Đặ 1.3.3 Ho ởt 1.3.3.1 M ởb 1.3.3.2 Nộ 1.3.3.3 Ph ởb 1.3.3.4 Ki 1.3.3.5 Sử 1.3.4 Qu ởb 1.3.4.1 M 1.3.4.2 Ch 1.3.4.3 Bi Đạ 1.3.5 Cá An 1.3.5.1 Cá 1.3.5.2 Cá TIỂU KẾT CHƢƠNG vi 95 STT Biện pháp quản lý Giám sát việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, việc mục tiêu, chương trình, ND giảng dạy Nâng cao nhận thức cho GV vai trò hoạt đ dạy học tiếng Anh đổi PPDH bậc đại họ Giám sát hoạt động tự học sinh viên Nâng cao lực, bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB Thanh tra, kiểm tra hoạt động giảng dạy GV Phát huy vai trị tổ chun mơn lực chuyên môn, NL sư phạm GV Giám sát việc thực kế hoạch, nội dung chươ trình Phát động phong trào NCKH phục vụ giảng dạy học tập Câu 14: Những yếu tố dƣới ảnh hƣởng hiệu công tác quản lý HĐ dạy học tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lƣợc trƣờng anh (chị)? (đánh số theo thứ tự từ vào ô ) Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng HĐ dạy học tiếng Anh phận CB quản lý GV, CBNV nhà trường Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý Do thiếu đạo từ chi tiết cụ thể Do thiếu văn pháp quy Do công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên Sự phối hợp BGH tổ chuyên môn chưa đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu Chất lượng đội ngũ CB, GV chưa đáp ứng yêu cầu, tính chất cơng việc Uy tín lực Hiệu trưởng 96 Chất lượng đầu vào SV Điều kiện sở vật chất tài nhà trường Nguyên nhân khác Câu 15: Nhận định anh (chị) chất lƣợng dạy tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lƣợc năm gần (2010 - 2013):       Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Cịn nhiều bất cập Câu 16: Để hoạt động dạy học tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lƣợc đạt hiệu cao, anh (chị) có đề xuất gì? ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… …………………… ………………………………………………………………… ……………………………….……………………………………………………… ……………………………… Anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính: Nam  Nữ Thâm niên cơng tác: Dưới 10 năm  Chức vụ: Trên 10 năm  CB quản lý   GV giảng dạy  Xin chân thành cảm ơn hợp tác hỗ trợ anh (chị)! 97 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên chương trình nhiệm vụ chiến lược) Góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học tiếng Anh cho sinh viên nhiệm vụ chiến lược, đáp ứng chuẩn đầu trường ĐHNN- ĐHQG Hà Nội, anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào thích hợp Câu 1: Theo anh (chị) việc dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lƣợc là: - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Cụ thể: STT Dạy học tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra… nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách SV đáp ứng yêu cầu XH giúp sinh viên có kiến thức ngơn ngữ phát triển tư ngoại ngữ cho sinh viên hình thành kỹ cần thiết cho sinh viên, KN tự học, KN phát giải vấn đề, KN thích ứng với mơi trường, KN hợp tác,… 98 hình thành ý thức trách nhiệm cá nhân dân tộc, đất nước giúp sinh viên có khả giao tiếp tốt ngơn ngữ Anh văn Câu 2: Để hoạt động dạy học tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lƣợc có chất lƣợng, đat hiệu cao, đáp ứng chuẩn đầu trách nhiệm của: - Tất cán bộ, giảng viên, công nhân viên nhà trường - Ban giám hiệu - Ban chủ nhiệm khoa tiếng Anh - Giảng viên trực tiếp giảng dạy - Toàn thể CBGV; SV xã hội Câu 3: Anh (chị) đánh giá mức độ đạt đƣợc mục tiêu sau cá nhân? TT Mục tiêu dạy học Nắm kiến thức ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng,… Thái độ, tình cảm, niềm tin với thân, với người thái độ tích cực với sống Thái độ hứng thú học tập tích cực Có thể làm chủ kỹ giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết; Phát triển lực tư sáng tạo giao tiếp nghiên cứu ngôn ngữ tiếng Anh Phát triển kỹ xác định giải sáng tạo tập lý thuyết, thực hành,… Câu 4: Nội dung, chƣơng trình mơn tiếng Anh đƣợc dạy trƣờng ĐHNN nay: 99 TT Nội dung, chƣơng trình dạy học Sự đa dạng phong phú nội dung kiến thức ngữ pháp ngữ âm, từ vựng,… Tính logic, khoa học, gắn với thực tiễn phù hợp với mục tiêu nội dung, chương trình Nội dung kiến thức giúp phát triển kỹ giao tiếp ngoại ngữ Nội dung kiến thức giúp phát triển lực tư sáng tạo, tư phê phán Nội dung kiến thức đảm bảo phát triển, mở rộng hiểu biết văn hoá – xã hội, nghệ thuật,… Nội dung kiến thức đảm bảo phát triển kỹ thuyết trình, phân tích phê phán, làm việc hợp