SKKN giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc, khơi gợi tinh thần yêu nước của học sinh trường THPT lang chánh thông qua tiết học lịch sử địa phương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC DÂN TỘC, KHƠI GỢI TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH THÔNG QUA TIẾT HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG (Tiết 46-Sách giáo khoa Lịch sử 10, Chương trình bản) Người thực hiện: Đỗ Thanh Hiền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch sử THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Tìm hiểu vị trí địa lí, khí hậu, sơng ngịi huyện: Tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa tiêu biểu huyện: Tích hợp tục ngữ, phương ngơn địa phương để tìm hiểu sinh hoạt, sản xuất, phong tục tập quán địa phương: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận: Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục Trang 2 2-3 3 4 4-5 5-8 8-11 11-19 19-20 21 21 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Trồng người” nhiệm vụ thiêng liêng cao quý nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước xác định là: “Quốc sách hàng đầu” Trong luật giáo dục Việt Nam Quốc hội thông qua ngày 2/12/1998 nêu “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong bối cảnh việc dạy học lịch sử nhà trường tồn nhiều bất cập chất lượng môn ngày xuống thấp, học sinh nói “khơng” với mơn ngày nhiều, giáo viên dạy môn lịch sử thân không khỏi cảm thấy buồn suy nghĩ: cho em cảm thấy u thích mơn học? lịch sử dân tộc Việt nam trang sử vẻ vang đáng tự hào nhận thấy muốn cho học sinh hiểu lịch sử dân tộc trước hết em phải hiểu, biết lịch sử địa phương nơi sinh sống Huyện Lang Chánh nơi mà em sinh sống có nhiều di tích lịch sử, giá trị văn hóa…gắn liền với các bước lịch sử dân tộc, đa phần em không hiểu nghĩa di tích Vậy GV khơng giúp cho em hiểu giá trị lịch sử đó, có hiểu lịch sử q hương em tự hào yêu quê hương nơi sinh lớn lên từ thêm u lịch sử dân tộc Chính tơi chọn đề tài “Giữ gìn phát huy sắc dân tộc, khơi gợi tinh thần yêu nước học sinh trường THPT Lang Chánh thông qua tiết học lịch sử địa phương (Tiết 46- Sách giáo khoa lịch sử 10, Chương trình chuẩn ”, qua giúp em hiểu biết sâu sắc quê hương Lang Chánh giáo dục em lịng tự hào, gắn bó với q hương 1.2 Mục đích nghiên cứu Dạy lịch sử địa phương cho học sinh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhằm cung cấp kiến thức danh nhân, di tích lịch sử văn hóa, anh hùng dân tộc quê hương, qua giáo dục truyền thống, khơi dậy tình yêu quê hương đất nước em Trên đất Lang Chánh, núi dòng sông, làng gắn với truyền thuyết, tích chiến đấu, anh dũng hy sinh Bình Định Vương quân sỹ Lam Sơn thân em không biết, không để ý, khơng hiểu hết ý nghĩa thân tơi muốn em có nhìn khái qt, hiểu núi, sơng, làng, phong tục tập quán, lối sống dấu tích lịch sử nơi sinh sống, từ hun đúc lịng u q hương đất nước em HS Mặt khác trình giảng dạy GV sử dụng phương pháp tích hợp, học sinh vận dụng nhiều kiến thức, kĩ mơn học khác (Địa Lí, CNTT, Ca dao, tục ngữ ) với việc vận dụng vốn hiểu biết có( qua câu chuyện kể ơng bà, bố, mẹ, điển tích địa phương) vào học giúp học trở nên phong phú, sinh động, hấp dẫn với HS, góp phần tăng hấp dẫn, thu hút em học sinh việc học môn lịch sử 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu biện pháp giáo dục lịng u q hương đất nước, giữ gìn phát huy sắc dân tộc cho học sinh địa bàn huyện Lang Chánh qua việc tạo biểu tượng nhân vật lịch sử địa phương, số di tích địa bàn huyện Lang Chánh - Thời gian thực hiện: đầu học kì II , năm học 2018-2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài tơi sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy học sau: - Phương pháp tích hợp: tích hợp mơn Địa lí, mơn cơng nghệ thơng tin, ca dao, tục ngữ, điển tích địa phương Lang Chánh vào học - Phương pháp trực quan: quan sát tranh, gợi nhớ, liên tưởng - Sử dụng kĩ thuật dạy học: mảnh ghép - Phương pháp điều tra, thống kê mức độ tiếp thu học sinh - GV kết hợp phương pháp đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử địa phương phận hữu lịch sử dân tộc, kiện lịch sử dân tộc diễn địa phương cụ thể với thời gian, không gian định Trong “Lịch sử địa phương” Trương Hữu Quýnh, Phan Ngọc Liên, Nguyễn Thái Hoàng, Nguyễn Văn Am cho nguồng sử liệu địa phương gồm có sử liệu vật, sử liệu viết, sử liệu dân tộc học hay sử liệu ngôn ngữ học, sử liệu truyền miêng Theo Phan