Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Triết học: Giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Triết học: Giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay có nội dung làm rõ những vấn đề cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức và giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân. Trên cơ sở đó, vận dụng vào đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM ĐỨC LƯƠNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2020 Cơng trình hồn thành Học viện Khoa học xã hội Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Văn Gầu Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp học viện họp Học viện Khoa học xã hội vào hồi ngày tháng năm 2020 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - Lãnh tụ thiên tài Đảng dân tộc ta, Người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam - Anh hùng giải phóng dân tộc, Danh nhân văn hố giới Đồng thời, Người nhà đạo đức học lỗi lạc Người dành nhiều thời gian tâm sức bàn đạo đức thân Người gương sáng ngời thực hành đạo đức cách mạng Người đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên toàn dân ta Trước lúc xa, Người không quên dặn đảng viên cán phải thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, phải tích cực học tập trau dồi đạo đức cách mạng Đối với Công an nhân dân Việt Nam - lực lượng vũ trang Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện, tư tưởng, lời dạy gương đạo đức mẫu mực Người di sản tinh thần vô giá việc giáo dục đạo đức cho cán bộ, chiến sĩ, góp phần quan trọng xây dựng nhân cách, đạo đức người chiến sĩ Công an nhân dân sẵn sàng hy sinh để bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, hết lịng nhân dân phục vụ, lấy niềm vui hạnh phúc nhân dân làm niềm vui, lẽ sống Hiện nay, lực thù địch, phản động tiếp tục riết thực chiến lược “diễn biến hịa bình”, bạo loạn, can thiệp lật đổ nước ta với quy mô ngày mở rộng, cường độ ngày liệt, tính chất ngày nguy hiểm, thâm độc, tinh vi, xảo quyệt, có âm mưu làm suy thối trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống lực lượng Công an Mặt khác, mặt trái chế thị trường hàng ngày, hàng tác động đến nhận thức, đạo đức cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân Trong bối cảnh đó, tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức mang tính thời sự, cịn ngun vẹn giá trị hình mẫu, học quý báu lực lượng Công an nhân dân nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự an toàn xã hội Trường Đại học Cảnh sát nhân dân sở giáo dục đào tạo bậc đại học sau đại học, trung tâm nghiên cứu khoa học lực lượng Cơng an nhân dân phía Nam, có chức năng, nhiệm vụ đào tạo sĩ quan Cảnh sát nhân dân - nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Cơng an đất nước Đó nhiệm vụ vẻ vang đồng thời nặng nề, khó khăn Để đáp ứng yêu cầu nghiệp bảo vệ an ninh trật tự Tổ quốc, trường Đại học Cảnh sát nhân dân quan tâm đào tạo sinh viên trình độ chun mơn nghiệp vụ, đồng thời chăm lo giáo dục đạo đức người sinh viên Công an nhân dân, bước đẩy lùi, ngăn chặn tình trạng suy thối đạo đức, lối sống phận sinh viên, tạo chuyển biến mạnh mẽ tu dưỡng, đạo đức người sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Sáu điều Bác Hồ dạy Tuy nhiên, việc giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên cịn có hạn chế, chưa trở thành việc làm thường xuyên, chưa thành ý thức tự giác khơng chi bộ, đơn vị phận cán bộ, đảng viên, sinh viên; học nhiều kết làm theo đạo đức Hồ Chí Minh nhiều hạn chế Trách nhiệm nêu gương làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh người đứng đầu, cán chủ chốt sinh viên chưa cao Nhiều hành vi đạo đức chưa đẹp, lời nói chưa hay cịn tồn tại, ý thức thể giá trị đạo đức tự quan hệ cá nhân với cộng đồng chưa thực phận sinh viên quan tâm thực Đặc biệt, cịn có hành vi đạo đức thiếu văn hóa, chưa chuẩn mực, suy thối, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến hình ảnh, uy tín Nhà trường nói riêng lực lượng Cơng an nhân dân nói chung Từ thực trạng trên, việc vận dụng giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân - sĩ quan cảnh sát tương lai nước nhà, xứng đáng lực lượng vũ trang trung thành Đảng nhân dân, đáp ứng mục tiêu xây dựng người Công an nhân dân lĩnh, nhân văn, nhân dân phục vụ vấn đề quan trọng cấp thiết hết Với ý nghĩa nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài “Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân nay” làm luận án tiến sĩ, chuyên ngành đạo đức học có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Luận án làm rõ vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân Trên sở đó, vận dụng vào đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu trên, luận án thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: Một là, nghiên cứu làm rõ tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân, vấn đề nghiên cứu vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu; Hai là, hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức; Ba là, phân tích, làm rõ nội dung, phương pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho người cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân; Bốn là, vận dụng nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức để đánh giá thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân; thành tựu, hạn chế vấn đề đặt ra; Năm là, xác định phương hướng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Những vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nội dung lớn, luận án tập trung nghiên cứu nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho người Việt Nam thời đại nói chung vận dụng vào giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân nói riêng - Về khơng gian: Luận án giới hạn phạm vi khảo sát giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức sinh viên hệ quy trường Đại học Cảnh sát nhân dân, thành phố Hồ Chí Minh - Về thời gian: Từ năm 2011 đến hết năm 2018 Tác giả lấy mốc thời gian từ năm 2011 tính từ lúc Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 03 “Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tuởng, đạo đức Hồ Chí Minh” Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu dựa quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, sách Nhà nước xây dựng phát triển văn hóa, đạo đức người Việt Nam nói chung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho lực lượng Công an nhân dân nói riêng 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án nghiên cứu dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Trong trình thực hiện, luận án cịn sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu chuyên ngành liên ngành như: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp logic, lịch sử, phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp hội thảo; Phương pháp tổng kết thực tiễn Đóng góp khoa học luận án - Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho thấy ý nghĩa, giá trị lý luận to lớn tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức xây dựng phát triển văn hóa, đạo đức người Việt Nam thời đại - Nghiên cứu đưa nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho Công an nhân dân, đối tượng cụ thể xã hội Đặc biệt, luận án luận giải sâu sắc Sáu điều Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy Công an nhân dân nội dung cốt lõi tư cách đạo đức người Công an nhân dân giai đoạn - Đánh giá thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân, thành tựu hạn chế, bất cập hoạt động giáo dục để có giải pháp kịp thời nâng cao chất lượng giáo dục - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân nay, giúp cho cấp ủy Đảng, tổ chức, đoàn thể nâng cao nhận thức, tích cực, chủ động cơng tác giáo dục đạo đức, góp phần bồi dưỡng nhân cách, đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa khoa học - Luận án góp phần phân tích sâu sắc, phong phú, đầy đủ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân - Luận án cung cấp liệu, luận chứng để trường Đại học Cảnh sát nhân dân nghiên cứu đề chủ trương, giải pháp hoạt động giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Luận án tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức trường đại học Việt Nam - Luận án đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân nói riêng học viện, trường Công an nhân dân Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án kết cấu gồm chương, 10 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, gương đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung quan trọng tư tưởng, nghiệp Hồ Chí Minh, có giá trị lý luận thực tiễn to lớn Vì vậy, có nhiều nhà khoa học quan tâm tìm hiểu, sâu nghiên cứu vấn đề Nghiên cứu tu tưởng Hồ Chí Minh đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh phải kể đến cơng trình nhà nghiên cứu chuyên sâu nước, tiêu biểu như: Phạm Văn Đồng, Đặng Xuân Kỳ, Vũ Khiêu, Thành Duy, Trần Văn Giàu, Song Thành, Hồng Chí Bảo, Mạch Quang Thắng, Hồng Chí Bảo, Phạm Ngọc Anh, Bùi Đình Phong số tác giả ngồi nước có nhiều tâm sức nghiên cứu Hồ Chí Minh như: E.Cơbêlép, Nguyễn Đài Trang Bên cạnh đó, cịn có nhiều viết đăng tạp chí chuyên ngành bàn tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Các tác giả làm rõ nguồn gốc hình thành, nội dung, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người Cơng an nhân dân Đạo đức người Cơng an nhân dân có vai trị quan trọng cơng tác chiến đấu, xây dựng, trưởng thành lực lượng Công an nhân dân Trong lực lượng Cơng an, có số cơng trình khoa học, đề tài, viết, báo cáo đề cập đến công tác xây dựng lực lượng liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người Cơng an nhân dân Các cơng trình cung cấp số sở để nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng đề giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân Có thể kể đến sách Tư tưởng Hồ Chí Minh Công an nhân dân, 70 năm Công an nhân dân với tác phẩm Tư cách người công an cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh tác giả Tơ Lâm Bên cạnh đó, cịn có nhiều viết tác giả ngồi ngành Cơng an cơng bố Tạp chí Cơng an nhân dân, báo Công an nhân dân đề cập đến vấn đề nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người Công an nhân dân 1.1.3 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho người Việt Nam cho lực lượng Công an nhân dân Liên quan đến giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho người Việt Nam nói chung, kể đến số cơng trình tiêu biểu như: Cơng trình “Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng văn hóa đạo đức nước ta nay” Thành Duy Lê Quý Đức, “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý Việt Nam nay” tác giả Nguyễn Thế Kiệt, “Giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh” tác giả Dỗn Thị Chín Bàn giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho Cơng an nhân dân có cơng trình như: kỷ yếu “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cơng an nhân dân nước quên thân, dân phục vụ” Bộ Công an, Kỷ yếu “60 năm Công an nhân dân làm theo lời Bác” Bộ Công an, “Góp phần nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng lực lượng Công an nhân dân thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế” tác giả Nguyễn Bình Ban… 1.2 Những vấn đề nghiên cứu vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu 1.2.1 Những vấn đề nghiên cứu Thứ nhất, tác giả nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức bao gồm giá trị đạo đức truyền dân tộc Việt Nam, tinh hoa đạo đức nhân loại đạo đức Mác - Lênin Các tác giả phân tích làm rõ tư tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức với nội dung thể phương diện vị trí, vai trị đạo đức; chuẩn mực đạo đức cần xây dựng là: trung với nước, hiếu với dân; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; tình u thương người; tinh thần quốc tế sáng Thứ hai, bên cạnh tư tưởng đạo đức, tác giả khẳng định Hồ Chí Minh gương mẫu mực việc thực hành đạo đức cách mạng Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người vĩ đại, lãnh tụ cách mạng lỗi lạc, chiến sĩ cộng sản kiên trung, gương đạo đức người bình thường, gần gũi học tập làm theo Thứ ba, sở khẳng định giá trị tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh, tác giả đề cập đến sức lan tỏa đạo đức Hồ Chí Minh đến tầng lớp nhân dân từ thiếu niên, nhi đồng, niên đến người chiến sĩ quân đội, công an nhân dân, từ đội ngũ trí thức, nhà báo, thầy thuốc đến văn nghệ sĩ, từ nông dân đến công nhân… Về nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người Cơng an nhân dân vận dụng vào giáo dục, rèn luyện tư cách đạo đức người Công an nhân dân nay: Các nhà khoa học, lực lượng Cơng an nhân dân phân tích, làm rõ nội dung khoa học cách mạng, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người Cơng an nhân dân qua Sáu điều Bác