Quản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc KạnQuản lýbồi dưỡng phương pháp dạy học môn Toán cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THANH SƠN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔ THƠNG HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THANH SƠN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Đức Hợi PGS.TS Trần Việt Cường THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Sơn i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Đại học sư phạm Thái Nguyên, phòng Đào tạo, phòng Đào tạo sau Đại học, thầy cô giáo giúp đỡ tận tình cơng tác giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Đinh Đức Hợi, PGS.TS Trần Việt Cường, thầyđã tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT Bắc Kạn, cán quản lý, chuyên viên phòng, ban trực thuộc Sở GD&ĐT Bắc Kạn, cán quản lý, thầy cô giáo, nhân viên học sinh hai trường THPT địa bàn Huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giảtrong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nghiên cứu hạn chế thời gian lực luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, bảo thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc quan tâm để tác giả hồn thiện luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Kạn, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thanh Sơn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên 1.2.2 Quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho GV THPT 13 1.3 Năng lực giáo viên dạy mơn Tốn trường THPT đáp ứng chương trình phổ thơng 13 1.3.1 Những đặc trưng mơn Tốnở trường THPT đáp ứng chương trình phổ thơng 13 1.3.2 Đặc thù hoạt động dạy học mơn Tốn học trường THPT 15 iii 1.3.3 Quan điểm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo bồi dưỡng GV 16 1.3.4 Yêu cầu lực dạy học mơn Tốn theo chương trình phổ thơng 17 1.4 Quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho giáo viên trung học phổ thông 18 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu nội dung bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên toán 18 1.4.2 Quản lý hình thức bồi dưỡng phương pháp dạy học cho GV toán 18 1.4.3 Quản lý phương pháp bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên toán 19 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên toán 19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng PPDH mơn tốn cho giáo viên trường THPT 21 1.5.1 Các yếu tố điều kiện kinh tế - xã hội 21 1.5.2 Các yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 21 1.5.3 Các yếu tố phát triển quy mô trường lớp 22 1.5.4 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng 22 1.5.5 Các yếu tố sách quản lý 22 TIỂU KẾT CHƯƠNG 24 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN 25 2.1 Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn 25 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế- xã hộiHuyện Ba Bể 25 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Ba Bể Tỉnh Bắc Kạn 25 2.2 Thực trạng phát triển trường THPT huyện Ba Bể tỉnh Bắc Kạn 26 iv 2.2.1 Quy mô phát triển trường lớp 26 2.2.2 Chất lượng giáo dục THPT Huyện Ba Bể 27 2.2.3 Đội ngũ cán quản lý 29 2.2.4 Đội ngũ giáo viên 29 2.2.5 Đội ngũ giáo viên Toán 30 2.2.6 Cơ sở vật chất 34 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học môn Tốn trường trung học phổ thơng huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 34 2.3.1 Quản lý thực mục tiêu nội dung bồi dưỡng pháp dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 34 2.3.2 Quản lý hình thức bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 36 2.3.3 Quản lý phương pháp bồi dưỡng giáo viên 38 2.3.4 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên 39 2.3.5 Quản lý việc thực sách đãi ngộ độingũ giáo viên toán 41 2.4 Đánh giá chung quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho GV trường trung học phổ thông huyện Ba Bể tỉnh Bắc Kạn 43 2.4.1 Những mặt mạnh 43 2.4.2 Những hạn chế 43 2.4.3 Thuận lợi 45 2.4.4 Khó khăn 46 2.4.5 Nguyên nhân hạn chế 46 2.5 Kết yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng PPDH mơn Tốn THPT Huyện Ba Bể 48 2.5.1 Kinh tế xã hội 48 2.5.2 Các yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 49 2.5.3 Các yếu tố phát triển quy mô trường lớp 49 2.5.4 Điều kiện đảm bảo chất lượng 49 v 2.5.5 Các yếu tố sách quản lý 50 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN 52 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc mặt pháp lý 52 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 52 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 53 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 53 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Ba Bể 53 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức GV toán yêu cầu tính cần thiết việc đổi phương pháp dạy học 53 3.2.2 Biện pháp 2: Tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên toán việc đổi phương pháp giảng dạy 57 3.2.3 Biện pháp 3: Tự bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu phương pháp dạy học mơn tốn 59 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý việc sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên cịn kinh nghiệm, trường 63 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo môi trường thuận lợi tạo động lực thúc đẩy giáo viên bồi dưỡng phát huy lực sư phạm 66 3.3 Mối liên quan biện pháp 68 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho giáo viên trường THPT huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn 69 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 69 vi 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 69 3.4.3 Kết khảo nghiệm 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị 78 2.1 Với Ủy ban nhân dân Tỉnh Bắc Kạn 78 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn 79 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn 79 2.4 Đối với trường trung học phổ thông huyện Ba Bể 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC vii DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân iv + Biện pháp 5: Tạo môi trường thuận lợi tạo động lực thúc đẩy GV toán bồi dưỡng phát huy lực sư phạm Với biện pháp tiến hành khảo nghiệm thực tế công tác trường THPT huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn ý kiến đồng thuận cao cán quản lý giáo dục, GV Toán nhà trường Như vậy, nhiệm vụ đặt luận văn vấn đề nghiên cứu thực Những biện pháp đề xuất luận văn áp dụng tham khảo đểquản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho giáo viên trường THPT không cho trường THPT huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn mà cịn sử dụng cho trường THPT địa phương khác có điều kiện tương tự Khi thực hiện, tùy theo đặc điểm, điều kiện tình cụ thể mà người quản lý ưu tiên cho biện pháp mà cho cần thiết phù hợp Khi biện pháp vận dụng công tác quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn chắn chất lượng BDGV nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Những biện pháp đề xuất luận văn kết nghiên cứu giai đoạn định thực tế quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học cho GV toán trường THPT huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn Vì thế, theo thời gian cần bổ sung để phù hợp với giai đoạn phát triển giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội Khuyến nghị 2.1 Với Ủy ban nhân dân Tỉnh Bắc Kạn - Xây dựng công bố đề án qui hoạch phát triển giáo dục ngành; quy hoạch đội ngũ CBQL, ĐNGV THPT tỉnh đến năm 2020 năm để trường vào trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lược ĐNGV nhà trường - Xây dựng chế, sách ưu đãi GV vùng nơng thơn, vùng khó khăn kinh tế GV học sau Đại học nghiên cứu sinh 78 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn - Tạo Điều kiện để cán quản lý trường THPT học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, học tập mơ hình quản lý có hiệu quản lý dạy học mơn học cụ thể trường THPT - Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, phương tiện dạy học đại cho mơn Tốn - Thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi phương pháp dạy học mơn Tốn - Tham mưu đề nghị với cấp có thẩm quyền