SKKN một số kinh nghiệm sử dụng trò chơi học tập trong tiết làm bài tập lịch sử lớp 6

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiện đổi giáo dục vấn đề khơng cịn xa lạ Nó khởi động từ nhiều năm trước đây, từ cấp mầm non đến cấp đaị học sau đại học Mục tiêu cải cách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế, địi hỏi đất nước có nguồn nhân lực có trình độ học vấn rộng, thực nhiều nhiệm vụ chun mơn hóa nhằm đảm bảo chất lượng công việc với hiệu cao Vấn đề đặt cho ngành giáo dục phải khơng ngừng đổi mới, đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh việc làm cần thiết đặt nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt tồn q trình Phong cách dạy thầy đọc, trò chép thời gian dài trước khơng cịn phù hợp trường học Sự bùng nổ internet kéo dài chia thông tin mạnh mẽ từ cộng đồng mạng khiến kiến thức mà người thầy tích lũy khơng cịn độc tơn Nên địi hỏi thầy giáo ln phải tự học, rèn luyện, tự bổ xung kiến thức, không ngừng nâng cao trình độ, tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo ý tưởng hay, phương pháp dạy học mới, từ tạo giảng sinh động, để lại ấn tượng sâu sắc, khó quên lòng học sinh Trò chơi học tập phương pháp nhiều thầy cô lựa chọn nhằm giải thực trạng giáo giục Giúp khắc phục tình trạng học thuộc lịng, học vẹt, thầy đọc, trị chép Trò chơi học tập đem lại hiệu cao dạy học, gây hứng thú học Thơng qua trị chơi lịch sử, nội dung học truyền tải đến học sinh cách tự nhiên, nhẹ nhàng, sâu sắc dễ hiểu Thông thường người ta cách tiếp thu kiến thức: đọc, nghe thấy, nói tự khám phá kiến thức tiếp thu mức độ khác nhau, người nhớ: 10% họ đọc, 20% học nghe, 30% họ thấy, 80% họ nói 90% họ nói làm ( tự khám phá) Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức học tập, làm cho hình thức học tập trở nên đa dạng, phong phú Trò chơi học tập biến trình học tập học sinh, trở thành hình thức học tập vui chơi, hấp dẫn Ngoài tác dụng truyền thụ kiến thức cho học sinh cịn giúp em hình thành nhân cách, khiến cho em vui vẻ, nhanh nhẹn, cởi mở hơn, tiếp thu học cách tự nhiên, tự giác, tích cực Trong năm gần đây, đặc biệt trường trung học sở, học sinh không cịn trọng học mơn lịch sử, em cho môn phụ nên học tập lơ là, học đối phó, chất lượng mơn lịch sử thấp Vậy để giúp em học tốt môn học này, trước hết người thầy phải tạo cho em niềm say mê hứng thú môn học, quan điểm giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp phù hợp với tiết dạy, để đáp ứng u cầu đổi trương trình mơn lịch sử theo hướng tích cực, giúp em củng cố kiến thức cho kỳ thi cuối năm, thân mạnh dạn chọn đề tài: kinh nghiệm sử dụng trò chơi học tập tiết làm tập cuối năm môn Lịch sử lớp để đồng nghiệp tham khảo Mục đích nghiên cứu Sử dụng trò chơi dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học lịch sử đặc biệt tiết ơn tập Giúp em u thích mơn lịch sử Đối tượng, phạm vi, kế hoạch, thời gian nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối lớp - Tiết 34: Làm tập lịch sử 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Lớp 6A Trường THCS Yên Giang 3.3 Thời gian nghiên cứu: - Năm học 2017- 2018 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu tài liệu có liên quan, phương pháp dạy học, sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo - Dạy học theo phương pháp đổi mới, theo phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề - Cần trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức cần thiết để làm tập chương I, II, III * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Thường xuyên dự thăm lớp đồng nghiệp để rút kinh nghiệm giảng dạy - Giáo viên thường xuyên kiểm tra việc học lý thuyết làm tập học sinh, để phát huy tính sáng tạo học sinh - Qua thực tế giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh để tích luỹ kinh nghiệm dạy học cho thân II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II.1 Cơ sở lí luận Bản chất phương pháp sử dụng trị chơi học tập dạy học thơng qua việc tổ chức hoạt động học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh hoạt động cách tự chơi trị chơi, mục đích trị chơi truyền tải mục tiêu học Cách chơi thể nội dung phương pháp học, đặc biệt phương pháp học tập có hợp tác đánh giá Trò chơi học tập hoạt động người nhằm mục đích chủ yếu tiếp thu kiến thức cách có hiệu nhất, ngồi cịn giúp em vui chơi, giải trí thư giãn Giúp em u thích mơn học Thơng qua trị chơi học tập, giúp học sinh rèn luyện thể lực, rèn luyện giác quan, tạo hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè, đồng đội nhóm tổ… hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí, thư giản Nhưng thông qua hoạt động học sinh có điều kiện học mà chơi, chơi mà học Khi tham gia trò chơi học tập học sinh có điều kiện thể khả mình, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, giao tiếp tốt hơn, sống hòa nhã với bạn bè hơn, suy ngẫm, thử nghiệm tình huống, lập luận để đạt kết cao Đặc thù môn lịch sử dài, nhiều kiện lịch sử liên quan đến mốc thời gian khác nhau, đặc biệt tiết ôn tập cuối năm nên lượng kiến thức nhiều học sinh khó nhớ, dẫn đến tình trạng chán học, lười biếng, Vì thơng qua hoạt động trị chơi học tập giúp em khắc phục mặt hạn chế Trị chơi học tập cịn tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, nhẹ nhàng, sinh động học Giúp cho đặc thù môn lịch sử bớt khô khan, trầm buồn Giúp em ghi nhớ kiện, nhân vật lịch sử, thấu hiểu học cách nhanh nhất, giúp em tiếp thu tri thức cách tích cực tự giác.Từ bồi dưỡng cho em lịng say mê, u thích mơn lịch sử II.2 Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu: II.2.a Thực trạng chung: Sử dụng trò chơi học tập mơn học nói chung, mơn lịch sử nói riêng, phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Việc sử dụng trò chơi học tập mang lại hiệu to lớn giáo dục.Tuy nhiên thực tế trường tơi việc sử dụng trị chơi học tập chưa áp dụng môn học, đặc biệt chưa sử dụng tiết ôn tập Nếu có sử dụng dành cho tập củng cố cuối khoảng năm phút II.2.b Đối với giáo viên: Qua thực tế giảng dạy tiết ôn tập cuối năm mơn lịch sử lớp nói riêng trường trung học sở, thân nhận thấy cịn tồn vấn đề sau: Dạy tiết ơn tập cuối năm, chủ yếu giáo viên ôn lại kiến thức mà em học cách sơ sài, lướt qua lượng kiến thức năm nhiều, giáo viên lúng túng nên đưa kiến thức vào dạy phù hợp Thường tiết ơn tập cuối năm, giáo viên cho học sinh làm số câu hỏi chương học yêu cầu học sinh làm Với phương pháp giáo viên chưa phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Chưa tạo cho em niềm đam mê hứng thú học tập, em học chưa sôi nỗi, tiếp thu cách máy móc, thụ động, học trước quên sau nên chất lượng môn lịch sử chưa cao II.2.c Đối với học sinh Qua thực tế giảng dạy trường THCS nơi công tác nhận thấy: Phụ huynh chưa thực quan tâm nhiều đến việc tập cái, đa số cịn phó mặc cho nhà trường Đa số em cịn lơ là, chưa trọng học mơn lịch