Hồ dạy Những kết nghiên cứu cơng trình tư liệu bổ ích, quan trọng, giúp cho nghiên cứu sinh kế thừa trình thực luận án 1.2.2 Những vấn đề đặt luận án tiếp tục nghiên cứu Thứ nhất, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu chuyên biệt giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND góc độ triết học Thứ hai, chưa có cơng trình đặc điểm riêng mang tính đặc thù sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân, đánh giá khách quan thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân Thứ ba, chưa có cơng trình đề xuất giải pháp mang tính đột phá, có trọng tâm, trọng điểm giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân, gắn với tác động suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên, nhân dân mà Đảng ta Trên sở đối tượng, mục đích, nhiệm vụ đề tài, nghiên cứu sinh tiếp tục sâu vào nghiên cứu vấn đề sau góc độ triết học, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học công bố Thứ nhất, tiếp tục phân tích làm rõ hơn, sâu sắc nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người CAND theo Sáu điều Bác Hồ dạy Thứ hai, phân tích đặc điểm, tình hình sinh viên trường Đại học CSND nay; khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND, rõ thành tựu, hạn chế, nguyên nhân vấn đề đặt Thứ ba, xác định phương hướng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN 2.1 Những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 2.1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trị đạo đức đời sống cá nhân xã hội Hồ Chí Minh cho rằng, đạo đức gốc người cách mạng Trong tác phẩm Đường cách mệnh, Người đề cập đến 23 điều tư cách người cách mạng phải giải ba mối quan hệ: Đối với mình, người việc Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh có nhiều viết ngắn gọn, đọng bàn đạo đức cách mạng Trong Di chúc, Người lưu ý: “Đảng ta Đảng cầm quyền Mỗi đảng viên cán phải thực thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân” Đánh giá vai trị đạo đức, Hồ Chí Minh khẳng định, đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người Người coi đạo đức gốc cây, nguồn sông suối Trong điều kiện Đảng ta Đảng cầm quyền, Người lo lắng trước nguy xa rời sống, xa rời quần chúng nhân dân, rơi vào thối hóa biến chất Đảng Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu Đảng phải “là đạo đức, văn minh” 2.1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng 2.1.2.1 Trung với nước, hiếu với dân “Trung với nước, hiếu với dân” phẩm chất quan trọng nhất, bao trùm Đó lịng trung thành tuyệt Tổ quốc nhân dân “Trung” “hiếu” giá trị đạo đức truyền thống văn hóa Việt Nam, chịu ảnh hưởng đạo đức phương Đông Trên sở kế thừa, phát triển giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, khái niệm đạo đức “trung” “hiếu” Hồ Chí Minh nâng lên giá trị cao đẹp hơn, đạo đức người thời đại cách mạng phục vụ cho lợi ích Tổ quốc, phục vụ lợi ích cho nhân dân 2.1.2.2 Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Đây chuẩn mực gắn liền với hoạt động hàng ngày người, Hồ Chí Minh đề cập đến phẩm chất thường xuyên Chuẩn mực đạo đức cách mạng “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” đức tính hồn thành người mới, người hành động, hăng say lao động kiên cường chiến đấu “Cần” tức siêng năng, chăm chỉ, cố gắng dẻo dai, làm việc có kế hoạch, tăng suất lao động, làm việc có hiệu quả, có kết tốt Trong trình lao động, “Làm việc phải đến giờ, đến trễ, sớm Làm cho chóng, cho chu đáo Việc ngày nên làm xong ngày ấy, để chờ ngày mai” “Kiệm” nghĩa khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi, tiết kiệm thời gian, tiền bạc, công sức “Kiệm” làm việc tính tốn để bỏ sức của, sức người thời gian đạt kết nhanh hiệu Khi thực hành tiết kiệm phải hoàn toàn triệt để, tiết kiệm từ việc lớn đến việc nhỏ, không coi thường việc nhỏ: “Nếu miếng giấy nhỏ đủ viết, dùng tờ to” “Liêm” sáng, không tham lam tiền của, địa vị, danh tiếng, sống liêm khiết, sạch, tơn trọng cơng dân Chính nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn Chính phải “chính với mình”, “chính với người” “chính với công việc” Các chuẩn mực đạo đức “cần, kiệm, liêm, chính” có mối quan hệ mật thiết với Sự tồn tại, thực khái niệm sở để thực hành khái niệm ngược lại đảm bảo chuẩn mực đạo đức lại mục đích việc thực hành chuẩn mực đạo đức khác “Cần” mà không “kiệm” giống ln hữu hành động cách mạng Người, mục đích lớn mà Người ln hướng đến 2.1.3.2 Xây đôi với chống Đạo đức người cách mạng bên cạnh thực hành chuẩn mực tốt đẹp cần phải chống lại điều trái ngược với lợi ích quần chúng nhân dân Làm cách mạng trình kết hợp chặt chẽ xây chống Để xây chống mang lại hiệu cao cần phát huy vai trò dư luận xã hội, nội dung xây dựng đạo đức chống tiêu cực cần phải tạo phong trào quần chúng rộng rãi, biểu dương tốt, phê phán xấu, thực phổ biến rộng rãi nội dung đạo đức nhân dân Xây phải đôi với chống, trước hết phải loại bỏ sai, xấu, vô đạo đức đời sống hàng ngày Trong đấu tranh chống lại tiêu cực, lạc hậu trước hết phải “chống chủ nghĩa cá nhân”, phải phát sớm, phải ý phòng ngừa, ngăn chặn Chủ nghĩa cá nhân sinh hàng trăm thứ bệnh nguy hiểm, quan liêu, mệnh lệnh, bè phái, chủ quan, tham ơ, lãng phí, xa hoa, quyền hành, tự cao tự đại, coi thường 10 Thứ nhất, giáo dục phẩm chất “Trung với nước, hiếu với dân” Thứ hai, giáo dục cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Thứ ba, giáo dục cho sinh viên lịng u thương người, sống có tình nghĩa Thứ tư, giáo dục tinh thần quốc tế sáng 2.2.2.3 Giáo dục tư cách đạo đức người Công an nhân dân cho sinh viên Một là, tự mình, phải cần, kiệm, liêm, Hai là, đồng sự, phải thân giúp đỡ Ba là, phủ, phải tuyệt đối trung thành Bốn là, nhân dân, phải kính trọng, lễ phép Năm là, công việc, phải tận tụy Sáu là, địch, phải cương quyết, khôn khéo 2.2.3 Phương pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 2.2.3.1 Kết hợp học đôi với hành, nêu gương người tốt, việc tốt Trong nhà trường, hoạt động giáo dục phong phú đa dạng Học đôi với hành phương pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Theo Hồ Chí Minh, học phải ln gắn bó hữu cơ, không tách rời hành, học để ứng dụng vào thực tiễn đa dạng phong phú Người nói: “Học với hành phải đôi Học mà không hành học vơ ích Hành mà khơng học hành không trôi chảy” Đối với sinh viên, thực “học đơi với hành” hoạt động như: học tập, sinh hoạt, lao động, mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội 2.2.3.2 Kết hợp xây dựng đạo đức chống biểu phi đạo đức Đối với sinh viên, “xây” xây dựng, học tập, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp, xây dựng tập thể tốt, xây dựng tinh thần yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, xây dựng ý thức tổ chức, kỷ luật “Chống” chống lại biểu trái với đạo đức như: lười biếng, giả dối, lãng phí, kiêu ngạo, vơ tổ chức, vơ kỷ luật, đồn kết, lo cho lợi ích cá nhân làm ảnh hưởng đến lợi ích tập thể, biểu vi phạm nội quy lớp, trường, vi phạm pháp luật Hồ Chí Minh niên sinh viên: “Cần phải chống tâm lý tự tư tự lợi, lo lợi ích riêng sinh hoạt riêng Chống tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc Chống thói xem khinh lao động, lao động chân tay Chống lười biếng, xa xỉ Chống cách sinh hoạt ủy mị Chống kiêu ngạo, giả dối, khoe khoang” 2.2.3.3 Thông qua phong trào thi đua Đoàn niên, Hội sinh viên tổ chức Hồ Chí Minh cho việc giáo dục sinh viên phải biết dựa vào tổ chức, tập thể Người chủ trương đưa niên, sinh viên vào tổ chức Đoàn, Hội, thông qua tổ chức mà giáo dục Người đánh giá cao vai trị Đồn niên việc giác ngộ, tổ chức, giáo dục rèn luyện hệ trẻ Người nói: “Đồn niên 11 lao động phải cánh tay đắc lực Đảng việc tổ chức giáo dục hệ niên nhi đồng thành chiến sĩ tuyệt đối trung thành…” 2.2.3.4 Sinh viên tự giáo dục, tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Hồ Chí Minh coi trọng việc kết hợp trình giáo dục với tự giáo dục, tự tu dưỡng, tự rèn luyện Người thường xuyên nhắc nhở niên, sinh viên tự tu dưỡng, tự rèn luyện trở thành người vừa có đạo đức, có lý tưởng cách mạng, vừa có trình độ văn hóa, chun mơn nghiệp vụ, sức khỏe để đảm nhận hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đối với sinh viên, việc tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn thân: sinh hoạt, học tập, lao động, thi đua; mối quan hệ từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn, từ anh em, bạn bè, đồng chí; từ gia đình, nhà trường, xã hội, Tổ quốc, tập thể, với Đảng, với Nhà nước, với nhân dân quốc tế 2.2.4 Vai trị giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân Thứ nhất, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần quan trọng việc hình thành, phát triển ý thức đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Đại học CSND Thứ hai, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần tích cực xây dựng chuẩn mực đạo đức tốt đẹp cho sinh viên trường Đại học CSND Ba là, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần tạo động lực kích thích hành vi đạo đức tốt đẹp sinh viên trường Đại học CSND Chương GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Tình hình, đặc điểm có liên quan đến giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.1.1 Khái quát trường Đại học Cảnh sát nhân dân Trường Đại học CSND tiền thân trường Hạ Sỹ quan CSND II, thành lập vào ngày 24/4/1976 theo Quyết định số 13/QĐ-BNV Bộ trưởng Bộ Nội vụ (nay Bộ Công an) Trải qua nhiều lần đổi tên nâng cấp, ngày 28/7/2003, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 152/2003/QĐ - TTg thành lập Trường Đại học CSND sở Phân hiệu Học viện CSND Qua 40 năm xây dựng phát triển, Trường Đại học CSND không ngừng lớn mạnh số lượng chất lượng, trở thành sở giáo dục Đại học có uy tín lĩnh vực bảo đảm trật tự an toàn xã hội khu vực phía Nam Tổ quốc 12 Trường Đại học CSND nằm hệ thống giáo dục quốc dân, tuân thủ quy chế, quy định quản lý giáo dục, đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên, đặc thù lực lượng Công an lực lượng vũ trang nên trường Đại học CSND có đặc điểm đặc trưng so với trường khác hệ thống giáo dục quốc dân như: Thứ nhất, trường Đại học CSND, việc xây dựng nề nếp kỷ luật, kỷ cương yêu cầu giáo dục bắt buộc nhà trường Thứ hai, công tác giáo dục sinh viên trường Đại học CSND thực chất vừa công tác quản lý CBCS CAND vừa công tác quản lý, giáo dục sinh viên trình học tập, rèn luyện trường 3.1.2 Tình hình, đặc điểm sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.1.2.1 Tình hình sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân Về cấu: Số lượng sinh viên nam chiếm tỷ lệ cao hẳn so với số lượng sinh viên nữ (Tỷ lệ sinh viên nam chiếm: 90-95%, nữ: 5-10%), điểm mang tính đặc thù sinh viên trường Đại học CSND Cụ thể như: Khóa D24S có 80 nữ/814 sinh viên chiếm 9,28%; Khóa D25S có 93 nữ/862 sinh viên chiếm 10,78%; Khóa D26S có 64 nữ/695 sinh viên chiếm 9,20% Về độ tuổi: Tuổi sinh viên khóa D22S đến Khóa D26S dao động khoảng từ 18 - 26 diện sinh viên trung học phổ thông; khoảng từ 20 - 29 diện sinh viên hạ sĩ quan, sĩ quan đối tượng sinh viên người đồng bào dân tộc thiểu số Sinh viên trường Đại học CSND có đặc điểm tuổi đời cịn trẻ nên họ động, sơi nổi, thích tìm tịi sáng tạo, thích khẳng định cá tính định thân Tuy nhiên, đào tạo môi trường lực lượng vũ trang, nên đại đa số sinh viên có ý thức tơn trọng thân mình, sống có trách nhiệm với thân, thông qua việc chăm lo học tập, rèn luyện, nâng cao sức khỏe để phấn đấu trở thành chiến sĩ CAND có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ, lực, sức khỏe sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao 3.1.2.2 Đặc điểm sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân Thứ nhất, yêu cầu tuyển sinh đầu vào, đặc biệt phẩm chất đạo đức, quy định tảng cho việc xây dựng đạo đức tư cách người Công an nhân dân Thứ hai, biên chế, tổ chức điều kiện ăn, ở, sinh hoạt sinh viên Thứ ba, yêu cầu kỷ luật học tập, rèn luyện Thứ tư, quy định học thực tiễn chương trình đào tạo chung tác động đến hành vi đạo đức thực tiễn sinh viên Từ đặc điểm tình hình thấy, sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân trình học tập, rèn luyện sinh hoạt tổ chức cách khoa học, hợp lý Được đảm bảo sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi việc học tập, tổ chức hoạt động rèn luyện sinh hoạt Đây tảng 13 quan trọng giúp cho việc nâng cao lực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng sinh viên 3.2 Thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.1 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên thông qua vai trò chủ thể giáo dục trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.1.1 Về số lượng chủ thể giáo dục Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Đại học CSND coi trọng, thường xuyên đạo công tác xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Chính