Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)

Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN QUỐC VINH QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN QUỐC VINH QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MAI QUỐC KHÁNH THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn:“Quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Vinh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Tâm lí giáo dục với thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Quản lí giáo dục khóa 25 TS Mai Quốc Khánh - Cán hướng dẫn, người cảm thơng, chia sẻ khó khăn học viên, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn học viên trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn, Ban Giám hiệu, cán giáo viên trường THPT huyện Na Rì tạo điều kiện, ủng hộ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Vinh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.2.2 Năng lực lực giáo dục 14 1.2.3 Bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp 16 1.3 Vị trí, vai trò, chức hệ thống lực giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 18 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Vị trí, vai trò chức giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 18 1.3.2 Hệ thống lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 23 1.4 Hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 28 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 28 1.4.3 Hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 29 1.4.4 Đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 29 1.5 Quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 31 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 31 1.5.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 32 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 33 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 34 1.5.5 Quản lí nguồn lực phục vụ bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 34 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Chương 2: THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN 40 2.1 Khái quát huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế, xã hội 40 2.1.2 Trường Trung học phổ thơng huyện Na Rì 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng 44 2.3.1 Thực trạng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 44 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 46 2.3.3 Thực trạng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 53 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng huyện Na Rì 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng 61 2.4.1 Thuận lợi khó khăn 61 2.4.2 Kết đạt hạn chế 63 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 65 KẾT LUẬN CHƯƠNG 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 69 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.2 Các biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 72 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp 72 3.2.2 Chỉ đạo thực công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm 74 3.2.3 Chỉ đạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung, phương pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 79 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường tính tích cực q trình rèn luyện, hồn thiện lực tìm hiểu đối tượng giáo dục, lực lập kế hoạch lực giải tình giáo dục 80 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 87 3.4.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 87 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 89 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí CMHS : Cha mẹ học sinh CNL : Chủ nhiệm lớp GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HS : Học sinh NL : Năng lực NXB : Nhà xuất THPT : Trung học phổ thông Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lớp số HS năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 41 Bảng 2.2 Thống kê xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Na Rì năm học (2016 - 2018) 42 Bảng 2.3 Thống kê xếp loại hạnh kiểm HS trường THPT huyện Na Rì năm học (2016 - 2018) 42 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ CBQL, giáo viên trường THPT huyện Na Rì 42 Bảng 2.5 Thực trạng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 44 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức ý nghĩa việc bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 46 Bảng 2.7 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 47 Bảng 2.8 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 49 Bảng 2.9 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 51 Bảng 2.10 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 53 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 55 Bảng 2.12 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 56 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 58 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí nguồn lực phục vụ bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì 59 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT huyện Na Rì) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi thu thập thơng tin phục vụ q trình nghiên cứu thực trạng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp (CNL) trường Trung học phổ thơng (THPT) huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Câu Theo đồng chí, giai đoạn nay, hoạt động phát triển lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn là: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Ít quan trọng  Không quan trọng  Câu Đánh giá đồng chí thực trạng mức độ lực giáo dục thân nay: Các mức độ đánh giá Rất Trung Rất Tốt Thấp tốt bình thấp Các lực TT NL tìm hiểu HS NL xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NL phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục NL tổ chức phát triển tập thể lớp chủ nhiệm NL vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục NL đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS NL giải tình giáo dục NL giáo dục HS cá biệt NL tư vấn cho HS NL phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường NL xây dựng, sử dụng quản lí hồ sơ giáo dục 10 11 Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: TT Mục tiêu bồi dưỡng Giúp giáo viên CNL cập nhật tri thức liên quan đến hoạt động giáo dục xã hội đại Giúp giáo viên CNL thực có hiệu hoạt động giáo dục HS: xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục; giáo dục hoạt động cộng đồng; giáo dục thông qua việc vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục; đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS Giúp giáo viên CNL hoàn thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Mức độ hiệu Tương Rất Rất Không Phù đối không phù phù hợp phù phù hợp hợp hợp hợp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu TT Các nội dung bồi dưỡng Chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước, văn quy định Ngành Những xu hướng đổi giáo dục xã hội đại nước quốc tế, đặc biệt yêu cầu đặt cho người giáo viên nhà trường phổ thông trước xu phát triển xã hội đại Những kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Thiết kế tổ chức thực có hiệu hoạt động giáo dục học sinh nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tự bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục, đặc biệt hình thức mạng lưới hỗ trợ đồng nghiệp Rất Phù phù hợp hợp Tương Rất Không đối không phù phù phù hợp hợp hợp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu Các hình thức bồi dưỡng TT tốt Thơng qua hoạt động nghiên cứu học Tự học giáo viên kết hợp với sinh Rất hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường, liên trường cụm trường Bồi dưỡng tập trung Học tập từ xa (qua mạng Internet) Hội nghị khoa học, chuyên đề, hội thảo Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức giáo viên CBQL lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Yêu cầu đổi hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Năng lực quản lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL CBQL nhà trường Nội dung, chương trình, tài liệu bồi dưỡng; sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng Hệ thống chế, sách bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Ảnh Khơng Ảnh Bình Ít ảnh hưởng ảnh hưởng thường hưởng nhiều hưởng Nếu có thể, xin đồng chí cho biết vài nét thân: - Họ tên:…………………………………… Tuổi………… … - Số năm làm công tác chủ nhiệm lớp: - Chức vụ:…………………………………………………………… - Trình độ đào tạo (Ghi chun mơn tương ứng với trình độ đào tạo) Đại học  Thạc sĩ  Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THPT Na Rì, cán Sở Giáo dục Đào tạo) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi thu thập thơng tin phục vụ trình nghiên cứu thực trạng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp (CNL) trường Trung học phổ thông (THPT) huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Câu Theo đồng chí, giai đoạn nay, hoạt động phát triển lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn là: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Ít quan trọng  Không quan trọng  Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu TT Mục tiêu bồi dưỡng Rất tốt Giúp giáo viên CNL cập nhật tri thức liên quan đến hoạt động giáo dục xã hội đại Giúp giáo viên CNL thực có hiệu hoạt động giáo dục HS: xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục; giáo dục hoạt động cộng đồng; giáo dục thông qua việc vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục; đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS Giúp giáo viên CNL hoàn thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu TT Các nội dung bồi dưỡng tốt Chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước, văn quy định Ngành Những xu hướng đổi giáo dục xã hội đại nước quốc tế, đặc biệt yêu cầu đặt cho người giáo viên nhà trường phổ thông trước xu phát triển xã hội đại Những kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Thiết kế tổ chức thực có hiệu hoạt động giáo dục học sinh nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tự bồi dưỡng nâng cao lực giáo Rất dục, đặc biệt hình thức mạng lưới hỗ trợ đồng nghiệp Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu TT Các hình thức bồi dưỡng tốt Thông qua hoạt động nghiên cứu học Tự học giáo viên kết hợp với Rất sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường, liên trường cụm trường Bồi dưỡng tập trung Học tập từ xa (qua mạng Internet) Hội nghị khoa học, chuyên đề, hội thảo Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng cơng tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ hiệu TT Nội dung lập kế hoạch bồi dưỡng Rất tốt Phân tích trạng lực giáo dục giáo viên CNL thực trạng bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT để lập kế hoạch Xác định nguồn nhân lực cần thiết Xác định mục tiêu, thời gian hồn thành chương trình bồi dưỡng Lập kế hoạch cụ thể cho hoạt động bồi dưỡng Xác định biện pháp thực kế hoạch bồi dưỡng Lập kế hoạch phụ trợ cho hoạt động bồi dưỡng Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Nội dung tổ chức hoạt động bồi dưỡng TT Rất tốt Mức độ hiệu Trung Rất Tốt Thấp bình thấp Xác định phận trường tham gia bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Xác định nhiệm vụ phận phân công công việc cho phận tham gia hoạt động bồi dưỡng Thiết lập chế phối hợp phận tham gia hoạt động bồi dưỡng Theo dõi, đánh giá điều chỉnh việc thực kế hoạch bồi dưỡng Câu Đánh giá đồng chí thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: TT Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng Xác định thứ tự công việc ưu tiên cho hoạt động bồi dưỡng Tham mưu cho lãnh đạo cấp định hoạt động bồi dưỡng Tổ chức, triển khai thực định có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng Đảm bảo điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng Thực chế độ, sách hoạt động bồi dưỡng Rất tốt Mức độ hiệu Trung Rất Tốt Thấp bình thấp Câu Đánh giá đồng chí thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: TT Nội dung kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Mức độ hiệu Rất tốt Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Xác định quán triệt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng bồi dưỡng Tổ chức thực tra, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng Điều chỉnh vấn đề cần thiết thực kế hoạch bồi dưỡng Câu Đánh giá đồng chí thực trạng quản lí nguồn lực phục vụ bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: TT Nội dung quản lí nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng Quản lí chương trình bồi dưỡng Quản lí việc thực kế hoạch bồi dưỡng Quản lí đội ngũ cán tham gia bồi dưỡng Quản lí chuyên cần đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng Quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng Mức độ hiệu Rất tốt Tốt Trung bình Thấp Rất thấp Câu 10 Đánh giá đồng chí thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL trường THPT huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn: Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Khơng Ảnh Ít ảnh Bình Ảnh ảnh hưởng hưởng thường hưởng hưởng nhiều Nhận thức giáo viên CBQL lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Yêu cầu đổi hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Năng lực quản lí hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL CBQL nhà trường Nội dung, chương trình, tài liệu bồi dưỡng; sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng Hệ thống chế, sách bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Nếu có thể, xin đồng chí cho biết vài nét thân: - Họ tên:…………………………………… Tuổi………… … - Số năm làm công tác chủ nhiệm lớp: - Chức vụ:…………………………………………………………… - Trình độ đào tạo (Ghi chun mơn tương ứng với trình độ đào tạo) Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Phụ lục PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THPT Na Rì, cán Sở Giáo dục Đào tạo) Kính thưa q thầy/cơ! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp (CNL) trường Trung học phổ thơng (THPT) huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Câu Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp: TT Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Chỉ đạo thực công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung, phương pháp giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo giáo viên CNL tăng cường tính tích cực q trình rèn luyện, hồn thiện lực tìm hiểu đối tượng giáo dục, lực lập kế hoạch lực giải tình giáo dục Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng Mức độ cần thiết Rất Ít Khơng Cần Bình cần cần cần thiết thường thiết thiết thiết Câu Đánh giá tính khả thi biện pháp: TT Biện pháp Tính khả thi Rất Ít Khơng Khả Bình khả khả khả thi thường thi thi thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL Chỉ đạo thực công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nội dung, phương pháp giáo dục giáo viên CNL Chỉ đạo giáo viên CNL tăng cường tính tích cực q trình rèn luyện, hồn thiện lực tìm hiểu đối tượng giáo dục, lực lập kế hoạch lực giải tình giáo dục Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên CNL, tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! ... pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 5.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm. .. Chương Lí luận quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Chương Thực trạng bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung. .. trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Chương Biện pháp quản lí bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Số hóa Trung tâm Học