Trong nhà trường các em được sinh hoạt trong tổ chức duy nhất của mình: Đội TNTP Hồ Chí Minh( gọi tắt là Đội ). Điều lệ Đội khẳng định “ Đội TNTP Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường .. .”. Mà phương thức giáo dục đặc trưng của Đội là giáo dục thông qua các hoạt động dựa trên nguyên tắc tự nguyện với nội dung toàn diện trên tất cả các mặt : chính trị, tư tưởng, lối sống, giáo dục ý thức tinh thần thái độ học tập, lao động ....Với phương châm “Chơi mà học, học mà chơi”, trò chơi đáp ứng được những đòi hỏi trên và nó đang mang lại những hiệu quả giáo dục thiết thực trong đời sống học đường. Trò chơi được coi là phương pháp công tác Đội.
Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC: SƠ YẾU LÝ LỊCH 2 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 3 I. Lý do chọn đề tài 3 II. Nhiệm vụ của đề tài 4 III. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………. 4 IV. Phạm vi và đối tượng 4 B. NỘI DUNG 5 I. Cơ sở lí luận 5 1. Khái niệm 5 2. Mục đích – tác dụng của trò chơi 5 II. Thực trạng 8 1. Đặc điểm chung của Liên Đội. của địa phương 8 2. Những ưu điểm và bất cập khi thực hiện đề tài 9 III. Biện pháp giải quyết vấn đề 9 1. Quy trình tổ chức trò chơi 9 2. Phân loại trò chơi 10 Nhóm trò chơi giáo dục truyền thống 10 Nhóm trò chơi gắn với kĩ năng Nghi thức Đội 16 Nhóm trò chơi giáo dục nếp sống văn minh 16 Nhóm trò chơi dân gian 18 Nhóm trò chơi về môi trường 20 Nhóm trò chơi giáo dục kĩ năng sống, giá trị sống 21 IV. Kết quả đạt được 21 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 1 Sáng kiến kinh nghiệm CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do – Hạnh phúc *********** ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên : Hoàng Thị Tuyết Sinh ngày: 01-06-1977 Năm vào ngành : 1999 Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên – Tổng Phụ Trách trường THCS Tam Hưng – Thanh Oai – Hà Nội. Trình độ chuyên môn: Đại học Hệ đào tạo : Từ xa Bộ môn giảng dạy:Ngữ văn 6–Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Khen thưởng : Giáo viên giỏi cơ sở, Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Năm học 2012 – 2013 Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 2 Sáng kiến kinh nghiệm A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Tên đề tài: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi thiếu nhi trong công tác Đội. II. Lý do chọn đề tài Con người tồn tại và phát triển như ngày nay là nhờ quá trình lao động sáng tạo, tích luỹ kinh nghiệm được truyền từ đời này sang đời khác. Trong đời sống thường nhật của con người thường diễn ra các hoạt động : lao động , học tâp, sinh hoạt, hoạt động xã hội và vui chơi giải trí . Vui chơi giải trí chiếm một phần quan trọng trong các hoạt động trên. Trong hoạt động vui chơi giải trí, trò chơi lại chiếm một tỉ lệ không nhỏ, phần lớn bởi trò chơi dễ thực hiện trong mọi điều kiện không gian và thời gian. Nhìn lại quá trình phát triển lịch sử loài người từ xã hội nguyên thuỷ, con người ăn chung, ở chung, đi săn bắt hái lượm; những lúc chờ bữa ăn, họ mô tả lại cuộc săn bắt, hái lượm cho nhau xem; họ nô đùa vui vẻ tất cả đã trở thành trò chơi trước những bữa ăn chung. Đến xã hội văn minh ngày nay, con người phải giao tiếp, phải có hiểu biết rộng rãi: trò chơi đáp ứng được nhu cầu này. Cùng với sự tồn tại và phát triển của loài người, trò chơi luôn đáp ứng được nhu cầu của con người trong mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau, luôn phản ánh xã hội và trình độ phát triển của xã hội. Đặc biệt với trẻ em, hoạt động xã hội cũng được các em phản ánh thông qua các trò chơi khác nhau. Đặc điểm tâm lí của trẻ em là tò mò, ham hiểu biết, thích bắt trước, thích cái mới từ đặc điểm này dẫn đến trẻ em rất mải chơi. Nếu hoạt động vui chơi ở người lớn diễn ra cân bằng so với hoạt động khác thì trái lại ở trẻ em, các em có thể thoải mái chơi mà quên cả ăn, cả học nếu không có sự nhắc nhở của cha mẹ Quan sát trẻ chơi chúng ta thấy các em chơi từ sáng đến tối mà không biết mệt, bởi tuổi này đang là tuổi phát triển về thể chất và trí tuệ; các em phải chạy, nhảy để giải phóng những năng lượng dư thừa trong cơ thể, để tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh. Trẻ em mô phỏng lại cuộc sống tự nhiên, xã hội thông qua trò chơi như bán hàng, nấu cơm, nấu canh, chơi trồng cây, đi cấy, bẻ ngô Trong mỗi cuộc chơi trò chơi luôn được các em thay đổi để thoả mãn những đặc điểm tâm lí của mình. Hoạt động vui chơi giả trí, đặc biệt là trò chơi là hoạt động không thể thiếu trong đời sống con người, nó là một món ăn tinh thần bổ dưỡng , quý báu, một phần tất yếu của cuộc sống để thoả mãn những nhu cầu tâm lí của trẻ. Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 3 Sáng kiến kinh nghiệm Trong nhà trường các em được sinh hoạt trong tổ chức duy nhất của mình: Đội TNTP Hồ Chí Minh( gọi tắt là Đội ). Điều lệ Đội khẳng định “ Đội TNTP Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường .”. Mà phương thức giáo dục đặc trưng của Đội là giáo dục thông qua các hoạt động dựa trên nguyên tắc tự nguyện với nội dung toàn diện trên tất cả các mặt : chính trị, tư tưởng, lối sống, giáo dục ý thức tinh thần thái độ học tập, lao động Với phương châm “Chơi mà học, học mà chơi”, trò chơi đáp ứng được những đòi hỏi trên và nó đang mang lại những hiệu quả giáo dục thiết thực trong đời sống học đường. Trò chơi được coi là phương pháp công tác Đội. Là một giáo viên tổng phụ trách Đội dù thời gian làm công việc này không nhiều song tôi nhận thấy trò chơi là một phương tiện để giao tiếp, tiếp cận, gây hứng thú với học sinh , qua đó giúp tôi đạt được mục đích trong công việc của mình.Vì vậy để hoạt động của liên đội ngày càng phong phú tôi đã sử dụng nhiều loại hình trò chơi khác nhau với những nội dung giáo dục khác nhau đã và đang giúp tôi hiểu hơn đối tượng học sinh của mình. II. Nhiệm vụ của đề tài - Tìm ra nguyên nhân, hạn chế của việc tổ chức trò chơi . - Đưa ra những giải pháp, biện pháp và một số trò chơi vào trong hoạt động Đội làm phong phú thêm hoạt động Đội nhằm đạt mục tiêu giáo dục của Đội TNTP Hồ Chí Minh. III. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bằng phiếu IV. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 1. Phạm vi : Thực hiện trong 2 năm học từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2013- 2014. 2. Đối tượng : Đội viên Liên Đội trường THCS Tam Hưng. Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 4 Sáng kiến kinh nghiệm B. NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận 1. Khái niệm Trò chơi thiếu nhi là một hình thức vui chơi giải trí, dùng các kĩ thuật, các phương tiện (cử trỉ, hành động, ngôn ngữ ) để biểu đạt một sự vật hiện tượng, việc làm, hoạt động trong đời sống tự nhiên, xã hội nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi giải trí của thiếu nhi , đồng thời thông qua đó giáo dục các em một cách toàn diện. 2.Mục đích - tác dụng của trò chơi 1 Mục đích a) Trò chơi là hoạt động không thể thiếu, là món ăn tinh thần. Nó đáp ứng nhu cầu tâm lí của thiếu nhi. Trò chơi là hoạt động tự nguyện là phương tiện để tập hợp thu hút thiếu nhi có hiệu quả nhất.