tác, nghiên cứu liên ngành kỹ tranh luận, nâng cao vốn từ vựng, kỹ tiếng Anh Câu 5: Các phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học dƣới đƣợc sử dụng mức độ học tiếng Anh trƣờng ĐHNN? STT Phƣơng pháp Hình thức tổ chức Phương pháp thuyết trình Phương pháp làm việc hợp tác nhóm Phương pháp dạy học dự án Phương pháp dạy học góc (working in cor Phương pháp học thông qua dạy (learning teaching) 100 Phương pháp giải vấn đề Phương pháp nghiên cứu trường hợp Phương pháp trực quan nghe - nhìn Động não 10 Thực hành, luyện tập 11 Lược đồ tư 12 Vấn đáp 13 Phương pháp Ngữ pháp – dịch 14 Sử dụng giáo trình tự nghiên cứu 15 Hình thức tham quan thực tế 16 Hình thức dạy học tồn lớp 17 Hình thức dạy học phụ đạo (giúp đỡ riêng) 18 Hình thức tự học 19 Hình thức học tập trực tuyến (online) Câu 6: Trong trình giảng dạy tiếng Anh, GV sử sụng phƣơng tiện đồ dùng DH dƣới mức độ nào? STT Phƣơng tiện đồ dùng dạy h Máy tính, internet Tranh, ảnh, đồ, biểu đồ Băng video Mô hình, mẫu vật 101 Phần mềm dạy học Giáo án điện tử Phấn, bảng Câu 7: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh anh (chị) trƣờng ĐHNN đƣợc thực nhƣ nào? Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết TT HS Theo kế hoạch giảng dạy môn họ Thường xuyên hệ thống PP kiểm tra đa dạng (nói, viết, thực hà Có nội dung, tiêu chí cụ thể , rõ ràng Đảm bảo khách quan tính phát triể Đánh giá tồn diện mặt (kiến thức độ) Chủ yếu GV thực Kết hợp đánh giá GV tự đánh g Câu 8: Theo anh (chị) yếu tố ảnh hƣởng hiệu dạy học tiếng Anh cho sinh viên nhiệm vụ chiến lƣợc? (đánh số theo thứ tự từ đến hết vào ô) Quản lý hoạt động dạy học nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung dạy học chưa thiết thực, chưa sát với mục tiêu đề Phương pháp dạy học GV chưa phù hợp hạn chế Những thay đổi tâm sinh lý SV Một phận GV chưa quan tâm mức tới công tác giảng dạy Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thông Thiếu khách quan, trung thực kiểm tra, đánh giá; khen thưởng – kỷ luật Chưa có phối hợp chặt chẽ BGH với Khoa tổ chuyên môn 102 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng viên hạn chế Khả nhận thức hạn chế SV Cơ sở vật chất phương tiện DH nghèo nàn Ảnh hưởng áp lực thi cử thành tích Nguyên nhân khác: ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… ……………… Câu 9: Nhận định lực tiếng Anh anh (chị) theo khung tham chiếu Châu Âu trình độ B1:       Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Còn nhiều bất cập Câu 10: Để hoạt động dạy học tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lƣợc đạt hiệu cao, anh (chị) có đề xuất gì? ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… …………………… ………………………………………………………………… ……………………………….……………………………………………………… ……………………………… Anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính: Nam  Nữ  Trường: Sinh viên năm thứ: Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! 103 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, giảng viên cán quản lý) Anh (chị) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo nhiệm vụ chiến lược Trường ĐHNN-ĐHQG HÀ Nội vào ô phù hợp với ý kiến anh (chị) TT Kiểm tra, giám sát hoạt động tự học sinh viên Khuyến khích hỗ trợ cho hoạt động NCKH phục vụ chuyên môn Bồi dưỡng tăng cường việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực cho đội ngũ GV Đổi công tác đánh giá kết học tập SV Trang bị phân cấp quản lý sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị dạy học Lƣu ý: * Tính cần thiết: 4: Rất cần thiết 2: Cần thiết 2: Không cần thiết 1: Hồn tồn khơng cần thiết khả thi Anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Giới tính: Thâm niên cơng tác: Dưới 10 năm Chức vụ:  Xin chân thành cảm ơn hợp tác hỗ trợ anh (chị)! 104 ... lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo chuẩn đầu cho sinh viên đại học Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chuẩn đầu cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến. .. hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chuẩn đầu cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược Trường Đại học Ngoại ngữ- ĐHQGHN 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy. .. động dạy học môn Tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược theo chuẩn đầu nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh cho sinh viên hệ đào tạo Nhiệm vụ chiến lược Trường Đại học Ngoại ngữ- ĐHQGHN