vậy, đội ngũ cán bộ, giảng viên ngày phát triển số lượng, chất lượng đáp ứng yêu cầu giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên 3.2.1.2 Về chất lượng Đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Đại học CSND không tăng lên mặt số lượng mà xét mặt trình độ có chuyển biến rõ nét Về trình độ học vấn, năm học 2011 - 2012: tiến sĩ 3,84%, thạc sĩ 21,99%, đại học 56,99%, cao đẳng 2,98% trung cấp 14,21% Đến năm học 2016 2017: tiến sĩ 8,34%, thạc sĩ 40,54%, đại học 38,03%, cao đẳng 2,75% trung cấp 10,34% Về trình độ lý luận trị, năm học 2011 - 2012: Cao cấp 13,01%, Trung cấp 55,67%, Sơ cấp 31,31% Đến năm học 2016 - 2017: Cao cấp 12,88%, Trung cấp 69,94%, Sơ cấp 17,18% Về trình độ nghiệp vụ Công an, nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lý giáo dục: Không ngừng tăng lên, 100% cán bộ, giảng viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nghiệp vụ cơng an Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống: Theo báo cáo trường Đại học CSND, tuyệt đại đa số cán bộ, giảng viên ln vững vàng trị, tư tưởng; trung thành tuyệt Đảng, với Tổ quốc nhân dân; thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng; giữ vững kỷ cương, kỷ luật; nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy với công việc, hồn thành tốt nhiệm vụ trị giao Về ý thức trách nhiệm: Từ thực tiễn hoạt động giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND thời gian qua cho thấy, đa số cán bộ, giảng viên ngày nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ vai trị cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên 3.2.1.3 Về tổ chức máy, phân công nhiệm vụ chủ thể giáo dục Đảng ủy - Ban Giám hiệu Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Đại học CSND làm tốt vai trò lãnh đạo, định hướng, đạo, tổ chức, hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra tất đơn vị, tổ chức đoàn 14 thể toàn thể cán bộ, giảng viên Nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đưa việc lãnh đạo, định hướng, đạo tổ chức thực cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên theo vào Nghị Đại hội đại biểu Đảng nhiệm kỳ 2010 - 2015, nhiệm kỳ 2015 - 2020; Nghị thực nhiệm vụ cơng tác năm học, chương trình cơng tác năm học… Đội ngũ giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV Đội ngũ giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV phát huy tốt vai trò chủ thể nịng cốt cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên; có phối hợp chặt chẽ với chủ thể khác Nhà trường tổ chức thực tốt công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Đội ngũ báo cáo viên Đội ngũ báo cáo viên Nhà trường thực trở thành lực lượng bản, cơng cụ quan trọng hàng đầu, góp phần quan trọng việc tuyên truyền miệng, phổ biến Văn kiện Đại hội Đảng, Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng - khóa XI, khóa XII; Nghị số 05-NQ/ĐUCA, ngày 22/12/2016 Đảng ủy Công an Trung ương Đội ngũ cán Phòng CTĐ, CTCT & CTQC Tham mưu Đảng ủy, Ban Giám hiệu xây dựng ban hành văn liên quan đến công tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên; thống quản lý tổ chức thực công tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Chương trình, kế hoạch giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên CTĐ, CTCT & CTQC ngày quan tâm, hoạt động thường xuyên tăng lên chất lượng nội dung, thời lượng, tần suất, với nhiều hình thức giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Đội ngũ cán Phòng QLHV Cán Phòng QLHV với vai trò người trực tiếp quản lý, theo dõi sinh viên suốt trình học tập rèn luyện Trường, thường xuyên thực nội dung công tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên với nhiều biện pháp đa dạng, phong phú khác như: Thơng qua sinh hoạt trị đầu khóa, thông qua buổi chào cờ hàng tuần để nhận xét, nhắc nhở, động viên sinh viên chấp hành tốt Điều lệnh CAND, quy định Nhà trường… Qua đó, đề xuất khen thưởng sinh viên có tinh thần kết học tập, rèn luyện tốt; phê bình, kiểm điểm sinh viên có ý thức học tập, rèn luyện Đồn Thanh niên trường Đại học CSND Cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đoàn trường tiến hành thường xuyên, nội dung phong phú với hình thức, cách làm mới, đặc biệt dịp Kỷ niệm ngày lễ lớn Đảng, Nhà nước, lực lượng CAND Ngày truyền thống Nhà trường Nội dung giáo dục tập trung vào việc học tập thực Sáu điều Bác Hồ dạy CAND, gắn với việc nghiên cứu, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 15 Tuy nhiên, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên thơng qua vai trị chủ thể giáo dục trường Đại học Cảnh sát nhân dân tồn số hạn chế định: Thứ nhất, trình độ đội ngũ cán bộ, giảng viên thấp so với mục tiêu cụ thể Đề án thành phần số thuộc Đề án “Quy hoạch tổng thể, lực chất lượng đào tạo sở đào tạo, bồi dưỡng CAND dến năm 2020” Thứ hai, phận cán bộ, giảng viên chưa tích cực, chủ động học tập, tu dưỡng theo Sáu điều chủ tịch Hồ Chí Minh dạy lực lượng CAND; ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao Thứ ba, phận cán bộ, giảng viên chí số cấp ủy, lãnh đạo, huy đơn vị chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Thứ tư, số giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV lúng túng liên hệ vận dụng nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào giảng lớp Thứ năm, hoạt động tuyên truyền miệng số báo cáo viên dừng lại việc tuyên truyền đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; chưa thơng tin nhiều tình hình thời sự, âm mưu chống phá, giải pháp đấu tranh với luận điệu sai trái lực thù địch, phản động; chiến cơng, thành tích, gương người tốt, việc tốt để định hướng tư tưởng cho sinh viên Thứ sáu, số cán chuyên trách thực cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên hạn chế việc vận dụng kiến thức, lực tổng hợp để tham mưu, quản lý, tổ chức thực công tác Thứ bảy, số cán quản lý sinh viên chưa thật thành thạo việc kết hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào trình quản lý sinh viên Thứ tám, công tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đồn niên chưa thật quan tâm mức, nội dung, hình thức giáo dục thiếu hấp dẫn 3.2.2 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên thơng qua chương trình giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học CSND xác định nhiệm vụ quan trọng cấp thiết Nhiệm vụ thực trước hết thông qua thực nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trị