MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG mầm NON HOA HỒNG

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG QUẬN HAI BÀ TRƯNG - THÀNH PHỐ HÀ NỘI MỞ ĐẦU Cơ sở lý luận - Quản lý tổ chức xếp, bố trí hợp lý, đồng thời theo dõi, giám sát, chăm sóc, trông coi, nhằm định hướng việc sử dụng nguồn nhân lực, tài lực, vật lực, vận hành mục đích - Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể người lao động nói chung nhằm thực mục tiêu đề - Quản lý thiết kế trì môi trường mà cá nhân làm việc có tính kỷ luật cao hoàn thành nhiệm vụ - Quản lý thuộc tính xã hội dù trình độ loài người từ lúc sống thành bầy đàn thể tính tổ chức thông qua vai trò quản lý Nhờ tính tổ chức cao mà xã hội không ngừng phát triển Nếu xã hội ngừng nâng cao tính tổ chức xã hội ngừng phát triển Chúng ta nói, quản lý thước đo tiến xã hội, quản lý đòn bẩy tiến xã hội Nói cách khác, tiến xã hội đánh giá phần thông qua công tác quản lý Quản lý giáo dục phạm vi nhà trường, hiểu chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch) đến giáo viên học sinh đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động lực cho họ cộng tác, phối hợp tham gia vào hoạt động nhà trường, làm cho qui trình vận động hướng tới việc hoàn thành mục tiêu đề Đối tượng quản lý giáo dục người thực hoạt động giáo dục (học sinh, phụ huynh, xã hội) Tích chất hoạt động giáo dục phục vụ xã hội lợi ích văn minh, tiến lâu dài xã hội Mục đích giáo dục nhằm dạy trí thức văn hóa, khoa học, rèn luyện thói quen, kỷ năng, kỷ xảo lao động, khả ứng xử xã hội Trong nhà trường người cán quản lý người làm giỏi hết tất công việc mà phải người biết cách tổ chức cho người làm giỏi Trong quản lý giáo dục, nhiệm vụ trọng tâm chủ thể quản lý tổ chức thực kế hoạch năm học, tổ chức sống vật chất tinh thần cho tập thể sư phạm, xây dựng bầu không khí thoải mái tập thể sư phạm, tổ chức kiểm tra đánh giá mặt hoạt động nhà trường theo tiêu chí đưa thị đầu năm học Để tổ chức tốt hoạt động trường Xuất phát từ khái niệm công tác quản lý giáo dục thực phạm vi xác định, nhà trường bậc học Mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Hoạt động trung tâm nhà trường hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đây trình hình thành tri thức, kỹ năng, thái độ … theo yêu cầu mục tiêu cấp học Để làm tốt công việc người cán quản lý, bên cạnh hiểu biết chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, người hiệu phó phải hiểu mối quan hệ người với sống, phải nắm vững vấn đề thuộc lĩnh vực phương pháp giáo dục phải nắm vững chất lao động sư phạm, trình dạy học, trình phát triển mặt sinh lý trẻ trình hoàn thiện phát triển nhân cách hệ trẻ Cơ sở thực tiễn Trẻ tuổi mầm non chăm sóc dạy dỗ ông bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà không phép nhãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Trên sở thực trạng trường Mầm non Hoa Hồng với kiến thức học chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng” làm tiểu luận tốt nghiệp khoá bồi dưỡng CBQLGD năm 2016 NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Như biết Ngành học Mầm non bậc học đầu tiên, tảng hệ thống giáo dục quốc dân Song việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên lại quan trọng hơn, định hơn, làm đòn bảy để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Do việc xây dựng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên với phương châm yêu nghề mến trẻ thực người mẹ hiền thứ hai trẻ Để đạt mục tiêu phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh đội ngũ cán quản lý giỏi có đáp ứng yêu cầu giáo dục Đó tập thể sư phạm nhà trường đủ số lượng, đảm bảo chất lượng “vừa hồng vừa chuyên” Tập thể sư phạm bao gồm cán quản lý giáo