SKKN một số kinh nghiệm sử dụng hàm logic if nhằm nâng cao tính hứng thú học tập cho học sinh trung tâm GDTX thành phố thanh hóa

MỤC LỤC Trang I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Một số biện pháp giúp học sinh hưng thu học tập hiểu .6 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 20 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, công nghệ thông tin có vai trị to lớn phát triển xã hội đổi phương pháp dạy học Phải nói rằng, với phát triển vũ bão lĩnh vực CNTT, nước ta bước tiếp cận ứng dụng thành tựu lĩnh vực mẻ Tuy vậy, việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học nước ta hạn chế so với quốc gia giới Vì việc đổi PPDH ứng dụng CNTT góp phần vào việc đổi PPDH việc làm cần thiết quan trọng ngành giáo dục giai đoạn Chính xác định tầm quan trọng môn Tin học, nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Với tư cách giáo viên giảng dạy môn Tin học Trung Tâm GDTX thành phố Thanh Hóa , tơi tự nhận thấy việc nghiên cứu ứng dung CNTT đê nâng cao hiêu qua day va hoc tin hoc lớp 11 cần thiết, nhằm đổi phương pháp dạy học mơn học có hiệu hơn, giúp học sinh nắm cách trực quan Hiện nay, hầu hết em chưa trọng đến việc học, khả tự học sáng tạo hạn chế Là giáo viên trẻ công tác giảng dạy Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa, tiếp cận với đối tượng học sinh bổ túc THPT – em không đủ điều kiện vào học trường THPT địa bàn thành phố Điều đồng nghĩa với tỷ lệ học sinh yếu văn hố cao trường THPT khác Để hồn thành tốt nhiệm vụ giao thân không hồn thành nhiệm vụ chun mơn mà cịn cần nắm bắt tâm lý học sinh, quan tâm giúp đỡ với đối tượng cụ thể, đặc biệt đối tượng học sinh bỏ tiết, không ghi không ý vào giảng lớp Kịp thời uốn nắn động viên, khích lệ, tạo điều kiện để em thấy tầm quan trọng môn Tin học nhà trường Môn tin học lớp 11 - phần Excel phần tương đối khó với học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa hàm tốn học nói chung hàm Logic IF nói riêng làm cho học sinh khó nhớ dễ bị nhầm lẫn hàm If lồng nêú em khơng có hứng thú học tập khơng áp dụng vào số toán thực tiễn khơng đọng lại kiến thức cho em Qua thực tế công tác giảng dạy thân đồng nghiệp năm qua, đúc rút được: “Một số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If nhằm nâng cao tính hứng thú học tập cho học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa” với mong muốn giúp em hiểu, có đủ tri thức hồn thiện thân trở thành người có ích cho xã hội Mục đích nghiên cứu - Nắm khả tiếp thu học sinh lớp 11 để rút phương pháp giảng dạy lý thuyết phù hợp với đối tượng học sinh nâng cao hiệu học tập - Hình thành cho học sinh kỹ viết thuật toán hàm Logic If Excel - Giúp học sinh nắm vững kiến thức ứng dụng vào toán thực tiễn - Nâng cao tính tự học khả tư lơgic học sinh - Giúp học sinh nâng cao tính hứng thú với môn học Đối tượng nghiên cứu - Lấy học sinh khối 11 trung tâm làm đối tượng nghiên cứu, với lớp 11A 11B có số lượng học sinh, lực học tập tương đương + Thực nghiệm lớp 11A: Giảng dạy theo phương pháp ứng dụng hàm Logic If vào số toán thực tiễn đời sống