Ở lứa tuổi này tham gia hoạt động trò chơi chính là tạo điều kiện cho các em phát triển một cách tốt nhất. Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi là ham chơi nên tổ chức các hoạt động vui chơi đều được các em hưởng ứng, tham gia nhiệt tình, với tinh thần tự nguyện. Quan sát trẻ em chơi tự nhiên, tự do, khi tổ chức một trò chơi nào đó các em sẽ tập trung rất nhanh để xem và sẵn sàng tham gia. b) Đội TNTP Hồ Chí Minh với mục đích là tập hợp thu hút thiếu nhi để giáo dục các em phát triển toàn diện: Đức, trí, lao động , thể, mỹ. Muốn thu hút tập hợp thiếu nhi phải thoả mãn nhu cầu của các em. Đặc điểm tâm lí của thiếu nhi là ham chơi, hiếu động, tò mò thích cái mới lạ. Trò chơi đáp ứng được nhu cầu này, đồng thời cũng giáo dục các em một cách toàn diện.Vì thế, Đội TNTP Hồ Chí Minh lấy hoạt động vui chơi là một phương pháp công tác của mình nhằm thực hiện mục đích đề ra. 2. Tác dụng - Là phương tiện giáo dục toàn diện cho các em thiếu nhi Trò chơi có tác dụng đặc biệt đối với thiếu nhi. Thông qua các trò chơi các em được phát triển mọi mặt theo tiêu chí giáo dục của tổ chức Đội, của nhà trường và của xã hội . Đó là giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể lực, lao động và thẩm mỹ. Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 5 Sáng kiến kinh nghiệm + Giáo dục đạo đức tác phong : nhanh nhẹn hoạt bát, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giáo dục tính kỉ luật tác phong của đội viên, học sinh, đặc biệt thông qua trò chơi, việc tuyên truyền giáo dục pháp luật rất có hiệu quả như luật An toàn giao thông, Phòng chống ma tuý, bạo lực học đường + Trí tuệ: Phát triển trí nhớ, suy nghĩ độc lập, sáng tạo, hệ thống lô gíc, quyết đoán Giúp các em tiếp thu bài học tốt hơn. + Thể lực: Trò chơi đòi hỏi người chơi phải vận động, chạy nhảy giúp người chơi phát triển và rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, bền bỉ. + Lao động : Thông qua trò chơi mô phỏng, mô tả lại cuộc sống lao động của xã hội chính là làm cho các em hiểu lao động diễn ra như thế nào. Từ đó các em hiểu, biết lao động, yêu và trân trọng những giá trị lao động. + Thẩm mĩ : Trò chơi giúp thiếu nhi nhận biết cái đẹp: chơi như thế nào cho đẹp, làm thế nào để chơi đẹp, từ đó vận dụng vào cuộc sống hằng ngày , biến cái đẹp trong trò chơi thành cái đẹp cuộc sống. - Hiểu biết cuộc sống xã hội, tự nhiên, môi trường Trò chơi mô phỏng lại cuộc sống xã hội, tự nhiên - môi trường. Thông qua các trò chơi, các em hiểu thêm về cuộc sống xã hội, tự nhiên, môi trường xung quanh. Đặc biệt với đời sống xã hội , trò chơi giúp các em chuẩn bị kiến thức để gia nhập thế giới người lớn. - Là phương tiện giao tiếp gây tình cảm thân thiện. Trò chơi là phương tiện để các em thiếu nhi đến với nhau, là cách làm quen nhanh nhất. Khi mới giao tiếp các em có tâm lí e ngại, nhút nhát bởi chưa quen nhau. Nhng khi tổ chức trò chơi các em hoà nhập ngay, gây thiện cảm ban đầu. Trong hoạt động Đội, người phụ trách đội vận dụng tổ chức trò chơi ngay từ lần đầu giao tiếp với thiếu