viên, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu trực tiếp tổ chức trình giáo dục Việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh việc làm càn thiết, thường xuyên liên tục Vì đội ngũ giáo viên người định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non 1.1 Căn nghiên cứu Nghị Quyết Trung ương (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương (Khóa VIII), Nghị Quyết Trung ương (Khóa IX) khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước: Phải đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, sở vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt nguồn nhân lực để đáp ứng công “Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa đất nước” Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 có nêu mục tiêu thực chiến lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Để đạt mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…” Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 ban hành Điều lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Điều lệ trường mầm non 1.2 Những khái niệm vấn đề nghiên cứu Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ.Những năm đầu đời đóng vai trò vô quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thông tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới Việc chăm sóc tốt cho trẻ từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường bậc giáo dục tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông Để trẻ có bước đệm tốt trước bước vàogiáo dục tiểu học cần có lĩnh vực phát triển kỹ ngôn ngữ nhận thức, kỹ giao tiếp hiểu biết chung, trưởng thành tình cảm, lực xã hội, sức khỏe thể chất Qua khảo sát tổ chức Hỗ trợ phát triển giáo dục cho thấy, trẻ học mẫu giáo liên tục từ – tuổi có lợi nhiều cho mức độ sẵn sàng học trẻ có tỷ lệ thiếu hụt thấp trẻ không học liên tục từ – tuổi, đặc biệt lĩnh vực phát triển kỹ giao tiếp hiểu biết chung Vì vậy, trẻ bắt đầu học giáo dục tiểu học chưa chuẩn bị thường bị thiệt thòi thường khó bắt kịp bạn bè Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đề cho trẻ tuổi bước vào lớp Để thực điều giáo dục mầm non cần tập trung ưu tiên nguồn lực xây dựng sở vật chất, nhân lực, sách nhằm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển toàn diện Giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng việc định việc học tập phát triển trẻ nhỏ Giáo viên đào tạo sư phạm mầm non tốt có nhiều tương tác với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, cung cấp trải nhiệm phát triển nhận thức ngôn ngữ phong phú Do vậy, cần phải xây dựng chương trình đào tạo giáo viên sư phạm mầm non tốt chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non giảng dạy để giúp họ có kiến thức phát triển trẻ Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng phát triển trẻ, giúp trẻ phát huy khả người trẻ Chính cần quan tâm trọng cấp học 1.3 Ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Đối với trẻ gia đình cô giáo dạy mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin , học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ môi trường trường lớp, mà người làm giáo viên mần non có vai trò vô quan trọng việc giáo dục hệ “mầm non” tương lai cho đất nước Điều trước tiên thiếu giáo viên mầm non tình yêu thương trẻ, luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai kiên trì trình dạy trẻ, có lòng nhiệt tình có lòng ham muốn môn học.Nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, phải tìm giải pháp sử dụng biện pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán Thông tin tuyển sinh trung cấp dược Hà Nội học năm 2016 trường trung cấp y khoa Pasteur Giáo viên phải người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp Giáo viên phải người có kiến thức chuyên môn vững vàng Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào dạy Cần chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ nâng cao hiệu học.Trong dạy, có đủ đồ dùng đẹp, đồ dùng trẻ tự làm tiết học hấp dẫn Đó yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy cách thành thạo phù hợp Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý, biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ.Trong trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp.Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ.Tạo môi trường, tâm thoải mái để trẻ hoạt động môn làm quen với toán Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường phối hợp với bậc phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động môn làm quen với toán Thực trạng vấn đề nghiên cứu sở giáo dục 2.1.Giới thiệu khái quát đơn vị công tác: Trường MN Hoa Hồng nằm 63 Ngõ Quỳnh – Phường Thanh Nhàn Quận HBT, thành lập vào tháng 10 năm 2013, tổng diện tích 1313 m Đa số nhân dân phường làm nghề tự không ổn định có nhiều biến động người Tổng số cán giáo viên 42 người, cụ thể số lượng năm gần Năm học Tổng Số Chia CBGV BGH GV NV 2013-2014 36 22 11 2014-2015 40 22 15 2015-2016 44 26 15 2016-2017 42 24 15 Trường quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị Bên cạnh đó, quan tâm lãnh đạo Phòng giáo dục, cán phụ trách chuyên môn phổ biến kịp thời phương pháp đổi chăm sóc giáo dục trẻ Hiện nay, trường gồm có: - Tổng số phòng học: 09 phòng - Trường có lớp học với tổng số học sinh 430 Hiện tại, đội ngũ giáo viên trường lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 40 nhiều giáo viên trẻ trường + BGH: 03 (03: Đại học) + Giáo viên: 26 (6 ĐH, CĐ, 16 TC ) + Kế toán: 01 ( ĐH) + Nhân viên y tế : 01 + Bảo vệ lao công: 04 2.2 Những điểm mạnh, điểm yếu * Điểm mạnh: - Trường quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Quận, Đảng ủy UBND phường Thanh Nhàn - Cơ sở vật chất trang bị khang trang, rộng đẹp, đáp ứng nhu cầu gửi phụ huynh - Đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình công việc - 100% GV trẻ học lớp đại học sư phạm 02 nhân viên nuôi dưỡng hoàn thành xong học lớp cao đẳng * Điểm yếu: - Diện tích sân nhỏ hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu nhà trường hoạt động như: Tổ chức ngày hội, ngày lễ; Tổ chức hoạt động cô trẻ hoạt động trời - Một số phụ huynh nghề nghiệp tự do, trình độ dân trí thấp nên ảnh hưởng đến phối hợp PH nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Việc áp dụng CNTT số giáo viên vào công tác giảng dạy hạn chế sử dụng chưa thật hiệu - Trường thành lập đồ dùng tự tạo GV tiếp tục làm thêm đồ dùng dạy học tự tạo cho trẻ theo chủ đề phù hợp với lứa tuổi với nhận thức trẻ Nhà trường tiếp tục bổ sung đồ dùng đồ chơi theo TT 02 hoạt động phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Những biện pháp thực phương hướng hoạt động 3.1 Những việc làm Trước thực trạng đội ngũ giáo viên trường, năm qua, với vai trò Phó Hiệu trưởng, thân cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sau: Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn thống làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng tiết mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm, học tập Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền bậc cha mẹ nuôi dạy theo khoa học xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm Thống việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định Ngay bước vào năm học mới, tham mưu với Hiệu trưởng đạo cho Khối trưởng lên kế hoạch dự khối giáo viên phối hợp dự chéo lẫn Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn bạc chọn khối 01 giáo viên để dạy thao giảng chủ đề để