sử, em suy nghĩ mơn phụ nên mang tính chất đối phó Nên em chưa chủ động kiến thức tiết ôn tập Trong tiết ơn tập học sinh cịn ngại làm việc, phụ thuộc vào bạn, chờ đợi vào giáo viên, học tập mang tính chất thụ động Do tồn thực trạng nên dẫn đến chất lượng môn lịch sử khối lớp 6, 8, nói chung, khối lớp nói riêng cịn thấp II.3 Kết thực trạng Kết kiểm tra trước áp dụng: Lớp Sĩ số 6A 40 Gỏi SL % SL % 18 TB SL l % 17 42 yếu SL % 14 35 SL % 0 III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để tiết ôn tập cuối năm môn lịch sử lớp đạt hiệu cao, tiến hành giải pháp sau: III.1Các giải pháp III.1.a Đối với giáo viên Phải chủ động nắm kiến thức môn, xác định kiến thức trọng tâm Nắm phổ biến luật trò chơi cho em thấu hiểu Hiểu vị trí tầm quan trọng tiết ơn tập cuối năm, có liên quan đến kiến thức thi cuối năm học sinh Giáo viên chuẩn bị đầy đủ kỹ tiết dạy tổ chức sinh hoạt trò chơi theo tinh thần chủ động Như chuẩn bị máy chiếu, bảng phụ, bút dạ… Biết làm chủ thời gian, kiểm sốt tiến trình hoạt động Trò chơi lựa chọn tốt, phù hợp với giảng Trò chơi khởi động lúc bắt đầu tiết học giáo viên phải tạo bầu khơng khí thân thiện, mẻ, sơi động bình đẳng học sinh giáo viên III.1.b Đối với học sinh Phải u thích mơn học, xác định vị trí tầm quan trọng môn lịch sử Học sinh phải chủ động kiến thức, đặc biệt phải ôn tập tốt kiến thức học Học sinh phải chủ động tìm hiểu luật chơi chơi nhiệt tình trung thực Chuẩn bị chu đáo đồ dùng mà thầy cô yêu cầu giấy rô ky, máy chiếu, bút dạ… III.2 Tổ chức thực hiện: 2.1 Xác định mục đích trị chơi: Giúp em cố lại kiến thức lịch sử mà em học sách giáo khoa lớp Qua học sinh nhớ lâu hơn, hiểu sâu sắc triều đại phong kiến Việt Nam, nhân vật lịch sử, kiện lịch sử, học lịch sử ý nghĩa kháng chiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc Qua giáo dục cho em lòng yêu quê hương đất nước tha thiết, niềm tự hào dân tộc, tơn kính biết ơn anh hùng dân tộc hi sinh đất nước Rèn cho em kỹ tư duy, tổng hợp, giao tiếp… 2.2 Phân loại trò chơi Trị chơi học tập mơn Lịch sử phong phú đa dạng, có nhiều hình thức chơi khác nhau: trò chơi triệu phú, nhanh ai,xá định nhân vật lịch sử, giải ô chữ, đoán ý đồng đội, ghi nhớ kiện…Nên tổ chức giáo viên phải lựa chọn trò chơi phù hợp với mục đích, yêu cầu học mà mang lại hiệu giáo dục cao 2.3 Thiết kế câu hỏi trị chơi: Để giúp em ơn tập đạt hiệu cao thơng qua trị chơi học tập giáo viên phải khéo léo đưa câu hỏi trọng tâm, câu hỏi phải vừa sức học sinh, câu hỏi khơng q khó mà không dể Kiến thức câu hỏi không nên thách đố học sinh câu hỏi q khó học sinh không trả lời được, tốn nhiều thời gian, làm cho khơng khí lớp học trở nên căng thẳng phần hiệu Đối với trị chơi đóng vai giáo viên phải có chuẩn bị trước, giao câu hỏi cho học sinh nhà học sinh soạn chuẩn bị trước, trò chơi mà học sinh khơng chuẩn bị trước lên lớp không thực Câu hỏi phải hỏi lĩnh vực kiến thức khác nhau, không nên hỏi chủ đề, hỏi chủ đề học sinh cảm thấy nhàm chán, lớp học giảm sôi nỗi, hào hứng 2.4 Phổ biến luật chơi Giáo viên phải phổ biến chi tiết, tỉ mỉ luật chơi để học sinh hiểu thực không vi phạm nội quy: (Ví dụ: Có đội thi, đội có thành viên tham gia thi, chọn trọng tài, thời gian thi trò chơi…) Phổ biến cách xác nhận kết cách tính điểm, trao giải Chuẩn bị đồ dùng học tập để chơi: Như máy chiếu, bút dạ, giấy khổ to, cờ tay… 2.5 Thực trò chơi: Giáo viên sử dụng máy chiếu trình chiếu câu hỏi, tranh