Ngọc Liên-Trần Văn Trị “phương pháp dạy học lịch sử”, nguồn tài liệu LSĐP sử dụng dạy học lịch sử bao gồm tài liệu thành văn, tài liệu vật, tài liệu địa danh học, ngôn ngữ học, tài liệu truyền miệng Tài liệu thành văn nguồn tài liệu phong phú, đa dạng, giữ vị trí quan trọng hàng đầu ( Địa chí huyện, Địa chí Tỉnh, Intenet ) tài liệu vật bao gồm di vật khảo cổ, cơng trình kiến trúc nghệ thuật (chùa, đình )là chứng khách quan chân thực lịch sử Tài liệu truyền miệng bao gồm câu chuyện lịch sử, ca dao, tục ngữ, hò vè tài liệu dân tộc học nghiên cứu đời sống sinh hoạt, phong tục tập quán dân tộc Đây nguồn tài liệu phong phú biết gạt bỏ yếu tố hoang đường, hư cấu giúp GV khai thác tốt để giảng dạy lịch sử địa phương Với tài liệu giúp HS có hình dung đa dạng khứ, tạo biểu tượng sinh động, xác kiện, tượng lịch sử Từ em dễ dàng lĩnh hội thuật ngữ, hình thành khái niệm lịch sử Mặt khác, cịn có tác dụng việc giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức cho HS Mỗi kiện lịch sử địa phương gắn liền với tên đất, tên người cụ thể, gần gũi với sống, qua mà gợi em niềm tự hào, lịng biết ơn, góp phần bồi dưỡng tình u q hương, cội nguồn lòng yêu nước, tự hào dân tộc 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử địa phương có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp, bổ sung kiến thức khoa học tự nhiên, xã hội quê hương lĩnh vực Tiếc rằng, nhiều năm qua tiết học địa phương chưa trọng, chí có trường cịn xem phụ dạy, bỏ qua.Và quan niệm khác nên nhiều người chưa coi trọng lịch sử địa phương chương trình dạy mơn lịch sử khơng thể thiếu mảng kiến thức Đây khơng thiếu sót người dạy mà thiệt thòi cho HS muốn tìm hiểu lịch sử dân tộc, quê hương Qua khảo sát học sinh trước học tiết lịch sử địa phương với câu hỏi: Em biết thác Ma Hao, Chùa Mèo, núi Phù Rinh ? Nêu câu tục ngữ, phương ngôn địa phương mà em biết để nói kinh nghiệm sản xuất, phong tục tập quán địa phương em? Kết thu Lớp Sĩ số HS trả lời HS không trả lời 10A8 38 18% 31 82% 10A9 37 13% 32 87% 10A10 39 20% 31 80% 10A11 39 20% 31 80% Bảng thống kê cho thấy hiểu biết lịch sử địa phương em hạn chế Khơng cịn phần chương trình có khả dung nạp lớn hình thức học tập (Trên lớp, nhà, nội khoá, ngoại khoá, điền dã ) Cũng phần có điều kiện thuận lợi việc phát huy tính động, sáng tạo học sinh, phù hợp với phương pháp dạy - học tích cực, HS GV sử dụng phương pháp tích hợp-liên mơn giảng dạy học tập Như việc đưa lịch sử địa phương vào giảng dạy nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhằm cung cấp kiến thức di tích lịch sử, phong tục tập quán địa phương, qua giáo dục truyền thống, khơi dậy tình yêu quê hương đất nước em học sinh Việc giáo dục Lịch sử địa phương góp phần tăng hấp dẫn, thu hút em học sinh việc học môn lịch sử 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Để chuẩn bị cho tiết học lịch sử địa phương, GV đặt trước vấn đề cho học sinh nhà chuẩn bị, nghiên cứu, tìm hiểu trước: - Thơng qua kiến thức mơn Địa lý, CNTT tìm hiểu vị trí địa lí, thiên nhiên, sơng ngịi huyện Lang Chánh? - Thơng qua câu chuyện kể ông, bà, bố, mẹ, hiểu biết thân em cho biết thắng cảnh địa phương em gắn với kiện lịch sử tiêu biểu huyện? - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ địa phương gắn liền với phong tục tập quán, sản xuất, sinh hoạt huyện, chuyện kể lịch sử địa phương thông qua ông-bà, bố, mẹ ? - Em làm để bảo vệ, giữ gìn di tích lịch sử địa bàn em sinh sống? 2.3.1 Tìm hiểu vị trí địa lí, khí hậu, núi sơng huyện Lang Chánh GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức mơn Địa lí kiến thức mơn CNTT để tìm hiểu vị trí địa lí, khí hậu, núi, sông huyện? Với kiến thức học tìm hiểu trước, HS có nhìn khái qt vị trí địa lí huyện trả lời GV nhận xét, chốt ý bổ sung, GV giới thiệu lược đồ huyện Lang Chánh Lang Chánh huyện miền núi biên giới nằm phía Tây tỉnh Thanh Hóa Thị trấn Lang Chánh cách Thành phố Thanh Hóa 101km.Vùng đất Lang Chánh có dạng gần cờ Tổ quốc gắn vào kinh tuyến 105 00 Đ - Phía Tây Nam giáp huyện Sầm Tớ (tỉnh Hủa Phăn, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào) tuyến biên giới dài 7km - Phía Tây Tây Bắc giáp huyện Quan Sơn - Phía Bắc giáp huyện Bá Thước - Phía Đông giáp huyện Ngọc Lạc với đường địa giới gần trùng với thung lũng sơng Âm - Phía Nam giáp huyện Thường Xuân với đường địa giới chạy đường chia nước hệ thống sông Âm hệ thống sơng Khao GV đặt câu hỏi: Vị trí địa lí mang lại cho