tập thể nhận xét, góp ý học hỏi kinh nghiệm Đối với giáo viên lực chuyên môn yếu, giáo viên trường, tuần dự tiết/giáo viên, đưa nhận xét, góp ý, khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh hạn chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại kinh nghiệm, kỹ lên lớp để giáo viên tham khảo dự lại vào tuần sau để xem giáo viên có tiến hay không 10 chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Vì vậy, dự kiến vòng tháng tới thực công việc sau: Tên công Kết việc dự kiến Người thực hiên Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục - Hướng - Giáo - BGH - Dựa - Một số - BGH dẫn soạn viên soạn yêu giáo viên tổ trưởng đúng, Tổ cầu, quy định lựa chọn kiểm tra, theo chuẩn bị đầy đủ nội chuyên chung, đảm dạy dõi việc soạn lên dung, hình môn bảo thống chưa phù giáo lớp thức, nội hợp với viên, kiểm tra giáo viên chuẩn bị dung, hình chủ đề hồ sơ kế hướng tốt trước thức soạn lứa tuổi hoạch thực dẫn điều lên học sinh, giảng chỉnh kịp lớp dạy thời có sai sót - Ban Giám Hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sở vật chất, trang thiết bị thời gian soạn theo khuôn mẫu, chưa phát huy tính sáng tạo - Tổ chức buổi thảo luận soạn bài, thống nội dung, hình soạn thức, phương chuẩn bị pháp - Hướng dẫn giáo viên 16 nghiên cứu sách giáo khoa, tham khảo sách hướng dẫn thiết kế hoạt động, môn học Xây dựng - Giáo - Ban - Dựa - Một số - BGH bình chuẩn viên lên Giám quy giáo viên thường hóa để quản hiệu định hiểu sai việc kiểm tra, lý dạy trình tự, Tổ ý nghĩa giải thích rõ lớp có sáng chuyên hình thực tế việc quản việc tổ chức giáo tạo, kết môn lý dạy dự thăm viên đánh lớp lớp để nắm tạo nên áp tình hình tiết giá trẻ đạt cao ngành tình trường - Tổ chức dự thăm lớp thường xuyên, giáo viên dự lẫn lực cho chung đề thân giải pháp tốt để thiện cảm nâng cao hiệu với Ban dạy Giám Hiệu - Kiểm tra hình thức gián tiếp như: vấn học sinh, trao đổi với giáo viên 17 tình hình thực chương trình nhà trường Hướng - Giáo - Ban - Dựa quy - Một số - BGH thống dẫn xây viên có Giám chế chuyên giáo viên quy dựng đầy đủ hiệu môn chép định nội dung, hồ sơ loại hồ sơ Khối ngành, hướng hồ sơ cách xây dựng chuyên chuyên trưởng dẫn thực đồng loại hồ sơ, môn môn, thực loại hồ sơ nghiệp, thường xuyên giáo viên chuyên môn không quan kiểm tra, đánh theo quy Sở, phòng tâm xây giá việc thực định, sử dựng hồ sơ nội quy, dụng có theo quy chế hiệu tình hình chuyên môn thực tế của giáo viên trường, lớp Giúp giáo - Giáo - BGH - Dựa - Khả - Trân trọng viên viên biết điều kiện nắm bắt khuyến nghiên vận dụng sở vật chất, phương khích sáng cứu, đổi thiết bị dạy pháp kiến cải tiến phương học của số giáo viên, phương pháp trường giáo viên giải đáp pháp dạy phù hợp hạn thắc mắc học với chế hỗ trợ kịp thời môn học, - dựa vào trình độ lực giáo giáo viên 18 trình độ viên mà - nhận thức hướng dẫn phương học giáo viên đổi tiện kỹ sinh, phát phương thuật huy pháp dạy học trang thiệt lực phù hợp bị hạn sáng tạo học sinh trình dạy học chế cần - Tham mưu với cấp lãnh đạo quyền địa phương hỗ trợ thêm trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy: máy vi tính, máy chiếu,… Các hoạt động dự kiến thực vòng năm sau tập huấn Qua học tập chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý mầm non, thân học nhiều điều bổ ích làm hành trang cho đường nghiệp giáo dục sau Tôi cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ người cán quản lý trường mầm non suy nghĩ: làm để đơn vị phát triển nữa, chất lượng giáo dục cao Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh Đội ngũ cán giáo viên có vai trò định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời 19 theo kịp yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Từ nhận thức nêu trên, đề kế hoạch dự kiến thực công việc sau vòng năm sau tập huấn: Tên công việc Kết dự kiến Người thực hiên Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục - Nâng - Các giáo -Ban - Dựa vào - Thực - Tiến hành cao viên thấm giám văn pháp trạng đội quán triệt đầy nhận nhuần hiệu quy ngũ giáo đủ nghị thức đường lối Đảng, ngành, viên quyết, thị giáo đổi trường trường Đảng, nhà viên giáo dục thiếu kinh nước công nâng Đảng, nghiệm, tác xây dựng, cao chiến lược khả nâng cao chất sư phạm lượng đội ngũ yếu giáo viên lực phát triển sư phạm nguồn lực người việt nam - Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường Cung cấp thông tin thời - Tạo đổi giáo kỳ công điều kiện dục mầm non nghiệp hóa, sở vật chất đại tinh thần hóa đất cho giáo viên - Xây dựng phong trào thi 20 nước - Giáo viên nhận thức việc tự học, tự phấn đấu nâng cao lực sư phạm, phẩm chất đạo đức lối sống đua học tập hoạt động nhà trường để động viên giáo viên tâm học tập, tạo điều kiện khuyến khích tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn học tập - Tạo điều kiện làm việc thoải mái cho giáo viên, giúp họ vật chất thời gian để yên tâm tham gia lớp học - Trao quyền nâng cao ý thức trách nhiệm, nêu cao tinh thần tôn trọng học hỏi, tạo động 21 lực làm việc - Tăng - Giáo viên - Ban - Căn vào - Ban Giám - Trong thời cường nâng cao giám mục tiêu, kế hiệu chưa gian tới, công tác trình độ , hiệu hoạch năm xây dựng Ban giám hiệu kế cố gắng xây bồi kỹ học dưỡng nghề, phẩm trường, chuẩn hoạch đào dựng kế hoạch cho giáo chất đánh giá tạo, bồi đào tạo bồi viên trị hoàn giáo viên dưỡng toàn dưỡng toàn thành tốt thị số diện nhiệm 40.CT/TW nhiều năm vụ đặt ngày 15/6/2004 ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Dựa vào diện, lâu dài - Đề nghị đến - Trường Phòng giáo dục đào tạo thiếu giáo cấp thêm giáo viên, viên để công số giáo tác nhà viên phải trường hoàn kiêm nhiệm thành tốt nhiều việc, phải dạy tình hình thực 2ca/ ngày tế trình độ nên không chuyên môn, thể tập lực sư trung vào phạm, phẩm công tác chất đạo đức đào tạo, bồi giáo viên dưỡng - Nhu cầu học 22 tập nâng cao trình độ giáo viên - Việc đổi giáo dục giai đoạn - Đông viên, khích lệ giáo viên tham gia học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập - Tăng - Giáo viên - Ban - Có kế hoạch - Giáo viên - Tăng cường cường nắm Giám cụ thể chưa tổ chức hội quản lý chương hiệu việc đạo đào sâu giảng, chuyên xây trình, thực xây dựng kế nghiên cứu đề, hội thi dựng tốt hoạch tổ nội dung phát động thực hoạt động chức thực phong trào kế giảng dạy kế môn học, sáng tác truyện hoạch hoạch, triển giảng, thơ, làm đồ chăm khai đến chưa cải dùng dạy học, sóc giáo CBGV tiến nghiên có sách cứu đổi động viên vật dục trẻ 23 cho đội - Cung cấp chất lẫn tinh ngũ sách giáo phương thần cá giáo khoa pháp dạy nhân tập thể viên tài liệu tham học với thực tốt, khảo, tạo điều phương có sáng tạo kiện thuận lợi châm “lấy Bồi dưỡng thời gian, học sinh chuyên môn, nguồn kinh làm trung nghiệp vụ cho phí tâm” giáo viên yếu phương tiện dạy học cho giáo viên - Đẩy - Phát - Ban - Căn vào - Ban Giám - Khi thành lập mạnh giám hướng dẫn hiệu có tổ kiểm tra, công tác mặt hiệu cấp, nhiều việc, cần lựa chọn kiểm mạnh, mặt Tổ kiển ngành đạo kỹ thành tra, yếu tra công tác kiẻm kiểm tra viên có trình đánh giá giáo viên nhà tra, đánh giáo hết cá độ hiểu biết giáo có kế trường giáo viên nhân, nên lĩnh vực kiểm viên hoạch bồi Căn vào phân công tra, có trách dưỡng kịp kế hoạch Tổ kiểm tra nhiệm cao, xây thời kiểm tra nội hỗ trợ thực dựng tiêu hiện, dẫn chí kiểm tra, trường Căn đến tình đánh giá vào tiêu trang bao cho phù hợp chí đánh giáo che lẫn giáo viên nhau, kết kiểm - Tăng cường