ảnh, vấn đề có liên quan đến thi, sau học sinh trả lời song giáo viên trình chiếu đáp án 2.6 Tổng kết chơi Giáo viên trọng tài học sinh nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, ưu điểm đạt cần phát huy, mặt hạn chế cần phải rút kinh nghiệm trò chơi khác Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội đoạt giải Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trị chơi thể CỤ THỂ: 1.TRỊ CHƠI HÁI HOA DÂN CHỦ Bước : - Giáo viên đặt chậu có gắn hoa lớp bắt đầu trò chơi - Giáo viên gọi ngẫu nhiên hai em lên thực trò chơi Bước : - Hai em bốc thăm giành quyền ưu tiên : + Tự chọn hoa đọc cho lớp nghe câu hỏi + Suy nghĩ trả lời trước lớp yêu cầu câu hỏi, điểm tối đa em 10 điểm - Hai em bổ sung cho thưởng thêm điểm - Thang điểm cho hoa 2.5 điểm Nội dung câu hỏi hoa là: (Em chọn câu trả lời cho câu hỏi sau đây) Câu1 : Sự phân công xã hội đời sở nào? a Kĩ thuật đúc đồng phát triển cao b Kĩ thuật ghè đá phát triển cao c Nghề trồng lúa nước phát triển cao d Câu a c  Em chọn câu d câu trả lời cuối em Câu 2: Tại chế độ mẫu hệ chuyển dần sang chế độ phụ hệ ? a Kinh tế phát triển làm xuất phân công lao động xã hội, vị trí người đàn ơng ngày quan trọng b Số lượng phụ nữ ngày giảm c Nghề dệt vải làm đồ gốm ngày phát triển d Nghề buôn bán phát triển  Em chọn câu a câu trả lời cuối em Câu 3: Nền văn hố Đơng Sơn phát triển khu vực nào? a.Tây Nam Bộ b Nam Trung Bộ c Bắc Bộ Bắc Trung Bộ d Nam Trung Bộ Tây Nam Bộ Em chọn câu c câu trả lời cuối em Câu 4: Người đứng đầu thị tộc gọi ? a.Già làng b.Thị trưởng c.Tù trưởng d.Vua  Em chọn câu a câu trả lời cuối em Câu 5: Sự phân cơng lao động có tác dụng đời sống xã hội? a Nguyên nhân thúc đẩy sản xuất phát triển b Làm cho người ngày sống rời rạc c Làm cho xã hội phát triển lệch nghề nông d Làm cho chế độ mẫu hệ phát triển  Em chọn câu a câu trả lời cuối em Câu 6: Đặc điểm sau đặc điểm chế độ phụ hệ ? a Người cha làm chủ gia đình b Người phụ nữ có vị trí thấp gia đình c Con phải theo cha d Người phụ nữ có quyền hành gia đình  Em chọn câu d câu trả lời cuối em Câu 7: Từ kỉ VIII TCN, đất nước ta hình thành văn hố ? a.Sơn Vi-Phùng Ngun - Hồ Bình b Hồ Bình-Bắc Sơn-Quỳnh Văn c Ĩc Eo-SaHuỳnh – Đơng Sơn d Bắc Sơn – Quỳnh Văn-Núi Đọ  Em chọn câu c câu trả lời cuối em Câu 8: Vào thời Đông Sơn, nguyên liệu chủ yếu để chế tạo công cụ đồ dùng nguyên liệu ? a Đất sét b Đá c Đồng d Gỗ  Em chọn câu c câu trả lời cuối em TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI Bước 1: Giáo viên chọn em thể phân vai cho em Giáo viên quy định : Các em phải thể xác lời thoại nhân vật diễn xuất phù hợp với tính cách nhân vật Giáo viên làm người dẫn chương trình Em thể hay giáo viên thưởng điểm Bước 2: Giáo viên điều khiển trò chơi theo thứ tự sau : Người dẫn chương trình “Do khơng cam chịu bị áp bức, bóc lột nặng nề, nhân dân ta dậy nhiều nơi làm cho vua Ngô lo lắng nên hỏi Thái Thú Giao Chỉ Tiết Tổng” Vua Ngô “ Ngươi cho ta biết vùng đất Giao Chỉ vùng đất ?” Tiết Tổng “ Muôn tâu bệ hạ, Giao Chỉ…đất rộng , người nhiều, hiểm trở độc hại, dân xứ dễ làm loạn, khó cai trị” Người dẫn chương trình “ Năm mười chín tuổi, Bà Triệu anh trai Triệu Quốc Đạt tập hợp nhiều nghĩa sĩ đỉnh núi Nưa mài gươm luyện võ, chuẩn bị khởi nghĩa Lúc có người khuyên Bà” Người dân Âu Lạc “ Bà nữ nhi, không nên đánh giặc làm mà lấy chồng cho hợp đạo” Người dẫn chương trình “ Bà Triệu khẳng khái đáp” Bà Triệu “ Tơi muốn cưỡi gió mạnh, đạp luồng sóng dữ, chém cá kình biển khơi, đánh đuổi quân Ngô giành lại giang sơn, cởi ách nơ lệ, đâu chịu khom lưng làm tì thiếp cho người” Bước 3: Sau bạn hoàn thành phần thi cổ động viên nhận xét, đánh giá kết Bước 4: Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm diễn xuất, mức độ xác lời thoại, cơng bố kết chung TRỊ CHƠI AI NHANH HƠN Bước 1: Giáo viên gọi ngẫu nhiên em thực trò chơi Giáo viên qui định : Các em dựa vào kiến thức học để thiết lập sơ đồ phân hố xã hội thời kì bị đô hộ Các em vẽ sơ đồ lên phiếu học tập mà giáo viên phát cho em Sau hoàn thành đem dán kết lên bảng Thời gian tối đa phút Vẽ sơ đồ phải xác, đẹp, khoa học, tả Trong lúc thi phải trung thực trật tự vi phạm bị trừ điểm tuỳ theo mức độ Điểm tối đa em 10 điểm Bước : Giáo viên phát phiếu học tập cho em, với câu hỏi sau : “Em vẽ sơ đồ phân hóa xã hội thời kì bị hộ?” Bước : Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm hai mặt nội dung hình thức, cơng bố kết sơ đồ sau : THỜI KÌ BỊ ĐƠ HỘ Quan lại đô hộ Hào trưởng Việt Nông dân công xã Nông dân lệ thuộc Địa chủ Hán Nô tì TRỊ CHOI GIẢI Ơ CHỮ Giáo viên chuẩn bị hai bảng chữ có điền sẵn ( vẽ tờ giấy Crôki ) sơ đồ minh họa sau : Giáo viên sử dụng giấy dán hàng chữ lại b Tiến hành lớp : Bước : Giáo viên gọi em lên thực trò chơi Giáo viên quy định: Sau giáo viên gợi ý cho hàng chữ, hai em đưa tay giành quyền trả lời Em đưa tay trước giáo viên nói 15 giây bắt đầu quyền ưu tiên Em lại quyền trả lời Mỗi hàng chữ em trả lời trả lời lần, giáo viên mở hàng chữ Sau giáo viên đọc câu hỏi mật mã hai em đưa tay giành quyền trả lời Nếu trả lời sai em lại quyền trả lời Mỗi em trả lời tối đa hai lần Thời gian suy nghĩ 30 giây Nếu học sinh khơng giải mật mã giáo viên giải Mỗi em phải giải hàng chữ hàng chữ mật mã Em hồn thành trị chơi xuất sắc thưởng điểm Bước 2: Giáo viên treo hai bảng sơ đồ ô chữ có dán keo sơ đồ lên bảng cho tiến hành trò chơi cách đưa gợi ý sau : Hàng chữ thứ có 12 chữ “Ai mắc mưu Triệu Đà để nước ta rơi vào ách thống trị nhà Triệu ?” Hàng chữ thứ hai có chữ “Con gái An Dương Vương ?” Hàng chữ thứ ba có chữ “An Dương Vương đống đâu ?” Hàng chữ thứ tư có chữ “Đứng đầu làng, chạ thời An Dương Vương chức quan ?” Hàng chữ thứ năm có10 chữ “Cơng trình văn hố tiêu biểu thời Âu Lạc ?” Hàng chữ thứ sáu có chữ “Ai đánh bại An Dương Vương vào năm 179 TCN ?” Hàng chữ thứ bảy có chữ “Thành Cổ Loa gọi ?” Hàng chữ thứ tám có chữ “Tên thật vua An Dương Vương ?” Hàng chữ thứ chín có 13 chữ “Sự thất bại An Dương Vương để lại cho đời sau học ?” Bước : Giáo viên nhận xét, cơng bố kết đồ minh họa sau : A NDƯ MỴCH P B T T R I T HỤCPHÁN Đ ỀCA ƠNGV Â U H O Ồ C H À Ệ U L ƯƠNG N H N Đ O G Í H À A K N C H H Ổ Ê L O A T H À N H OC Ả N H G I Á C TRÒ CHƠI KHÁM PHÁ Giáo viên sử dụng giấy Crôki để ghi câu hỏi thảo luận b Tiến hành lớp : Bước 1: Giáo viên chia lớp làm đội(mỗi dãy đội) đặt tên cho đội :  Đội I : Con Rồng  Đội II : Thăng Long  Đội III : Cháu Tiên  Đội IV : Hoa Lư  Đội V : Cố Đô  Đội VI : Phú Xuân Giáo viên quy định: Mỗi nhóm cử thư kí để ghi đáp án Đáp án ghi thẳng lên giấy Crôki mà Giáo viên phát Chữ viết phải rõ ràng, đẹp, tả Các nhóm vừa quan sát ảnh vừa nghe Giáo viên giới thiệu khái quát nội dung ảnh để tìm đáp án cho câu hỏi thảo luận Đội hồn thành xác trước đội thắng Điểm tối đa đội 10 điểm Sau kết thúc trò chơi, đội dán kết thảo luận lên bảng Em hồn thành trị chơi xuất sắc