... giảng dạy các nguyên tố - chất hoá học.
Khi giảng dạy các chất dù phân bố ở giai đoạn nào cũng phải đảm bảo các nguyên
tắc s phạm cơ bản sau:
1. Giảng dạy các bài về chất - nguyên tố hoá học ở ... trớc tiết học 1 tuần , thu bài , kiểm tra , đánh giá , chọn nhóm có kết
quả tốt nhất trình bày trong giờ học .
III. Thiết kế các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.
Clo ...
Thành phần, cấu tạo tính chất các chất( vật lý, hoá học)
Tính chất các chất ứng dụng, phơng pháp điều chế.
Trong giảng dạy cần chú ý tạo cho học sinh thói quen lý giải, tìm nguyên nhân của
các...
... cứu so sánh ảnh h-ởng của đ-ờng h-ớng dạyhọc trên cơ sở
giao nhiệm vụ và ph-ơng phápdạyhọc truyền thống đối với việc dạy
ngữ pháp ở tr-ờng trung họcphổ thông: nghiên cứu thực nghiệm
Minor...
... dùng
thuật ngữ Phươngpháp tích cực” hay Phươngphápdạyhọc tích cực”, mà sử dụng một cách
nói khá khái quát như Phươngphápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học
sinh” hay ...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... phươngphápdạyhọc theo
ba nhóm: Phươngpháp giáo điều, phươngpháp truyền thống và phươngpháp tích cực.
2.1. Phươngpháp giáo điều
– Giáo viên: là người có quyền lực tuyệt đối, thông báo,...
... phươngpháp trong dạyhọc giải phương trình
Lượng giác cụ thể như sau:
+ Hệ thống được các khái niệm liên quan đến phươngphápdạyhọc tích cực nói
chung và phươngphápdạyhọc giải toán phương ... cho học sinh.
Chính vì vậy, nhà tương lai học Thiery Gaudin đã nói: “Hãy họcphươngpháp chứ đừng học
dữ liệu”. Song để sử dụng phươngpháp có hiệu quả trong dạyhọc và nhất là trong dạyhọc ... khoăn và
quyết định nghiên cứu đề tài Phươngphápdạyhọc giải phương trình lượng giác ở THPT”.
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra phươngphápdạyhọc giải phương trình lượng giác ở THPT,
để từ...
...
1
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
KHOA HÓA HỌC
*******************
Giáo trình
ỨNG DỤNG TIN HỌC TRONG PHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
9
3.2. ... mềm VIOLET
Phần mềm VIOLET của Công ty cổ phần Tin học Bạch kim là công cụ giúp cho các giáo
viên có thể tự xây dựng được phần mềm hỗ trợ dạyhọc theo ý tưởng của mình một cách nhanh
chóng. So ... (
skin
) khác nhau cho bài giảng, tùy thuộc vào
bài học, môn học và ý thích của người soạn. Người soạn cũng thể tự tạo ra được trang bìa để ghi
các thông tin cần thiết cho mỗi sản phẩm bài giảng....
...
8T
1.2.5.3. Phươngpháp grap dạy học
8T
23
8T
1.2.5.4. Phươngpháp sử dụng thí nghiệm hóa học
8T
24
8T
1.2.5.5. Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học
8T
25
8T
1.2.5.6. Phươngphápdạyhọc hợp ...
8T
1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP TÁC THEO NHÓM
8T
27
8T
1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọc hợp tác theo
nhóm [5]
8T
27
8T
1.3.2. Những đặc trưng của dạyhọc ... trong dạyhọc hóa học ở trường trung họcphổ
thông:
- Mô hình ba bình diện của PPDH, PPDH hợp tác theo nhóm.
- Những đặc trưng của dạyhọc hợp tác theo nhóm.
- Tác dụng của phươngphápdạy học...
...
HS : Học sinh
LTKT : Lý thuyết kiến tạo
PPDH : Phươngphápdạyhọc
PPDHKT : Phươngphápdạyhọc kiến tạo
Nxb : Nhà xuất bản
SGK : Sách giáo khoa
STT : Số thứ tự
THPT : Trung họcphổthông ...
“PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC KIẾN TẠO VÀ VẬN DỤNG TRONG DẠYHỌC
PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC 11 NÂNG CAO TRUNG HỌCPHỔ THÔNG”.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu về PPDHKT và vận dụng PPDHKT trong dạyhọc ... với các phương tiện kỹ thuật dạyhọc hiện đại
(phương tiện nghe nhìn, máy vi tính ) tạo ra các tổ hợp PPDH có
dùng phương tiện kỹ thuật dạy học.