nịng cốt Thực tế cho thấy, nội dung học phần, môn học môn khoa học Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh khơng ngừng cải tiến theo hướng ngắn gọn hơn, đại hơn, thiết thực bám sát thực tiễn; khắc phục dần trùng lặp học phần, môn học, cấp học; tạo khả tinh lọc kiến thức, giảm tải 16 thời lượng học tập sinh viên Trong giảng, giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV có nhiều cố gắng việc gắn lý luận trị với thực tiễn đời sống xã hội, thực tiễn công tác Công an Tuy nhiên, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức thơng qua giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đại học CSND hạn chế định: Thứ nhất, việc giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh gặp nhiều khó khăn Thứ hai, mơn tư tưởng Hồ Chí Minh mơn học có ý nghĩa quan trọng, góp phần định thành công việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên, nội dung, chương trình mơn học chưa thật phù hợp Thứ ba, phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giảng viên trường Đại học CSND chủ yếu phương pháp thuyết trình Thứ tư, việc giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh theo chương trình khóa số giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV chưa nâng cao tính tích cực, chủ động sinh viên; nặng lý thuyết, thiếu minh chứng thực tiễn đời sống liên hệ với thực tiễn công tác Công an 3.2.3 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức thơng qua chương trình bồi dưỡng lý luận trị, phong trào thi đua, hoạt động thực tế, thực tập hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Đảng ủy trường Đại học CSND tổ chức mở lớp bồi dưỡng lý luận trị dành cho đối tượng kết nạp đảng với chương trình lý luận trị, thời lượng - 10 ngày; lớp bồi dưỡng lý luận trị dành cho đảng viên với chương trình 10 lý luận trị, thời lượng - 10 ngày Các lớp bồi dưỡng lý luận trị tổ chức theo hình thức học tập trung, lên lớp nghe giảng, tự nghiên cứu, lên lớp thảo luận giải đáp làm kiểm tra giảng đường viết thu hoạch Tuy nhiên, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức thơng qua chương trình bồi dưỡng lý luận trị, phong trào thi đua, hoạt động thực tế, thực tập hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao tồn số hạn chế định: Thứ nhất, lớp bồi dưỡng, quân số lớp học đông, thường học vào buổi tối; số báo cáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình nên chưa kích thích hứng thú tuyệt đại đa số sinh viên Thứ hai, quy trình, nguyên tắc tác phong làm việc số cán bộ, giảng viên chưa đảm bảo Thứ ba, tinh thần thái độ học tập, tham gia phong trào, hoạt động ngoại khóa phận sinh viên cịn hạn chế; sinh viên có tư tưởng 17 bình quân chủ nghĩa, lười biếng học tập, thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức thường có thái độ thờ với phong trào thi đua, hoạt động trị xã hội hoạt động văn hóa, văn nghệ quần chúng, thể dục thể thao Thứ tư, phong trào thi đua, số thi tổ chức mang nặng tính hình thức chạy theo số lượng Hình thức tổ chức chưa thật sinh động, hấp dẫn, chưa có phối kết hợp kịp thời nhuần nhuyễn, nên dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao 3.3 Kết giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.3.1 Những thành tựu Một là, thành tựu việc giáo dục giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần quan trọng việc hình thành, phát triển ý thức đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND Hai là, thành tựu việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần tích cực xây dựng phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho sinh viên trường Đại học CSND Ba là, thành tựu việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần tạo động lực kích thích hành vi đạo đức tốt đẹp sinh viên trường Đại học CSND 3.3.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân 3.3.2.1 Những tồn tại, hạn chế Thứ nhất, hoạt động giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức góp phần xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho sinh viên Đại học CSND chưa thường xun, chưa thật hợp lý, đơi cịn nặng hình thức chưa đồng Thứ hai, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên nặng hiệu, tuyên truyền nên chưa tác động tích cực đến q trình học tập, tu dưỡng theo tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức sinh viên Thứ ba, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND việc vận dụng cách khoa học chuẩn mực đạo đức cách mạng vào thực tiễn chưa ý mức, chung chung, nặng lý thuyết, có dẫn chứng cụ thể sinh động, từ dẫn đến tình trạng sinh viên cảm thấy nhiều mâu thuẫn lý luận nhà trường với biểu cụ thể xã hội, làm cho sinh viên giao động lập trường tư tưởng, niềm tin Thứ tư, thời lượng dành cho việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND so với mục đích, yêu cầu đặt Thứ năm, cịn tình trạng số sinh viên chưa đề cao ý thức tự giác, tự giáo dục rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức 3.3.2.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 18 Một là, nhận thức đạo hoạt động thực tiễn số cán bộ, giảng viên nhà trường chưa đánh giá tầm quan việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND Hai là, việc quán triệt thực phương pháp nêu gương giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND thời gian qua chưa quan tâm mức, đẫn đến kết giáo dục đạo đức chưa cao thật đạt hiệu cao Ba là, nội dung, chương trình, phương pháp liên quan đến giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND cịn mang nặng tính lý luận, khơ cứng, chưa thật vận dụng sáng tạo vào ngành học, chưa đáp ứng mặt thời lượng, đặc biệt chưa gắn liền với tình hình thực tiễn Bốn là, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND, việc định hướng, chuẩn hóa giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào điều kiện cụ thể đối tượng lớp học ngành học hạn chế, chưa thiết thực, chưa quan tâm mức nên hiệu quả, chất lượng giáo dục đạt chưa cao Năm là, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên, trường Đại học CSND chưa tạo môi trường thật lành mạnh cho công tác giáo dục đạo đức, văn hóa Sáu là, ý thức tự giác rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cách mạng phận sinh viên yếu 3.4 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân - vấn đề đặt từ thực tiễn 3.4.1 Mâu thuẫn việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhà trường