Lang Chánh thuận lợi gì? - HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung: Ở vào vị trí địa lý này, Lang Chánh có điều kiện giao lưu thuận lợi với địa phương khác tỉnh nước thông qua Quốc lộ 15A đường Hồ Chí Minh GV đặt câu hỏi: Dựa vào kiến thức học từ mơn Địa lí thơng qua hiểu biết em cho biết khí hậu huyện? Hiện huyện có xã thị trấn? HS liên hệ với kiến thức mơn Địa lí lớp ( 41,42,43: Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố) để trả lời câu hỏi GV nhận xét chốt ý: Tổng (S) tự nhiên toàn huyện 58.631ha ( đứng thứ toàn tỉnh) với 01 thị trấn 10 xã Địa bàn nằm trọn vùng nhiệt đới nên có nguồn lượng mặt trời dồi GV tiếp tục đặt câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân em cho biết Lang Chánh có núi, sông gắn với lịch sử dân tộc? HS dựa vào kiến thức hiểu biết mình, tích hợp với mơn Địa lí, CNTT để trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung thêm kiến thức: Mỗi núi, sông huyện Lang Chánh gắn liền với khởi nghĩa Lam Sơn Địa danh Núi Chí Linh (hay Linh Sơn) thuộc dãy núi Pù Rinh vùng núi hiểm yếu bậc thượng nguồn sông Chu, thuộc phần lớn địa phận xã Giao An Trí Nang, tiếng 10 năm chống giặc Minh Lê Lợi, nơi cửa núi có dấu tích “ Lê lai liều cứu chúa” “Trong kháng chiến chống quân Minh nghĩa quân lần rút lên núi Chí Linh vào năm 1418, 1419, 1422 Lần thứ mười ngày ăn củ nâu mật ong, người ngựa khốn đốn Lần thứ hai trải qua ba tháng tuyệt lương, phải tìm măng tre, nứa loại cây, củ ăn để sống qua ngày Lê Lai phải đóng giả làm Lê Lợi, dẫn quân ngênh địch, chiến đấu anh dũng hy sinh lẫm liệt Câu chuyện tiếng lòng trung thành sử Việt lưu truyền đến tận ngày hôm qua câu ca dao: Hai mốt Lê Lai, hai hai Lê Lợi Quân Minh tưởng bắt chúa Lam Sơn nên lơi lỏng phòng bị, Lê Lợi tướng lĩnh thừa mở đường chạy thoát Lần thứ ba Lê Lợi phải cho giết voi, ngựa ngựa cưỡi để ni quân” [1] Sự gian khổ Chí Linh lựa chọn thể "Bình Ngơ Đại cáo" để nói lên thời điểm cam go đầy thử thách 10 năm kháng chiến: "Khi Linh sơn lương hết tuần, Lúc Khôi huyện quân không đội ".[2] ( Bình Ngơ Đại Cáo-Nguyễn Trãi) Có sơng lớn gắn liền với mảnh đất Lang Chánh Sông Âm, Sơng Cảy, Sơng Sạo Ngồi hệ thống sơng chính, địa bàn xã huyện Lang Chánh cịn có nhiều hệ thống khe, suối, thác dày đặc Một thác tiêu biểu gắn với lịch sử thác Ma Hao, gắn với khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi Danh thắng thác Ma Hao (Lang Chánh) gắn với truyền thuyết Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn Thác Ma Hao( thác chó ngáp) làng Năng Cát xã Trí Nang, nguồn sông Cảy Thác Ma Hao gắn với truyền thuyết nghĩa quân Lê Lợi “tương truyền lần, Lê Lợi qn lính mang theo chó chạy từ đỉnh núi Pù Rinh xuống, người vật kiệt sức gặp thác cao chảy xiết Quân giặc lại đuổi sát phía sau, nên Lê Lợi qn lính phải mạo hiểm đầm vượt thác qua bờ bên Cịn chó sức kiệt, suối lại rộng theo đứng ngáp Khi quân giặc đuổi đến, chó liền quay lại cắn xé đàn chó giặc nhảy xuống dịng nước xốy Qn giặc rút đi, Lê Lợi sai qn lính tìm xác chó q truyền lệnh chơn cất tử tế Từ đó, thác có tên theo tiếng người Thái Ma Háo (chó ngáp) lâu dần người dân đọc chệch Ma Hao” [3] 2.3.2 Tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa tiêu biểu huyện GV yêu cầu học sinh thông qua hiểu biết em,thông qua câu chuyện kể ông bà, bố, mẹ, hiểu biết thân, em nêu di tích lịch sử, văn hóa tiêu biểu lịch sử gắn liền với làng, xã nơi em sinh sống học tập? HS liên hệ với kiến thức học 19 Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X-XV lịch sử lớp 10, vận dụng kiến thức môn khác Văn học, CNTT, hiểu biết thân để trả lời câu hỏi GV nhận xét, chốt ý : Các di tích lịch sử huyện đa phần gắn liền với khởi nghĩa Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn chống quân Minh xâm lược, là: tích núi Pù Rinh- nơi đỉnh cao Bình Định Vương quan sát địch nghị bàn việc quân với tướng lĩnh nghĩa quân, Chùa Mèo, thác Ma Hao, Năng Cát (xã Trí Nang); Làng Húng - nơi Bình Định Vương phát loại rau có hương thơm lạ đặt tên cho làng làng Húng; Làng Hiên gắn với tích Chủ tướng Lam Sơn lần qua làng dân nấu cho ăn rau hiên với lươn, ông ăn rau mà không đụng đến thịt lươn để nhường quân sĩ ốm yếu, cảm động trước lòng yêu thương nghĩa binh Lê Lợi, sau làng mang tên làng Hiên ; Suối Vớ (xã Giao An), thác Hón Lối (xã Giao Thiện) GV tiếp tục đặt câu hỏi: Thông qua hiểu biết em ( qua Intenet, chuyện kể ông bà, bố-mẹ) em trình bầy hiểu biết em di tích