slide bảo vệ luận văn thạc sĩ quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông gia viễn c, tỉnh ninh bình

Nếu áp dụng các biện pháp QL phù hợp thì sẽ nâng cao hiệu quả công tác GVCN lớp ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình, góp phần nâng cao chất lượng dạy – học và GD đạo đức HS của nhà

SLIDE BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

Giảng viên hướng dẫn: TS Vũ Đình Chuẩn

Học viên: NGUYỄN THỊ CHIÊN

QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIA VIỄN C, TỈNH

NINH BÌNH

1

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

• Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay,

• Xuất phát từ vai trò, tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ nhiệm lớp

C nói riêng và ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình nói chung.

GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Hoạt động QL công tác GVCN lớp ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình còn một số vấn đề hạn chế và bất cập Nếu áp dụng các biện pháp QL phù hợp thì sẽ nâng cao hiệu quả công tác GVCN lớp ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình, góp phần nâng cao chất lượng dạy – học và GD đạo đức HS của nhà trường.

3

1. Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản lý công tác GVCN ở trường THPT.

2 Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý công tác

GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình.

3 Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác GVCN

lớp ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình.

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

CẤU TRÚC LUẬN VĂN

Chương 3

Biện pháp QL công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh

Bình

5

CHƯƠNG 1:

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT

Tổng quan nghiên cứu đề tài

Những khái niệm cơ bản của đề tài

Nội dung quản lý công tác GVCN ở trường THPT

Các yếu tố ảnh hưởng đến QL công tác GVCN ở trường THPT

Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý công tác GVCN ở trường THPT

• Quản lý tổ chức của nhà trường

• Giáo dục của gia đình

• Giáo dục của các tổ chức xã hội

Tiểu kết chương 1

Những vấn đề lý luận cơ bản trên là cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng, cũng như đề xuất các biện pháp quản lý công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình.

CHƯƠNG 2:

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ

QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Ở TRƯỜNG THPT GIA VIỄN C, TỈNH NINH BÌNH

Vài nét về trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

Thực trạng công tác GVCN và quản lý công tác

GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

Đánh giá thực trạng công tác GVCN và quản lý

công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

9

Kết quả xếp loại hạnh kiểm

Tổng hợp về đội ngũ GVCN trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

Khối Số

GVCN Nữ Tuổi bình quân

Thâm niên làm chủ nhiệm (bình quân năm)

Xếp loại hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm

Tổng 18 14 35.8 10.3 17

Thực trạng công tác GVCN tại trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

 Thực trạng về ĐNGV làm công tác chủ nhiệm

 Thực trạng về năng lực của GVCN

 Thực trạng về chế độ chính sách đối với GV làm công tác chủ nhiệm

Thực trạng QL công tác GVCN tại trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

 Thực trạng về phân công GV làm công tác chủ nhiệm

 Thực trạng về quản lý GV làm công tác chủ nhiệm

 Thực trạng lập kế hoạch của GVCN

 Thực trạng bồi dưỡng kỹ năng chủ nhiệm cho GVCN

 Thực trạng QL sự phối hợp giữa GVCN với các lực lượng GD khác

 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá

Thực trạng công tác GVCN và quản lý công tác GVCN

ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

13

Đánh giá chung về quản lý công tác

GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

Có thể khẳng định rằng, trong những năm qua, việc quản lý công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình đã được thực hiện tốt và hiệu quả từ việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá và khen thưởng; từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Tiểu kết chương 2

• Qua kết quả điều tra thực trạng về hoạt động quản lý công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình cho thấy quản lý công tác GVCN của nhà trường đã được thực hiện tốt và theo đúng quy định của ngành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường

• Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới giáo dục và với vị trí, tầm quan trọng của GVCN ở các trường THPT hiện nay thì việc quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT vẫn còn một số bất cập, nên cần thiết có các biện pháp để nâng cao chất lượng quản lý công tác GVCN của nhà trường.

15

CHƯƠNG 3:

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Ở TRƯỜNG THPT GIA VIỄN C, TỈNH NINH BÌNH

Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp

Các biện pháp quản lý công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp

Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp

17

 Nâng cao nhận thức về vai trò của đội ngũ GVCN và đổi mới QL công tác GVCN cho đội ngũ cán bộ QL nhà trường

 Nâng cao nhận thức về vai trò của GVCN và công tác GVCN cho đội ngũ GVCN

Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức về công tác GVCN

 Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm

 Bồi dưỡng kỹ năng đánh giá kết quả rèn luyện, tu dưỡng của HS

 Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

 Bồi dưỡng kỹ năng xử lý tình huống GD

 Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức GD KNS cho HS

 Bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp

Các biện pháp quản lý công tác GVCN ở trường THPT

Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

Nhóm biện pháp nâng cao năng lực công tác cho đội ngũ GVCN

Nhóm biện pháp hỗ trợ

 Lựa chọn, bố trí phân công GVCN phù hợp với nhiệm vụ năm học

Mối quan hệ giữa các nhóm biện pháp

Không có biện pháp nào là vạn năng, phải vận dụng một cách linh hoạt nhiều biện pháp để phối hợp giải quyết một nhiệm vụ Phải tùy theo từng trường, từng lớp, từng hoàn cảnh điều kiện, không gian, thời gian, con người cụ thể để lựa chọn các biện pháp thích hợp Mỗi biện pháp đều có những ưu nhược điểm nhất

định, do đó thực hiện cần phải kết hợp một cách đồng

bộ, có hệ thống.