với tác động tiêu cực xã hội, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí gây nhức nhối xã hội hàng ngày, hàng tác động đến sinh viên Thứ nhất, tác động kinh tế thị trường trình hội nhập quốc tế bối cảnh tồn cầu hố dẫn đến phận cán bộ, đảng viên nhân dân, đặc biệt giới trẻ có biểu nhận thức lệch chuẩn đạo đức Thứ hai, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí gây nhức nhối xã hội, hàng ngày, hàng tác động đến đạo đức sinh viên Thứ ba, môi trường giáo dục nhà trường cịn có biểu tiêu cực trái ngược với nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 3.4.2 Mâu thuẫn yêu cầu giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức với hạn chế công tác giáo dục cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân Thứ nhất, quan tâm đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu, đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục trường Đại học CSND chưa tương xứng với yêu cầu giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức đặt 19 Thứ hai, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND cịn có yếu tố gây trở ngại Thứ ba, hình thức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND chưa phong phú, hấp dẫn nên chưa thực tạo lôi người học Thứ tư, quy trình quản lý cơng tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức chưa rõ ràng, chưa xây dựng chế phối hợp đồng giáo viên chủ nhiệm, giảng viên khoa, môn tổ chức khác nhà trường để thực vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Thứ năm, kết cấu chương trình dành cho giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhà trường chưa tương xứng với yêu cầu giáo dục đạo đức người CBCS CAND 3.4.3 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức phải gắn với yêu cầu thực tiễn, điều kiện kinh tế - xã hội, tình hình an ninh, trật tự với đời sống nhân dân tỉnh, thành phía Nam Các tỉnh, thành phía Nam bao gồm tỉnh, thành duyên hải miền Trung từ tỉnh Quảng Trị đến Bình Thuận, Vùng Tây nguyên, Đông Nam Bộ, Tây Nam Bộ địa bàn chiến lược đặc biệt quan trọng quốc phòng, an ninh kinh tế - xã hội Đây địa bàn động khu vực kinh tế tăng trưởng nhanh giới, khu vực phía Nam Việt Nam xem điểm đến hấp dẫn cho nhà đầu tư nước Các tỉnh, thành phía Nam có chung biên giới hai quốc gia Camphuchia Lào Do vậy, điều kiện thuận lợi để phát triển giao thương Không thế, hầu hết tỉnh, thành phía Nam thuộc địa bàn có điều kiện kinh tế xã hội phát triển cao, đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ cao, trình độ dân trí cao, tỷ lệ hộ đói nghèo thấp so với vùng nước Chính vậy, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên đòi hỏi phải có nghiên cứu, đánh giá tình hình, lựa chọn hình thức, biện pháp cho phù hợp với đặc điểm tình hình Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN HIỆN NAY 4.1 Phương hướng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 4.1.1 Phát huy vai trò lãnh đạo, đạo, định hướng Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Đại học Cảnh sát nhân dân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên 20 Một là, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức phải quán triệt thực nghiêm túc nghị quyết, thị Đảng, kế hoạch, chương trình hành động Bộ Cơng an giáo dục đạo đức cho sinh viên Hai là, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên phải gắn với nội dung công tác thường xuyên tiêu chí để đánh giá kết học tập, rèn luyện cán sinh viên Ba là, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trách nhiệm cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu, đơn vị chức năng, đồn thể trị xã hội toàn thể cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường Bốn là, để hoạt động giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên đạt hiệu cao cần quan tâm đầu tư sở vật chất, đảm bảo chế độ, sách nhằm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giảng viên sinh viên 4.1.2 Đảm bảo nguyên tắc thống lý luận thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân Quán triệt nguyên tắc trình giáo dục yếu tố quan trọng nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời nâng cao chất lương giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức việc hình thành phát triển chuẩn mực đạo đức sinh viên 4.1.3 Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân Để nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên cần có kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Sự kết hợp tạo nên tính thống tư tưởng, hành động hoạt động giáo tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Trong mối quan hệ ba chủ thể này, chủ thể giáo dục có vai trị, vị trí, chức riêng Vì vậy, trường Đại học CSND xem nhẹ, hay buông lỏng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên 4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân 4.2.1 Đề cao trách nhiệm nêu gương đạo đức Đảng ủy, Ban Giám hiệu, lãnh đạo đơn vị cán bộ, giảng viên việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục người Trong giáo dục đạo đức, Người coi trọng phương thức “nêu gương” Người vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương thức người xưa: “Dĩ nhân nhi giáo, dĩ ngôn nhi giáo” (nghĩa trước hết phải giáo dục gương sống mình, sau giáo dục lời nói) Hồ Chí Minh khẳng định: “Một gương sống có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” 21 Trong năm gần đây, Đảng ban hành quy định vấn đề nêu gương là: Quy định số 101-QĐ/TW ngày 7-6-2012 Ban Bí thư trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, chủ chốt cấp; Quy định số 55QĐ/TW ngày 19-12-2016 Bộ Chính trị số việc cần làm để tăng cường vai trò nêu gương cán bộ, đảng viên Đến Hội nghị Trung ương khóa XII, Ban Chấp hành Trung ương thảo luận thông qua “Quy định trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, trước hết Ủy viên Bộ Chính trị, Ủy viên Ban Bí thư, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương” (Quy định 08) Đối với trường Đại học Cảnh sát nhân dân, để hoạt động giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên đạt hiệu tích cực thiết phải thực tốt trách nhiệm nêu gương Việc nêu gương trước hết phải thực từ người đứng đầu nhà trường, lãnh đạo đơn vị đến đội ngũ cán bộ, giảng viên theo nguyên tắc người giữ vị trí cao, vị trí quan trọng, người đứng đầu, phải nêu gương Đây phải coi giải pháp quan trọng nhất, then chốt việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Sự