thưởng điểm Bước 2: Giáo viên treo ảnh “Một lớp học trường làng thời xưa” hình lên bảng Giáo viên ảnh giới thiệu khái quát “ Đây ảnh chụp khung cảnh lớp học trường làng thời xưa” cho học sinh quan sát (từ trái sang phải, từ xuống dưới) gợi mở để học sinh thảo luận : “ Quan sát ảnh, em thấy lớp học thời xưa khác với lớp học trường em ? Vì có khác ? Bức ảnh nói lên điều ?” => Câu hỏi giáo viên phát cho nhóm Bước : Học sinh tiến hành thảo luận dán kết thảo luận lên bảng Kết sau “Lớp học tổ chức ngồi trời, trước sân nhà, khơng có phịng 10 học riêng khơng có bảng đen, phấn trắng… lớp học có khoảng 7- học sinh; sách đặt trước mặt Tất học sinh mặt quần trắng áo the dài đặt biệt khơng có học sinh nữ Tất ngồi xếp bằng, tư ngắn, tay khoanh trước ngực chăm nhìn vào thầy giáo ; học sinh đứng cạnh bàn , mặt quây vào thầy, có lẽ trả lời câu hỏi thầy.” Do điều kiện sống nghèo nàn so với ngày Qua đó, thấy rõ tinh thần hiếu học, tôn sư trọng đạo, truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Bước : Giáo viên nhận xét, công bố kết phát thưởng phân tích thêm “Lớp học hình khác với lớp học ngày lớp có học sinh, khơng có phịng học riêng, khơng có bảng đen, khơng có bàn ghế cho thầy trị Thay vào ông thầy ngồi ván học sinh ngồi đất xung quanh Trên bàn có lọ mực thay cho phấn trắng, bảng đen Sở dĩ có khác điều kiện sống cịn nghèo nàn so với ngày Qua đó, thấy rõ tinh thần hiếu học, tôn sư trọng đạo, truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam.” TRÒ CHƠI XÁC ĐỊNH NHÂN VẬT LỊCH SỬ: Luật chơi sau: Luật chơi sau: Giáo viên chia làm đội chơi, đội chơi phất cờ trước đội quyền trả lời, trả lời cộng 10 điểm, trả lời sai bị trừ 10 điểm, đội lại quyền trả lời Câu đố sau: Vua mặt sắt đen sì? mai hắc đế Ngựa phun lửa đầy đồng ? Thánh gióng Nữ lưu sánh với anh hào ? bà trưng bà triệu Rắc lông ngỗng, thiếp nghe chàng hại cha ? Mỵ Châu Vua Bà lừng lẫy uy danh ? Bà triệu Bình Khơi chức hiệu trao cho người ? bà trưng nhị Đại vương bẻ gãy sừng trâu ? phùng hưng (bố đại vương Đục chìm thuyền địch sơng Bạch - Đằng ? yết kiêu TRÒ CHƠI AI NHANH HƠN AI Luật chơi sau: Lắp ghép nội dung kiện lịch sử cho phù hợp Lớp chia làm đội thi, đội cử đại diện tham gia phần thi Cho đội bốc thăm gói cước gồm kiện Yêu cầu đội lắp ghép lại cho dán vào bảng đội Mỗi dự kiện 10 điểm Đội lắp ghép nhiều kiện đội dành phần thắng Thời gian cho đội thực phần thi phút: Hùng Vương Văn Lang Đồng An Dương Vương Ấn Độ, Ai Cập, Lưỡng Hà Trung Quốc gồm Hy Lạp Rô Ma kim tự tháp Vùng cửa sộng Tô Lịch Hà Nội Văn Lang Triệu Việt Vương Hát Mơn Ơng Vua nước ta có tên gì? Nhà nước nước ta có tên nhà nước gì? 11 Con người tìm kim loại gì? Nhà nước Âu lạc làm Vua? Các quốc gia cổ đại phương Đông gồm : Các quốc gia cổ đại phương Tây gồm: Cơng trình kiến trúc tiêu biểu Ai Cập là: Kinh đô nước Vạn Xuân đặt đâu? Triệu Quang Phục nhân dân gọi là: 10 Hai bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa đâu? Sau học sinh lắp ghép kiện song, GV trình chiếu kết Ông Vua nước ta có tên gì? Hùng Vương Nhà nước nước ta có tên nhà nước gì? Nhà nước Văn Lang Con người tìm kim loại gì? Đồng Nhà nước Âu lạc làm Vua? An Dương Vương 5.Các quốc gia cổ đại phương Đông gồm : Ấn Độ, Ai Cập, Lưỡng Hà Trung Quốc Các quốc gia cổ đại phương Tây: gồm Hy Lạp Rơ Ma Cơng trình kiến trúc tiêu biểu Ai Cập là: kim tự tháp Kinh đô nước Vạn Xuân đặt đâu? Vùng cửa sộng Tô Lịch Hà Nội Triệu Quang Phục nhân