hàng ngày + Đối chứng lớp 11B: Giảng dạy theo phương pháp truyền thống thông thường đến hàm cơng thức tốn học giáo viên hướng dẫn cách viết thuật toán cho hàm thực hành số tập sách giáo khoa - Phạm vi nghiên cứu: Bài 26 – “Sử dụng hàm Logic” chương trình Nghề phổ thơng Tin học văn phịng lớp 11 - Sử dụng máy tính để chạy chương trình Tin học ứng dụng Phương pháp nghiên cứu - Về lí luận: Nghiên cứu qua tài liệu, sách nghề phổ thơng Tin học văn phịng, website… - Về biện pháp: + Giảng dạy trực tiếp lớp 11A 11B Trung tâm GDTX Thành phố Thanh Hóa + Cho làm kiểm tra đánh giá hiệu qua sau tiêt day + Phiếu thăm dò hưng thu học tập học sinh môn Tin học + Tổng hợp, so sánh, đánh giá kết đúc rút kinh nghiệm II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong giải số tốn có điều kiện tính kết thi, xếp loại học tập học sinh hay tính tổng thành tiền có điều kiện phải sử dụng hàm Logic “IF” cần trả kết (Giá trị) trường hợp có n kết - Nếu có kết ta dùng hàm If - Nếu có n kết ta dùng n -1 hàm If a Hàm IF đơn Điều kiện phát biểu dạng phép so sánh nhận hai giá trị: (khi điều kiện thỏa mãn) sai (khi điều kiện không thỏa mãn) Cú pháp hàm IF sau: = IF(Phep _so_sánh, Gia_tri_khi_ dung, Gia_tri_khi_ sai) Hàm IF tính Gia_tri_khi_dung Phep_so_sanh có giá trị đúng( Điều kiện có thỏa mãn) tính Gia_tri_khi_sai Phep_so_sanh có giá trị sai Gia_tri_khi_dung Gia_tri_khi_sai liệu số, dãy kí tự, địa ơ, cơng thức,… Phep_so_sanh thường dùng = , < , >, = (lớn bằng), (không khác) b Hàm IF lồng Được sử dụng cần thỏa mãn nhiều phép so sánh cần đưa nhiều giá trị Cú pháp hàm IF sau: = IF(Phep_so_sánh1,Gia_tri_khi_ dung 1,If(Phep _so_sánh 2, ….Gia_tri_khi_ sai n) ) Hàm If trả Gia_tri_khi_ dung Phep _so_sánh1 có giá trị trả hàm if Gia_tri_khi_ sai có giá trị sai Nếu có n Gia_tri_khi_ dung ta cần dùng tới n hàm IF c Hàm SUMIF Dùng tính tổng giá trị thõa mãn điều kiện Cú pháp đơn giãn hàm SUMIF có dạng sau: = SUMIF( Cot_so_sanh, Tieu_chuan, _Cot_lay_tong) Trong đó: Cot_so_sanh khối (trên cột) có có liệu cần so sánh Tieu_chuan tiêu chuẩn để so sánh Cot_lay_tong khối (trên cột) có tương ứng cần lấy tổng Hàm SUMIF cộng liệu ô Cot_lay_tong hàng tương ứng với ô thỏa mãn Tieu_chuan Cot_so_sanh (Sách giáo khoa Nghề phổ thông Tin học văn phòng lớp 11) Thực trạng vấn đề trước áp dụng a Thực trạng sở vật chất Trung tâm Hiện sở vật chất phục vụ dạy học môn nghề Tin học không trọng Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa có 10 máy tính với diện tích phịng học chật hẹp có 20 m không đủ thiết bị không gian để em học thực hành, đến tiết thực hành phải chia nhiều nhóm nên nhiều thời gian khơng hiệu b Thực trạng từ phía giáo viên Giáo viên dạy môn Tin học Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa cho khối lớp, ngồi phải tham gia dạy nghề Tin học cho trường THCS, đơi cịn kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác… nên khơng có đủ điều kiện đầu tư thời gian, trí lực cho việc cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ Tin học cho học sinh c Từ phía gia đình Gia đình có vai trị lớn cái, thiếu quan