trên? HS suy nghĩ, sở hiểu biết tìm hiểu trả lời, nhóm khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung, giới thiệu thêm cho HS * Suối Lá (Huối Vớ): chảy qua địa phận thôn Chiềng Nang xã Giao An, tương truyền nơi Nguyễn Trãi, ngày “nằm gai nếm mật” cho người dùng mật, bơi lên dịng chữ “Lê Lợi vi vương, Lê Lai vi tướng, Nguyễn Trãi vi thần” [4] Sau đó, kiến rừng ăn mật, vơ tình đục thủng cây, để lại dòng chữ thả xuống khiến cho quân sỹ tin tưởng mệnh trời, thêm dốc lòng đánh giặc *Suối Láu: Cạnh suối Vớ có suối Láu (Tiếng Thái rượu) , theo truyền thuyết, nơi thủ lĩnh Lê Lợi cho đổ rượu xuống suối, ba quân múc uống cáo Bình Ngơ có đoạn "Tướng sĩ lịng phụ tử, hồ nước sơng chén rượu ngào” Các cô gái dân tộc Thái bên dịng thác Hón Lối Bằng xếp hạng di tích cấp tỉnh, cấp thành phố, Di tích danh lam thắng cảnh Thác Hón Lối + Chùa Mèo: Nằm cách trung tâm thị trấn Lang Chánh 1km, chùa Mèo chùa nức tiếng linh thiêng, xây dựng từ kỷ XIII, ban đầu có tên chùa Chu, Công chúa nhà Trần Chu Huyền nhà Lang Mường Chếnh xây dựng Chùa có địa đẹp, tả long, hữu bạch hổ (núi Pù Bằng Bù rinh) mặt trước hướng sông Âm, xếp vào hạng “đệ tam linh tự” ba chùa đẹp, thiêng nước Nam “nhất Hương, nhì Hà, ba Chu” (chùa Hương, chùa Hà chùa Chu, tức chùa Mèo) Với tích Chùa Mèo, người dân nơi truyền kể: “Khi Lê Lợi phất cờ khởi nghĩa, lần Chủ tướng Lam Sơn nghĩa quân lánh nạn chùa trước truy lùng gắt gao giặc Minh, thấy chùa cịn lại mèo, ơng sai nghĩa quân đem theo mèo lánh nạn Lòng thương cảm trách nhiệm Chủ tướng vật nuôi bé nhỏ thổi bùng lửa căm thù giặc, giành lại non sông, cởi ách xâm lăng giặc Minh làm nức lịng qn sĩ xơng lên diệt giặc Sau giành thắng lợi, chùa Lê Lợi cho tu sửa 10 đổi tên thành chùa Mèo để ghi nhớ kiện Ngơi chùa tọa lạc làng Chiềng Ban, xã Quang Hiến”.[5] Chùa Mèo 2.3.3 Tích hợp tục ngữ, phương ngơn địa phương để tìm hiểu sinh hoạt, sản xuất, phong tục, tập quán địa phương GV đặt câu hỏi : Nêu câu tục ngữ, phương ngôn mà em biết nói kinh nghiệm sản xuất, kinh nghiệm sống, tập quán, làng nghề địa phương nơi mà em sinh sống? HS suy nghĩ, liên hệ với hiểu biết thân thông qua câu ca dao, tục ngữ truyền miệng ông, bà, bố, mẹ để trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung thêm tư liệu cho HS - Trong trình lao động sản xuất giao tiếp ứng xử, người Thái Thanh Hóa nói chung, Lang Chánh nói riêng qua nhiều hệ tích lũy nhiều kinh nghiệm, tạo nên nguồn tri thức phong phú, câu tục ngữ, phương ngôn Nội dung tục ngữ Thái phong phú, đa dạng, bật chủ đề khuyến nông, khuyến lâm, dạy cách làm người, cách giữ mường tồn phát triển, điều thể qua câu tục ngữ sau: 11 “ Háy têm ta Báu pán nà hới nọi” Dịch: “Nương bao la không ruộng nhà thửa” Hay “Pí đáy sớ đáy khoai Dịch: Pí xia sớ tái giác” “ Làm nương rẫy năm trâu Năm chết đói”.[6] (Làm nương rẫy phụ thuộc vào thiên nhiên, năm mưa gió thuận hịa năm mùa, cịn năm thời tiết khắc nghiệt mùa, sống bấp bênh Mặt khác, làm nương rẫy phá rừng, hủy hoại môi sinh, môi trường ảnh hưởng đến đời sống người, làm ruộng nước chủ động nên người Thái cho dù nương rẫy rộng không ăn ruộng con) Hay “Kháu dú nà, pa dú nặm Chăm chắng đáy kín, non nghin tai giác” Dịch: “Lúa ruộng, cá nước Khéo làm có ăn, siêng nằm chết đói” [6] Về khuyến lâm nhận thức người Thái bảo vệ rừng vô sâu sắc “Tái pá phăng, nhằng pa liệng” Dịch: “Sống rừng nuôi, chết rừng chôn” Hay “Giữ rừng cho muôn đời phát triển Để cho muôn mó nước tn trào” Ai nhớ câu thành người”.[6] Về khuyến học, người Thái coi trọng việc học hành, tôn trọng thầy giáo, cô giáo, đồng thời khuyên người phát huy tính tự lực, tự cường, không ỷ lại “Bố mẹ dạy không thầy giáo dạy Thầy giáo dạy khơng tự suy” Hay “Học khôn học đến chết Học khéo học đến già” [6] Trong giao tiếp ứng xử hàng ngày, cộng đồng người Thái ý giáo dục cho người nên làm, không nên làm: “Nói phải suy nghĩ Đi phải nhìn” Hay “Muốn ăn trồng chuối” Muốn có tội trộm trâu Muốn đầu yêu vợ người ta” Hoặc “Khách đến nhà đừng đánh chó Có bạn đến đánh con”.