dân gọi Triệu Việt Vương 10 Hai bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa đâu? Hát Mơn TRỊ CHƠI AI LÀ TRIỆU PHÚ Cách chơi: chia lớp thành đội với câu hỏi trắc nghiệm, đội giơ cờ trước, đội quyền trả lời Nếu đội trả lời sai phải dừng chơi: câu trả lời 10 diểm Có 10 câu hỏi sau: Câu Giai đoạn lịch sử nước ta từ năm 179 TCN đến kỉ X gọi là: A Nửa đầu thời kì Bắc thuộc B Nửa cuối thời kì Bắc thuộc C Thời kì Bắc thuộc D Thời kì tự chủ Đáp án C Câu Hai thứ thuế bị nhà Hán đánh thuế nặng gì? A Thuế rượu thuế muối B Thuế chợ thuế đất C Thuế ruộng thuế thân D Thuế muối thuế sắt Đáp án D Câu Chính sách cai trị nước ta triều đại phong kiến phương Bắc là: A Rất tàn bạo, thâm độc, đẩy nhân dân ta vào cảnh quẫn mặt B Giảm thuế chia ruộng đất cho nhân dân C Khơng muốn đồng hóa dân tộc ta 12 D Tạo đời sống ấm no cho nhân dân ta Đáp án A Câu Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa ở: A Cẩm Khê B Mê Linh C Phú Điền D Hát Môn Đáp án D Câu Khởi nghĩa Lí Bí bùng nổ vào A Mùa xuân năm 542 B Mùa hạ năm 542 C Mùa thu năm 542 D Mùa đông năm 542 Đáp án A Câu Các tôn giáo du nhập vào nước ta thời kì bị hộ A Phật giáo, Đạo giáo B Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo C Thiên chúa giáo đạo Tin lành D Nho giáo, Hồi giáo, Đạo giáo Đáp án B Câu Kinh đô nước Cham – pa đặt A Hội An - Quảng Nam B Trà Kiệu – Quảng Nam C Thượng Lâm – Quảng Nam D Sa Huỳnh – Quảng Ngãi Đáp án B Câu Nghệ thuật đặc sắc Người Chăm A Các chạm C Kiến trúc chùa chiền B Nghệ thuật múa D Kiến trúc đền, tháp Đáp án D TRÒ CHƠI GIẢI MẬT MÃ LỊCH SỬ Yêu cầu học sinh nêu hiểu biết em qua tranh ảnh, sau đốn thử xem tranh ảnh nói kiện hay nhân vật nào? Giáo viên đưa tranh ảnh hay cho học sinh quan sát Những thông tin trò chơi kiến thức Giáo viên nêu cách chơi, chọn bạn học sinh để tham gia chơi giáo viên cho thơng tin liên quan trương trình học, học sinh đứng quay phía bảng thơng tin, học sinh đứng quay xuống phía lớp Thơng qua tranh ảnh lịch sử, mà học sinh đứng phía bảng thơng tin nhìn vào tranh, mà đưa kiến thức gợi ý có liên quan để đội đốn trả lời Học sinh đứng quay xuống phía lắng nghe gợi ý bạn mà trả lời cho đúng, phút trả lời thông tin trở lên thắng cuộc, người gợi ý khơng nói tiếng anh, không lặp từ 13 Ảnh số 2: 14 Ảnh số 3: 10 TRÒ CHƠI THI GHI NHỚ SỰ KIỆN Giáo viên chia lớp thành đội, chọn học sinh tham gia chơi, em lại cổ động viên, giáo viên chuẩn bị sẵn giấy bút Trong khoảng thời gian định phút, học sinh tham gia chơi đội điền nhiều kiện vào bảng sau đội dành phần thắng Thời gian Sự kiện Thế kỷ VII TCN 179 TCN 40 42 - 43 192 - 193 248 542 544 550 776 - 791 GV hoàn thành vào bảng trình chiếu sau Thời gian Thế kỷ VII TCN 179 TCN 40 Sự kiện Nước Văn Lang thành lập Nước Âu Lạc bị Triệu Đà Xâm chiếm Khởi nghĩa hai bà Trưng bùng nổ 15 42-43 192 - 193 248 542 544 550 776 - 791 Kháng chiến nhân dân ta chống quân xâm lược Hán Nước Lâm Ấp thành lập Khởi nghĩa bà Triệu Khởi nghĩa Lý Bí bùng nổ Nước Vạn Xuân thành lập Triệu Quang Phục giành độc lập Khởi nghĩa Phùng Hưng IV KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM Trong năm học (2017-2018) vận dụng đổi phương pháp dạy học sử dụng trị chơi học tập vào giảng dạy mơn lịch sử đặc biệt vào tiết ôn tập cuối năm, thấy đa số em hiểu nhanh, nắm kiến thức, giúp em nhớ lâu, tạo nên hứng thú, niềm say mê học sinh học Kết chất lượng thi tăng lên rõ rệt, cụ thể sau: Lớp 6A Sĩ số 40 Giỏi