tâm giáo dục bậc phụ huynh, có nhiều gia đình lâm vào tình cảnh éo le bố mẹ chia tay, bố mất, mẹ mất… em nhãng việc học tập d Thực trạng từ phía học sinh Năng lực học tập học sinh cịn hạn chế, có nhiều em thích học mơn Tin học thực hành với ý định giải trí yêu cầu làm tập phần tính tốn số liệu Excel sử dụng hàm cơng thức tính tốn em lại thờ Kiến thức hàm Logic If không phức tạp lại dễ nhầm lẫn, hay quên học sinh GDTX ý thức học tập em cịn Tơi tm hiểu lực học tập va tnh hưng thu hoc môn Tin hoc học sinh lớp 11A v àà 11B thơng qua q trình dạy học, đồng thời cho lớp l ààm b àài kiểm tra để đánh giá lực học v àà thăm dò thái độ học tập em môn nghề Tin học, kết thống kê bảng sau: Lớp Sĩ Số Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 11A 30 0 13,3 15 50,0 26,7 10,0 11B 32 0 15,6 17 53,1 25,0 6,25 Bang 1: Kêt qua thăm lưc hoc tâp cua hoc sinh Qua Bang cho thây lưc hoc tâp cua lơp la kha đêu nhau, cu thê: Ti lê kha gioi đêu xăp xi 15% va ti lê hoc sinh yêu kem cung gân băng Cung qua bai kiêm tra lưc cho thây lưc hoc tâp cua ca lơp la không tôt, lơp 11A co ti lê yêu kem la 36,7% va lơp 11B ti lê la 31,25% Như vây lam thê nao đê nâng cao đươc kêt qua hoc tâp cho cac em hoc sinh la điêu hêt sưc quan - Bảng điều tra tnh hưng thu học tập học sinh môn nghề Tin học Lớp Sĩ số Thích học Khơng thích học SL % SL % 11A 30 11 36,7 19 63,3 11B 32 12 37,5 20 62,5 Bang 2: Kêt qua thăm tinh hưng thu hoc tâp cua hoc sinh Kêt qua viêc thăm hưng thu hoc tâp cua hoc sinh đôi vơi môn nghề Tin hoc đươc thê hiên tai Bang cho thây ti lê lơp la ngang Qua viêc điêu tra cho thây phân lơn cac em thích học thực hành học thực hành em nghỉ sử dụng ứng dụng Internet hay chơi Game không hứng thú với việc thực hành kiến thức học khơng thích học lý thuyết vi cac em cam thây công thức hàm Excel dài dịng, khó hiểu, hay nhầm lẫn không áp dụng nhiều vào thực tế Như qua kiểm tra tìm hiểu lực học tập thăm thái độ học tập học sinh cho thấy: lớp có lực học tập tương đương nhau, chủ yếu mức độ trung bình (≈ 50%), tỷ lệ học sinh đạt loại yếu, lớp cao (trên 30%) mà khơng có em có làm đạt loại giỏi, điều chứng tỏ lực học tập em thấp Tỷ lệ học sinh bày tỏ thích học nghề mơn Tin học cịn (≈ 35%) đa số em thích sử dụng máy tính vào việc giải trí mà không muốn thực hành tập giao Do cần phải tìm tịi phương pháp giảng dạy mới, cac sang kiên phu hơp vơi đôi tương hoc sinh để gây hứng thú học tập cho cac em, giúp em nâng cao khả tự học, khả tư từ nâng cao kết học tập chất lượng giáo dục điều cần thiết Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập hiểu tốt 3.1 Đưa số phương pháp hướng dẫn phần lý thuyết Để em cảm thấy logic dễ hiểu hướng dẫn cách viết thuật toán cách dùng địa ô cho hàm Logic If giúp em dễ nhớ, dễ thực hành Từ em nắm vững thêm kiến thức áp dụng tính tốn số tốn đơn giản thực tiễn 3.2 Hướng dẫn thực hành: Do điều kiện sở vật chất hạn chế với số lượng máy 10 máy với số lượng học sinh 30 em Với số lượng học sinh 30 em chia thành ba tổ Các tổ thi với để xem với số toán tương tự nhau, tổ thực hành tốt với thời gian ngắn