điều chỉnh kịp thời chế độ sách với giáo viên tạo động lực cho giáo viên dạy giỏi, đặc biệt giáo viên có học sinh dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh cấp quốc gia, có giáo viên dạy Tốn - Đẩy mạnh cơng tác BDGV tốn theo chu kỳ để việc bồi dưỡng đem lại hiệu thiết thực cho GV Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho trường THPT để thực công tác BDGV - Tham mưu cho UBND tỉnh ngành liên quan điều chỉnh, bổ sung chế độ, sách cho GV học nâng cao; hỗ trợkinh phí cho cơng tác BDGV trường THPT GV học sau Đại học nghiên cứu sinh, đặc biệt ưu tiên cho trường vùng nông thơn, vùng khó khăn - Liên kết với trường đại học trường đại học sư phạm trọng điểm, có chất lượng cao để đào tạo ĐNGV giỏi cho tỉnh công tác bồi dưỡng thường xuyên cho ĐNGV toàn ngành; tạo điều kiện thuận lợi cho ĐNGV đào tạo trình độ cao nhằm không ngừng bổ sung nâng cao chất lượng cho ĐNGV THPT 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn - Phối hợp với Sở GD&ĐT để đạo trường THPT xây dựng đề án phát triển giáo dục THPT huyện Ba Bể đến năm 2020 năm 79 - Xây dựng chế độ đãi ngộ thoả đáng để động viên thu hút GV giỏi, GV có trình độ chuẩn cơng tác huyện khích lệ GV tham gia học tập chuẩn 2.4 Đối với trường trung học phổ thông huyện Ba Bể - Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, quyền, Sở Giáo dục Đào tạo, Ban đại diên cha mẹ học sinh phối kết hợp chặt chẽ để đạt mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Đó điều kiện để nhà trường ngày phát triển mạnh mẽ hơn, địa tin cậy phụ huynh học sinh học sinh - Xây dựng quy chế làm việc, quy chế phối hợp, quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ,…phù hợp, khả thi áp dụng nhà trường để hoạt động chun mơn nhà trường có đủ điều kiện thực nhiệm vụ cách có hiệu Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động, cống hiến, nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.Tạo môi trường thân thiện, điều kiện học tập tốt để học sinh phát huy hết khả thân học tập để đạt kết cao học tập Đây nhân tố quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Mỗi CBQL GV phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng công đổi toàn diện giáo dục & đào tạo vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ GV nghiệp đổi giáo dục - Tích cực thực Chỉ thị 06-CT/TW Bộ Chính trị: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với việc thực vận động: "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo" - Đẩy mạnh tổ chức Hội thảo, Hội giảng, sinh hoạt chuyên môn trường THPT huyện - Cán quản lý nhà trường cần chủ động, sáng tạo, đổi phương pháp quản lý, phát huy lực ĐNGV; thực xã hội hóa cơng tác bồi dưỡng; tạo điều kiện, động viên, khuyến khích GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng, Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 trường THPT tỉnh Bắc Kạn Đặng Quốc Bảo (2012), Tập giảng dành cho lớp CHQL - Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục,Trường ĐHGD Đặng Quốc Bảo (2012),Tập giảng dành cho lớp CHQL- Chuyên đề: Phát triển nguồn nhân lực- phát triển người Trường ĐHGD Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2009), Giáo dục Việt nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị nhiệm vụ năm học (từ 2012 đến 2015), Chỉ thị 421CT-TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2012), Tập giảng dành cho lớp CHQL- Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Trường ĐHGD 10 Nguyễn Đức Chính (2013), Tập giảng dành cho lớp CHQL- Thiết kế đánh giá giáo dục, Trường ĐHGD 11 Ngô Thu Dung (2009), Lý luận dạy học,Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2013), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 13 Nguyễn Tiến Đạt (2009), Giáo dục so sánh Nxb ĐHQGHN Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theoISO, TQM,Nxb GD, Hà Nội 81 15 Trần Khánh Đức (2012), Tập giảng dành cho lớp CHQL - Sự phát triển cácquan điểm giáo dục - Từ truyền thống đến đại Trường ĐHGD 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáodục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải (2013),Tập giảng dành cho lớp CHQL - Quản lý thay đổi giáo dục Trường ĐHGD 18 Nguyễn Thị Phương Hoa (2013), Tập giảng dành cho lớp CHQL - Lý luận dạy học đại Trường ĐHGD 19 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (2006), Quá trình dạy học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 20 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2006), Lý luận dạy học đại, Nxb Đại học Sư phạm 21 Doãn Hùng, Nguyễn Ngọc Hà, Đoàn Minh Huấn (2006),Đảng Cộng SảnViệt Nam hướng tới tương lai vấn đề giảng pháp, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 22 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Luật Giáo dục (2005), Nxb trị Quốc gia, Hà nội 25 Lưu Xuân Mới (2009), Thuật ứng xử tình Quản lý giáo dục Đào tạo,Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Nhà xuất trị Quốc Gia (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường có hiệu quả,Hà Nội 27 Pam Robbins Harvey B.Alvy (2011), Cẩm nang dành cho hiệu trưởng Chiến lược lời khuyên thực tế giúp công việc hiệu hơn, Nxb Tuổi trẻ, Hà Nội 28 Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 82 29 Nguyễn Thị Minh Phương (2010), Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội 31 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục 32 Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII năm 2016, Cổng thơng tin điện tử - Bộ thông tin truyền thông 33 Phạm Viết Vượng (2003), Giáo dục học đại cương, Nxb ĐHSP Hà Nội 83 PHỤ LỤC CÁC LOẠI PHIẾU, BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MINH HỌA PHỤ LỤC CÁC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Để phân tích rõ thực trạng quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học môn toán trường THPT Huyện Ba Bể, cung cấp luận chứng cho việc đề xuất biện pháp quản lý, bồi dưỡng Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT Huyện Ba Bể, xin thầy (cơ) cho biết ý kiến theo nội dung cách điền dấu “X” mà thầy (cô) lựa chọn điền ý kiến vào phần để trống Ý kiến thầy (cô) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác thầy (cô) Phiếuđiều tra mục tiêu BD GV Toán Huyện Ba Bể Mức độ phù hợp TT Mục tiêu bồi dưỡng Rất phù hợp Đổi phương pháp Đổi kiểm tra, đánh giá Kĩ sử dụng đồ dùng, máy tính Nâng cao kiến thức mơn Tốn Phù hợp Chưa phù hợp 2.Phiếuđiều tra hình thức BD phương pháp dạy họcmơn Tốn GV TT bồi dưỡng Đào tạo bồi dưỡng nâng cao (Tiến sĩ, thạc sĩ) Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức tự học Bồi dưỡng qua hội thảo, hội thi, hội giảng Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ môn Bồi dưỡng qua Mức độ phù hợp Các hình thức chương trình hàng năm sở Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 3.Phiếuđiều tra phương pháp BDGV Toán TT Mức độ phù hợp Các phương pháp bồi dưỡng PPDH Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp Phương pháp bồi dưỡng gián tiếp Phương pháp bồi dưỡng giao việc Phương pháp phân công GV giỏi giúp đỡ GV 4.Phiếuđiều tra thống kê số lần kiểm tra đánh giá chun mơn GV Tốn Huyện Ba Bể Hình thức kiểm tra Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kì Kiểm tra đột xuất Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 20166-2017 5.Phiếu điều tra mức độ phù hợp chế độ đãi ngộ đội ngũ GV Toán Huyện Ba Bể Chế độ Cao Mức độ Có Phù hợp cịn thấp Chưa có Lương phụ cấp khác BD GV ôn luyện HSG BD GV dạy BD kiến thức cho HS Hỗ trợ GV học nâng cao trình độ CM Hỗ trợ GV có thành tích cao từ nguồn ngân sách địa phương Phiếu điều điều tra mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý bồi dưỡng PPDH môn Toán THPT Huyện Ba Bể Stt Yếu tố ảnh hưởng Kinh tế xã hội Các yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Các yếu tố phát triển quy mô trường lớp Điều kiện đảm bảo chất lượng Các yếu tố sách quản lý Cao Mức độ ảnh hưởng Trung bình Thấp PHỤ LỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Số lớp số học sinh THPT Huyện Ba Bể theo năm học Khối lớp Năm học Năm học Năm học Năm học 2013 -2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Số Số Số Số Số lớp học Số lớp