19

Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi

của các biện pháp đề xuất

• Tác giả sử dụng các phiếu thăm dò tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất Đối tượng

thăm dò là CBQL, GV, nhân viên và CMHS của nhà trường.

• Kết quả là các biện pháp đã nhận được sự đồng ý cao

cả về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp.

Kết quả thống kê khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

Tên biện pháp

Mức độ cần thiết Mức độ khả thi

Rất cần thiết Cần thiết cần thiết Ít khả thi Rất Khả thi khả thi Ít

Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức về công tác GVCN

Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức về công tác GVCN

21

Tên biện pháp

Mức độ cần thiết Mức độ khả thi

Rất cần thiết Cần thiết cần thiết Ít khả thi Rất Khả thi khả thi Ít

Tên biện pháp

Mức độ cần thiết Mức độ khả thi

Rất cần thiết

Cần thiết cần thiết Ít khả thi Rất Khả thi

Ít khả thi

Tiểu kết chương 3

• Trên cơ sở lý luận về quản lý công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh

Ninh Bình, có thể đưa ra 3 nhóm biện pháp quản lý công tác GVCN nhằm góp

phần rất quan trọng trong việc GD toàn diện HS - thực hiện mục tiêu GD ĐNGV có năng lực làm công tác chủ nhiệm tốt, đồng thời CBQL của nhà trường có những biện pháp hữu hiệu QL đội ngũ GV sẽ góp phần tích cực đưa chất lượng GD của nhà trường phát triển

• Kết quả khảo sát về 3 nhóm biện pháp đã nêu ở trên cho thấy: Cả 3 nhóm biện pháp đều cần thiết và khả thi cho việc quản lý công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn

C, tỉnh Ninh Bình Mỗi nhóm biện pháp vừa là tiền đề, vừa là hệ quả của các nhóm biện pháp còn lại Do đó, tăng cường các biện pháp quản lý trong quản lý công tác GVCN cần phải đồng bộ và có tính hệ thống thì chất lượng GD toàn diện HS ở

KẾT LUẬN

• Công tác GVCN ở các trường Trung học là một nhiệm vụ quan trọng và vô cùng cấp thiết Chất lượng GD được nâng lên phần lớn nhờ vào đội ngũ GVCN– người đóng vai trò QL trực tiếp trong hoạt động dạy và học ở mỗi đơn vị lớp Trong quá trình đổi mới GD hiện nay, cùng với việc chuẩn bị trong GD, những yêu cầu mới về người

GV nói chung và GVCN nói riêng cũng thay đổi Do đó, Hiệu trưởng và đội ngũ CBQL các trường cần có những biện pháp QL công tác GVCN phù hợp để nâng cao năng lực làm công tác chủ nhiệm cho đội ngũ GVCN, tạo điều kiện để họ được học hỏi, bồi dưỡng, vươn lên hoàn thành tốt nhiệm được giao, đáp ứng với yêu cầu mới của toàn ngành

Từ cơ sở lý luận và thực tiễn QL công tác GVCN tại trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình, với mong muốn đề xuất các biện pháp

QL của Hiệu trưởng chắc chắn chất lượng công tác chủ nhiệm nói riêng, chất lượng GD toàn diện HS nói chung sẽ được nâng lên rõ rệt, mang lại sự hứng khởi, tự tin cho đội ngũ GVCN, uy tín chất lượng GD chung của nhà trường sẽ ngày càng vang xa

25

KHUYẾN NGHỊ

* Đối với Bộ GD&ĐT

* Đối với Sở GD&ĐT Ninh Bình

• Tạo mọi điều kiện tốt nhất cho GVCN như: Tăng số tiết giảng dạy, tăng phụ

cấp, tổ chức tập huấn, các buổi chuyên đề, tổ chức thi GVCN giỏi cho đội ngũ GVCN.

* Đối với trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình

• Hiệu trưởng và các CBQL nhà trường cần nâng cao trách nhiệm và năng lực

EM XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN

CÁC THẦY CÔ TRONG HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SĨ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI,

GIA ĐÌNH, BẠN BÈ VÀ ĐỒNG NGHIỆP !

27