Ba tổ trưởng có trách nhiệm đôn đốc bạn tổ viên để giành phần thắng với với tổ Khi tổ thực hành tổ tổ khác ngồi tự viết thuất tốn theo địa để thực hành không bị tốn nhiều thời gian Với việc tạo thi đua nhóm với tạo nên hứng khởi học tập 3.3 Sử dụng số thực tiễn để giúp học sinh hứng thú học tập sử dụng tốt hàm Logic If a Với tốn tính điểm cho học sinh Để nâng cao tính thực tiễn áp dụng vào học để em cảm thấy hứng thú tơi cho học sinh làm tập kết Thi Chứng A Tin học môn mà em học tham gia thi Từ em biết việc học tập mang đến kết Việc em khơng thích học lý thuyết hay khơng thích tập trung thực hành tập em có kết Từ thực tiễn để em hiểu việc dung hàm If đơn Ví dụ 1: Giả sử ta sử dụng hàm If để tính kết Đậu, Hỏng lớp thi Chứng A tin học có mẫu sau Yêu cầu: Trình bày định dạng bảng tính theo Mẫu Tính tốn trả giá trị sau: - Tính Điểm TBC = (Lý thuyết+ Thực hành x2)/3 - Trong ô Kết quả: + Là Đậu Điểm TBC>=5.0 Lý thuyết, Thực hành >=5.0 + Các trường hợp lại Hỏng Theo quan sát việc tính Điểm TBC học sinh dễ dàng tính cách nhanh chóng phép tốn đơn giản để đưa kết nên em hào hứng Nhưng đến phần tính kết việc đậu, hỏng bắt đầu lúng túng, Do có nhiều điều kiện nên em chưa biết sử dụng hàm If Theo cấu trúc hàm If đơn ta thấy: Điều kiện cần thỏa mãn phép so sánh: Điểm TBC điểm thành phần phải >=5.0 thỏa mãn Vậy ngồi việc phải sử dụng hàm If trước hết ta cần phải sử dụng hàm Logic And hàm biết Với cú pháp: = And(điều kiện 1,điều kiện 2,…điều kiện n) Vậy ta xác định phép so sánh sử dụng hàm And theo thuật toán sau: = If(And(Điểm TBC>=5.0,Lý thuyết>=5.0, Thực hành>=5.0),“Đậu”, “Hỏng”) Khi hiểu thuật toán để làm học sinh hứng khởi để thực hành sử dụng địa ô để làm cho kết xác Qua ví dụ đơn giản học sinh biết cách sử dụng hàm If việc sử dụng kết hợp hàm If với hàm đơn giản khác Từ ví dụ thực tiễn Tơi cho học sinh làm ví dụ cho em tính điểm tổng kết môn Nghề THPT để em biết với số điểm lần kiểm tra kết học kì Các em tự tính điểm tổng kết mơn Nghề Tin học Từ em biết từ việc học có kết Ví dụ 2: Sử dụng hàm If để tính điểm trung bình Nghề phổ cho học sinh lớp 11A BẢNG ĐIỂM CHI TIẾT - NGHỀ TIN HỌC - LỚP 11A STT Họ tên Miệng (HS1) Lý thuyết (HS1) Tiết (HS2) Học kì Điểm Điểm Điểm TBHK HK I HK II M1 P1 P2 V1 Đặng Hồng Anh 8.0 8.1 Lê Đức Anh 9.0 8.1 Nguyễn Thị Tú Anh 8 8.0 7.8 Nguyễn Thị Hồng Ánh 8 8.0 8.0 Lương Thanh Hằng 9 8 8.0 8.9 Nguyễn Thị Hồng 7 7.0 7.6 Trần Ngọc Hùng 8 6.0 6.8 Lê Chí Quang Hưng 7 8.0 7.4 Phan Thị Thúy Hường 9 8.0 8.4 10 Lương Vũ Khánh Linh 8 6.0 6.9 11 Lương Trọng Long 8 8.0 7.6 12 Lương Thị Phương Mai 8 7.0 7.6 13 Lương Tuyết Mai 8 7.0 7.6 14 Huỳnh Nhật Minh 7 6.0 6.5 15 Lê Thị Thúy Nga 7 7.0 7.1 16 Đoàn Thu Phương 7 7.0 6.8 17 Nguyễn Đình Quân 6.0 6.9 18 Nguyễn Đức Toàn 8 7.0 7.8 19 Trần Khánh Toàn 7 6.0 6.8 20 Lê Thanh Trang 8 7.0 7.8 21 Nguyễn Tạ Trọng 7 6.0 6.8 22 Vũ Nhật Trường 8 5.0 7.0 23 Lương Ngọc Tú 7 8 6.0 7.0 24 Lương Thị Tú 7 6.0 6.8 25 Nguyễn Thị Thu Uyên 9 8.0 8.9 CN Xếp loại Yêu cầu: - Tính điểm TB kiểm tra theo công thức: Điểm TBHK = (Điểm HS1 + Điểm HS2*2)/Tổng số điểm hệ số - Tính Điểm HK2 = (Điểm TBHK*2 + Điểm HK)/3 - Tính Điểm CN = (Điểm HK1 + Điểm HK2*2)/3 Tính kết xếp loại cho học sinh: - Loại Giỏi Điểm CN >= 8.0 - Loại Khá Điểm CN >= 7.0 - Loại TB Điểm CN >= 5.0 Còn lại loại Yếu Đối với yêu cầu 1: Các em dễ dàng thực hành tính loại điểm theo cơng thức cho Với u cầu thứ em thực hành với hàm If lồng Đầu tiên em xác định cho điều kiện trả giá trị Phép so sánh gì, có hàm If thực Từ em viết thuật toán trước sau em thực hành: = If(Điểm CN>=8.0, “Giỏi”, If(Điểm CN>=7.0, “Khá”, If(Điểm CN>=5.0, “TB”, “Yếu”))) Từ thuật toán em thực hành tính tốn theo địa ô kết học tập Cũng có số lưu ý em viết thuật toán hàm If Thứ em xác định dùng phép so sánh gía trị đứng trước, giá trị đứng sau để bảo đảm tính logic Thứ hai em hay quên dấu đóng ngoặc “)”, có mẹo nhỏ có vịng lặp if có nhiêu dấu đóng ngoặc “)” Từ toán thực tiễn em hiểu cách sử dụng hàm logic If có mẹo nhỏ thực hành Qua em hiểu cách tính điểm tổng kết môn học biết việc cố gắng học tập ý nghĩa quan trọng kiểm tra b Với tốn Tính tiền điện phạt Từ thực tế tính tiền điện sinh hoạt gia đình việc sử dụng điện khơng kiểm sốt người chưa có ý thức tiết kiệm điện làm cho nguồn điện ngày cạn kiệt dẫn đến việc thiếu điện trầm trọng tháng mùa hè nguyên nhân gây nên việc trái đất ngày nóng lên Việc đưa khung bậc để tính tiền điện chế tài xử phạt sử dụng điện vượt mức đăng kí, từ làm cho người có ý thức việc tiết kiệm điện hành tinh xanh Từ tơi đưa Ứng dụng hàm logic If vào việc tính tiền phạt sử dụng vượt khung định mức điện đăng ký Giả sử việc tính tiền phạt theo mẫu sau : Yêu cầu: - Tính Điện TT = Chỉ số – Chỉ số cũ - Vượt khung = Điện TT – 200 KW Tính Tiền phạt : - Nếu vượt khung =9.0 + Loại Khá Điểm TBC >=7.0 13 + Loại TB Điểm TBC >=5.0 + Còn lại trả “-“ Đáp án sau: b Kết kiểm tra Sau cho lớp làm kiểm tra thực hành xong chấm trực tiếp máy tính, Tơi thu kết Bảng so sánh kết qua Biểu đồ Lớp Sĩ số Giỏi SL % SL Khá % TB SL Yếu % SL Kém % SL % 14 10A 10B 30 32 17% 6% 14 10 47% 31% 14 27% 44% 10% 19% 0 0,0 0,0 Bảng 4: Kết kiểm tra Thực hành Biểu đồ 1: Kết kiểm tra thực hành Qua Bang va Biêu đô cho thây Lơp 11A đa co sư cai thiên kê vê kêt qua hoc tâp bai Sử dụng hàm Logic mà sử dụng Hàm If so vơi lơp 11B cu thê sau : Ti lê bai kiêm tra đat điêm kha gioi cua lơp 11A la 64%, cua lơp 11B chi la 37% ; ti lê loai yêu cua lơp 11A la 10% cua lơp 11B la 19% Ở bai kiêm tra lơp 11A co 05 em đat điêm gioi lơp 10B co 02 em đat đươc điêm Kêt qua cho thây Lơp 11A đa co điêm bai kiêm tra cao kha nhiêu so vơi lơp 11B, Lơp 11A co nhiêu em đươc điêm kha gioi va lai co it em bi điêm yêu kem so vơi Lơp 11B Điêu đo co thê li giai la kiên thưc cua bai Sử dụng hàm Logic khơng q khó lại khó với đối tượng học sinh GDTX học sinh dễ nhầm lẫn hàm if với ỞỞ̉ lơp 11B day theo cach truyên thông, sử dụng ví dụ tập SGK nên hoc sinh rât kho hiêu đươc nôi dung, không năm vưng đươc kiên thưc nên kêt qua bai kiêm tra rât thâp Con lơp 11A đa sử dụng toán từ thực tiễn hướng dẫn cách viết thuật toán cho hàm tạo hứng khởi cho học sinh giup cac em hiêu đươc nôi dung, năm vưng đươc kiên thưc va lam bai kiêm tra tôt 15 4.2 Về hứng thú học tập học sinh Sau trình giảng dạy xong hàm Logic cho học sinh tiến hành kiểm tra khảo sát chất lượng có kết Tơi tiến hành làm phiếu khảo sát tính hứng thú học tập học sinh hàm Logic If sau : Phát phiếu thăm dò cho học sinh theo mẫu, cho học sinh làm phiếu thăm dò phút tổng hợp kết PHIẾU THĂM DÒ Họ tên: …………………… ……………………… Tính hứng thú học tập học sinh sau học bài: Sử dụng hàm Logic Lớp:…………………………… Hàm hàm Logic: IF   Nếu có kết trả ta dùng hàm IF:  Dữ liệu đặt dấu “ ”: Text  SUM  5 AND 4 Date  Number  Học sinh có hiểu bài: Các hàm Logic khơng: Có  Khơng  Ta có bảng kết khảo sát mứức độ hiểu b àài vàà tnh h ứứng th úứ học môn nghề Tin học học sinh sau: Có  Khơng  Học sinh có thích học Nghề Tin học khơng: Khơng hiểu Hiểu Thích học Lớp Sĩ số SL % SL % SL % Khơng thích học SL % 11A 30 24 80% 20% 25 83% 17% 11B 32 19 59% 13 41% 18 56% 14 44% Bảng 5: Kêt qua thăm mức độ hiểu tinh hưng thu hoc tâp cua hoc sinh 16 Tỉ lệ % 100 80 11A 60 11B 40 20 Hiểu Khơng hiểu Thích học Khơng thích học Xếp loại Biêu đô 2: Kêt qua thăm tinh hưng thu hoc tâp cua hoc sinh Qua Bang Biểu đồ cho thây lơp 11A đa co 24/30 (≈ 80%) hoc sinh hiểu học 25/30 (≈ 83%) bay to thich hoc mơn nghề Tin học văn phịng, điêu đa co sư cai thiên so vơi cac thăm trươc Con lơp 11B chi co 19/32 (≈ 59%) học sinh hiểu 18/32 (≈ 56%) em bay to thich hoc Điêu co thê li giai la lơp 11A đa sư dung thực hành gắn liền với thực tế đê giang day nên cac em dê hiêu đươc nôi dung cua bai, năm vưng kiên thưc nên gây đươc hưng thu hoc tâp cho cac em Con lơp 11B vơi cach day truyên thông, bam sat nội dung SGK ma không sư dung cac sang kiên nên cac em kho hiêu bai, không năm đươc kiên thưc nên đa sô cac em thây phưc tap, thây chan, va không hưng thu đôi vơi tiêt hoc Như vây, viêc thiêt kê tập gắn liền với thực tiễn hoạt động hàng ngày em đê đưa vào giang day tiết hoc đa cho thây hiêu qua rât tôt Cac em hiểu bài, biết cách sử dụng hàm Logic đặc biệt hàm If ứng dụng vào thực tế hàng ngày em… nên em đa năm vưng đươc kiên thưc cua bai hơn, thực hành cách thục va hưng thu hoc tâp, yêu thich môn hoc III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 I Kết luận Trên sang kiên kinh nghiêm vơi đê tai “Một số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If nhằm nâng cao tính hứng thú học tập cho học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa” mà tơi đúc rút Qua việc thực nghiệm đối tượng học sinh trung tâm, tơi thấy hiệu tích cực sang kiên ma đề xuất Thông qua viêc đưa toán từ thực tiễn vào hướng dẫn để giang day bai hoc va kiểm tra đánh giá hiệu sau tiết dạy cho thấy: lớp 11A có đa số học sinh hiểu tốt hơn, năm vưng kiên thưc có kĩ thực hành tôt so vơi lơp 11B không sư dung cac sang kiên qua trinh giang day tiêt hoc, nên lớp 11A có kết kiểm tra cao nhiều so với lớp 11B Qua cho thấy Một số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If đê sư dung giang day bai hoc nâng cao kết học tập học sinh Cũng thơng qua việc thăm dị hưng thu hoc tâp học sinh việc học môn