[6] ( Địa chí huyện Lang Chánh) - Bên cạnh người Thái, tục ngữ, phương ngôn người Mường Lang Chánh phong phú với nội dung chủ yếu ca ngợi sản vật, nét đẹp địa phương mình, dân tộc 12 Luồng Lang Chánh tiếng khắp trăm miền, luồng nguồn kinh tế quan trọng đồng bào dân tộc Lang Chánh, từ bao đời lưu truyền câu ca: “Luồng Châu Lang đổi vàng, đổi bạc Thác Ma Hao- chó ngáp cụt đường” Rượu Chiềng Nưa ngon tiếng, ruộng Chiềng Khạt ( thuộc xã Đồng Lương ngày nay) nhiều ruộng tốt Người Chiềng Đôn khéo tay, giỏi đan lát: “Rượu Chiềng Nưa, ruộng to Chiềng Khạt Vót lạt Chiềng Đơn, cơm ngon Chiềng Ngày” Mường Nang thuộc Giao An xưa có nhiều gái đẹp: “Con gái đẹp Mường Nang Luồng vàng Châu Chếch Cá dưới, cơm Mường Ban” Vùng Yên Khương có nhiều người tiếng việc chữa bệnh cỏ, thuốc Rừng Yên Khương có nhiều thảo dược q: “Chóng mặt đến n Khương Đau ngực qua Mường Đáng” Hay “ Lúa nếp Đồng Lương Luồng, bương Quang Hiến” (Đồng lương nơi đồng ruộng phẳng, thích hợp với lúa nếp.Quang Hiến nơi trung tâm luồng, bương Lang Chánh) Hoặc “ Trống chiêng làng Ảng Khung dệt làng Giáng Mõ rộn làng Tiu”.[6] (Làng Ảng xưa có nhiều nghệ nhân trống Chiêng Làng Giáng có nhiều người khéo tay thêu dẹt đẹp) - Ở Lang Chánh nghề dệt thủ công truyền thống phát triển, kinh nghiệm nhuộm màu dân gian ghi vào thành ngữ để dễ nhớ Ví dụ: “Muốn đen nhuộm vỏ Muốn đỏ nhuộm Pang (Vang) Muốn vàng nhuộm nghệ”.[6] - Bên cạnh đó, đồng bào Lang Chánh cịn có mộ đời sống tinh thần phong phú: Ở vùng mường Chếch xưa, ta nghe điệu hát giao duyên gọi Xường, đến làng người Thái thưởng thức nhạc không lời nhịp khua luống, điệu Khặp ngào GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét câu tục ngữ, phương ngơn huyện? HS suy nghĩ, trả lời GV nhận xét, chốt ý: Có thể nói tục ngữ, phương ngơn người Thái, người Mường huyện Lang Chánh phong phú, đa dạng, kho tàng kiến thức phong phú cho hệ trẻ 13 GV nêu câu hỏi để tổng kết: Em có nhận xét lịch sử huyện, em làm để bảo vệ, giữ gìn, di tích lịch sử, nét đẹp truyền thống địa bàn em sống? - HS suy nghĩ liên hệ với hiểu biết thân để trả lời câu hỏi - GV nhận xét, chốt ý: Có thể nói Lang Chánh huyện miền núi có vị trí quan trọng tiến trình lịch sử Việt Nam từ thời tiền sử hôm nay, Lang Chánh biết đến với tư cách vùng đất cổ, vùng đất giầu sắc văn hóa dân tộc, giầu tiềm tài nguyên truyền thống anh hùng, sáng tạo nghiệp dựng nước giữ nước dân tộc ta, xứ sở Vua luồng” với kho tàng văn hóa dân gian đặc sắc sử thi Đẻ đất đẻ nước”, tình ca Inh Lai, Nàng Ờm- chàng Bơng Hương truyền thống nhân dân dân tộc Lang Chánh giữ gìn, phát huy Thế hệ trẻ Lang Chánh ngày cần phải sức học tập, khơng ngừng phấn đấu,giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa, đưa huyện nhà ngày phát triển Phần củng cố, GV cho HS chơi trị chơi chữ để củng cố kiến thức: Ô chữ gồm từ hàng ngang( tương đương câu hỏi)có liên quan đến lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh quê hương Lang Chánh Từ khóa hàng dọc gồm chữ Đây tên địa danh gắn liền với Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ huyện miền núi thuộc miền Tây tỉnh Thanh Hóa? Các câu hỏi: Ơ chữ 1: Người anh hùngđã liều cứu chúa khởi nghĩa LamSơn? Ô chữ 2: Tên dịng thác tiếng huyện Lang Chánh? Ơ chữ 3: Quê hương Lang Chánh gắn liền với dòng sơng nào? Ơ chữ 4: Tên điệu dân ca người Mường huyện Lang Chánh? Ô chữ 5: Tên ăn có sử dụng nguyên liệu gạo nếp ống nữa? Ô chữ 6: Tên xã vùng cao biên giới củ huyện Lang Chánh? Ô chữ 7: Hát Khặp điệu dân ca dân tộc huyện Lang Chánh? Ô chữ 8: Tên núi mà nghĩa quân Lam Sơn lần rút qn lên? Ơ chữ 9: Ngơi chùa tiếng huyện Lang Chánh tên gì? 14 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HỌA TIẾT 46: LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu học: Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu biết sâu rộng lịch sử địa phương huyện Lang Chánh nói riêng, Thanh Hố nói chung mặt đời sống văn hố tinh thần, truyền thống lịch sử xưa Giáo dục: Bồi dưỡng tình yêu quê hương, giữ gìn phát huy sắc tinh hoa địa phương Lang Chánh -Thanh Hoá giao lưu với nước Kỹ năng: Phân tích, ghi nhớ, thuyết trình, liên hệ, tích hợp, sử dụng CNTT II Thiết bị, tài liệu dạy-học; -GV: Lịch sử Việt Nam, Dư địa chí Lang Chánh, Lịch sử tỉnh Thanh Hóa, Địa Lý lớp , máy tính kết nối Intenet máy chiếu; băng hình -HS: Sưu tầm tranh ảnh di tích lịch sử huyện theo yêu cầu cuả giáo viên Chuẩn bị giấy, bút để thảo luận nhóm III Phương pháp: - Phương pháp trực quan: Quan sát tranh, xem video - Sử dụng kỹ thuật dạy học: Các mảnh ghép - GV kết hợp phương pháp đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp IV Tiến trình tổ chức dạy-học: Ổn định lớp 2.Dẫn dắt Tổ chức dạy-học Hoạt động thầy trò Kiến thức HS cần nắm * Hoạt động 1: Cá nhân Vị trí địa lý, sơng GV giới thiệu Lược đồ huyện Lang Chánh cho HS ngịi, khí hậu huyện u cầu HS trình bầy vài nét vị trí