SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Xã hội loài người trải qua nhiều chế độ xã hội khác nhau,nhiều phương thức sản xuất khác nhau,vị trí vai trò người giáo viên chế độ quan niệm khác nhau,nhưng ý nghĩa to lớn nghề dạy học khơng phủ nhận.Nhìn chung,các dân tộc giới qua thời đại đánh giá cao vai trò người thầy Nhiều lời ca ngợi nhiều danh hiệu cao quý trao cho người giáo viên:Kỹ sư tâm hồn,viên kim cương nhân loại,ngươì reo hạt giống vàng chân lý.Tơn sư trọng đạo truyền thống quý báu dân tộc ta.Trải qua bao thăng trầm lịch sử truyền thống thống bảo tồn phát triển ,người giáo viên nhân dân yêu mến ca ngợi.Từ xưa đến nay,trong dân gian thuộc câu:Không thầy đố mày làm nên”,Nhất tự vi sư,bán tự vi sư.Một chữ thầy,nửa chữ thầy…Cả đến công danh thành toại người ta nhắc nhau:Mười năm rèn luyện sách đèn,công danh gặp bước quên công thầy.Trong thời đại ngày nay,giáo dục xem động lực thúc đẩy phát triển kinh tế -xã hội,vai trò người giáo viên đặc biệt coi trọng ,chức giáo viên có nhiều thay đổi yêu cầu nhân cách người giáo viên ngày cao Ngày nay, q trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước Đảng Nhà nước ta ln trọng phát triển nghiệp giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để thực mục tiêu đó, Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (Tháng /1996) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố đất nước Nghị đề giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đó: Đổi cơng tác quản lý giáo dục” giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân,là tảng ngành Giáo dục.Chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non tốt có tác dụng rât lớn đến chất lượng giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục mầm non chủ yếu đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu giáo dục.Vai trò giáo dục thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ.Vì vây muốn nâng cao ngành học ,vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ ,phẩm chất đạo đức lực sư phạm Lúc sinh thời Bác Hồ nói: "Vì lợi ích mười năm năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người" Để lời dạy Bác mang lại hiệu việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán giáo viên việc làm thiết thực, nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh.Giáo viên phải có đủ đức,đủ tài ,do phải đào tào giáo viên có chất lượng cao,thực chương trình giáo dục thường xuyên,bồi dưỡng chuẩn hóa nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên.Với vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên trường mầm non nên cần phải tích cực việc cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ,có phẩm chất đạo đức tốt,có nét đẹp phong cách sư phạm đáp ứng kịp thời xu hướng giáo dục Trong năm học 2017 - 2018, đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối đủ số lượng, cấu đáp ứng yêu cầu thực chương trình Bộ GD&ĐT quy định Tuy vậy, chất lượng số phận giáo viên hạn chế, số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy theo lối mòn phương pháp cũ số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy sống, phương pháp sư phạm cịn non nớt, chịu học hỏi Điều đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục thành tích nhà trường nhiều năm qua Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (nhất chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tình hình trở thành nhu cầu cấp thiết trường Mầm non nói chung trường mầm non Nam Giang nói riêng Là người cán quản lý phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn trường mầm non nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường cần thiết.Nếu làm tốt công tác giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học ,có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo,giúp cô vững vàng tự tin lên lớp tổ chức tốt hoạt động ,từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng cao chất lượng chăm sóc ,giáo dục trẻ Muốn thực điều ,trước hết người cán quản lý phải coi việc làm thường xuyên xây dựng kế hoạch cụ thể có biện pháp tác động tích cực suốt năm học Từ lý trên, - cán quản lý trẻ trường Mầm non Nam Giang mạnh dạn nghiên cứu đề tài :"Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non " Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp phát triển giáo dục địa phương 1.2.Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp quản lí nhăm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Đội ngũ giáo viên trực tiếp nuôi dạy trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực tế - Phương pháp điều tra thực trạng -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.5.Những điểm sáng kiến: Đưa số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.NỘI DUNG 2.1Cơ sở lý luận sáng kiến Bác Hồ kính u gửi gắm lịng mong muốn vào ̣trẻ “Non sơng ViêṭNam có trở nên tươi đẹp hay khơng,dân tơc ̣Viêṭnam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay khơng,chính nhờ môṭphần lớn công học tâp ̣của em ” Lực lượng giúp ̣trẻ thắp sáng lửa tri thức,thực hiêṇ lời dạy Bác Hồ người làm cơng tác giáo dục ,đăc ̣biêṭlà đôị ngũ cô giáo mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ mơṭthế ̣tương lai đất nước.Như vâỵtrách nhiêṃ đòi hỏi ngành giáo dục phải có đơịngũ quản lý đơịngũ giáo viên giỏi ,vì đơịngũ cán bơ ̣quản lý ,đơịngũ giáo viên có vai trị định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non lời dặn Bác Hồ với giáo viên Mầm non ngày 23/9/1959 “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn gương mẫu đạo đức để cháu noi theo ”Thấm nhầm lời dạy Bác cần bồi dưỡng nhằm hồn thiêṇ q trình đào tạo ,khắc phục thiếu sót lêcḥ lạc cong tác giảng dạy ,đổi nôịdung phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hôị.Để đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị,trình ̣năng lực,có lương tâm nghề nghiêp ̣ nhân cách nhà giáo,có lịng nhân tâṇ tụy,thương u trẻ ,những điều thể hiêṇở tinh thần tự học tự bồi dưỡng để cải tiến nôịdung,phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ mỡi giáo viên.Làm để thúc đẩy giáo viên phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành mơṭđơn vị tốt,muốn trước hết phải xây dựng đôịngũ cán bô,giáọ viên Như vây, ̣ đôịngũ cán bô ̣ giáo viên lực lượng nòng cốt,quyết định nghiêp ̣giáo dục,quyết định chất lượng mỡi nhà trường vâỵmà tơi ln quan tâm đến viêc ̣xây dựng,bồi dưỡng giáo viên để trường có mơṭđơịngũ ,giáo viên đồng bơ ̣về cấu,có phẩm chất đạo đức tốt,chất lượng chun mơn cao,có lịng u nghề mến trẻ,tâṇtụy say sưa với công viêc,coị trường nhà,quý trẻ con,có vâỵ nơi chất lương chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiêụ cao.Bên cạnh giáo viên phải biết kiên trì chịu khó ,linh hoạt tình giáo dục ,nhất trẻ cá biêt,trẹẹ̉ khuyết tâṭ:giáo viên phải tìm cho mơṭphương pháp giáo dục trẻ cá biêṭ,trẻ khuyết tât,giáọ viên phải tìm cho môṭphương pháp giáo dục đứa trẻ Phải linh hoạt thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán.Giáo viên mầm non cịn mơṭtun truyền viên giỏi,tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bâc ̣cha mẹ,nhất công tác xã hơịhóa giáo dục ngành học mầm non ,giúp bâc ̣cha mẹ công ̣ đồng hiểu tầm quan trọng ngành học mầm non,giúp bâc ̣cha mẹ công ̣ đồng hiểu tầm quan trọng ngành học,xây dựng sở vâṭchất,tạo điều kiêṇđể đưa trường học phát triển Để thực hiêṇ yêu cầu người giáo viên mầm non phải có trình ̣ chun mơn vững vàng,có phẩm chất đạo đức tốt,thâṭsự gương sáng cho cháu noi theo.Vì vâỵ phải tâp ̣ trung làm công tác bồi dưỡng đôị ngũ giáo viên dạy giỏi chuyên môn mạnh công tác lý lớp hoạt đông ̣ phong trào,đạo đức lối sống tốt,để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 Đảng nhà nước khẳng định 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Năm học 2017-2018 đơịngũ cán bơ ̣ giáo viên nhân viên có 32 đồng chí Trong cán bơ ̣ quản lý: 03 đồng chí,giáo viên:24 đồng chí,nhân viên:5đồng chí.Tổng số học sinh toàn trường: 326 cháu gồm 12 lớp.(9 lớp mẫu giáo,3 nhóm trẻ ) Về trình ̣chun mơn: Đại học: 25 Cao đẳng: 1.Trung cấp: Đảng viên: 14 đồng chí Nhà trường tiếp tục đạo giáo viên thực hiêṇnghiêm túc chương trình giáo dục màm non.Trường Mầm non Nam Giang tiếp tục xây dựng củng cố trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau năm,thực hiêṇđánh giá chất lượng học sinh nghiêm túc.Để đạt mục tiêu năm học điều quan trọng hàng đầu phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đôị ngũ giáo viên.Trong q trình thực hiêṇở trường có đăc ̣điểm thuâṇlợi sau: Thuâṇ lơi:Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo huyêṇ,xã đăc ̣biêṭlà đạo sâu sát,tâṇtình lãnh đạo phịng Giáo dục Thọ xuân bô ̣ phâṇ chuyên môn mầm non hoạt đông ̣ nhà trường.Cơ cấu BGH phù hợp đăc ̣điểm trường hạng I.Đôịngũ giáo viên hầu hết trẻ,nhiêṭtình,tâṇtụy với cơng viêc,cọọ́ ý thức với nghề nghiêp,ụ thương trẻ,có tinh thần trách nhiêṃ cơng viêc,cọọ́ ý thức phấn đấu hồn thành nhiêṃ vụ giao,tích cực tham gia học tâp ̣ nâng cao trình ̣ chun mơn lực sư phạm cho thân Hôịcha mẹ học sinh quan tâm ,chăm lo đến viêc ̣học tâp ̣của cháu tích cực tham gia vào hoạt đông ̣ nhà trường Các doanh nghiêp, ̣ công ty xã quan tâm tăng ̣ đồ chơi tạo cảnh quan nhà trường ngày đẹp Khó khăn: Trình ̣ chun mơn có nhiều chênh lêcḥ nhiều loại hình đào tạo Giáo viên học đại học từ xa: 8/24 đạt tỷ lê ̣ 33% Nhiều giáo viên lực chuyên mơn cịn hạn chế,mơt số giáo viên lớn tuổi cịn nặng việc thực chương trình cũ,chưa chủ động sang tạo việc xây dựng dạy,một số giáo viên tuổi đời tuổi nghề trẻ, kinh nghiệm giảng dạy non,nghiệp vụ sư phạm hạn chế, bất cập chưa đáp ứng với yêu cầu với chương trình giáo dục mầm non,giáo viên âm nhạc cấp chuyển xuống chưa tập huấn qua lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,chưa hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Viêc ̣sử dụng hình thức tổ chức lớp học chưa thâṭlinh hoạt viêc ̣ thực hiêṇ tích hợp nơịdung dạy học kinh nghiêṃ chưa nhiều.Viêc ̣dự đánh giá giáo viên hạn chế Đặc biệt phòng học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị số lớp học thiếu thốn chưa đáp ứng yêu cầu dạy học giáo viên gặp khơng khó khăn day học điều tránh khỏi Kết xếp loại giáo viên giảng dạy năm gần đây: Năm học Tổng số GV Trìnhđô ̣chuyên môn Đánh giá chuẩn giáo viên mầm non Giáo viên giỏi ĐH TC CĐ Xuất xắc Khá TB Yếu Cấp trường Cấp huyêṇ Cấp tỉnh 20152016 31 20 10 18 0 20162017 32 22 13 17 * Nguyên nhân ảnh đến chất lượng : Trong năm qua nhiều giáo viên vào nghề chưa có kinh nghiêṃ giảng dạy ,năng lực chuyên môn nghiêp ̣vụ ,tay nghề giáo viên không đồng Nhiều giáo viên trường trình ̣tay nghề giáo viên trường trình ̣ tay nghề cịn non nên ảnh hưởng đến viêc ̣ thực hiêṇ chương trình giáo dục mầm non nhà trường mơṭsố giáo viên lớn tuổi kỹ thực hành soạn thảo văn giáo án điêṇtử chưa thục cịn khó khăn Cơng tác dự đánh giá giáo viên chưa thâṭsát sao,cụ thể ,dự cịn Chưa trú trọng bồi dưỡng giáo viên nòng cốt để tham gia hơịthi “Giáo viên giỏi cấp”có chất lượng,hiêụ quả, mơṭsố giáo viên chưa chủ động có cơng tác tự học, tự bồi dưỡng chun mơn ,đang mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu lien quan đến cơng tác chun mơn,chỉ thực theo qn tính …sợ khó sợ sai nên chưa có tính sang tạo tổ chức hoạt động Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý nhà trường :Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chun mơn lâu dài để có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ 2.3.Mồt số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Căn vào thực trạng, nguyên nhân,mục tiêu,nội dung công tác bồi dưỡng chun mơn nhà trường q trình giảng dạy học Dựa vào yêu cầu cấp thiết chương trình giáo dục mầm non nay.Tơi mạnh dạn đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Nam Giang sau: 2.3.1 Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên, nhân viên Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ,phẩm chất đạo đức cán giáo viên phải coi trọng.Trong hoàn cảnh người thầy phải coi trọng.Trong hoàn cảnh người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Người quản lý xây dựng phong cách cô giáo phải ý mặt Đó thái độ với cơng việc cách ứng xử trước vấn đề,tình quan hệ với cấp ,quan hệ với đồng nghiệp với học sinh,với phụ huynh.Giáo viên muốn làm tốt cơng tác giáo dục phải có có tác phong mẫu mực ,tôn trọng công đối xử với học sinh,phải xây dựng uy tín với đồng nghiệp nhân dân,xã hội.Dù hồn cảnh khơng làm hoen ố danh dự giáo,phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương,nề nếp,lương tâm,trách nhiệm.Thơng qua bồi dưỡng tư tưởng trị giúp giáo viên thêm tự hào găn bó với nghề,trường,tạo động lực phát triển nhà trường Với giáo viên tình yêu thương cốt lõi cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục.Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm với cơng việc.Tình thương u học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục,trong bữa ăn giấc ngủ trẻ,đó điểm xuất phát tình yêu nghề,ý thức thái độ tình yêu nghề nghiệp,thể việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gương sáng,gây niềm tin với phụ huynh học sinh nhân dân.Sinh thời Hồ Chủ Tịch đặt yêu cầu đạo đức giáo viên lên hàng đầu:Dĩ nhân giáo,dĩ ngôn giáo” phải làm cho giáo viên thấm nhuần hiệu:Tất học sinh thân yêu” Ngay từ đầu năm học Ban Giám Hiêụ nhà trường thống môṭsố chủ trường tăng cường bồi dưỡng chất lượng đôịngũ giáo viên măṭ đủ đảm đương với nhiêṃ vụ ̣ nề hiêṇtại mà Đảng,Nhà nước nhân dân địa phương giao cho.Nhà trường có bồi dưỡng cho giáo viên nhâṇthức vai trò trách nhiêṃ giáo viên giai đoạn mới.Cụ thể tổ chức cho cán bô ̣ giáo viên học tâp ̣quán triêṭsâu sắc tư tưởng đạo ,chủ trương đường lối Đảng nhà nước giáo dục Đào tạo,Nghị TW2 khoá VIII Đảng,đã triển khai thi hành nghiêm túc quy định luâṭgiáo dục nhà trường,qn triêṭchỉ thị số 34/CT-TW bơ ̣chính trị cơng tác tư tưởng trị trường học,tạo điều kiêṇvề thời gian để giáo viên tham gia học tâp ̣các thị,Nghị Đảng,học tâp ̣ tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Kết hợp với cơng đồn đơng ̣ viên cán bơ ̣giáo viên tin tưởng vào nghiêp ̣đổi Đảng công tác giáo dục,yên tâm gắn bó với nghề,bám trường bám lớp,yêu nghề mến trẻ,tích cực tham gia cc ̣ vâṇ đơng:”Dâṇ chủ kỷ cương tình thương trách nhiêm”cuộc ̣vâṇđơng: ̣ Mỗi thầy cô giáo môṭtấm gương đạo đức tự học sáng tạo.”Từ hoạt đông ̣ nhâṇthức giáo viên nâng lên rõ rêt,cọọ́ đồng chí cán bơ ̣giáo viên trước có tư tưởng tự ti,măc ̣cảm khơng có đơng ̣ lực phấn đấu,nay nhân thức quan điểm thay đổi hẳn,đã hăng hái tham gia phong trào thi đua giáo viên trẻ vào ngành xác định nhiêṃ vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.Trong năm học bình xét đồn viên ưu tú học cảm tình Đảng 2.3.2.Xây dựng mối đồn kết đôịngũ cán bô ̣giáo viên Lê nin nói:Sự trí mơṭtâp ̣thể sư phạm yếu tố định thành công nhà trường.”Do muốn xây dựng tâp ̣thể đồn kết mỡi đồng chí BGH nhà trường phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường.Xác định yêu cầu BGH phải thực gương mẫu công tác sinh hoạt ,đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thực tâp ̣thể, tìm hiểu tâm tư nguṇvọng hồn cảnh giáo viên để có giúp đỡ giải phù hợp, chân tình giải tỏa mâu thuẩn vướng mắc.Phối hợp với đoàn thể trường,địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng dựng đơn vị thực tổ ấm trao đổi giúp đỡ công tác chuyên môn đời sống để từ có tình cảm gắn bó u thương giúp đỡ công tác Để làm viêc ̣trên thân ln nêu cao tình thần trách nhiêm,lập ̣trường tư tưởng vững vàng ,sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc cán bô ̣ giáo viên công tác ,đời sống,biết lắng nghe tìm hiêu tâm tư nguyêṇ vọng hoàn cảnh giáo viên qua đồng nghiêp ̣qua đợt kiểm tra,qua lớp bồi hay găp ̣măṭtôi thường xuyên quan tâm giáo viên trẻ vào trường giáo viên chưa quen với hoạt đơng ̣ tâp ̣thể.Do mà tơi gần gũi có lúc giúp đỡ phù hợp tạo thành môṭtâp ̣ thể yêu thương ,thân thiêṇ tơn trọng nhau,cùng chung sức hồn thành nhiêṃ vụ.Chính vâỵ mà đơịngũ giáo viên nhà trường thành mơṭkhối đồn kết thống 2.3.3 Tham mưu với Hiệu Trưởng sắp xếp đôịngũ giáo viên phù hợp với lực chun mơn: Sau điều tra tình hình đơịngũ nhà trường ,BGH vào lực mỗi giáo viên để phân công xếp người ,đúng viêc ̣phù hợp với lực trình ̣ chun mơn,sức khỏe,tuổi đời,tuổi nghề.Vì vâỵ tơi tham mưu với HiêụTrưởng phân công giáo viên hợp lý cho nhóm tạo điều kiêṇ cho giáo viên phát huy hết khả sở trường đồng thời từ phát huy sáng tạo mỗi giáo viên công tác Tôi tham mưu cho Hiêụ định chọn cử giáo viên có lực chun mơn vững vàng,có uy tín làm tổ trưởng chun mơn lớp tuổi,cịn lớp từ nhà trẻ đến tuổi nhà trường phân công giáo viên lâu năm có kinh nghiêṃ chăm sóc giáo dục có điều kiêṇhọc hỏi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.4.Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên chuyên môn nghiêp ̣vụ BGH nhà trường xác định rõ,giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục,có thầy giỏi có trị giỏi.Vì vâỵđể chất lượng giáo dục tồn diêṇcho cháu rứt khốt địi hỏi chất lượng giáo dục phải nâng lên toàn diêṇ.Khi đạo công tác lên kế hoạch cụ thể đạo chuyên môn hàng năm,kỳ tháng,tuần ,yêu cầu mỗi giáo viên xây dựng chuyên môn chi tiết ,lên kế hoạch tuần phê duyêṭ Năng lực chuyên mơn địn bẫy lực sư phạm muốn có lực sư phạm tốt phải có lực chun mơn vững vàng Bởi có vột bột nên hồ.Năng lực chun mơn hay trình độ chun mơn bao gồm nhiều yếu tố như: -Kiến thức khoa học môn học kiến thức lien quan -Phương pháp dạy với bài,từng chủ đề -Sự sáng tạo khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm -Khả tháo gỡ khó khăn,vướng mắc chun mơn cho đồng nghiệp -Chất lượng học sinh -Sáng tạo làm đồ dùng dạy học đồ chơi -Sắp xếp nhóm lớp phù hợp với chủ đề ,tạo môi trường giáo dục để trẻ hoạt đông ̣ Do BGH thường xuyên cung cấp tài liệu ,thiết bị cần thiết lien quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn.Phát huy,ủng hộ sáng tạo giáo viên giảng dạy đặc biệt đại hóa phương pháp giảng day.Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu vững vàng dạy tất ả độ tuổi.Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên ,kết học trẻ Bên cạnh tơi xây dựng kế hoạch chuyên môn từ đầu năm học Chỉ đạo phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm.Cô giáo người hướng lái đăc ̣biêṭlà phù hợp với đăc ̣điểm tâm sinh lý trẻ”Học chơi,chơi học”Tham gia học tâp ̣các lớp chuyên đề phịng tổ chức *Tích cực bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng hồ sơ: Muốn có biên pháp bồi dưỡng mang lại hiệu cao trước hết người hiệu phó chun mơn phải hiểu rõ giáo viên mình: từ trình độ chun mơn đến cá tính riêng,xác định lực sở trường hoạt động ,hoạt động hạn chế hay yếu kỹ thiết kế hoạt động,kỹ xão lực quản lý lớp học,năng lực tổ chức hoạt động giáo dục lực sư phạm,từ có biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho đối tượng Bồi dưỡng hồ sơ giáo án:Để có hồ sơ có chất lượng giáo viên soạn phải xác định mục đích yêu cầu đề tài,từ tìm phương pháp cho phù hợp.Giáo viên cịn yếu lực soạn phải tìm hiểu nguyên nhân cụ thể: Chẳng hạn như: Giáo viên chưa biết phương pháp soạn(giáo viên mới).Chưa xác định mục đích yêu cầu bài.Phương pháp,biện pháp đề soạn chưa xác,chưa hợp lý.Để nắm bắt nội dung trên,tôi thường xuyên kiểm tra,uốn nắn kịp thời cho giáo viên biết cách soạn,phân công cho tổ chuyên môn kèm cặp.Tổ chức soạn giáo án mẫu nhận xét đánh giá kỹ càng,có xếp loại để giáo viên học tập *Bồi dưỡng kiến thức tổ chức hoạt động : Bồi dưỡng qua tiết dạy dự ,kiến tập,thao giảng Công tác dự thăm lớp công việc thường xuyên BGH giúp cho người cán quản lý phân loại giáo viên để có biện pháp giúp đỡ.Thông qua dự giúp cho BGH đánh giá khả thực giáo viên.Từ có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Ví dụ: Cơ Nhung dạy lớp tuổi chưa biết cách gây hứng thú vào học 10 Sau dự nhận xét phân tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng việc tạo tình gây hứng thú cho trẻ trước vào bài,giúp trẻ tập trung vào tình mà giáo tạo ra.Từ trẻ tiếp thu cách tự nhiên khơng gị bó,khơng áp đặt trẻ.Trong trình dự cần phát tồn tài mà giáo viên vướng mắc ,giúp giáo viên tìm hướng giải hiệu Khơng tơi cịn thường xun hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghê ̣ thông tin vào tiết học Qua tiết học vâỵ trẻ tích cực hứng thú Tôi thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp tổ chức hoạt đông ̣ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Qua trẻ học tâp ̣thoải mái ,trẻ trả nghiêṃ kết học tâp ̣của trẻ nâng lên rõ dêṭ Công tác tự học BDTX trú trọng quan tâm để giáo viên có điều kiêṇnâng cao trình ̣do nhà trường tạo điều kiêṇcho giáo viên học để nâng cao nghiêp ̣ vụ chuyên môn Bản thân tham mưu với Hiêụ trưởng phân công giáo viên có lực giỏi kèm thêm giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế,giáo viên lâu năm với giáo viên vào ngành Viêc ̣thực hiêṇ phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp giáo viên lực hạn chế ,giáo viên tuyển trú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp giảng dạy ,cách tổ chức hoạt đông ̣ giáo dục hàng tháng dành nhiều thời gian để dự fthawm lớp góp ý cho giáo viên ,đối với giáo viên có chun mơn vững vàng tơi dạy tiết/1 tháng,Đối với giáo viên lực hạn chế dự tháng 2-3 tiết.sau mỗi tiết dạy tơi góp ý bổ sung rút kinh nghiêṃ cho giáo viên rõ cho giáo viên thấy làm được,những chưa làm được.Đồng thời hàng tháng đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ,xây dựng tiết dạy mẫu cho giáo viên học hỏi lẫn nhau.Đầu năm đạo cho đồng chí giáo viên có lực chun mơn vững vàng dạy mẫu cho giáo viên học hỏi.sau phân cơng giáo viên trẻ,năng lực cịn hạn chế rút kinh nghiêṃ.Ngồi cịn phát đơng ̣ cho tất giáo viên xây dựng môi trường lớp học,làm đồ dùng đồ chơi,giáo viên biết sử dụng đồ chơi lạ hấp dẫn trẻ.Các dạy hoạt đơng ̣ trẻ có đồ dùng đồ chơi nên viêc ̣truyền thụ kiến thức cho cháu dễ ràng hơn.Tôi hướng dẫn giáo viên biết khai thác truy câp ̣trên intenet hình ảnh ngơ ̣nghĩnh phù hợp với dạy để cung cấp kiến thức cho trẻ.Viêc ̣bồi dưỡng để hoàn thiêṇ kỹ sư phạm viêc ̣làm cần thiết nhà trường.trong q trình bồi dưỡng tơi chọn hình thức bồi dưỡng chỡ 11 2.3.5: Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Thường xuyên quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh giáo viên thực đầy đủ chế độ sách người lao động theo quy định hành Nhà nước, tất GV, NV biên chế Nhà nước đóng BHXH, BHYT, BHTN Bên cạnh viêc ̣bồi dưỡng để nâng cao trình ̣ chuyên môn nghiêp ̣vụ cho đôịngũ măṭcơ chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiêp, ̣ môṭđiều mà người quản lý cần quan tâm sâu sát, đời sống tinh thần vâṭchất cho đôịngũ giáo viên yếu tố cần thiết môṭ vấn đề mà ngành học mầm non nói chung trường mầm non Nam Giang nói riêng, chế ̣giáo viên khơng đảm bảo làm hạn chế khả làm viêc ̣của đôịngũ Nắm bắt tâm tư nguyêṇvọng, hiểu vất vả khó khăn giáo viên, từ đầu năm học, nhà trường phối hợp với phụ huynh thống thỏa thuâṇmức bồi dưỡng công tác bán trú trường mức bồi dưỡng khơng cao nguồn đông ̣ viên tinh thần rât lớn với chị em để chị em yên tâm công tác, ngày lễ, ngày tết nhà trường tham mưu với địa phương, phối hợp với Hôịphụ huynh tăng ̣ quà cho chị em kịp thời Bên cạnh đời sống vâṭchất đời sống tinh thần khơng thiếu được, BGH thường xun phối hợp với cơng đồn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm ngày lễ 20/10 ngày 8/3, tổ chức tham quan dã ngoại, ngày gia đình Viêṭ Nam 28/6 với nơịdung phong phú, thể hiêṇbầu khơng khí đầm ấm, vui vẻ u thương, đoàn kết cao nhà trường, 100% chị em thực hiêṇba giúp, mỗi chị em bị ốm hoăc ̣có tâm khơng vui tồn thể hôịđồng thăm viếng, đông ̣ viên giúp đỡ nên chị em gắn bó, đồn kết thực hiêṇtốt cơng tác Những biêṇpháp nâng cao thực hiêṇtrình ̣ nghiêp ̣vụ, chăm lo đời sống giải pháp tình thế, điều lâu dài viêc ̣tạo điều kiêṇđể giáo viên có trình ̣ chuẩn chuẩn, đáp ứng chương trình dạy học Để thực hiêṇ điều này, nhà trường ln phối hợp với Cơng đồn xây dựng kế hoạch giúp phân công giáo viên dạy thay để giúp đỡ giáo viên theo kịp chương trình học Tất đồng sức, đồng lòng, hết lớp đến lớp khác, hết người học tạo điều kiêṇcho người học để đến hôm đôịngũ có 100% đạt chuẩn 84% chuẩn Những biêṇpháp điều kiêṇđể nâng cao chất lượng đơị ngũ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến viêc ̣nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Nếu giải thỏa mãn nhu cầu chế ̣ đời sống, có khen thưởng vâṭchất tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ giúp cho giáo viên, 12 thành viên hôịđồng làm viêc ̣tốt hơn, tạo đông ̣ phấn đấu rèn luyêṇ học tâp ̣ đôịngũ, yếu tố đảm bảo tạo suất chất lượng lao đông ̣ cao, đồng thời làm cho chất lượng đôịngũ ngày cao 2.3.6: Tăng cường công tác kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên Từ đầu năm học lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên ,đánh giá giáo viên thông qua phương thức dự lớp,các kế hoạch tuần ,sổ ghi chép sinh hoạt chun mơn ,hồ sơ giáo viên,trang trí phịng nhóm ,tạo mơi trường giáo dục để trẻ họat động ,các sản phẩm trẻ ,các kế hoạch công khai Hội đồng sư phạm nhà trường.Tổng số giáo viên kiểm tra : 24 giáo viên Kết xếp loại ,16 đồng chí xếp loại tốt,8 đồng chí xếp loại Nhà trường sử dụng hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên Qua dự tiết dạy giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để cùng phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục thời gian tới, đồng thời đề xuất ý kiến mới, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế dạy tốt Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên trường kinh nghiệm, để tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động Qua công tác kiểm tra đánh giá ,năm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biêṇpháp khắc phục hạn chế vấn đề cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để cơng tác thực có hiêụquả phân công trách nhiêṃ cụ thể cho tổ trưởng,dưới giám sát BGH.Bồi dưỡng măṭchuyên môn nghiêp ̣vụ kiểm tra cho người cốt cán ,hướng dẫn kiểm tra theo quy định ngành nhà trường.Tổ chức đánh giá khảo sát chất lượng trẻ theo chủ đề ,giai đoạn ,năm học để từ có điề chỉnh phù hợp.Đánh giá xếp loại theo tiêu chí hàng tháng ,xây dựng tiêu chí khen thưởng kịp thời để đơng ̣ viên,khích lê ̣ nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên nhà trường 2.3.7 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn Ban giám hiệu đạo hướng dẫn Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa kế hoạch năm trường, từ cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần Kế hoạch tổ chuyên môn phải Ban Giám hiệu duyệt trở thành văn pháp lý để đạo hoạt động tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,… 13 Tổ chun mơn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch giáo viên trước trình ban Giám hiệu duyệt Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng: - Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đến thống chung Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực chức quản lý hành (kiểm tra, thống kê ngày cơng, thực chức bồi dưỡng chuyên môn) - Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn lập kế hoạch tháng, tuần, ngày Ngoài phải đầu tư tiế dạy mẫu có chất lượng cho giáo viên dự giờ.Dự phải có ghi chép đầy đủ ,chi tiết,có phần nhận xét xếp loại.Một biện pháp khơng thể thiếu đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn.Gần gũi gắn bó cách thiết thực cho giáo viên tổ chun mơn.Vì BGH khơng thể cùng lúc sinh hoạt tổ xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh biện pháp khơng thể thiếu Vì từ đầu năm tham mưu phân lớp ý phân giáo viên hợp lý tổ.Ngoài chọn tổ trưởng BGH ý chọn giáo viên có lực,nhiệt tình động ,có khả tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ 2.3.8.Chỉ đạo việc thực chuyên đề trọng tâm,thao giảng giáo viên giỏi,các hội thi năm Muốn tổ chức chuyên đề tốt người phụ trách chuyên môn phải biết lập kế hoạch bôi dưỡng theo thời điểm thích hợp.Sau thực xong phải tổng kết ,đánh giá rút kinh nghiệm thi đồ dung ,đồ chơi giáo viên dạy giỏi chuyên đề Khi tổ chức chuyên đề phải xây dựng kế hoạch chun đề +Xác định mục đích u cầu chuyên đề +Nội dung hoạt động +Các biện pháp +Thời gian thực *Công tác đạo điểm :Bồi dưỡng chun mơn qua điểm,thơng qua bồi dưỡng cá nhân.Phân công giáo viên dạy lớp điểm phải giáo viên có lực,nhiệt tình.Đầu tư sở vật chất cho lớp tương đối hoàn thiện Lớp điểm phải lớp toàn diện mặt:nề nếp,học tập,vệ sinh, chất lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo phong phú 14 -Chỉ đạo giáo viên thực hiêṇtốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm “.Tất lớp tạo mơi trường lớp,mơi trường ngồi lớp để trẻ học tâp,được ̣ trải nghiêṃ *Bồi dưỡng qua phong trào thi đua : Thi giáo viên dạy giỏi:Trong công tác quản lý người phụ trách phải biết tạo yếu tố hạt nhân làm nòng cốt cho phong trà.Phát huy hết tiểm cá nhân tập thể.Qua hội thi giáo viên thu rút nhiều kinh nghiệm nhanh chóng trưởng thành chuyên môn.Qua hội thi giáo viên rút nhiều kinh nghiệm nhanh chóng trưởng thành chuyên mơn ,qua động viên khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao,làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo.Giáo viên có nắm phương pháp yêu cầu dạy chọn đồ dùng thích hợp cho dạy.Vì việc tổ chức thi đồn dùng tự làm phát huy tính sáng tạo giáo viên Giáo viên phải thuyết trình đồ dùng dạy học Từ nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Tổ chức thi có đánh giá xếp loại động viên khen thưởng để khích lệ phong trào 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với cố gắng toàn thể CBGVNV nhà trường nỗ lực thân công tác xây dựng đôịngũ nhà trường đẩy mạnh chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục cháu tạo niềm tin phụ huynh bạn đồng nghiê pp Với biênpháp nêu đạt kết sau: Tổng số Xuất xắc 32 Giáo viên giỏi Đánh giá nghề nghiêp ̣giáo viên chuẩn hàng năm theo chuẩn nghề nghiêp ̣giáo viên mầm non 16 Khá 13 TB Yếu Cấp trường Cấp huyêṇ Ghi chu Cấp tỉnh 12 Qua số thành tích giảng dạy học tập đánh sau: Đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hóa mặt đào tạo trẻ hóa dần,tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp xếp loại giỏi tăng dần năm qua Đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình ,hăng say mê cơng tác trang bị nhiều kiến thức ,giáo viên âm nhạc tiếp cận năm phương pháp giáo dục trẻ mầm non ,có nhiều hồ sơ tốt 15 - 100% giáo viên biết ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy trẻ đồng thời biết sử dụng phần mềm khác,vâṇ dụng tốt vào hoạt đông ̣ giáo dục cho trẻ, - 100% giáo viên sáng tạo viêc ̣làm đồ dùng đồ chơi trang trí mơi trường thân thiêṇ tạo hướng mở theo chương trình mầm non đạt hiêụ cao - 100% giáo viên đạt trình ̣chuẩn 78 %trên chuẩn Năm học với biện pháp xây dựng để nâng cao trình ̣ chun mơn đội ngũ cùng với đồng thuâṇ thống cao giáo viên nên đạt 15 giáo viên giỏi cấp trường.Hội thi “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải cao.Sự chuyển biến lực chuyên môn giáo viên dẫn đến chuyển biến chất lượng giáo dục nhà trường, có tác đơng ̣ đến cơng tác xã hôịgiáo dục công tác tham mưu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I công nhận sau năm - Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 85% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên chuẩn đạo đức nhà giáo CBGVNV phát huy tốt vai trò gương mẫu thực tốt nghĩa vụ địa phương nơi cư trú Qua kết cho thấy nhờ xây dựng biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm tình hình trường nên năm học giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo dẫn đến kết kiểm tra đạt tỷ lệ tốt có phần tăng hơn, khơng giáo viên đạt yêu cầu 3.KẾT LUẬN 3.1Kết luận Trong năm học 2017-2018 nhờ có biện pháp đạo ,nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non mà đơn vị gặt hái nhiều thắng lợi ,chất lượng đội ngũ ngày nâng lên rõ rệt ,chất lượng giáo dục trẻ ngày cao.Đã khắc phục mặt hạn chế mặt non yếu chun mơn đội ngũ giáo viên.lực lượng nịng cốt chun mơn bổ sung,có số giáo viên trưởng thành ,tiến vững chắc,có số giáo viên trưởng hành tiến bộ,giáo viên nắm bắt nội dung chương trình chăm sóc,giáo dục trẻ đầy đủ hơn,nhất kỹ sư phạm,sử dụng linh hoạt hoạt động giáo dục,việc ứng dụng công nghệ thông tin phát triển mạnh đội ngũ giáo viên Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến cần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh.Hay nói cách khác có tập thể sư phạm tốt có trường học tốt.Xây dựng,bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp 16 quản lý đặc biệt quan trọng.Một việc làm đầy khó khăn,địi hỏi tế nhị,khéo léo nghệ thuật quản lý.Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt phải giúp mỗi cán giáo viên quán triệt nhiệm vụ,thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn ,tổ chức tố cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ.Từ xây dựng giáo viên vững mạnh,nhiệt tình có trách nhiệm,có lực chun mơn vững vàng.Muốn đạt điều phải từ phân cơng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý,biết bồi dưỡng giáo viên cách thường xuyên khoa học,xây dựng mối quan hệ gắn bó tổ chức nhà trường Hiên trường mầm non Nam Giang nhà trường có nhiều năm xây dựng trưởng thành, trải qua thăng trầm lịch sử, năm gần có khởi sắc chất lượng giáo dục song so với trường cịn phải có cố gắng nhiều Chính mà cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trường trở nên quan trọng cấp bách cần thiết Qua nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực tế thân rút học kinh nghiệm sau: -Thường xuyên nâng cao phẩm chất đạo đức,ý thức trách nhiệm,chuyên môn nghiệp vụ giáo viên cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ -Xây dựng mối đoàn kết đội ngũ cán giáo viên -Tham mưu với Hiệu trưởng xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với lực chuyên môn -Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn tâp ̣ trung vào viêc ̣đổi phương pháp trình dạy trẻ.Xây dựng tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi kinh nghiêṃ -Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên -Tăng cường công tác kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn -Nâng cao hiệu công tác sinh hoạt tổ chuyên môn -Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm thi giáo viên giỏi Những biện pháp đưa thực không xa lạ với thực tiễn quản lý lý luận,nhưng việc cụ thể hóa biện pháp,phân tích sâu vai trị tác dụng,đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều công tác xây dựng kế hoạch đào tào bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng cán giáo viên giai đoạn nay.Có thành nhà trường đầu tư trang thiết bị sở vật chất phục vụ tố cho hoạt động giảng dạy giáo viên BGH ln nung nấu,hun đúc nhiệt tình học hỏi ,cần 17 cù chịu khó,tích cực trau chun mơn ngiệp vụ giáo viên.Tranh thủ quan tâm câp ngành ln ủng hộ có tiếp sức cho đơn vị hoạt động nhà trường,nhất công tác bồi dưỡng đội ngũ.Hiệu từ biên pháp trên,nhà trường thu số thành tích đáng kể góp phần bé nhỏ cho nghiệp giáo dục huyện nhà 3.2.Kiến nghị : Để chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên cách thực trì thường xuyên,để biện pháp thực thi thân xin đề xuất môt số vấn đề sau: 3.2.1Đối với Sở giáo dục –Đào tạo Thanh Hóa: -Có kế hoạch đầu tư kinh phí,thiết bị đồ dung dạy học,phương tiện cơng nghệ thơng tin đê trường có điều kiện tổ chức giảng dạy học tập 3.2.2Đối với phòng giáo dục: -Cần tăng cường tổ chức chuyên đề quản lý chuyên môn,quản lý trường học cán quản lý,giáo viên thường xuyên giao lưu trao đổi kinh nghiệm trường bạn với nội dung bồi dưỡng nâng cao đội ngũ.Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm trường huyện Phổ biến đề tài quản lý giáo dục,các sáng kiến kinh nghiệm xếp loại hàng năm -Cần tăng cường bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 3.2.4 Đối với UBND huyện Thọ Xn: Cần có hỡ trợ nguồn tài quan tâm đến sở vật chất trường học 3.2.5 Đối với UBND xã Nam Giang: -Làm tốt công tác tuyên truyền huy động nguồn lực có để khơng ngừng nâng cao chất lượng sở vật chất trường học,khn viên,đầu tư kinh phí hỡ trợ xây dựng sở vâṭchất nhà trường đáp ứng với yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức ̣I sau năm -Có sách khuyến khích động viên cán giáo viên có thành tích cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3.2.6 Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường : Đánh giá nghiêm túc viêc ̣thực hiêṇquy chế chuyên môn.Tạo điều kiêṇđể giáo viên học tâp ̣ nâng cao trình ̣ chuyên môn nghiêp ̣ vụ.Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường trọng điểm huyên,tỉnḥ Chúng tin tưởng với đạo sát sao,sự quan tâm tạo điều kiện Sở giáo dục-Đào tạo Thanh Hóa, Phịng giáo dục Thọ Xuân,Đảng ủy,UBND 18 xã Nam Giang,Hội cha mẹ học sinh, doanh nghiệp xã tinh thần đoàn kết,nổ lực phấn đấu thực nhiệm vụ với tâm cao đội ngũ cán giáo viên năm học năm học tiếp theo, tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngày vững vàng trị,trong sáng phẩm chất đạo đức,giỏi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm,năng động sáng tạo hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáp dục góp phần thực thắng lợi mục tiêu: Dân giàu,nước mạnh ,xã hội công dân chủ,văn minh công công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trên sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên áp dụng trình thực trường mầm non tơi cơng tác.Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn XÁC NHẬN CUẢ THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết,khơng chép nội dung người khác 19 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.1 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sang kiến NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp thực Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên, nhân viên Trang Ghi chu 2.3.2 Xây dựng mối đồn kết đơịngũ cán bô ̣ giáo viên 2.3.3 Tham mưu với Hiệu trưởng xếp đôịngũ giáo viên phù hợp với lực chuyên môn 2.3.4 Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên chuyên môn nghiêp ̣vụ 2.3.5 Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên 2.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên 2.3.7 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn 2.3.8 Chỉ đạo việc thực chuyên đề,hôịthi trọng tâm 2.4 Hiệu SKKN KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 20 ... cứu số biện pháp quản lí nhăm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Đội ngũ giáo viên trực tiếp nuôi dạy trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp. .. 2017-2018 nhờ có biện pháp đạo ,nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non mà đơn vị gặt hái nhiều thắng lợi ,chất lượng đội ngũ ngày nâng lên rõ rệt ,chất lượng giáo dục trẻ ngày cao. Đã khắc... tào giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên,bồi dưỡng chuẩn hóa nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên. Với vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên trường mầm non