nhi sẽ gây được ấn tượng tốt là điều kiện để hoà nhập với các em. - Đáp ứng nhu cầu hoạt động của thiếu nhi. Với đặc điểm tâm lí là tò mò, hiếu động, ham hiểu biết trò chơi đáp ứng đặc điểm tâm lí này. Ngoài ra các em luôn thích vận động bay nhảy, trò chơi luôn thoả mãn nhu cầu này. - Là phương pháp giáo dục đạt hiệu quả cao. Thông qua trò chơi các em dễ tiếp thu tri thức. Từ thực tế cho thấy, để thiếu nhi nhớ bài tại lớp là rất khó, nhưng chúng ta kết hợp trò chơi trong quá trình dạy học, việc tiếp thu kiến thức sẽ dễ dàng hơn, tạo ra môi trương thuận lợi hơn Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 6 Sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình dạy học. Đây là phương pháp “Học mà chơi – Chơi mà học” được áp dụng trong quá trình dạy học hiện nay, phù hợp đặc điểm tâm lí thiếu nhi, tạo môi trường thuận lợi, không khí dạy học mới có hiệu quả (đổi mới phương pháp dạy học). - Là phương pháp rèn luyện sưc khoẻ cho thiếu nhi. Khi tham gia bất cứ trò chơi nào đều đòi hỏi phải vận động chạy, nhảy một cách tự nguyện. Các em chơi tích cực hết mình có nghĩa là các em đang tự rèn luyện thể chất, tăng cường sức khoẻ. - Tiết kiệm sáng tạo. Trò chơi thường gắn với phương tiện chơi. Chỉ với những đồ vật cũ bỏ đi các em sáng tạo ra những đồ chơi, dụng cụ chơi phục vụ trò chơi của mình. Trong khi chế tạo đồ chơi các em không ngừng sáng tạo, nhiều ý tưởng được phát huy, làm tiền đề cho ý tưởng khoa học, áp dụng vào cuộc sống. - Ngăn ngừa các nguy cơ đến với thiếu nhi Đặc điểm tâm lí của trẻ thích khám phá cái mới lạ dẫn đến rất nhiều nguy cơ đến với các em nhiều như trèo cây, chơi không lành mạnh Việc tổ chức trò chơi trong trường học tạo cho các em một sân chơi lành mạnh, một hình thức nghỉ ngơi tích cực giảm được những ngững nguy cơ. Trong trường học những giờ ra chơi, giờ giải lao Phụ trách đội tổ chức trò chơi lành mạnh để các em được vui chơi và giảm các nguy cơ. - Trò chơi giúp các em củng cố kiến thức đã học Qua trò chơi, các em hiểu sâu và mở rộng kiến thức đã học, biết thêm kiến thức trong sách không có. Đặc biệt tổ chức trò chơi cho thiếu nhi là thực hiện nguyên lí giáo dục “Học đi đôi với hành”. - Cải thiện các mối quan hệ Thiếu nhi là thành viên của nhiều mối quan hệ: thầy- trò, phụ trách - đội viên, bạn bè Khi tiếp xúc với người lớn các em khép mình, ít thể hiện, đặc biệt trong quan hệ thầy trò. Khi tổ chức trò chơi, các em dễ hoà đồng, hoà hợp, làm giảm khoảng cách tạo ra những mối quan hệ thân thiện, gần gũi làm cho hiệu quả giáo dục cao. Khi có được tình cảm thân thiện các em sẽ bày tỏ tình cảm, quan điểm của mình làm cho người lớn hiểu tâm tư nguyện vọng của trẻ để điều chỉnh những phương pháp giáo dục hiệu quả. Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 7 Sáng kiến kinh nghiệm 3. Căn cứ vào Luật giáo dục, Điều lệ trường THCS, nhiệm vụ năm học, Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh, Công ước quốc tế về quyền trẻ em vui chơi là một trong nhiều hoạt động giáo dục. “Trẻ em có quyền vui chơi giải trí , hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, du lịch” ( Điều 17: Luật Bảo vệ , chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 1991). Hay các phong trào Trường học thân thiện , học sinh tích cực đều yêu cầu tổ chức các hoạt động vui chơi cho thiếu nhi. Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức các hoạt động vui chơi thông qua trò chơi vừa đảm bảo thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, các phong trào vừa đảm bảo thực hiện Công ước quốc tế về quyền trẻ em, Luật Bảo và chăm sóc giáo dục trẻ em góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ để trẻ em “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. II. Thực trạng 1. Đặc điểm chung của Liên đội, địa phương: Thực tế là hiện nay học sinh phải học quá nhiều, áp lực phải dành kết quả cao đã làm cho các các em chỉ lo học, mà ít thời gian nghỉ ngơi, hoặc có thì rất ít. Đặc biệt trẻ em vùng nông thôn, nhiều em hoàn cảnh gia đình kinh tế khó khăn còn vừa học vừa phải tham gia lao động. Ngày nay điều kiện kinh tế xã hội phát triển, cơ sở vật chất phục vụ sinh hoạt hằng ngày cho thiếu nhi đáp ứng đầy đủ, nhưng cơ sở phục vụ hoạt động vui chơi của các em thiếu nhiều, ở thành phố điểm vui chơi cho các em còn có nhiều hơn ở nông thôn. Thực tế đáng buồn là các trò giải trí phản tác dụng giáo dục đang xuất hiện nhiều như một hồi chuông cảnh tỉnh về một thế hệ chai sạm tình cảm . Tổ chức trò chơi cho thiếu nhi là một việc khó, phụ thuộc vào khả năng của từng người. Để tổ chức hoạt động này đòi hỏi người quản trò phải có kĩ năng tổ chức thông qua lời nói, cử trỉ, nét mặt Thực tế hiện nay, việc tổ chức trò chơi cho thiếu nhi của cán bộ phụ trách thiếu nhi và cán bộ Đội còn yếu và thiếu ( Cả kĩ năng và vốn trò). Mà tổ chức Đội, coi trò chơi là một trong những phương pháp công tác Đội, điều này đặt ra yêu cầu đối với phụ trách, cán bộ đội phải có phương pháp tốt để thu hút tập hợp thiếu nhi tham gia hoạt động Đội. Với cương vị là một giáo viên Tổng phụ trách tôi đã trăn trở, suy nghĩ tìm ra biện pháp hữu hiệu để vừa mang tính chất giải trí lại có ý nghĩa giáo dục những bài học dễ hiểu mà sâu sắc. Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 8 Sáng kiến kinh nghiệm 2. Những ưu điểm và bất cấp khi thực hiên đề tài nghiên cứu - Khi tổ chức các trò chơi tôi nhận thấy các em tham gia tự nguyện, hăng hái nhiệt tình, sáng tạo - Các trò chơi thực hiện đều gần gũi dễ làm đã phát huy những tác dụng của nó như giúp các em cởi mở, chan hoà, đoàn kết bạn bè, hiểu biết và khắc sâu kiến thức về lịch sử, về các môn học - Nhưng bên cạnh đó tôi cũng gặp một số khó khăn, bất cập khi muốn tổ chức các trò chơi là quỹ thời gian ít, thường chỉ tổ chức những trò chơi đơn giản, nhỏ, hoặc tổ chức trò chơi mang tính chất thi đấu hoặc may mắn thì phần thưởng rất nhỏ nên học sinh không hào hứng lắm III. Biện pháp giải quyết vấn đề Từ những thực trạng của Liên Đội tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trò chơi cho thiếu nhi. 1. Quy trình tổ chức trò chơi : Đây là yêu cầu cần tuân thủ nếu muốn đạt đến đích của trò chơi. - Chọn vị trí phù hợp với số lượng người chơi - Ổn định tổ chức, bố trí đội hình phù hợp với trò chơi (ngồi trong nhà ngoài sân, chữ u hay hàng dọc ) - Giới thiệu trò chơi (ngắn gọn, hấp dẫn, dễ hiểu, dễ tiếp thu, dễ thực hiện): + Tên trò chơi, chủ đề chơi + Mục đích và yêu cầu của trò chơi +Cách chơi và luật chơi, cách đánh giá thắng thua và một số tình huống xảy ra - Cử trọng tài (nếu có) - Chơi thử (chơi nháp) một vài lần để kiểm tra việc nắm vững nội dung trò chơi. Rút kinh nghiệm điều chỉnh những sai lệch khi chơi nháp. - Chơi thật (tìm người sai, phân định thắng thua) - Đánh giá thắng thua: phải chính xác vô tư, công bằng khách quan. - Nhận xét quá trình chơi. - Vận dụng trò chơi vào thực tiễn. Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 9 Sáng kiến kinh nghiệm 2. Phân loại trò chơi Do tính phong phú đa dạng của trò chơi, việc phân loại trò chơi cũng đa dạng. Dựa vào tiêu chí khác nhau như nhiệm vụ năm học, chủ đề năm học, các phong trào lớn của các cấp ngành tôi đã phân loại trò chơi thành nhiều nhóm khác nhau để vừa là một hình thức giải trí cho các em sau mỗi giờ học vừa gắn với mục đích giáo dục đặt ra. 3. Nhóm trò chơi giáo dục truyền thống Như Bác Hồ nói “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”. Tôi rất chú trọng nhóm trò chơi này mặc dù tốn kém nhiều thời gian và công sức song truyền thống vẻ vang của dân tộc, đất nước, con người Việt Nam ta các em không được quên mà cần phải biết, phải nhớ để tu dưỡng rèn luyện sao cho xứng với những giá trị truyền thống đó. Đây là nhóm trò chơi được sử dụng thường xuyên với mục đích ôn lại lịch sử, giáo giục truyền thống dân tộc cho các em. * Mục đích chung - Khắc sâu và ghi nhớ những ngày lễ kỉ niệm đặc biệt có ý nghĩa trong năm như 10/10 , 20/10, 20/11, 22/12, 3/2 - Giáo dục truyền thống vẻ vang của dân tộc, của Đoàn, của Đội, của Hà Nội giúp thiếu nhi hiểu biết và tự hào về truyền thống tốt đẹp, bảo tồn và phát huy những giá trị ấy. * Cách thực hiện: Tiến hành vào các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt dưới cờ, các ngày sinh hoạt tập thể như lễ mít tinh kỉ niệm * Trò chơi Theo dòng lịch sử: * Mục đích: Tìm hiểu về chiến thắng Hà Nội- Điên Biên Phủ trên không - Giáo dục các em truyền thống vẻ vang của Hà Nội nói riêng và cả nước nói chung trong đấu tranh và bảo vệ Tổ quốc gắn với nhữn con người yêu nước có công lớn đối với đất nước. * Cách chơi - Chuẩn bị: Hệ thống câu hỏi, có kết hợp với giáo viên bộ môn Lịch sử để thiết kế câu hỏi và đáp án. - Hướng dẫn: Trò chơi diễn ra gồm 3 phần - Chia làm hai đội mỗi đội 2 thành viên Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng 10 [...]... Đoàn Thanh Oai: Tổ chức các lớp chuyên đề tập huấn cho TPT về kĩ năng kĩ sảo tổ chức trò chơi và cung cấp thêm một số trò chơi có tính giáo dục cao nhưng dễ áp dụng, đặc biệt là các trò chơi gắn với nghi thức đội và giáo dục kĩ năng sống cho thiếu nhi * Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí tổ chức, quỹ thời gian để Đội có thể tổ chức nhi u sân chơi bổ ích cho... tổ chức Đội coi trò chơi là một trong những phương pháp công tác Vậy để tập hợp thu hút thiếu nhi tham gia hoạt động và tổ chức các hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh, người phụ trách phải không ngừng luyện tập, học hỏi để tự hoàn thiện mình đặc biệt là kĩ năng tổ chức trò chơi và vốn trò chơi Có như thế chúng ta mới triển khai chương trình công tác đúng với mục tiêu giáo dục không chỉ riêng của Đội. .. học sinh thực hiện tốt các trò chơi Trên đây là một số kinh nghiệm tôi thu được trong thực tế tổ chức các trò chơi cho các em thiếu nhi, chắc chắn sẽ có nhi u điều cần bổ xung Rất mong 23 Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng Sáng kiến kinh nghiệm nhận được sự đóng góp, giúp đỡ từ các đồng nghiệp, Ban Giám hiệu nhà trường, của Hội đồng Đội huyện Thanh Oai để tôi hoàn thành nhi m vụ của mình và hơn... Cách chơi - Chuẩn bị: một cái khăn bất kì tượng trưng cho cờ - Nội dung : cướp cờ về cho đội mình - Híng dẫn + Quản trò chia tập thể chơi thành các đội có số lượng bằng nhau xen kẽ cả nam lẫn nữ Đếm theo số thứ tự 1, 2, 3, 4, 5 các bạn phải nhớ số của mình 18 Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng Sáng kiến kinh nghiệm + Khi quản trò gọi đến số nào thì số đó của hai đội nhanh chóng chạy đến vòng tròn... trò chơi giúp các em cải thiện được nhi u mối quan hệ, giúp người lớn hiểu con trẻ để người lớn điều chỉnh phương pháp giáo dục thích hợp Và từ việc tham gia trò chơi có liên quan đến các môn học giúp các em củng cố khắc sâu những kiến thức đã học ở trên lớp Từ thực trạng chủ yếu là do thiếu về thời gian, người phụ trách Đội còn yếu về “ ngân hàng trò chơi ”, kĩ năng kĩ sảo để tổ chức trò chơi mà tổ. .. Chí Thanh …… - Quản trò lại chỉ nhóm kế tiếp Nếu nhóm nào nói chậm hoặc nói lại tên của nhóm trước đã nói là bị xử thua 21 Hoàng Thị Tuyết – Trường THCS Tam Hưng Sáng kiến kinh nghiệm IV Kết quả đạt được Trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi giải trí cho các em tôi nhận thấy trò chơi là hoạt động vui chơi có chủ đề có nội dung nhất định, là nhu cầu tất yếu của thiếu nhi, là một phương tiện giao... việc tổ chức trò chơi cho thiếu nhi là một yêu cầu cần thiết của quá trình hoạt động Đội nói riêng và quá trình dạy học nói chung Nó đã và đang phát huy những tác dụng của nó là giáo dục các em một cách toàn diện, giúp các em khám phá cuộc sống tự nhi n và xã hội, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của các em, vừa tiết kiệm vừa ngăn ngừa được các nguy cơ có hại cho các em Đồng thời khi được tham gia nhi u... đối với đội viên như nghiêm, chào kiểu đội viên, tháo thắt khăn quàng - Kiểm tra kĩ năng thực hành một số yêu cầu của Đội viên trong nghi thức Đội * Cách thực hiện: Tiến hành trong các tiết sinh hoạt Đội, Sinh hoạt tập thể ngoài sân Trò chơi : Trao khăn đỏ * Mục đích - Rèn luyện kĩ năng quàng khăn đỏ, chào kiểu đội viên ở học sinh - Rèn luyện tính khéo léo, cẩn thận, nhanh nhẹn hoạt bát * Cách chơi. .. quản trò đổi số liên tục, trò chơi sôi động: 2 về 3 lên… - Người chơi tìm cách lừa đối phương mang cờ về - Chỉ cướp cờ trong vòng tròn - Chọn sân chơi phù hợp như sân đất, sân cỏ, cát tránh gây nguy hiểm - Khoảng cách xa gần tuỳ vào lứa tuổi học sinh Trò chơi: Kéo co * Mục đích - Rèn luyện sức khoẻ, tinh thần đồng đội, tính tập thể - Tạo không khí sôi nổi để hoạt động * Cách chơi - Nội dung : Kéo đội. .. kiến kinh nghiệm 3.2.5 Trò chơi về môi trường Trò chơi Đổ nước vào chai * Mục đích : nâng cao hiểu biết cho thiếu nhi về tầm quan trọng của nước sạch đối với đời sống con người và các loài động vật, thực vật - Biết giữ gìn, tiết kiệm sử dụng nước sạch - Rèn luyện tinh thần đoàn kết, kĩ năng khéo léo trong cuộc sống - Tuyên truyền cho cộng đồng về giữ gìn và bảo vệ tại nguyên * Cách chơi: - Chuẩn bị: Số . việc tổ chức trò chơi cho thiếu nhi của cán bộ phụ trách thiếu nhi và cán bộ Đội còn yếu và thiếu ( Cả kĩ năng và vốn trò) . Mà tổ chức Đội, coi trò chơi là một trong những phương pháp công tác Đội, . của Liên Đội tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trò chơi cho thiếu nhi. 1. Quy trình tổ chức trò chơi : Đây là yêu cầu cần tuân thủ nếu muốn đạt đến đích của trò chơi. -. tài: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi thiếu nhi trong công tác Đội. II. Lý do chọn đề tài Con người tồn tại và phát triển như ngày nay là nhờ quá trình lao động sáng tạo, tích luỹ kinh nghiệm