SL Khá % 23 SL 18 TB % 45 SL 13 Yếu % 32 SL Kém % SL % 16 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Vậy sử dụng trò chơi học tập dạy học nói chung, tiết ôn tập năm môn lịch sử lớp nói riêng, có vai trị vơ quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ôn tập, đặc biệt ơn tập cuối năm Sử dụng trị chơi học tập tiết ôn tập mang lại hiệu cao trình dạy học Giúp em phát huy hết khả mình, tích cực chủ động học tập, làm cho học trở nên sôi động, tạo khơng khí học tập vui vẻ, Giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, nhớ kiến thức lâu hơn, học tập hứng thú hơn, học sinh nắm hơn, kết thi cuối năm cao Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mặc dù trình thực áp dụng giải pháp cịn nhiều khía cạnh khác chưa nghiên cứu Đề tài chắn nhiều khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện II ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Đề nghị phòng cấp thêm tài liệu có liên quan đến trị chơi học tập, để chúng tơi có tài kiệu tham khảo Đề nghị phòng giáo dục tổ chức chuyên đề để giáo viên trao đổi kinh nghiệm làm sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Yên Giang, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến chép người khác LÊ THỊ VINH 17 MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II.THỰC TRẠNG 1.Thực trạng chung 1.1.Đối với giáo viên: 1.2 Đối với học sinh Kết thực trạng III.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.1 Đối với giáo viên 1.2 Đối với học sinh Tổ chức thực hiện: 2.1 Xác định mục đích trị chơi 2.2 Phân loại trò chơi 2.3 Thiết kế câu hỏi trò chơi 2.4 Phổ biến luật chơi 2.5 Thực trò chơi 2.6 Tổng kết chơi IV KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM 15 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 17 I KẾT LUẬN 17 II ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Ngọc Liên - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn Lịch sử - Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Phan Ngọc Liên - Bộ sách giáo khoa Lịch Sử lớp - Nhà xuất Giáo Dục Phan Ngọc Liên - Phương pháp dạy học Lịch Sử - nhà xuất Giáo Dục Phan ngọc Liên - sách giáo viên Lịch Sử - Nhà xuất giáo dục Nguyễn Hải Châu - Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học sở môn Lịch Sử - Nhà xuất giáo dục Tạ Thị Thùy Anh - Bộ sách hướng dẫn trả lời câu hỏi tập lịch sử 6, 7, 8, - Nhà xuất đại học sư phạm 7.Trần Vinh Thanh – 910 câu hỏi trắc nghiệm môn Lịch sử - Nhà xuất Đà Nẵng 19 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN ĐỊNH TRƯỜNG THCS YÊN GIANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG TIẾT LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP Người thực hiện: Lê Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Yên Giang SKKN thuộc môn: Lịch Sử 20 ... tài: kinh nghiệm sử dụng trò chơi học tập tiết làm tập cuối năm môn Lịch sử lớp để đồng nghiệp tham khảo Mục đích nghiên cứu Sử dụng trò chơi dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học lịch sử. .. học sinh Việc sử dụng trò chơi học tập mang lại hiệu to lớn giáo dục.Tuy nhiên thực tế trường việc sử dụng trò chơi học tập chưa áp dụng môn học, đặc biệt chưa sử dụng tiết ơn tập Nếu có sử dụng. .. MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG TIẾT LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP Người thực hiện: Lê Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Yên Giang SKKN thuộc môn: Lịch Sử 20