địa lý huyện lược đồ tỉnh Thanh? HS liên hệ với kiến thức học môn Địa lý - Lang Chánh huyện trả lời câu hỏi GV nhận xét, chốt ý, bổ sung tư liệu: miền núi biên giới nằm 15 Lang Chánh huyện miền núi biên giới nằm phía Tây tỉnh Thanh Hóa Thị trấn Lang Chánh cách Thành phố Thanh Hóa 101km Vùng đất Lang Chánh có dạng gần cờ Tổ quốc gắn vào kinh tuyến 105 00 Đ - Phía Tây Nam giáp huyện Sầm Tớ (tỉnh Hủa Phăn, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào) tuyến biên giới dài 7km - Phía Tây Tây Bắc giáp huyện Quan Sơn - Phía Bắc giáp huyện Bá Thước - Phía Đơng giáp huyện Ngọc Lạc với đường địa giới gần trùng với thung lũng sơng Âm - Phía Nam giáp huyện Thường Xn với đường địa giới chạy đường chia nước hệ thống sông Âm hệ thống sông Khao *Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân Vị trí địa lí mang lại cho Lang Chánh thuận lợi gì? - HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung: Ở vào vị trí địa lý này, Lang Chánh có điều kiện giao lưu thuận lợi với địa phương khác tỉnh nước thông qua Quốc lộ 15A đường Hồ Chí Minh GV đặt câu hỏi: Dựa vào kiến thức học từ mơn Địa lí thơng qua hiểu biết em cho biết khí hậu huyện? Hiện huyện có xã thị trấn? HS liên hệ với kiến thức mơn Địa lí lớp ( 41,42,43: Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố) để trả lời câu hỏi GV nhận xét chốt ý: Tổng (S) tự nhiên toàn huyện 58.631ha (đứng thứ toàn tỉnh) với 01 thị trấn 10 xã Địa bàn nằm trọn vùng nhiệt đới nên có nguồn lượng mặt trời dồi * Hoạt động 3: Cả lớp GV tiếp tục đặt câu hỏi :Dựa vào hiểu biết thân em cho biết Lang Chánh có núi, sơng gắn với lịch sử dân tộc? HS dựa vào kiến thức hiểu biết mình, tích hợp với mơn Địa lí , CNTT để trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung thêm kiến thức: Mỗi núi, sông huyện Lang Chánh gắn liền với khởi nghĩa Lam Sơn 16 phía Tây tỉnh Thanh Hóa -Khí hậu: nhiệt đới nên có nguồn lượng dồi -Lang Chánh gắn liền với núi Chí Linh nơi lần Lê Lợi rút quân lên núi, -Có sông lớn gắn liền với mảnh đất Lang Chánh Sơng Âm, Sơng Cảy, Sơng Sạo, ngồi cịn có nhiều hệ thống sơng ngịi, thác Địa danh Núi Chí Linh (hay Linh Sơn) thuộc dãy núi Pù Rinh vùng núi hiểm yếu bậc thượng nguồn sông Chu, thuộc phần lớn địa phận xã Giao An Trí Nang, tiếng 10 năm chống giặc Minh Lê Lợi, nơi cửa núi có dấu tích “ Lê lai liều cứu chúa” * Hoạt động 1: Cả lớp -GV trình bày: mảnh đất Lang Chánh có nhiều di tích, địa danh gắn liền với khởi nghĩa Lam Sơn - GV đặt câu hỏi: thông qua hiểu biết em,thông qua câu chuyện kể ông bà, bố, mẹ, hiểu biết thân, em nêu di tích lịch sử, văn hóa tiêu biểu lịch sử gắn liền với làng, xã nơi em sinh sống học tập? - HS dựa vào hiểu biết trả lời câu hỏi: - GV nhận xét, chốt ý: Các di tích lịch sử huyện đa phần gắn liền với khởi nghĩa Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn chống qn Minh xâm lược, là: tích núi Pù Rinh- nơi đỉnh cao Bình Định Vương quan sát địch nghị bàn việc quân với tướng lĩnh nghĩa quân, Chùa Mèo, thác Ma Hao, Năng Cát (xã Trí Nang); Làng Húng nơi Bình Định Vương phát loại rau có hương thơm lạ đặt tên cho làng làng Húng; Suối Vớ (xã Giao An), thác Hón Lối (xã Giao Thiện) * Hoạt động 2: Cá nhân - GV đặt câu hỏi : Em biết địa danh lịch sử trên? - HS liên hệ với kiến thức học 19; Những kháng chiến chống ngoại xâm từ TK X-XV lịch sử lớp 10, vận dụng kiến thức môn khác Văn học, CNTT để trả lời câu hỏi - GV bổ sung thêm tư liệu: Suối Lá (Huối Vớ): chảy qua địa phận thôn Chiềng Nang xã Giao An, tương truyền nơi Nguyễn Trãi, ngày “nằm gai nếm mật” cho người dùng mật, bôi lên dòng chữ “Lê Lợi vi vương, Lê Lai vi tướng, Nguyễn Trãi vi thần, sau đó, kiến rừng ăn mật, vơ tình đục thủng cây, để lại dòng chữ thả xuống khiến cho quân sỹ tin tưởng mệnh trời, thêm dốc lịng đánh giặc 17 Tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa tiêu biểu huyện -Núi Pù Rinh -Thác Ma Hao, -Làng Húng - Làng Hiên -Suối Lá (Huối Vớ) - Suối Láu - Chùa Mèo Tìm hiểu phong Tiếp đến GV cho HS trình bày thêm địa danh khác * Hoạt động 1: Cả Lớp, Cá nhân -GV nêu câu hỏi: Nêu câu tục ngữ, phương ngôn mà em biết nói kinh nghiệm sản xuất, kinh nghiệm sống, tập quán, làng nghề địa phương nơi mà em sinh sống? - HS liên hệ với kiến thức biết, vận dụng kiến thức môn CNTT, hiểu biết thân trả lời câu hỏi -GV nhận xét chốt ý, bổ sung tư liệu Có nhiều câu tục ngữ, phương ngơn đất Lang Chánh nói kinh nghiệm lao động sản xuất, kinh nghiệm sống, học