thiếu rèn luyện, tu dưỡng, đặc biệt thối hóa, biến chất đạo đức phận cán bộ, giảng viên ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức, lối sống, ý thức kỷ luật sinh viên 4.2.2 Đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin, mà nịng cốt mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân - Về đổi chương trình Căn vào chương trình tổng thể thời lượng có, giảng viên phải chọn lọc nội dung, kiến thức để chuyển tải cho sinh viên Bộ mơn LLCT & KHXHNV rà sốt lại chương trình, lược bớt phần trùng lặp trình độ đào tạo - Về đổi nội dung Đổi nội dung giáo dục phải sát với yêu cầu giáo dục phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng lực cho sinh viên; chỉnh lý, bổ sung nội dung hệ thống tài liệu dạy học, tập giảng môn học, tài liệu chuyên khảo, tập tình Nội dung giảng dạy phải gắn với yêu cầu nhiệm vụ đấu tranh phòng chống tội phạm tình hình Hệ thống giáo trình phải hồn chỉnh, chuẩn nội dung đảm bảo tính sư phạm - Về đổi phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng, với trình độ nhận thức chủ thể học tập yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Việc cải tiến đổi phương pháp giảng dạy thực nhiều khâu trình giảng dạy 4.2.3 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học Cảnh sát nhân dân đảm bảo số lượng chất lượng, đáp ứng yêu cầu giáo dục, đào tạo tình hình 22 Về số lượng: Xây dựng quy hoạch tổng thể trước mắt lâu dài đội ngũ giảng viên Trước mắt Bộ môn LLCT & KHXHNV rà sốt đội ngũ giảng viên mình, xem xét kỹ giảng viên khả giảng dạy, vấn đề cần đào tạo, bồi dưỡng… Về chất lượng: Tích cực đầu tư xây dựng đội ngũ giảng viên giỏi, điển hình có trình độ học vấn cao làm nịng cốt cơng tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học Bộ mơn Nhà trường có kế hoạch cụ thể, mục tiêu cần đạt tới, tiêu chí đánh giá, lộ trình bước triển khai thực đến giảng viên Bộ mơn Về phẩm chất trị: Người cán bố, giảng viên phải tuyệt đối trung thành với Đảng với Tổ quốc với nhân dân, công bằng, vô tư, khách quan trung thực có lối sống lành mạnh, tư tưởng tâm hồn sáng, có thái độ chân tình sinh viên đồng nghiệp 4.2.4 Đẩy mạnh tuyên truyền, học tập gương sáng ngời đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh gắn liền với thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân Tuyên truyền gương sáng đạo đức cách mạng, lối sống cao đẹp Hồ Chí Minh phải gắn liền với việc xây dựng, phát triển nhân rộng gương điển hình tiên tiến sinh viên Việc xây dựng điển hình tiên tiến tạo nên sức lan tỏa lớn sinh viên, tạo nên phong trào thi đua học tập, rèn luyện sâu rộng Xây dựng nhân rộng gương điển hình tiên tiến khối sinh viên Nêu gương từ hàng ngũ sinh viên tạo nên ảnh hưởng tuyên truyền lớn Mỗi sinh viên tự nhận thức việc học tập, làm theo gương điển hình từ việc đơn giản hàng ngày sống, học tập rèn luyện 4.2.5 Xây dựng mơi trường văn hóa, đạo đức lành mạnh trường Đại học Cảnh sát nhân dân Việc xây dựng mơi trường văn hóa, đạo đức phải tiến hành thường xuyên, liên tục, bền bỉ lâu dài, không dừng lại bề nổi; phải kết hợp mơi trường văn hóa với mơi trường tự nhiên; phát huy giá trị văn hóa sâu sắc tinh thần, tình cảm, trí tuệ, tâm lý cảm nhận, hài lòng cán giảng viên sinh viên trường 4.2.6 Phát huy ý thức tự giác, tự giáo dục, rèn luyện sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân Một là, có động học tập đắn Hai là, phải biết tự xây dựng kế hoạch học tập phải tâm thực kế hoạch cách nghiêm túc Ba là, phải xây dựng phương pháp tự học hiệu 23 KẾT LUẬN Trong nghiệp cách mạng nói chung, đặc biệt tình hình giới, khu vực, nước có nhiều diễn biến phức tạp, khó lường tạo cho nhiều hội thuận lơi khơng khó khăn, thách thức, việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhiệm vụ cần thiết Xuất phát từ đặc điểm, yêu cầu nhiệm vụ lực lượng CAND, xuất phát từ đặc điểm sinh viên trường Đại học CSND việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND có vai trị đặc biệt quan trọng Nhận thức vai trò, ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên, trường Đại học CSND thời gian qua quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên tổ chức thực thực tiễn Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt cần phát huy thời gian tới việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND tồn tại, hạn chế định Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên trường Đại học CSND, luận án đề xuất giải pháp sau: Đề cao trách nhiệm nêu gương Đảng ủy, Ban Giám hiệu, lãnh đạo đơn vị, đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Đại học CSND; Đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, mà nịng cốt mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh; Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học CSND đảm bảo số lượng chất lượng; Đẩy mạnh tuyên truyền, học tập gương sáng ngời đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh gắn liền với thực Chỉ thị số 05CT/TW Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho sinh viên trường Đại học CSND; Xây dựng môi trường văn hóa, đạo đức lành mạnh trường Đại học CSND; Phát huy ý thức tự giác, tự giáo dục, rèn luyện sinh viên trường Đại học CSND DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN [1] Phạm Đức Lương (2017), Quan niệm Hồ Chí Minh tư cách người cách mạng ý nghĩa với công tác xây dựng đội ngũ cán nay, Tạp chí Lý luận trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (Số chuyên đề tháng 62017), tr 25-27 [2] Phạm Đức Lương (2017), Tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người Cơng an cách mạng với công tác xây dựng lực lượng CAND nay, Tạp chí Nghiên cứu Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (Số tháng 3-2017), tr 77-81 [3] Phạm Đức Lương (2017), Giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên trường CAND thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Lịch sử Đảng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (Số tháng 8-2017), tr 86-89 ... tư? ??ng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nội dung lớn, luận án. .. nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân - Luận án cung cấp liệu, luận chứng để trường Đại học Cảnh sát nhân dân nghiên... giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân Để nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cho sinh viên cần có kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường