Skkn một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập trong môn tự nhiên xã hội lớp 3

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN CƯM’GAR TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP TRONG MÔN TỰ NHIÊN-XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU, XÃ CƯ M’GAR Người thực : Nguyễn Thị Thanh Tâm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Tô Hiệu Cư Mgar, tháng năm 2018 PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài: Mục tiêu Giáo dục Tiểu học: nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, đào tạo người phát triển toàn diện Chương trình giáo dục phổ thơng thể rõ nét mục tiêu trên: dạy học coi trọng tất môn học, khơng quy định mơn phụ, mơn Tự nhiên-xã hội môn học đem đến kiến thức mẻ giới xung quanh, người, động vật, thực vật, trái đất vũ trụ….Cùng với mơn học khác, Tự nhiên-xã hội góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Để học tốt môn Tự nhiên-xã hội - giống mơn học nào, đòi hỏi người học phải có say mê u thích Làm để em say mê, u thích mơn học này? Làm để tiết Tự nhiên-xã hội vừa khơng gây áp lực cho học trò vừa đạt hiệu cao nhất? Ý nghĩ ln tơi Với mong muốn đó, Tự nhiên-Xã hội, tơi ln tìm cách để tiết học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên hấp dẫn cách tổ chức trò chơi học tập, đưa em vào học theo tinh thần “Học vui-Vui học” Những thi nhỏ, trò chơi, tập vui trở thành phương tiện hút em tích cực, hào hứng tham gia vào học, khiến em trở nên chủ động, sơi Nhờ mà em hiểu tốt hơn, nhớ kĩ Và lí mà tơi định chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập môn Tự nhiên-xã hội Lớp 3” Ý tưởng đề tài thực chất đúc rút kinh nghiệm mà thân tơi tích lũy qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, khơng phải lạ cụ thể thực tế Chắc chắn nhiều hữu ích cho thầy cô giáo việc thiết kế hoạt động để tiết học Tự nhiên-xã hội đạt hiệu cao Mục tiêu-Nhiệm vụ đề tài: a Mục tiêu: Nghiên cứu nhu cầu, lực tham gia trò chơi học tập mơn Tự nhiên- xã hội học sinh lớp b Nhiệm vụ: Tìm hiểu nguyên nhân, đưa giải pháp giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia Trò chơi học tập mơn Tự nhiên- xã hội Dựa vào tình hình thực tế trường đối tượng học sinh, đề cách thức vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức Trò chơi học tập cho tiết học đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu cách lựa chọn tổ chức trò chơi học tập cho học sinh lớp môn Tự nhiên - xã hội - Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 3A năm học 2017-2018 trường Tiểu học Tô Hiệu, xã Cư M’gar, huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lawk Giới hạn đề tài: Đề tài áp dụng môn Tự nhiên - xã hội lớp Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát qua tiết học, dự -Phương pháp điều tra -Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu, sưu tầm tranh ảnh - Phương pháp tổng kết, kiểm tra đối chứng PHẦN II: NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận: Để học trở nên hấp dẫn, học sinh hiểu dạy đạt hiệu đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững: Nội dung tiết học gì? Học sinh cần nắm kiến thức nào? Hình thành củng cố kĩ nào? Giáo dục vấn đề gì? Từ lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp nhằm đạt mục tiêu Như vậy, rõ ràng phương pháp dạy học yếu tố làm nên hấp dẫn, lôi cho tiết học Với quan điểm dạy học Lấy học sinh làm trung tâm nay, học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trình tiếp thu kiến thức Khơi dậy em lực tiềm tàng Nhờ mà tiết học đạt hiệu cao Trên sở quan điểm tiến ấy, giáo viên lựa chọn phương pháp, thiết kế hoạt động dạy học đưa học sinh vào tình có vấn đề Dựa tương tác trò với trò, trò với thầy qua hình thức dạy-học, học sinh tích cực tham gia giải vấn đề Trò chơi học tập tiết học phương tiện hữu hiệu tạo nên hứng thú, say mê, tích cực học tập học sinh, khơi gợi óc tò mò khoa học, nêu vấn đề tìm tòi để có câu trả lời Từ khắc sâu kiến thức cho em, nâng cao hiệu học Trò chơi học tập có tác dụng làm khơng khí lớp học sơi nổi, vui tươi;biến hoạt động học tập trở thành hình thức vui chơi thú vị Quá trình thi đua mang lại cho em hoạt bát, thao tác nhanh nhẹn, xác Sự phân cơng cơng việc nhóm chơi đem lại tinh thần tập thể, hợp tác, đoàn kết, kỉ luật, tự giác Tạo cho em tự tin, thoải mái, xóa tan cảm giác gượng ép, dè dặt Là phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học “ Học mà chơi- Chơi mà học” Thực trạng vấn đề: Trường Tô Hiệu nằm địa bàn xã Cư M’gar nhà chung trẻ em số dân tộc học tập vui chơi Trong đó, học sinh người đồng bào dân tộc Ê-đê chiếm đến 90% Đến trường học tập hoàn toàn Tiếng Việt khó khăn lớn cho em việc tiếp thu kiến thức Trong trình giảng dạy, tơi nhận thấy có khơng học sinh lớp thạm gia hoạt động học tập, Trò chơi học tập thụ động, nhút nhát Đầu tháng năm 2017, tiến hành khảo sát thực nghiệm thực trạng tham gia trò chơi học tập môn Tự nhiên xã hội học sinh lớp 3A trực tiếp giảng dạy môn học Kết : Tổng Số em chủ Tỉ lệ Số em tham Tỉ lệ Số em không Tỉ lệ số HS động, tích cực gia rụt muốn tham tham gia rè, chưa tích gia cực 22 10 45,5% 26,8% 27,7% Trong số em tham gia trò chơi có em hiểu mục đích trò chơi, nắm kiến thức sau trò chơi học tập, số em lại tham gia cảm tính theo số đơng Qua q trình theo dõi, tìm hiểu tơi phát ngun nhân khiến em khơng thích tham gia trò chơi thích tham gia khơng đạt mục đích trò chơi là: Các em chưa xác định mục tiêu cần đạt trò chơi Các em chưa biết rõ cách chơi, qui định thắng-thua tham gia chơi Trò chơi tẻ nhạt, hấp dẫn Trò chơi khơng phù hợp khả năng( dễ khó) Giáo viên khơng xử lí tình phát sinh chơi dẫn đến trò chơi bị gián đoạn, khơng đạt mục đích Các em tự ti, nhút nhát, ln sợ nói sai, làm sai Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Từ nguyên nhân trên, tơi dần tìm biện pháp nhằm lơi học sinh thích thú, chủ động tham gia Trò chơi học tập tiết Tự nhiên-xã hội sau: b Nội dung cách thức thực giải pháp: +Lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung bài: Mỗi tiết học, giáo viên phải nắm vững mục tiêu cần đạt, từ lựa chọn phối hợp phương pháp như: thí nghiệm, quan sát, thảo luận, đóng vai, trò chơi học tập cho phù hợp với hoạt động, tiết học đạt hiệu tối ưu.Khơng phải sử dụng trò chơi học tập mà cần sử dụng phương pháp cách hợp lí, sáng tạo + Xác định mục đích trò chơi: Đây việc mà giáo viên cần làm rõ cho học sinh trước bước vào tham gia chơi: Muốn tham gia trò chơi này, em phải nắm vững kiến thức trò chơi giúp em hiểu điều Trò chơi chương trình Tự nhiên xã hội lớp gồm: Chủ đề 1: Con người sức khỏe - Trò chơi nhằm củng cố, hệ thống hóa kiến thức: Bài- Trang B4- T10 Tên trò chơi Bác sĩ B7-T16 Ghép chữ vào hình Mục đích trò chơi Củng cố kiến thức học phòng bệnh viêm đường hơ hấp Củng cố kiến thức học hai vòng tuần hồn - Trò chơi nhằm hình thành kiến thức mới: Bài- Trang B6-T14 Tên trò chơi Tiếp sức B13-T28 B14-T30 Chủ đề 2: Xã hội: Mục đích trò chơi Hiểu mạch máu tới quan thể Thử phản xạ đầu Có khả thực hành số gối Ai phản ứng phản xạ nhanh? Thử trí nhớ Rèn khả ghi nhớ - Trò chơi nhằm củng cố, hệ thống hóa kiến thức: Bài- Trang B21.22-T42 Tên trò chơi Xếp hình B34-35-T66 Ai nhanh-ai đúng? Mục đích trò chơi Củng cố hiểu biết mối quan hệ họ hàng Củng cố kiến thức học chức phận quan thể - Trò chơi nhằm hình thành kiến thức mới: Bài- Trang B23-T44 Tên trò chơi Gọi cứu hỏa B29-T56 B31- T60 Người đưa thư Bán hàng B32- T62 Vẽ tranh B33- T64 Đèn xanh-đèn đỏ Mục đích trò chơi Biết phản ứng gặp trường hợp cháy Tập phản ứng nhanh Làm quen với hoạt động mua bán Khắc sâu tăng thêm hiểu biết quê hương đất nước Nhắc nhở ý thức chấp hành luật ATGT Chủ đề 3: Tự nhiên - Trò chơi nhằm củng cố, hệ thống hóa kiến thức: Bài- Trang B60-T114 B62-T118 B65-T124 B69.70-T131 Tên trò chơi Trái đất quay Mục đích trò chơi Củng cố kiến thức chuyển động Trái Đất Mặt Trăng chuyển Củng cố kiến thức chuyển động động quanh Trái Đất Mặt Trăng Tìm vị trí đới khí Củng cố vị trí đới khí hậu hậu Ai nhanh-ai Củng cố đặc điểm số lồi - Trò chơi nhằm hình thành kiến thức mới: Bài- Trang B43-T82 Tên trò chơi Cây có rễ gì? Mục đích trò chơi Biết phân loại rễ sưu tầm B49- T94 Đố bạn gì? Nắm đặc điểm số loài vật B53-T102 Bắt chước tiếng Biết phân biệt tiếng hót chim hót số lồi chim gần gũi B64-T122 Xn-hạ-thu-đơng Biết đặc điểm khí hậu mùa B66-T126 Tìm vị trí châu Nhớ tên vị trí châu lục, lục đại dương đại dương Để hút em thích thú, chủ động tham gia trò chơi, giáo viên cần giới thiệu mục đích trò chơi cho hấp dẫn, gợi tò mò học sinh c Thiết kế trò chơi: Trò chơi học tập tiến hành thành công giáo viên nắm vững vấn đề sau: Cần chuẩn bị đồ dùng, phương tiện nào? Thời gian tiến hành trò chơi quy định sao? Chơi vào thời điểm nào? Ở đâu? Luật chơi, cách chơi sao? Cách tính điểm (nếu có) nào? * Chuẩn bị: -Đồ dùng, dụng cụ phục vụ trò chơi: Tổ chức trò chơi học tập tổ chức hoạt động khác tiết học Khâu chuẩn bị khâu định phần lớn thành bại trò chơi Cần xác định đồ dùng, dụng cụ cần thiết phục vụ cho trò chơi Sau phân cơng người chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ.Ví dụ: - Trò chơi Bác sĩ ( B4- T10) giáo viên cần chuẩn bị: Áo Blu trắng, mũ, ống nghe; ghế - Trò chơi Ghép chữ vào hình( B7-T16) giáo viên cần chuẩn bị: Sơ đồ câm hai vòng tuần hồn, phiếu rời ghi tên loại mạch máu: Động mạch phổi Mao mạch phổi Tĩnh mạch chủ Tĩnh mạch phổi Động mạch chủ Mao mạch quan - Sơ đồ câm cần rõ ràng, màu sắc đẹp đảm bảo nội dung kiến thức thẩm mĩ Đồ dùng đẹp, bắt mắt tạo sức hấp dẫn, hứng thú tham gia trò chơi học sinh Đồ dùng cho trò chơi khơng cần cầu kì mà cần đúng, đủ, khoa học thẩm mĩ, gần gũi, dễ sử dụng, dễ nhận biết.Ví dụ: - Trò chơi Cây có rễ gì? ( B43- T 82) Học sinh sưu tầm : Cây đậu, cải hành, tỏi, lúa cành si( có rễ), tiêu, trầu cải củ, cà rốt, củ đậu Giáo viên: bảng phụ, băng dính, nam châm -Xác định thời gian chơi, thời điểm diễn trò chơi: Khơng phải trò chơi học tập muốn tổ chức lúc được, thời gian mà trò chơi phù hợp với thời điểm định tiết học, phải có quy định thời gian rõ ràng, cân nội dung bài, không để ảnh hưởng đến thời gian tiết học Những trò chơi hình thành kiến thức thường tổ chức vào thời điểm phù hợp tiết học, không thiết cố định thời điểm Những trò chơi nhằm củng cố kiến thức thường tổ chức vào cuối tiết học tiết ơn tập.Ví dụ: - Trò chơi: Xn-hạ-thu-đơng( B64-T122) hoạt động tiết học giúp em hiểu đặc điểm khí hậu mùa xn-hạ-thu-đơng Đáp án kiến thức mà em có thực tế Thời gian dành cho trò chơi khoảng 5-7 phút -Trò chơi Ai nhanh-ai đúng? (B34.35-T66) hoạt động tiết học giúp em củng cố kiến thức quan thể Các nhóm cần 5-7 phút để em nhớ viết vào bảng phụ phận quan: hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, tiết nước tiểu Việc quy định cụ thể thời điểm, thời gian tổ chức trò chơi giúp giáo viên làm chủ tình tiết học Bên cạnh đó, dựa vào trò chơi mà xác định địa điểm, cấu số lượng: cá nhân hay chơi theo nhóm cho tất học sinh lớp tham gia theo dõi diễn biến trò chơi -Địa điểm, số lượng học sinh: Trò chơi học tập thường diễn nhanh, gọn nên đa số phù hợp với việc tổ chức lớp học.Ví dụ: - Trò chơi: Ai phản ứng nhanh( B13- T28) trò chơi giúp học sinh có khả thực hành phản xạ nhanh Cả lớp đứng thành vòng tròn, tay dang ngang, bàn tay phải ngửa, ngón trỏ tay trái đặt vào lòng bàn tay phải người bên cạnh Các em phản xạ nhanh theo hiệu lệnh quản trò Vì vậy, đứng chỗ theo hàng ngang đứng thành vòng tròn lớp học( xếp bàn ghế theo chu vi lớp học từ đầu tiết học, tạo khơng gian rộng, thống đãng lớp học) -Trò chơi: Xn-hạ-thu-đơng( B64-T122): Cả lớp tham gia đứng chỗ để chơi theo hiệu lệnh quản trò - Trò chơi Ai nhanh-ai đúng? (B34.35-T66): Chia lớp thành 3-4 nhóm( tùy vào sĩ số lớp), nhóm khoảng 6-8 em thi điền nhanh, đúng, đẹp tên phận quan thể vào bảng phụ, Sau đính bảng phụ lên trước lớp - Dự kiến tình xảy ra: Việc dự kiến trước tình xảy tổ chức trò chơi khiến giáo viên ln làm chủ tình huống, đảm bảo trò chơi khơng bị gián đoạn, mục đích Ví dụ: - Trò chơi: Ai phản ứng nhanh( B13- T28), tình xảy là: số em bị lỗi nhiều Cách xử lí: cần xí xóa lượt chơi chơi lại từ đầu *Tổ chức trò chơi: Trò chơi học tập thường tổ chức theo bước sau: - Nêu mục đích trò chơi, quy định luật chơi, thời gian, nhóm chơi - Học sinh tiến hành chơi( chơi thử cần) -Nhận xét, tuyên bố thắng-thua; xử phạt Trong trình học sinh tham gia trò chơi, giáo viên cần theo dõi, khích lệ em thiếu tự tin, mạnh dạn Ví dụ: -Trò chơi Ghép chữ vào hình( B7-T16) 1.Giới thiệu mục đích trò chơi: - Các em vừa tìm hiểu hoạt động vòng tuần hồn thể người Bây giờ, hoàn chỉnh sơ đồ vòng tuần hồn với trò chơi Ghép chữ vào hình - Phân nhóm: nhóm em( nhóm có đủ đối tượng) -Giao nhiệm vụ: Lần lượt em nhóm chọn ghép thẻ có ghi tên loại mạch máu vào sơ đồ bảng lớp cho phù hợp -Phát cho đội thẻ chữ - Thời gian: 5-7 phút - Quy định thắng-thua: Nhóm đúng- nhanh thắng Các nhóm chơi Nhận xét: - Cả lớp giáo viên nhận xét, tuyên bố nhóm thắng - Kết thúc trò chơi, cho 1-2 em sơ đồ nói đường máu sơ đồ + Trò chơi: Ai phản ứng nhanh( B13- T28) Giới thiệu mục đích trò chơi: - Mời em tham gia trò chơi thú vị dựa vào khả phản xạ người: Ai phản ứng nhanh - Hướng dẫn luật chơi: Cả lớp đứng thành vòng tròn, tay dang ngang, bàn tay phải ngửa, ngón trỏ tay trái đặt vào lòng bàn tay phải người bên cạnh Các em phản xạ nhanh theo hiệu lệnh quản trò Ví dụ: Quản trò hơ”chanh”-cả lớp đáp”chua” đồng thời tay để n Quản trò hô” cua”, lớp đáp”cắp” đồng thời tay trái nắm lại để “cắp” tay phải rút thật nhanh khỏi tay bạn để khỏi bị “ cắp”.Có thể đứng chỗ theo hàng ngang đứng thành vòng tròn lớp Ai sai bị “cắp” đứng ngoài, không tiếp tục chơi - Thời gian: 5-7 phút - Quy định thưởng –phạt: Ai phản ứng sai bị phạt nhảy lò cò quanh lớp học Tiến hành chơi: - Quản trò cho lớp chơi thử 1-2 lần Sau tổ chức chơi - Trò chơi giúp em hiểu điều gì? Nhận xét: - Phạt:, lớp hát b Nhảy lò cò, em phản ứng sai nhảy quanh lớp học + Một số trò chơi khác: Mơn Tự nhiên-xã hội lớp có nội dung kiến thức phong phú, trò chơi cho hoạt động phong phú Ngoài trò chơi mà sáng giáo khoa đưa ra, giáo viên lựa chọn trò chơi khác Sau số trò chơi ngồi sách giáo khoa mà thường sử dụng: VD: Bài 32 T62: Trò chơi Vẽ tranh thay trò chơi Triển lãm tranh Chia lớp thành đội, đội 6-8 em Mỗi đội sưu tầm tranh ảnh thành thị, nông thôn Các đội thảo luận dán tranh vào cột bảng sau cho thích hợp: Thành thị Nơng thơn Trong khoảng 3-5 phút, đội dán đúng, đẹp, nhiều thắng Bên cạnh đó, có số trò chơi sử dụng cho như: Trò chơi Đố bạn sử dụng hoạt động củng cố kiến thức bài: Bài: Hoa (Trang 90), Quả (Trang 92), Ôn tập kiểm tra HK II (Trang 131) 10 Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh số loại quả, hoa hay vật( học chuẩn bị tranh ảnh theo VD: Bài Quả : chuẩn bị tranh ảnh loại ) em cầm tranh , ảnh quay xuống cho lớp xem nêu câu hỏi đặc điểm vật tranh em đứng quay mặt lên bảng, nghe câu hỏi đốn tên vật VD: Bài Ơn tập kiểm tra HKII Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh số vật, em cầm cho lớp xem em quay lưng lại đoán tên vật Câu hỏi là: Con kêu be be? Đốn: bê Chim biết đưa thư? Đốn: chim bồ câu Với bài, có nhiều trò chơi để lựa chọn cho hoạt động VD: Đối với Hoa, Quả, sử dụng câu đố hoa, qủa vốn phong phú, hấp dẫn hoạt động củng cố kiến thức -Bài Hoa Đám hoa cánh mỏng manh thay Ngỡ đàn bươm bướm bay dập dờn ( Là hoa gì?) Đáp án: hoa bươm bướm Đỏ bừng khắp Khi chín vỡ bơng bay khắp vùng.( Là hoa gì?) Đáp án: Hoa gạo - Bài Quả Khép na khép nép Đứng nép bờ mương Trái chật đầy buồng Xếp thành hai lượt.( Là gì?) Đáp án: Quả chuối Ngồi da cóc Trong bột lọc Giữa đỗ đen ( Là gì?) Đáp án: nhãn Bài: Ơn tập kiểm tra HKII sử dụng trò chơi sau: - Trò chơi: Viết tên vật mà em biết Chia lớp thành đội, đội 6-8 em Các đội viết tên vật em biết vào bảng: 11 Thú Chim Cá Côn trùng Sau khoảng phút, đội viết nhiều tên vật hơn, đội thắng -Trò chơi: Xì điện Chia lớp thành đội Các đội bắt thăm để giành quyền hô trước Nội dung hô là1 nhóm : thú, chim,cá, trùng Đội bạn phải hát, đọc thơ vật thuộc nhóm Đội khơng tìm hát, thơ chủ đề thua - Trò chơi: Đoán tên vật Giáo viên mở loa cho học sinh nghe tiếng kêu vật( thu âm) đốn tên vật Hình thức chơi: cá nhân: lớp tham gia Ai đoán sai lần phải chịu phạt: bơm xe đạp, nhảy lò cò Một việc quan trọng khơng thể thiếu sau trò chơi cần củng cố kiến thức theo mục đích trò chơi 4.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Song song với cách thức tổ chức trò chơi học tập trên, theo dõi sát để phát khó khăn, vướng mắc giáo viên học sinh để tìm cách tháo gỡ Trong năm học 2017-2018, lớp 3A trực tiếp giảng dạy, việc học tập mơn Tự nhiên-xã hội có biến chuyển rõ rệt Kết khảo sát nhu cầu, lực tham gia trò chơi học tập mơn Tự nhiên xã hội cuối năm: Tổng Số em chủ Tỉ lệ Số em tham Tỉ lệ Số em không Tỉ lệ số HS động, tích cực gia rụt muốn tham tham gia rè, chưa tích gia cực 22 20 91% 9% 0% Trong đó, số học sinh hiểu mục đích trò chơi, củng cố kiến thức sau tham gia trò chơi 20 em, chiếm 91% Việc áp dụng đề tài góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu học Tự nhiên – Xã hội lớp 3A Nhờ vậy, chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Kết xếp loại môn học cuối năm học 2017-2018 sau: Hoàn thành tốt Tỉ lệ Hoàn thành Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ 12 12 em 54,5% 10 em 45,5% hồn thành 0 Kết khiến tơi vui mừng đem đến cho em niềm vui thích học tập Các em tiến mặt: tiếp thu kiến thức tác phong: nhanh nhẹn tự tin, thân thiện cởi mở trước nhiều Các em gần gũi, quấn quýt với Việc vận dụng, phối hợp phương pháp hình thức dạy học tơi, phương pháp Trò chơi học tập ngày linh hoạt, sáng tạo PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 2.Kết luận: Qua trình nghiên cứu đề tài, rút số kinh nghiệm sau: Trò chơi học tập phải phù hợp mục tiêu tiết học Giáo viên học sinh cần xác định rõ mục đích trò chơi Cần chuẩn bị đầy đủ: đồ dùng, phương tiện phục vụ trò chơi Quy định thời gian, thời lượng, địa điểm diễn trò chơi; luật chơi hình thức chơi: nhóm hay cá nhân.Dự kiến tình xảy ra, cách giải Tổ chức trò chơi theo trình tự: + Hướng dẫn chơi: Nêu trò chơi, mục đích trò chơi Quy định thời gian, cách chơi, hình thức tham gia : nhóm hay nhân- số người nhóm, luật chơi, … Bầu chọn trọng tài (nếu cần) +Tiến hành chơi +Tổng kết Nhận xét, bình chọn thắng-thua, thưởng-phạt.v.v Củng cố kiến thức rút sau tham gia trò chơi 2.Kiến nghị: Để việc tổ chức Trò chơi học tập mơn Tự nhiên-xã hội nói riêng tất mơn học khác nói chung đạt hiệu tốt nhất, mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: Nhà trường cần bổ sung thêm tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi cho học sinh tiểu học để giáo viên tham khảo Bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho môn học Tăng cường tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học 13 Phổ biến sáng kiến, đề tài thiết thực để giáo viên học tập Trên số kinh nghiệm tổ chức Trò chơi học tập mơn Tự nhiên-xã hội mà thân đúc rút q trình trực tiếp giảng dạy mà tơi muốn chia sẻ đồng nghiệp Vì lí thời gian ngiên cứu hạn hẹp, đề tài chắn không tránh khỏi hạn chế định Rất mong đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp thầy cô giáo để học hỏi nhiều Tôi xin chân thành cảm ơn Cư M’gar, ngày 02 tháng 03 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Thanh Tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa Tự nhiên-xã hội lớp Sách giáo viên Tự nhiên-xã hội lớp Vở tập Tự nhiên-xã hội lớp Tài liệu BDTX Tài liệu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Mạng internet 14 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài…………………………………………………………… Mục tiêu-nhiệm vụ đề tài………………………………………………… Đối tượng nghiên cứu- Phạm vi nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG 15 1.Cơ sở lí luận thực tiễn .2 Thực trạng vấn đề .3 Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực biện pháp- giải pháp………………… + Lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung + Xác định mục đích trò chơi + Thiết kế trò chơi * Chuẩn bị .6 * Tổ chức trò chơi .9 + Một số trò chơi khác c Kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu qủa ứng dụng …………………………………………………………………… 10 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………… 11 1.Bài học kinh nghiệm…………………………………………………………… 11 2.Ý kiến đề xuất………………………………………………………………… 12 16 ... khảo sát thực nghiệm thực trạng tham gia trò chơi học tập mơn Tự nhiên xã hội học sinh lớp 3A trực tiếp giảng dạy môn học Kết : Tổng Số em chủ Tỉ lệ Số em tham Tỉ lệ Số em khơng Tỉ lệ số HS động,... biến trò chơi -Địa điểm, số lượng học sinh: Trò chơi học tập thường diễn nhanh, gọn nên đa số phù hợp với việc tổ chức lớp học. Ví dụ: - Trò chơi: Ai phản ứng nhanh( B 13- T28) trò chơi giúp học. .. hơn, nhớ kĩ Và lí mà tơi định chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập mơn Tự nhiên- xã hội Lớp 3 Ý tưởng đề tài thực chất đúc rút kinh nghiệm mà thân tơi tích lũy qua nhiều năm