Hướng 6: Chuyển hóa phươngpháp khoa học thành...
... ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc
Vấn đề phươngphápdạyhọc đã được ... soạn các tài liệu
về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như:
- Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ.
- Phươngpháp giáo dục tích cực”- ... liệu liện quan đế giáo dục học, lý luận dạyhọc đều có đề cập đến lý luận về
phương phápdạyhọc và một số phươngphápdạyhọc cụ thể.
Trào lưu đổi mới phươngphápdạyhọc đã bắt đầu xuất hiện...
... nhất.
Phơng phápdạyhọc trực quan là một trong những phơng phápdạyhọc đợc
ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung
của môn học cũng nh đặc điểm của phơng phápdạy ... dạyhọc trực quan; em nhận
thấy phơng phápdạyhọc trực quan là phơng phápdạyhọc rất phù hợp với nội
dung và đặc điểm của chơng trình kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông. Phơng
pháp dạyhọc ... đổi mới phơng phápdạyhọc để nâng cao chất lợng dạy và học là
vấn đề đang đợc quan tâm hiện nay. Phơng phápdạyhọc trực quan là một trong
những phơng pháp đem lại chất lơng dạyhọc cao. Vận...
... 11 phươngpháp “đổi mới phươngphápdạyhọc lịch sử ở trường
phổ thông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trong trường phổ
thông. Tuy nhiên để tiến hành đổi mới phươngpháp ... rằng đổi mới phươngphápdạy sử học là xoá bỏ hoàn
toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng
phương phápdạyhọc lịch sử truyền thống là phươngpháp lạc hậu, ... kết quả. Phươngphápdạyhọc môn lịch sử tốt, khoa học sẽ góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục bộ môn.
II. TẠI SAO PHẢI ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY SỬ HỌC Ở
TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Việc dạyhọc lịch...
... trương thay đổi
phương phápdạy học, chuyển từ phươngpháp truyền thống, nặng về đọc,
chép sang phươngpháp phát huy tính tích cực của người học, chú trọng rèn
luyện phươngpháp tự học, … Cùng với ... chương trình
giáo dục ở bậc họcphổthông nên tôi đã quyết định chọn đề tài “Bàn luận về
vấn đề đổi mới toàn diện nội dung và phươngphápdạyhọc ở bậc họcphổ
thông trên quan điểm biện chứng” ... chương
trình giảng dạy ở các bậc họcphổ thông. Và lần thay đổi gần đây nhất, đổi
mới toàn diện chương trình ở cả 3 cấp trong bậc họcphổ thông: Tiểu học,
THCS và THPT mà năm học 2008 – 2009 làm...
... nghiệp hoá, hiện
Vận dụng phươngphápdạyhọc trực quan trong dạyhọc kĩ thuật công
nghiệp lớp 11 phổ thông
2.1 Khái quát môn học kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
2.1.1 Vị trí:
Bất kì một ... sử dụng phương tiện trực quan để tìm tòi được thể hiện trên sơ đồ
sau:
2.2.2 Phạm vi – khả năng sử dụng phươngphápdạyhọc trực quan trong dạy
học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông.
... thiết. Do vậy nhiệm vụ của trường phổthông là phải trang bị cho
học sinh những hiểu biết cơ bản về kĩ thuật phổ thông. Môn học kĩ thuật cơ khí lớp
11 phổthông là môn học góp phần to lớn vào nhiệm...
... chất lượng dạyhọc bộ môn.
Thực trạng dạyhọc kĩ thuật công nghiệp phổthông hiện nay còn nhiều vấn
đề tồn tại, đặc biệt là vấn đề thiếu các phương tiện dạy học, phươngphápdạyhọc
còn chậm ... thực tiễn của việc vận dụng phươngphápdạyhọc trực
quan trong dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
1.1 Một số khái niệm liên quan
1.1.1 Phươngphápdạyhọc trực quan
1.1.1.1 Trực ... thông tin rất tốt cho học sinh tự khám phá kiến thức.
Phương phápdạyhọc trực quan là một phươngphápdạyhọc có từ rất lâu.
Tuy nhiên việc vận dụng nó trong giảng dạy hàng ngày còn chưa phổ...
... như: dạyhọc cá nhân,
dạy học theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa
ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC Ở PHỔ THÔNG
PGS. ... chủ động của học sinh là cơ bản, chủ yếu, chi
phối đến ba hướng sau.
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ
THÔNG
1. Sử dụng linh hoạt các phươngphápdạyhọcphổ biến theo ... trình học tập, ”
Như vậy, việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường trung họcphổthông được diễn ra theo bốn
hướng chủ yếu:
- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.
- Bồi dưỡng phương...