Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông đức hợp, hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ……………………… HÀ QUANG VINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỨC HỢP, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ QUANG VINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỨC HỢP TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 601405 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS ĐẶNG VĂN CÚC Hà Nội – 2011 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo Dục - ĐHQG Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hoàn thành luận văn Xin trân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên; Các vị phụ huynh học sinh em học sinh trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng n nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS.Đặng Văn Cúcngười dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hoàn thành luận văn Trong trình thực hiện, nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt ngơn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy, giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2011 Tác giả HÀ QUANG VINH NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT CSVC - Cơ sở vật chất CBQL - Cán quản lý CNXH - Chủ nghĩa xã hội CMHS - Cha mẹ học sinh CN - Công nghiệp GD-ĐT - Giáo dục đào tạo GV - Giáo viên GVCN - Giáo viên chủ nhiệm HĐND - Hội đồng nhân dân HS - Học sinh KT-XH - Kinh tế- xã hội NXB - Nhà xuất NN - Nông nghiệp QLGD - Quản lý giáo dục THPT - Trung học phổ thông TMDV - Thương mại dịch vụ THCS - Trung học sở UBND - Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Biện pháp quản lý 19 1.3 GVCN lớp công tác GVCN lớp 19 1.3.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 19 1.3.2.Công tác GVCN lớp 19 1.3.3 Vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ GVCN lớp 19 1.3.4 Nội dung công tác GVCN lớp 28 1.4 Nội dung hoạt động quản lý công tác GVCN lớp 32 1.5 Đặc điểm thể chất tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 35 1.5.1 Đặc điểm thể chất 35 1.5.2 Đặc điểm tâm lý 35 1.6 Đặc điểm học sinh trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 35 1.6.1.Hoàn cảnh sống học sinh trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 35 1.6.2.Những đặc điểm thể chất, tâm sinh lý học sinh trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 36 KÕt luận ch-¬ng 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THPT ĐỨC HỢP, TỈNH HƢNG YÊN 37 2.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân số, kinh tế- xã hội huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên địa bàn tuyển sinh nhà trường 37 2.1.1 Vị trí địa lý huyện Kim Động 37 2.1.2 Khả khai thác tiềm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vào phát triển kinh tê - xã hội huyện Kim Động giai đoạn 37 2.1.3 Đặc điểm dân số, nguồn nhân lực 38 2.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 38 2.2.1 Cơ sở vật chất nhà trường 38 2.2.2 Về chất lượng giáo dục- đào tạo nhà trường năm học 2010-2011 39 2.2.3 Tình hình đội ngũ nhà trường 39 2.3 Thực trạng công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức thái độ cán quản lý giáo viên công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên .40 2.3.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 44 2.3.3 Thực trạng chế độ hưởng GVCN lớp 52 2.3.4 Mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh 53 2.3.5 Thực trạng biện pháp giáo dục GVCN lớp 54 2.4 Thực trạng hot ng quản lý cụng tỏc GVCN lớp cña lãnh đạo trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 56 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực nội dung công tác GVCN lớp lãnh đạo nhà trường 56 2.4.2 Những biện pháp quản lý công tác GVCN lớp lãnh đạo nhà trường 60 2.4.3 Tồn tại, thiếu sót 65 2.4.4 Những thuận lợi, khó khăn lãnh đạo nhà trường công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 66 2.4.5 Đánh giá chung 68 Kết luận chương 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỨC HỢP TỈNH HƢNG YÊN 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 69 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 69 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hướng đích 69 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 69 3.1.5 Phát huy vai trò quản lý nhà trường, vai trò chủ đạo GVCN lớp 69 3.2 Các biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 70 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cơng tác GVCN lớp 70 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp 72 3.2.3 Nhóm biện pháp bổ trợ 78 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, người ta nói nhiều đến nguồn lực người, đến vai trò giáo dục mà tài nguyên thiên nhiên quốc gia giới ngày cạn kiệt Ở Việt