tập +Nội dung tục ngữ Thái phong phú, đa dạng, bật chủ đề khuyến nông, khuyến lâm, dạy cách làm người, cách giữ mường tồn phát triển + Tục ngữ, phương ngôn người Mường Lang Chánh phong phú với nội dung chủ yếu ca ngợi sản vật, nét đẹp địa phương mình, dân tộc - Bên cạnh đó, đồng bào Lang Chánh cịn có mộ đời sống tinh thần phong phú: Ở vùng mường Chếch xưa, ta nghe điệu hát giao duyên gọi Xường, đến làng người Thái thưởng thức nhạc không lời nhịp khua luống, điệu Khặp ngào * Hoạt động 2: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm đặt câu hỏi tổng kết: +N1 Em có nhận xét lịch sử huyện, em làm để bảo vệ, giữ gìn di tích lịch sử địa bàn em sống? +N2 Em làm để giữ gìn phát huy thành tựu tiêu biểu quê hương em? - Các nhóm suy nghĩ, liên hệ với kiến thức học, cử đại diện trình bầy, nhóm khác bổ sung -GV nhận xét nhóm, kết luận: Để giữ gìn, kế thừa phát huy sắc văn hóa huyện cần phải: trân trọng, tự hào giá trị truyền thống tốt đẹp Phấn đấu học tập để đưa giá trị văn hố q hương hồ nhập vào cộng đồng giao lưu với giới.Tuy “hoà nhập” khơng để “hồ tan” văn hố địa 18 tục, tập quán, sản xuất, sinh hoạt địaphương - Đời sống vật chất: Nông nghiệp, lâm nghiệp, thủ cơng nghiệp ngồi cịn có chăn ni, đánh bắt cá -Đời sống tinh thần: ca múa nhạc, chò chơi dân gian phát triển =>Đời sống vật chất, tinh thần phong phú đa dạng phương, dân tộc Củng cố: GV tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ để củng cố kiến thức: Ơ chữ gồm từ hàng ngang( tương đương câu hỏi)có liên quan đến lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh quê hương Lang Chánh Từ khóa hàng dọc gồm chữ Đây tên địa danh gắn liền với Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ huyện miền núi thuộc miền Tây tỉnh Thanh Hóa? Các câu hỏi: Ơ chữ 1: Người anh hùngđã liều cứu chúa khởi nghĩa Lam Sơn? Ơ chữ 2: Tên dịng thác tiếng huyện Lang Chánh? Ô chữ 3: Q hương Lang Chánh gắn liền với dịng sơng nào? Ô chữ 4: Tên điệu dân ca người Mường huyện Lang Chánh? Ô chữ 5: Tên ăn có sử dụng nguyên liệu gạo nếp ống nữa? Ô chữ 6: Tên xã vùng cao biên giới củ huyện Lang Chánh? Ô chữ 7: Hát Khặp điệu dân ca dân tộc huyện Lang Chánh? Ô chữ 8: Tên núi mà nghĩa quân Lam Sơn lần rút qn lên? Ơ chữ 9: Ngơi chùa tiếng huyện Lang Chánh tên gì? Bài tập nhà: 1.Tiếp tục tìm hiểu địa danh gắn với lịch sử huyện kháng chiến chống Pháp chống Mĩ? Tìm hiểu lịch sử huyện thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ? 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Có thể nói qua thời gian áp dụng sáng kiến thấy: - Giờ học lịch sử địa phương thật nhẹ nhàng, thoải hơn, khơng cịn khơ khan cứng nhắc nữa, chất lượng giảng dạy tiết học nâng cao hơn, học sinh tỏ hứng thú với học em có thời gian tự nghiên cứu, tìm hiểu mà thấy, nghe, biết lại chưa hiểu hết nó, gần gũi, thân thuộc với thân em em lại 19 chưa có điều kiện để tìm hiểu, qua tiết học HS vận dụng kiến thức nhiều môn học( Địa lý, CNTT, câu tục ngữ, phương ngôn, câu chuyện truyền miệng địa phương) vào tiết học, em hiểu giá trị văn hóa huyện nhà, từ củng cố tình u q hương đất nước, lòng tự hào dân tộc học sinh - Qua tiết học Lịch sử địa phương, em biết giữ gìn, bảo vệ cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử, văn hóa địa phương, nơi em học tập sinh sống Khơi dậy niềm tự hào di tích lịch sử địa phương Biết giới thiệu, quảng bá di tích lịch sử địa phương với bạn bè Từ đó, nhằm phát triển tồn diện nhân cách học sinh thời đại Thực nghiệm giảng dạy tổ chức lớp: 10A10 10A11 hai lớp có HS học tương đối nhau, tiếp thu tốt Lớp 10A10 dạy thực nghiệm, 10A11 dạy đối chứng, không áp dụng phương pháp đề tài Trước thực nghiệm đề tài sử dụng câu hỏi để kiểm tra lớp : Em nêu hiểu biết em khởi nghĩa Lam Sơn: thời gian, kẻ thù, địa bàn, diễn biễn chính, kết ý nghĩa? Tôi tiến hành chấm lớp, kết thu sau: Lớp Tổng Loại giỏi Loại Khá Loại TB Loại yếu Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Lượng Lượng Lượng Lượng 10A10 39 0% 15 38% 21 54% 8% 10A11 39 0% 16 41% 20 51% 8% Sau dạy thực nghiệm đối chứng, tiến hành kiểm tra 15 phút câu hỏi sau: Nêu hiểu biết em di tích lịch sử huyện Lang Chánh mà em biết liên quan đến khởi nghĩa Lam Sơn? Theo em phải làm để giữ gìn, bảo tồn di tích lịch sử trên? Tôi tiến hành chấm lớp, kết thu sau: Lớp Tổng Loại giỏi Loại Khá Loại TB Loại yếu Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Lượng Lượng Lượng Lượng 10A10 39 15% 23 59% 10 26% 0% 10A11 