sinh học Số lớp sinh học Số lớp sinh học sinh 10 11 12 Tổng (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học nhà trường) Bảng 2.2: Kết xếp loại mặt HS kết tốt nghiệp hai trường năm gần Năm học Hạnh kiểm Số HS Tốt Khá TB Học lực Yếu Giỏi Khá TB Yếu TN 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học nhà trường) Bảng 2.3: Bảng tổng hợp số liệu HS trúng tuyển Đại học, cao đẳng(NV1), Trung cấp chuyên nghiệp từ năm 2014 đến năm 2017 Năm 2014 2015 2016 Số liệu đăng ký dự tuyển Tổng Hồ sơ Hồ sơ Hồ sơ hồ sơ Đại Cao Trung học đẳng ĐHCĐ cấp Số liệu trúng tuyển Tổng số ĐH, Trung Đại Cao học đẳng cấp CĐ 2017 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học nhà trường) Bảng 2.4: Kết tra chuyên môn theo định kỳ hai Trường THPT Huyện Ba Bể Kết qủa tra chuyên môn Tổng Năm học số TS tiết GV dự Giỏi SL Đạt yêu cầu Khá % SL % SL % 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Cộng (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học nhà trường) Bảng 2.5 Về trình độ đào tạo Đội ngũ giáo viên Toán Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 Số lượng GV Tiến sĩ (%) Thạc sĩ (%) Đại học (%) (Nguồn: Báo cáo tổng kết trường THPT huyện Ba Bể) 2.6 Kết tra chuyên môn theo định kỳ hai Trường THPT Huyện Ba Bể(môn Tốn) Kết qủa tra chun mơn (mơn Tốn) Năm học 20142015 TS GV Giỏi TS tiết dự SL Đạt yêu cầu Khá % SL % SL % 20152016 20162017 Cộng (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học nhà trường) Bảng 2.7: Tỷ lệ đánh giá, xếp loại GV dạy toán theo quy định "Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông" 2014 - 2015 Năm học Số lượng Tỉ lệ % 2015 - 2016 2016 -2017 Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Tổng số Hoàn thành xuất sắc Hoàn thành tốt hoàn thành nhiệm vụ Kém Không xếp loại (Nguồn: Báo cáo tổng kết trường THPT huyện Ba Bể) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để thấy rõ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho giáo viên trường THPT huyện Ba Bể, Tỉnh Bắc Kạn nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn Huyện, xin thầy (cơ) cho biết ý kiến theo nội dung cách điền dấu “X” vào ô ma thầy (cô) lựa chọn Ý kiến thầy (cơ) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác thầy (cơ) Bảng 3.1: Phiếu khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết X Thứ Bậc Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên toán yêu cầu tính cần thiết việc đổi phương pháp dạy học Tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên toán việc đổi phương pháp giảng dạy Tự bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu phương pháp dạy học mơn tốn Quản lý việc sử dụng ĐNGV cốt cán để hỗ trợ GV cịn kinh nghiệm, trường Tạo mơi trường thuận lợi tạo động lực thúc đẩy GV bồi dưỡng phát huy lực sư phạm Bảng 3.2: Phiếu khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất trường THPT huyện Ba Bểtỉnh Bắc Kạn đổi phươngpháp dạy học mơn tốn TT Các biện pháp Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức giáo viên tốn u cầu tính cần thiết việc đổi phương pháp dạy học Tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên toán việc đổi phương pháp giảng dạy Tự bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu phương pháp dạy học mơn tốn Quản lý việc sử dụng ĐNGV cốt cán để hỗ trợ GV cịn kinh nghiệm, trường Tạo môi trường thuận lợi tạo động lực thúc đẩy GV bồi dưỡng phát huy lực sư phạm Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Y Thứ Bậc ... học phổ thông huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 34 2.3.2 Quản lý hình thức bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 36 2.3.3 Quản lý phương pháp bồi. .. tốn trường trung học phổ thông huyện Ba Bể tỉnh Bắc Kạn Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng phương pháp dạy học mơn tốn cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn Chương... bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên toán 18 1.4.2 Quản lý hình thức bồi dưỡng phương pháp dạy học cho GV toán 18 1.4.3 Quản lý phương pháp bồi dưỡng phương pháp dạy học cho