Nam, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đây yêu cầu cấp bách tồn xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng Chỉ thị 40 - CT/TW Ban Bí thư trung ương Đảng nêu: “ Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trị quan trọng” Như vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược công đổi đất nước, xem cách mạng mang tính thời đại sâu sắc Đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Để đạt mục tiêu này, vấn đề cấp thiết đặt cho ngành giáo dục phải “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học” đồng thời đổi hoạt động quản lí, có quản lý cơng tác GVCN lớp để đáp ứng địi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội đất nước Ở trường phổ thơng ngồi hoạt động quản lý chuyên môn, quản lý sở vật chất, quản lý tài chính, quản lý học sinh.v v quản lý phát triển độ ngũ có vai trị đặc biệt quan trọng Trong có đội ngũ GVCN lớp Những năm gần dư luận xã hội xúc chứng kiến nhiều vụ bạo lực học đường xảy thiếu kĩ sống dẫn đến lối sống lệch lạc phận học sinh Điều làm cho hình ảnh nhà trường xấu cách nhìn nhận xã hội Một nguyên nhân không nhỏ nhà trường chưa dành quan tâm thoả đáng đến hoạt động đội ngũ GVCN lớp, người có vai trị quan trọng, trực tiếp đến việc hình thành phát triển nhân cách cho em học sinh Thực tế trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên việc quản lý công tác GVCN lãnh đạo nhà trường quan tâm, song cịn thiên thủ tục hành chính, nặng phổ biến, giao việc đáp ứng kĩ mà người GVCN cần phải có Trong đội ngũ GVCN nhà trường có đến 90% giáo viên trẻ có độ tuổi 30, tuổi đời trẻ, tuổi nghề chưa nhiều, kinh nghiệm sống hạn chế, kiến thức tâm lí lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi 15-18 cịn ít, trường sư phạm họ học mơn tâm lí học đại cương mà thơi Hơn nữa, địa bàn tuyển sinh nhà trường xã ven đê sơng Hồng phía tây huyện Kim Động, đất trồng lúa ít, chủ yếu đất bãi Địa bàn cách trung tâm Hà Nội khoảng 40 km nên phần lớn phụ huynh học sinh nhà trường ngồi thời gian thu hoạch nơng nghiệp địa phương họ lại lên Hà Nội thành phố lớn để mưu sinh kiếm thêm thu nhập Con bỏ lại cho ơng bà quản lí sống tự lập Điều đặt nhiệm vụ nề đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường việc phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Vì thế, họ cần nâng cao trình cơng tác chủ nhiệm để góp phân tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hoàn thành tốt kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cách tồn diện Để làm điều ngồi nỗ lực thân thầy, cô giáo chủ nhiệm biện pháp quản lý lãnh đạo nhà trường đóng vai trị quan trọng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, chọn đê tài: “Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên” làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quản lý giáo dục với mong muốn với tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên, đề xuất biện pháp quản lý công tác GVCN lớp nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Giả thuyết khoa học Việc quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên năm qua tiến hành có kế hoạch mang lại hiệu định Tuy nhiên việc vận dụng thành tựu khoa học đại vào công tác quản lý, biện pháp nhằm kích thích tính tích cực trách nhiệm đội ngũ GVCN cịn có hạn chế định, đạo hoạt động chủ nhiệm chủ yếu biện pháp hành Nếu có biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp cách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường cơng tác GVCN lớp nhà trường có hiệu cao Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý công tác GVCN lớp trường THPT 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường THPT có hoạt động quản lý công tác GVCN lớp Thường xuyên Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp khơng? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? a Liên lạc qua điện thoại b Gửi thông báo qua học sinh C Đến tận nhà học sinh d Mới phụ huynh học sinh đến trường Câu 2: Nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp mình? TT 1 Các hình thức khen thưởng thầy (cơ) giáo chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? 133 Các hình thức kỷ luật thầy (cơ) giáo chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc đánh giá, nhận xét thầy (cô) giáo chủ nhiệm học sinh nào? Thầy (cô) giáo chủ nhiệm có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, Đoàn lớp em nào? Ghi chú: Vấn đề 1,2: Tác động nhiều Tác động Khơng tác động Vấn đề Khách quan Bình thường Chưa khách quan Vấn đề 4: Thường xuyên Ít tổ chức Không tổ chức Vấn đề 5: Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Vấn đề Hiệu Bình thường Không hiệu Câu Em cho biết ý kin ca mỡnh v biện pháp lónh o nh trường ®· thùc hiƯn việc quản lý thực nội dung công tác GVCN lớp đội ngũ GVCN lp 134 Các biện pháp đà thực TT Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Câu Em cho biết ý kiến nh÷ng biện pháp lónh o nh trng đà thực lp TT Các biện pháp đà thực 135 Xõy dng kế cụng tỏc GVCN Tăng đánh c-ờng kiểm tra nghiệp nhiệm lớp Khuyến thần chế ®é ®·i ngé víi GVCN líp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cn thit v cụng tỏc GVCN lp Tăng c-ờng quản lý hành hoạt động chủ nhiệm líp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Phụ lục 136 PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH Câu 1: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vai trị GVCN lớp TT §éi vai víi nhiƯm vơ chÝnh trÞ cđa nhà trường §éi vai víi văn hóa học sinh §éi vai víi học sinh 137 Câu 2: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp lónh o nh trng đà thực việc quản lý thực nội dung công tác GVCN lớp đội ngũ GVCN lớp TT hiÖn Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố cho BCH Chi on Các biện pháp đà thùc Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục tồn diện Giám sát, thu thập thơng thường xuyên lớp CN Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục 138 Câu 3: Ơng (bà) vui lịng cho bit ý kin ca mỡnh v biện pháp lãnh đạo nhà trường GVCN lớp C¸c biƯn ph¸p ®· thùc TT Xây dựng kÕ công tác GVCN Tăng c-ờng kiểm tra đánh nghiệp nhiệm lớp Khuyến có chế ®é GVCN líp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ nng cn thit v cụng tỏc GVCN lp Tăng hành động chủ nhiệm lớp Liờn kt GVCN lp với lực lượng giáo dục nhà trường 139 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Câu hỏi: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết nhóm biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên đề xuất luận văn Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cơng tác GVCN lớp TT Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp đổi quản lý công tác GVCN lớp cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Nâng cao nhận thức vai trị GVCN lớp cơng tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp thành viên HĐGD nhà 140 trường Nhóm biện pháp nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp đề Bi dng kin thc mụn tõm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Thường xuyên tổ chức học tập nội dung phương GVCN lớp cho đội ngũ GVCN trường (Phần lớn GVCN lớp nhà trường giáo viên trẻ) Bồi dưỡng kỹ 141 cần thiết công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhóm biện pháp bổ trợ TT Thùc hoạt động quản công lý tác GVCN lớp theo híng tiÕp cËn khoa häc Lựa chọn phận công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường.Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thùc đối công tác kiểm tra, đánh giá hoạt ®éng chđ nhiƯm líp 142 tr-êng THPT X©y dựng quy chế quản lý đội ngũ GVCN lớp gắn với công tác thi đua Xõy dng tiờu GVCN lớp giỏi Liên kết lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cp trng Ni dung phiu hi 2: Để nâng cao chÊt l-ỵng hoạt động lý cơng tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên, xin ®ång chí vui lòng cho biết ý kiến tính kh thi nhúm biện pháp đề xuất luận văn nghiên cứu sau TT Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cụng tỏc GVCN lp Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp đổi quản lý công cho tác đội 143 quản lý nhà trường Nâng cao nhận thức vai trị GVCN lớp cơng tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp thành viên HĐGD nhà trường TT Nhóm biện pháp nâng cao lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp Các biện pháp đề xuất Bi dng kin thc mụn tâm lý học lứa tuổi cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Thường xuyên tổ chức học tập nội dung phương pháp công tác 144 GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường (Phần lớn GVCN lớp nhà trường giáo viên trẻ) Bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhóm bin phỏp b tr TT Các biện pháp đề xuất Thực quản lý hoạt động công tác giáo viên theo chủ h-ớng khoa học La chn phận công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường.Tổ chức giao ban, rút 145 nhiƯm tiÕp líp cËn kinh nghiệm cơng tác GVCN lp tng tun Thực đối công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp tr-ờng THPT Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua Xõy dng tiờu GVCN lp gii Liên kết lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường 146 ... quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông tỉnh Yên Bái giai đoạn năm 2006 Tuy nhiên biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT, cụ thể trường THPT Đức. .. lớp biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên Đề xuất biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên Đồng thời góp phần vào việc phổ biến... trạng hoạt động quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN