Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập của học sinh; và gắn với nội dung bài học; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi và để học. Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và các phẩm chất đạo đức.
MỘT SỐ KINH NGHIỆMTỔ CHỨC TRỊ CHƠI GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TOÁN LỚP 1 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn sáng kiến Một mục tiêu quan trọng việc dạy học mơn Tốn tiểu học giúp học sinh tích cực ứng dụng kiến thức kĩ mơn Tốn (đã học nhà trường) vào giải tình thường gặp đời sống hàng ngày Nhiều giải pháp nghiên cứu, áp dụng để góp phần thực mục tiêu nói Đổi hình thức tổ chức dạy học giải pháp nhiều người quan tâm nhằm đưa hình thức tổ chức dạy học vào nhà trường tiểu học như: dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm dạy học thơng qua trị chơi tốn học Những hình thức dạy học áp dụng cách linh hoạt nơi, lúc mang lại hiệu cao dạy học nói chung dạy học tốn nói riêng Bản thân tơi cảm thấy hình thức trị chơi học tập thực hấp dẫn bổ ích Đó trị chơi gắn liền với nội dung học tập toán em khơng đơn trị chơi giải trí Vì thơng qua trị chơi học sinh vừa chơi vừa học mà đảm bảo nắm kiến thức chắn Trò chơi học tập trị chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập học sinh; gắn với nội dung học; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi để học Trò chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức Chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi Chơi giúp cho trẻ phát triển Tổ chức trò chơi cần ý đặc tính: Vui - Khoẻ - An tồn - Bổ ích Trong đó, vui bao gồm giải trí, thư giản, xem mục tiêu trị chơi Thực tế học sinh tiểu học, học sinh đầu cấp có hứng thú với trị chơi tốn học mà giáo viên đưa vào dạy Qua trò chơi mà học trở nên sinh động, học sinh tiếp thu học cách nhẹ nhàng đồng thời phát huy tích tích cực học tập em Đây thực hình thức học tập có hiệu học sinh Chính vậy, thân thực sáng kiến: "Một số kinh nghiệm tổ chức trị chơi góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán lớp " nhằm giúp em học sinh học Toán đạt hiệu cao 1.2 Điểm sáng kiến Một số giáo viên nghiên cứu áp dụng trò chơi học tập dạy học Tốn lớp cịn mức độ đơn giản, hiệu chưa cao Tôi muốn nghiên cứu áp dụng với phạm vị rộng với đầy đủ mạch kiến thức Toán cho học sinh lớp Nhằm tạo hội cho học sinh tự hoạt động, tự củng cố kiến thức tự rèn luyện kĩ năng, thực sáng kiến để giúp em làm việc cá nhân, hợp tác nhóm, lớp theo phân cơng, theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Phần nội dung 2.1 Thực trạng việc sử dụng trị chơi học tập dạy học Tốn Thực tế số giáo viên tiểu học chưa nhận thức rõ tầm quan trọng trò chơi học tập dạy học mơn Tốn tiểu học lớp đầu cấp Giáo viên lên lớp ngại sử dụng trị chơi học tập sợ thời gian, học sinh ồn Cũng có giáo viên thực trị chơi cịn đơn điệu hay giáo viên lúng túng khâu thiết kế, sưu tầm tổ chức trò chơi dẫn đến nhiều tiết học trở nên buồn tẻ, học sinh tiếp thu khơng hào hứng Một số giáo viên cịn coi nhẹ việc củng cố kiến thức sau trò chơi mà chủ yếu sâu vào tổng kết trò chơi Một số học sinh không hiểu luật chơi nên lúng túng chơi, tham gia chơi chủ yếu em mạnh dạn, tự tin em nhút nhát, rụt rè có hội tham gia chơi Trong số trò chơi, số em chơi q đà khơng có giới hạn chơi gian lận để thắng nên hạn chế đến kết trò chơi 2.2 Các giải pháp tổ chức trò chơi học tập dạy học Toán 2.2.1 Giáo viên phải hiểu tác dụng trò chơi - Làm thay đổi hình thức hoạt động học tập, tạo bầu khơng khí lớp trở nên dễ chịu, thoải mái Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác tích cực hơn, thư thái, dễ chịu mạnh khoẻ - Giúp học sinh rèn luyện củng cố tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em tích luỹ thơng qua hoạt động chơi - Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui chơi hấp dẫn - Đối với học sinh, khơng có phương tiện giúp em phát triển cách tự nhiên, có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ trị chơi học tập Qua chơi, em biết tự kiềm chế, tham gia hoạt động học tập tích cực Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Như lời Bác Hồ dặn cán phụ trách Đội thiếu niên tiền phong: “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” Như trò chơi học tập giúp cho học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Trò chơi làm cho học sinh phát triển lực cách tự nhiên, giúp em trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn từ em tiếp thu kiến thức dễ dàng Tổ chức trị chơi học tập tốn cịn cách tổ chức hoạt động ngoại khố phong phú có hiệu cao 22.2 Cách tổ chức trò chơi củng cố mạch kiến thức Toán cho học sinh lớp * Thiết kế tổ chức trò chơi a Thiết kế: - Xác định mục đích u cầu trị chơi - Lựa chọn trò chơi phù hợp với học - Xác định không gian thời gian tổ chức trò chơi - Chuẩn bị dụng cụ chơi, số lượng người chơi - Xây dựng hoạt động giáo viên học sinh Thời gian Nội dung tiến hành trị trình tự hoạt chơi động giáo viên Hoạt động học sinh Dụng cụ chơi Mục đích b Phân loại trò chơi: + Theo số lượng người chơi: - Trò chơi cá nhân - Trò chơi đồng đội - Trị chơi tập thể + Theo tính chất hoạt động: - Trị chơi t trí tuệ - Trị chơi kết hợp trí tuệ vận động c Cách tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn: * Các bước tiến hành trò chơi - Chuẩn bị (dụng cụ chơi) - Giới thiệu khái quát trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi : vừa mô tả, vừa thực hành + Phân chia nhóm chơi - Chơi thử - Nhấn mạnh luật chơi, lỗi thường gặp phần chơi thử - Chơi thật, xử “phạt” người phạm luật chơi - Nhận xét kết trò chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm kiến thức học tập qua trò chơi, vướng mắc cần tránh * Người chủ trò Người tổ chức trò chơi gọi người chủ trò người đầu trò Trò chơi học tập thường giáo viên chủ trò, học sinh quen chơi giáo viên giao cho học sinh Người tổ chức trò chơi cần : + Hăng hái, gây ý cho người + Có khả lơi kéo thu hút + Kiên nhẫn, nói rõ ràng, vui vẻ * Thưởng - phạt Thưởng phạt phải công minh, luật cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác, làm cho trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập học sinh Thưởng học sinh, nhóm học sinh tham gia chơi nhiệt tình, luật thắng chơi Hình thức thưởng lời khen ngợi, khích lệ tràng pháo tay, Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản chào bạn thắng cuộc, kể chuyện vui, hát hát, múa, nhảy lò cò, 2.2.3 Trò chơi củng cố mạch kiến thức Toán lớp 1 Những trò chơi biểu tượng ban đầu: * Trò chơi: “Con voi” Mục tiêu: Nhằm củng cố biểu tượng trước, sau, phải, trái Chuẩn bị: Chỗ chơi đủ rộng để nhiều chỗ chơi Cách chơi: Toàn tổ xếp thành vòng tròn Một em tách khỏi vòng,vào khoảng trống vòng, vừa hát vừa giả làm voi Các bạn vừa vỗ tay vừa hát: “ Con vỏi voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Cịn đi sau nốt Tôi xin kể nốt Cái chuyện voi.” Em vừa hát vừa cúi lom khom giả làm voi Khi hát câu : “Cái vòi trước”em đưa tay phải lên mũi xòe bàn tay, giả làm vòi Khi hát câu “ Hai chân trước trước”em thõng hai tay giả vờ làm đôi chân trước Khi hát câu “ Hai chân sau sau”em giậm hai chân xuống đât làm hai chân sau Khi hát câu “ Cịn đi sau nốt” em chụm tay trái lại đưa đằng sau vẫy vẫy dã làm đuôi Sau hát xong em trở chỗ Một em khác thay tiếp tục thế, hết em đến em khác Trò chơi thú vị hai, ba tổ hát giả làm voi thi xem nhóm làm voi *Trò chơi: “ Xếp hàng” Mục tiêu: Luyện tập để củng cố biểu tượng: cao, thấp, trước, sau, bên trái, bên phải, Chuẩn bị: Một số bơng hoa( hoa giấy cờ) nơi chơi đủ rộng cho tổ chơi Cách chơi: Mỗi tổ cử người chơi có chiều cao khác nhau, đứng thành nhóm Các nhóm đứng khơng xa trước mặt giáo viên Giáo viên lệnh: Xếp hàng dọc, thấp đứng trước, cao đứng sau Các nhóm nhanh chống xếp hàng theo mệnh lệnh, nhóm xếp lệnh xong trước thưởng hai bơng hoa (hoặc hai cờ); nhóm xếp sai lệnh khơng thưởng Sau em chỗ, tổ cử em khác chơi Cách chơi tương tự với lệnh khác nhau, ví dụ như: + Xếp hàng dọc, thấp đứng giữa, cao đứng sau + Xếp hàng ngang, thấp đứng giữa, cao đứng bên trái em thấp + … Tổ thưởng nhiều hoa (hay cờ) thắng * Trị chơi: “ Nhiều hơn, hơn” Mục tiêu: Học sinh biết so sánh số lượng hai nhóm đồ vật Học sinh biết sử dụng từ nhiều hơn, so sánh Chuẩn bị: bảng, viên phấn, tranh vẽ bát thìa Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm Giáo viên đưa hai nhóm đối tượng có số lượng khác Các nhóm nhìn nhanh nêu nhanh xem nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn, nhóm đồ vật có số lượng Giáo viên đưa tranh vẽ bên có bát, bên có thìa ( cách vẽ tương ứng – 1) học sinh nêu nhanh xem bát nhiều thìa hay thìa nhiều bát Tổng kết trị chơi: Nhóm có số người nêu nhanh nhiều nhóm thắng Những trị chơi củng cố nội dung số học yếu tố đại số: * Trị chơi: “ Tìm tên vật nhanh” Mục tiêu: Củng cố khả liên hệ thực tế học sinh sau học số: 1,2,3,4,… Chuẩn bị: Học sinh tự nghĩ tên vật khác có bốn chân Cách chơi: Có thể cử nhóm học sinh, nhóm em Giáo viên nêu yêu cầu: + Nhóm 1: Hãy nghĩ tên vật có chân + Nhóm 2: Những vật có chân Giáo viên phổ biến luật chơi Hai đội bốc thăm xem đội nêu trước Ví dụ: Khi nhóm nêu tên vật có chân, giáo viên yêu cầu nhóm đọc tên vật có chân, tiếp đến nhóm 1, đến nhóm 2,… nhóm khơng tìm vật thuộc nhóm thua Trị chơi giáo viên trọng tài Giáo viên nên ghi tên vật nêu để tránh lặp lại Sau tổng kết trị chơi Trị chơi kết thúc *Trò chơi : “ Thi đếm” Mục tiêu: Luyện đếm số theo thứ tự Chuẩn bị: Trị chơi khơng cần chuẩn bị trước Cách tiến hành: Học sinh đứng vòng tròn Một học sinh bắt đầu đếm theo chiều kim đồng hồ, học sinh đếm 2, học sinh đếm 3, … hết Giáo viên bắt đầu số để học sinh đếm theo chiều ngược kim đồng hồ, học sinh đếm theo thứ tự giảm dần có lệnh dừng lại đến số lại đổi chiều đếm Học sinh đếm sai phải nhảy lò cò vòng trở chỗ cũ + Lưu ý: Có thể đổi trị chơi thành cách hai, cách ba + Ví dụ: Học sinh đếm 2,4,6, … 3,6,9 *Trị chơi : “Buộc dây cho bóng” Mục tiêu: Củng cố cho học sinh phép cộng, trừ phạm vi Chuẩn bị: tờ bìa có hình vẽ gồm phần: + Phần vẽ hình bóng bay, ghi phép cộng, trừ phạm vi + Phần vẽ ô vuông ghi kết phép tính Cách chơi: Học sinh nối bóng bay với kết thích hợp bên Mỗi em đội nối lần chuyển cho bạn khác nối tiếp Tổ xong trước nối tổ thắng 1+4 3+2 5-1 5 -2 5-0 *Trò chơi : “ Đúng sai ” Mục tiêu: Giúp học sinh ghi nhớ bảng tính học Tạo khơng khí thoải mái sau học Cách chơi: Cứ hai đội, đội chơi em tiếp sức Hai đội phải nhanh chống ghi sai vào phép tính mà giáo viên ghi bảng phụ Luật chơi: Đội làm nhanh, chiến thắng Bảng phụ: -4=4 7+1=8 6+1=7 2+7=9 8- 8=0 9-2=6 Các trò chơi nhằm củng cố khái niệm: Đọc, viết, cấu tạo số: *Trò chơi: “Ai đúng? Ai sai?” Mục tiêu: Nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo số tự nhiên theo vòng số học Chuẩn bị: học sinh chuẩn bị phấn bảng Mỗi đội học sinh lên bảng đứng thành hàng Hai đội "bốc thăm" giành quyền đố trước Luật chơi: GV cho đội chuẩn bị phút, em bàn em viết sẵn số phạm vi đến 100 Hết thời gian phút, giáo viên hơ "bắt đầu" đội trước em giơ bảng lên cho đội bạn xem Khi em đứng đối diện đội bạn phải đọc số lên, số đọc điểm tốt Đội kết thúc, tiếp tục đội đố tương tự Kết thúc trò chơi, đội nhiều điểm tốt đội thắng ♦ Có thể tổ chức tương tự cho học sinh viết cách đọc vào bảng con, đội bạn phải viết số tương ứng với cách đọc *Trò chơi: “Ai nhớ lâu ? Ai nhớ kĩ ?” Mục tiêu: Người chơi cần nắm vững ứng dụng linh hoạt số tính chất đặc biệt số số phép tính cộng (trừ ) Thời gian chơi: Học sinh chơi khoảng - phút Áp dụng cho bài: "Số phép cộng" Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn nội dung vào phiếu tập (ở giấy khổ to) phát cho tổ với nội dung sau (3 tổ giống nhau): Cho ví dụ chứng tỏ tổng số số Ví dụ: ……………… Cho ví dụ chứng tỏ tổng số số số Ví dụ: ……………… Cho ví dụ chứng tỏ hiệu số số bị trừ Cho ví dụ chứng tỏ tổng số hiệu chúng Ví dụ: Ví dụ: Giáo viên phát phiếu bút cho tổ, tổ sẵn sàng chờ lệnh Luật chơi: Khi giáo viên hơ bắt đầu tổ phải đọc kĩ giải yêu cầu cô nêu phiếu Đại diện thành viên tổ ghi kết vào phiếu Thời gian kết thúc, tổ phải dừng bút để làm vị trí cũ Giáo viên đội trưởng kiểm tra đánh giá kết Mỗi kết điểm tốt Đội nhiều điểm tốt thắng (*) Kết đúng: Học sinh cho ví dụ số cụ thể có chứa chữ tính điểm Ví dụ: Phiếu thứ 1: + = , Phiếu thứ 2: + = Phiếu thứ 3: - = 5, Phiếu thứ 4: + = - =5, Các trò chơi củng cố rèn luyện kĩ tính loại số (chủ yếu số tự nhiên) *Trò chơi: “ Bingo” Mục tiêu: Người chơi có kĩ cộng trừ phạm vi 20, biết vận dụng kĩ cộng trừ để tính nhẩm nhanh có tinh thần đồng đội, hợp tác tinh ý công việc Chuẩn bị: Giáo viên kẻ bảng gồm ô vuông hình sau: (Vẽ lên giấy khổ to, dán lên bảng) Chuẩn bị số biểu thức gồm phép cộng (+) phép trừ (- ) Các phép tính phải dấu kín trước chơi Chẳng hạn 15 - 7; 20 - 14; 16 - 5; (12 +3) - 8; + 5; + 9; + 12; 14 + 5; (15 - 6) + ;chuẩn bị bút xanh bút đỏ Luật chơi: Giáo viên chia lớp làm đội Bên chọn bút màu xanh gọi "Đội xanh", bên chọn bút màu đỏ gọi "Đội đỏ" Khi cô nêu phép tính, đội giơ tay trước trả lời, kết chọn ô bảng viết kết vào (theo màu bút chọn) Khi đội viết ô kết mà thẳng hàng (hàng dọc, hàng ngang hàng chéo) đội thắng ♦ Trị chơi mở rộng cho với biểu thức tính phức tạp Chẳng hạn áp dụng cho " tính giá trị biểu thức" *Trò chơi: “Truyền miệng” Mục tiêu: Luyện tập cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng để chơi Cách chơi: Các em ngồi chỗ, giáo viên gọi em xung phong ví dụ: em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “12” nhanh vào em B để “truyền điện” lúc em B phải nói tiếp ví dụ: “cộng 5” lại nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “ 17” em C nói quyền xướng to số em A vào bạn D để “truyền điện” tiếp, làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng từ chỗ ngồi lên bảng, kết thúc khen thưởng tràng pháo tay cho bạn nói nhanh Trị chơi khơng cầu kì tạo khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em, nên áp dụng nhiều *Trò chơi: “Chạy đua đến 100” Mục tiêu: Người chơi cần có kĩ đếm kĩ cộng nhẩm phạm vi 100; tư động, nhạy bén Chuẩn bị: Có thể dùng phấn viết số lên bảng, dùng giấy nháp bút ghi số chiếm Luật chơi: Có thể thi đua chơi hai cá nhân bàn hai nhóm (mỗi nhóm em) lớp cổ vũ Giáo viên cho "bắt thăm" để giành quyền trước Khi giáo viên hơ "bắt đầu" người trước gọi số từ đến 10 đọc to lên (ghi lên bảng), người phải đọc số lớn số người trước đọc (cũng ghi lên bảng), không lớn 10 đơn vị tiếp tục bên thay chọn số Sau lần cộng thêm so với số người trước đọc nhiều cộng thêm 10; gọi số nhỏ số người trước gọi "phạm luật" bị thua (hoặc cộng thêm số lớn 10 bị thua) Ai tới số 100 trước người thắng Quy tắc chơi để thắng cuộc: Trong trình chơi, đến lúc người chơi gọi đến số 89 chắn bạn tới đích 100 trước Bởi theo luật chơi người gọi số 90 99, bạn việc chạy tới 100 Theo cách lập luận đó, muốn tới số 89 trước cần tới số 78 trước , muốn tới số 78 trước cần tới số 67 trước Cứ người chơi thắng trước theo bước sau: , 12 , 23 , 34 , 45 , 56 , 67 , 78 , 89 , 100 Các trị chơi củng cố nội dung hình học: Mục tiêu chung: Giúp học sinh nhận dạng hình (phẳng) chương trình mơn Tốn cách chắn, nắm vững số đặc điểm hình, tái tạo hình qua thao tác xếp hình que tính (hoặc que diêm) Rèn luyện óc sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng tư hình học Chuẩn bị: Phương tiện chơi đơn giản Mỗi học sinh cần chuẩn bị que tính (hoặc que tăm) Một cờ hiệu để giơ lên báo hiệu có câu trả lời (hoặc đáp án) *Trị chơi: “ Xếp hình với que tính” Mục tiêu: Dùng que tính để xếp thành: Một hình tam giác Một số chữ in hoa Luật chơi: Chơi theo nhóm, nhóm gồm - em, qy trịn vị trí nhóm, phân công xếp lên mặt bàn Khi xong nhóm giơ cờ hiệu mời giáo viên chấm Giáo viên cần quan sát kịp thời đánh dấu đội xong trước thời gian quy định Sau hết giờ, đội để nguyên chỗ để giáo viên chấm điểm trước quan sát lớp Mỗi ý (a) điểm, ý (b) điểm gồm: Nếu xếp - chữ điểm; Nếu xếp - chữ điểm; Nếu xếp chữ trở lên điểm Chẳng hạn xếp chữ sau: *Trị chơi: “Xếp - tạo hình với que tính” u cầu: Dùng que tính để xếp thành: a, Hình vng b, Tứ giác c, Hình chữ nhật d, Một số chữ in hoa 10 Luật chơi: Chơi theo nhóm học sinh Tổ chức tương tự trị chơi thứ Đội xong sớm thời gian cho phép làm thưởng điểm tốt Mỗi ý (a), (b), (c) điểm tốt, ý (d) điểm tốt (hai chữ M,E) Tổng kết nhóm nhiều điểm tốt thắng lớp khen *Trò chơi: “Xếp - tạo hình với que tính” u cầu: Xếp que tính thành hai tam giác tứ giác, vẽ hình xếp vào Luật chơi: Các học sinh, đôi ngồi quay lưng lại với nhau, sẵn sàng chơi Giáo viên hơ "bắt đầu" tính giờ, bắt đầu xếp Các em kiểm tra lẫn việc xếp bàn vẽ vào Nếu làm trước tính phạm quy khơng tính điểm Xếp điểm tốt, vẽ đẹp vào điểm tốt Ai 10 điểm tốt khen thưởng *Trị chơi: “Vui tạo dáng - vui tạo hình” Yêu cầu: Xếp que tính để tạo dáng ngơi nhà có mái lợp sau vẽ vào Luật chơi: Thi đua cá nhân Tổ chức tương tự trò chơi thứ Ghi chú: Chỉ yêu cầu học sinh xếp hình vẽ vào vở: *Trị chơi: “Xếp - tạo hình với que tính” Yêu cầu: Hãy dùng que tính để xếp thành hình gồm tam giác tứ giác, vẽ hình xếp vào Luật chơi đánh giá tương tự trò chơi trên.Tuy nhiên có cộng thêm điểm tốt cho người xong trước thời gian cho phép Ghi chú: Rõ ràng tam giác tứ giác phải hình xếp tách rời khơng Vậy có cách xếp hình vẽ sau: *Trị chơi: “Vui tạo dáng - Vui tạo hình” a, Có que tính xếp tạo dáng cá cảnh bơi hình sau: a) Em tìm cách chuyển chỗ que tính, để tạo dáng cá cảnh quay đầu bơi theo hướng khác 11 b) Lấy que tính xếp tạo dáng bướm Luật chơi: Hai đội thi đua chơi theo nhóm em Các em phân cơng thực phần (a,b), chỗ khó dừng lại bàn Cứ em nhóm chuẩn bị sẵn que tính hơ "bắt đầu" tính tiến hành xếp Mỗi ý điểm tốt Đội xong sớm cộng điểm tốt Nếu làm trước tính sau hết phạm quy khơng cho điểm tốt Đội nhiều điểm thắng Nếu hết mà đội chưa xếp mời bạn cổ động viên Kết quả: a, que tính được xếp tạo dáng cá cảnh bơi (hình cho) Khi chuyển que tính tạo dáng cá cảnh quay đầu bơi theo hướng khác sau: b,Tạo hình dáng bướm: *Trị chơi: “Xếp - tạo hình với que tính” u cầu: Lấy que tính xếp thành hình vng; vẽ vào hình xếp Luật chơi: Chơi thi đua cá nhân Giáo viên yêu cầu học sinh, đôi ngồi quay lưng lại thi đua xem xếp nhanh Nếu xếp điểm tốt, vẽ đúng, đẹp vào điểm tốt Xong sớm thời gian cho phép cộng thêm điểm tốt Ai nhiều điểm tốt khen thưởng ghi vào sổ thi đua Kết quả: Có cách xếp hình vng sau: *Trị chơi: “Xếp - tạo hình với que tính” 12 Yêu cầu: Lấy que tính xếp tạo thành ngơi nhà có cửa vào có mái lợp Vẽ hình ngơi nhà vào Luật chơi cách đánh giá tương tự trị chơi thứ Kết quả: Tạo dáng ngơi nhà có mái lợp có cửa vào hình vẽ sau: *Trị chơi: “ Xếp - tạo hình với que tính” Yêu cầu: Dùng que tính để xếp hình đó: Có tam giác tứ giác.Vẽ cách xếp vào giấy Luật chơi: Chơi theo nhóm học sinh, bàn cách làm Mỗi cách xếp cho điểm tốt Tổng 10 điểm tốt Nếu đội xong sớm thời gian cho phép xếp cộng điểm tốt Giáo viên khen thưởng cho đội đạt nhiều điểm tốt Kết quả: que tính xếp tam giác là: (1); (2); (3); (4) tứ giác gồm: (1+2); (2+3); (3+4); (1+2+3); (2+3+4) Các trò chơi củng cố số vấn đề đo đại lượng: *Trò chơi: “Thi tài ước lượng” Trò chơi áp dụng cho “ Xăng – ti – mét Đo độ dài, Độ dài đoạn thẳng” Yêu cầu: Người chơi cần có khái niệm đo độ dài, có kĩ thực hành đo, biết ứng dụng kiến thức để ước lượng khoảng cách giải linh hoạt nhiệm vụ, tái tạo đơn vị đo Chuẩn bị: Giáo viên cần chuẩn bị sẵn số đồ vật chọn sẵn số khoảng cách cần ước lượng, chẳng hạn: bề dày sách giáo khoa; chiều rộng, chiều dài vở; vẽ sẵn đoạn thẳng dài ngắn khác lên giấy khổ lớn; chiều dài, chiều rộng lớp học, sân trường Một số dụng cụ đo như: Thước có chia vạch cm, mm 13 Luật chơi: Lớp chia thành hai đội, giáo viên cho đội trả lời xen kẽ (có thư kí ghi câu trả lời ước lượng) Giáo viên giơ vật lên, yêu cầu đội quan sát định đội trả lời: Ví dụ, bề dày sách giáo khoa toán (đội 1), bề dày sách giáo khoa Tiếng Việt (đội 2); chiều dài (đội 1), chiều rộng (đội 2) Cứ vậy, hết thời gian phút, hai đội trả lời câu hỏi tương đương Cô giáo lớp kiểm tra độ xác câu trả lời (ước lượng) Đội có nhiều kết trả lời xác đội thắng *Trị chơi: "Tích tắc, tích tắc Học - chơi - ăn- ngủ, Có giờ, có giấc" Yêu cầu: Người chơi cần có kĩ xem đồng hồ, nắm mối quan hệ đơn vị đo thời gian (giờ phút), biết ứng dụng vào thực tiễn sống Chuẩn bị: Hai mơ hình đồng hồ (trong đồ dùng học toán), đồng hồ thật, phát cho đội Mỗi đội có bạn tham gia, điểm danh từ 1- Trên bảng giáo viên dán tờ giấy khổ A4 (dán mép trên) để học sinh lật lên viết số em nghĩ thả giấy che Các em hai đội xếp thành hàng dọc sẵn sàng Luật chơi: Khi giáo viên hơ "bắt đầu " tính bạn số hai đội chạy lên bảng lật tờ giấy viết vào số mà em nghĩ; xong em truyền tin cho bạn thứ 2, bạn thứ truyền tin cho bạn thứ 3, bạn thứ truyền tin cho bạn thứ 4, bạn thứ lên vặn đồng hồ theo số nghe (thư kí ghi lại vặn đồng hồ),bạn thứ vị trí, bạn thứ xếp xuống Sau bạn thứ lên lật tờ giấy viết số số nghĩ xuống truyền tin cho bạn thứ 3, bạn thứ truyền tin cho bạn thứ 4, bạn thứ truyền tin cho bạn thứ nhất, bạn thứ lên vặn đồng hồ cho với số nghe (thư kí ghi lại), bạn thứ xếp xuống cuối tiếp tục bạn thứ Như lần viết số giờ, lần vặn đồng hồ bạn đội tính điểm đồng đội Giáo viên thư kí tổng kết Nếu vặn với viết điểm tốt; vặn sai không ghi điểm tốt nào, vặn lúng túng trừ điểm tốt Đội thao tác nhanh, đúng, xong sớm thời gian cho phép cộng điểm tốt Đội nhiều điểm tốt hơn, đội thắng *Trị nhơi: “Thi xem đồng hồ” Yêu cầu : Tương tự trò chơi Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị mơ hình đồng hồ có kim kim phút Mỗi đội gồm em đứng hàng ngang xen kẽ đội Hai thư kí ghi kết vặn giáo viên ghi cách đọc học sinh hai đội ý đánh dấu vào cột nhanh, chậm theo bảng GV đưa Đội đọc Đội đọc Nhanh Chậm 14 Luật chơi: Khi giáo viên vặn kim kim phút xong định bạn đội trả lời ( chọn bạn thư kí ghi) xong, giáo viên lại vặn sang khác định bạn đội trả lời Cứ sau bạn đội trả lời thư kí tổng kết báo cáo kết Mỗi câu đọc đúng, dứt khốt 10 điểm tốt; đọc lúng túng chậm chạp không ghi điểm tốt; đọc sai bị trừ bớt điểm tốt Đội nhiều điểm tốt thắng, có thưởng cho bạn Trò chơi rèn luyện kĩ ứng dụng giải toán sống Mục tiêu chung: Nhằm củng cố cách đọc viết,nhận dạng phân biệt số tự nhiên ngồi cịn củng cố số tính chất số tự nhiên chút hài hước trẻ * Trò chơi: "Đố em" Số tròn trĩnh trứng gà ? Số giống gậy ông già hay mang ? Số giống ngỗng, giống ngan ? Ai đạt điểm chẳng ngoan chút Đố em biết số Điểm thi thở phào thật may! Số - viết ngược, lạ thay Cả lớp khen giỏi vỗ tay rào rào ? Hai o xinh xắn Xếp chồng lên Em đốn mau Đó số ? Bạn Hà hái hoa, bạn Hà hái bạn Huệ hoa Hỏi Huệ hái hoa? Nam Việt rủ hái mận Việt hái 15 Nam hái 10 chắn Việt Đố bạn đoán Nam hái mận ? Bạn An nghĩ số mà số từ đến An cộng số với trừ cho lại đem trừ tiếp cho số nghĩ, An nói kết cuối Hỏi An nói hay sai? Một góc phịng có mèo Trước mặt có mèo khác Hỏi phịng có mèo? 10 Trên có chim Một người thợ săn bắn trúng chim làm rơi xuống đất Hỏi cịn lại chim? 15 11 Một nhóm học sinh đến trường bạn trước trước hai bạn, bạn sau sau hai bạn, bạn giữa hai bạn Hỏi nhóm học sinh có bạn? 2.2.4 Kết đạt Sau lựa chọn để vận dung số trò chơi vào tiết học, giáo viên xác định mục đích u cầu trị chơi; lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học; việc chuẩn bị dụng cụ số trò chơi chu đáo; linh hoạt, chủ động cách tổ chức trị chơi Vì sau học, học sinh cảm thấy vui hơn, tạo bầu khơng khí lớp học trở nên dễ chịu, thoải mái Qua phát triển tư nhanh nhạy, óc sáng tạo, xử lý nhanh tình tham gia trị chơi Nhiều em hăng say chơi hết mình, có ý thức trách nhiệm cá nhân cao tơn trọng kỷ luật Qua trò chơi, học sinh hiểu tiếp thu kiến thức dễ dàng hiệu Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Qua trị chơi khơng học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Học sinh tiếp thu nhẹ nhàng mà sâu sắc, học sinh động, đa dạng, tạo hứng thú học tập cho em Thông qua trò chơi học tập em làm việc cá nhân, hợp tác nhóm, lớp theo phân cơng Các em thể tính trách nhiệm, tính đồn kết, hăng say, nhiệt tình cá nhân Cùng với hoạt động khác, trò chơi học tập tạo hội cho học sinh tự hoạt động, tự củng cố kiến thức tự rèn luyện kĩ Nhờ vậy, chất lượng dạy học mơn tốn lớp có chuyển biến rõ rệt Các em u thích môn học Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa việc sử dụng trò chơi học tập: - Giúp cho học sinh tiếp thu nhẹ nhàng mà sâu sắc, học sinh động, đa dạng, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Là hình thức học tập có hiệu học sinh Thơng qua trị chơi học tập em làm việc cá nhân, hợp tác nhóm, lớp theo phân cơng Các em thể tính trách nhiệm, tính đồn kết, hăng say, nhiệt tình cá nhân - Cùng với hoạt động khác, trò chơi học tập tạo hội cho học sinh tự hoạt động, tự củng cố kiến thức tự rèn luyện kĩ Trên số trò chơi học tập dạy học Toán lớp mà thân nghiên cứu vận dụng Rất mong quan tâm đồng nghiệp để giải pháp kinh nghiệm hoàn chỉnh đặc biệt để áp dụng vào thực tế giảng dạy đạt hiệu cao Xin chân thành cảm ơn 16 17 ... Người chủ trò Người tổ chức trò chơi gọi người chủ trò người đầu trò Trò chơi học tập thường giáo viên chủ trò, học sinh quen chơi giáo viên giao cho học sinh Người tổ chức trò chơi cần : + Hăng... Theo số lượng người chơi: - Trò chơi cá nhân - Trò chơi đồng đội - Trò chơi tập thể + Theo tính chất hoạt động: - Trị chơi t trí tuệ - Trị chơi kết hợp trí tuệ vận động c Cách tổ chức trị chơi học. .. kiến thức Toán cho học sinh lớp * Thiết kế tổ chức trò chơi a Thiết kế: - Xác định mục đích yêu cầu trò chơi - Lựa chọn trò chơi phù hợp với học - Xác định không gian thời gian tổ chức trò chơi -