sinh học sau môi tiêt day kiêm nghiêm Kêt qua cho thây : Lớp 11A học với cac sang kiên ma đê xuât đa thây dễ hiểu, năm vưng kiên thưc va biêt cach vận dụng đê tra lơi câu hoi va lam bai tâp nên có nhiều em bày tỏ thích học mơn này, lơp 11B vơi cach day truyên thông, không sư dung cac sang kiên đê xuât thi cac em cam thây kho hiêu, không năm đươc kiên thưc nên chan nan va đa sô bay to khơng thich hoc mơn Điều chứng tỏ viêc đưa số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If đê sư dung qua trinh giang day gây hứng thú học tập cho em học sinh, làm cho em tích cực chủ động học hơn, điều có ý nghĩa quan trọng Như vậy, với việc áp dụng số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If vào học đa giup cac em hoc sinh năm vưng kiên thưc, phat triên tư va nâng cao hưng thu hoc tâp Từ mà nâng cao chất lượng tiết học nâng cao kết học tập em học sinh Kiến nghị - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Cần tạo điều kiện, có sách ưu tiên khuyến khích để cơng tác nghiên cứu khoa học đúc rút kinh nghiệm ngày nhiều hơn, co nhiều đề tài có chất lượng, có tính khả thi - Đối với Trung tâm: Cần tạo điều kiện, khuyến khích hỗ trợ kinh phí cho đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm có tính thực nghiệm - Đối với đồng nghiệp: Đây đề tài, sáng kiến có tính khả thi việc nâng cao hứng thú học tập, tính tự học, nâng cao khả tư học sinh, thông qua nâng cao kết học tập chất lượng giáo dục mà đuc rut thực nghiệm đối tượng học sinh trung tâm Chính cần mở rộng thêm nội dung đề tài đối tượng thực nghiệm để có đánh giá 18 hiệu cua sang kiên cách xác bước áp dụng cho năm học tới Trên sang kiên Một số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If giup hoc sinh nắm vững kiên thưc, phat triên tư va nâng cao hưng thu hoc tâp, qua nâng cao chất lượng giáo dục mà đúc rút trình giảng dạy Do thời gian thực đề tài cịn ngắắ́n nên chắắ́c chắắ́n khơng thể tránh khỏi nhữữ̃ng thiếu xót, mong nhận góp ý từ q thầy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞỞ̉NG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 06 tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung sáng kiến người khác Lê Thị Huệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa Nghề Tin học văn phịng lớp 11 19 Giáo trình Tin học chứng A Các tài liệu quy định tính điểm cho học sinh Các tài liệu cách tính loại bảo hiểm hành Các tài liệu mạng Internet Một số sáng kiến kinh nghiệm ý kiến đồng nghiệp 20 ... sang kiên kinh nghiêm vơi đê tai ? ?Một số kinh nghiệm sử dụng hàm Logic If nhằm nâng cao tính hứng thú học tập cho học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa? ?? mà tơi đúc rút Qua việc thực nghiệm. .. tạo nên hứng khởi học tập 3.3 Sử dụng số thực tiễn để giúp học sinh hứng thú học tập sử dụng tốt hàm Logic If a Với tốn tính điểm cho học sinh Để nâng cao tính thực tiễn áp dụng vào học để em... với học sinh Trung tâm GDTX thành phố Thanh Hóa hàm tốn học nói chung hàm Logic IF nói riêng làm cho học sinh khó nhớ dễ bị nhầm lẫn hàm If lồng nêú em khơng có hứng thú học tập không áp dụng