39 2% 18 46% 18 46% 6% Bảng kết chứng minh tiết học lịch sử địa phương thực có hiệu HS - Với thân GV, thông qua tiết học lịch sử địa phương GV có điều kiện để tìm hiểu sâu lịch sử huyện, vận dụng kiến thức nhiều mơn học( Địa lí, CNTT, ca nhạc ) vào dạy, qua góp phần củng cố thêm kiến thức, kĩ GV - Với nhà trường, tiết học lịch sử địa phương góp phần bổ trợ cho học ngoại khóa tiết học lên lớp, học sinh tỏ hứng thú, hiểu biết lịch sử tham gia vào thi nhà trường tổ 20 chức( thi Rung chuông vàng”, Em yêu biển đảo ) chào mừng ngày lễ lớn 8/3, 26/3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Có thể nói, tiết học “Giữ gìn phát huy sắc dân tộc, khơi gợi tinh thần yêu nước học sinh trường THPT Lang Chánh thông qua tiết học lịch sử địa phương (Tiết 46- Sách giáo khoa lịch sử 10, Chương trình chuẩn ” cần thiết, giúp HS hiểu lịch sử địa phương từ hiểu lịch sử dân tộc, học sinh rèn luyện kĩ tự học, tự tìm hiểu, liên hệ, thuyết trình, vận dụng kiến thức nhiều môn học vào học Trên thực tế giảng dạy, tơi thấy phương pháp có hiệu cao việc giúp HS từ biết đến hiểu lịch sử, quan trọng rèn luyện kĩ tự học,tự nghiên cứu.Vì SKKN cịn nhiều hạn chế thông qua kinh nghiệm thực tiễn này, tơi hy vọng có nhiều GV có tâm huyết với nghề, yêu nghề có nhiều phương pháp giảng dạy ưu việt để HS thật coi lịch sử mơn học lí thú hữu ích cho em 3.2 Kiến nghị: Về phía Bộ GD&ĐT: Cho biên soạn in ấn tài liệu lịch sử địa phương cho học sinh, dành thêm 1-2 tiết cho phần lịch sử địa phương để HS có thời gian để tìm hiểu GV có thêm thời gian thảo luận HS Trang bị thêm số đồ dùng dạy học liên quan đến môn lịch sử địa phương Cho in ấn SKKN đạt giải cao năm học phổ biến rộng rãi trường học Giáo viên phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức cho HS chuyến tham quan thực tế di tích lịch sử huyện, phối hợp với nhà trường chức nhiều thi tìm hiểu lịch sử địa phương với lịch sử dân tộc HS thực nhiều vai trò hướng dẫn viên du lịch Trên SKKN đúc rút từ thực tiễn dạy học mà thực thấy hữu ích để giúp HS yêu thích học lịch sử Đây ý kiến chủ quan riêng cá nhân tôi, mong đóng góp đồng nghiệp- người GV có kinh nghiệm, giỏi chun mơn để tơi hồn thiện kỹ nghề nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Đình Bảy Đỗ Thanh Hiền 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Đại Việt sử ký toàn thư Nhà xuất khoa học xã hội Hà Nội, 1993 Sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 10 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Internet: Báo Văn hóa Đời sống Địa chí Tỉnh Thanh Hóa –tập I: Địa lý lịch sử Nhà xuất văn hóa thơng tin Hà Nội Internet: Báo điện tử Thanh Hóa Nhà xuất Thanh Hóa Địa chí huyện Lang Chánh Nhà xuất từ điển bách khoa, 2010 Sách giáo khoa Lịch Sử 10 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo viên Lịch Sử 10 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Địa lí 9, Sách giáo khoa Địa lí 12 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 10 Tài liệu tập huấn Dạy họcLịch sử Bộ Giáo dục đào tạo – Vụ Giáo dục phổ thông 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Đỗ Thanh Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THPT Lang Chánh TT Tên đề tài SKKN Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học lịch sử trường THPT Lồng ghép, giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử trường THPT Tích hợp mơn Địa lí, CNTT, Ca dao, Tục ngữ, Điển tích địa phương, Âm nhạc dạy học lịch sử địa phương( Tiết 51-Lịch sử lớp 10) Phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy, tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy lịch sử lớp 10 (Tiết tự chọn: Văn hóa cổ đại) Kết đánh giá giá xếp loại xếp loại Cấp đánh Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT C 2008-2009 Sở GD&ĐT C 2011-2012 Sở GD&ĐT B 2015-2016 Sở GD&ĐT C 2017-2018 23 ... tài ? ?Giữ gìn phát huy sắc dân tộc, khơi gợi tinh thần yêu nước học sinh trường THPT Lang Chánh thông qua tiết học lịch sử địa phương (Tiết 46- Sách giáo khoa lịch sử 10, Chương trình chuẩn ”, qua. .. tiết học ? ?Giữ gìn phát huy sắc dân tộc, khơi gợi tinh thần yêu nước học sinh trường THPT Lang Chánh thông qua tiết học lịch sử địa phương (Tiết 46- Sách giáo khoa lịch sử 10, Chương trình chuẩn... dục lòng yêu quê hương đất nước, giữ gìn phát huy sắc dân tộc cho học sinh địa bàn huy? ??n Lang Chánh qua việc tạo biểu tượng nhân vật lịch sử địa phương, số di tích địa bàn huy? ??n Lang Chánh - Thời