hình thức kiểm tra toàn diện 24 - Thực tra thiếu tháng, khen thưởng, tính trung tuần để có kỷ luật thực, đánh giá toàn nghiêm không công diện khả kiểm tra, sư phạm đánh giá giáo trình viên độ chuyên môn giáo viên - Tạo - Nâng cao - Ban - Có - Việc sử - Khuyến môi hiệu Giám quy định cụ dụng sở khích, động trường chăm sóc hiệu thể cho vật chất, viên giáo viên thuận giáo dục giáo viên phương sử dụng thiết lợi trẻ, phát khối, lớp, tạo tiện đồ bị dạy học, tạo huy nề nếp thực dùng chưa sáng tạo làm động tiềm tự giác, thật có đồ dùng đồ lực thúc sư nghiêm túc hiệu chơi - Việc bảo - Thực quản đồ kiểm kê tài sản - Cung cấp dùng đồ 2lần/ năm học đầy đủ thiết chơi chưa kiểm kê bất bị dạy học, tốt thường, có đẩy giáo phạm thường viên giáo xuyên phát viên huy lực sư phạm sách giáo khen thưởng khoa, sách kỉ luật rõ tham khảo ràng - Tạo bầu không khí thân thiện, cởi mở, 25 gắn bó, nhân đơn vị thực chế độ công khai, công dân chủ thực thi sách KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Việc nâng cao lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa định chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính công tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Làm tốt công tác nâng cao lực sư phạm cho giáo viên, chắn đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin công việc Khuyến nghị * Đối với cấp lãnh đạo cấp trên: 26 Quan tâm sở vật chất, đặc biệt đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 Bộ giáo dục, thiết bị văn phòng, xây dựng nhà lớp học phòng chức Tiếp tục phát triển, tạo điều kiện cho BGH giáo viên trường mầm non học tập, nâng cao trình độ quản lý trình độ chuyên môn Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho BGH việc quản lý hoạt động vui chơi theo chương trình đổi Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo chương trình đổi *Đối với bậc cha mẹ: Cần quan tâm phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với giáo viên: Tiếp tục thực tốt chuyên đề giáo dục, giảng dạy thường xuyên đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo cho trẻ Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn Trên tiểu luận“Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường MN Hoa Hồng - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội” mà nghiên cứu Kính mong góp ý chân thành quý thầy cô trường Bồi dưỡng cán Giáo dục Hà Nội để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Xin chân thành cảm ơn! 27 Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thu Hằng MỤC LỤC MỤC LỤC………………………………………………………… …………1 MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Căn nghiên cứu 1.2 Các khái niệm có liên quan 1.3 Ý nghĩa - tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Thực trạng việc tổ chức hoạt động góc 2.1 Giới thiệu khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động góc trường MN Ngô Thì Nhậm 28 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu Giải pháp - Phương hướng thực 3.1 Những việc làm……………… Biện pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự 11 Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 11 Biện pháp 3: Bồi dưỡngiáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm 12 Biện pháp 4: Cử giáo viên học lớp ngắn hạn, dài hạn 12 3.2 Phương hướng 13 3.3 Kế hoạch thực hiện…………………………………………………… 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 24 Kết luận 24 Khuyến nghị 26 Tài liệu tham khảo 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trích: Nghị Trung Ương (Khóa VII) Nghị trung ương (Khóa VIII) Nghị trung ương (Khóa IX) Chỉ thị 40.CT/TW ngày 15 tháng năm 2006 Chuyên đề: “Quản lý nhân trường mần non” Thạc Sĩ Nguyễn Ngọc Cầu Chuyên đề: “Lập kế hoạch phát triển trường mầm non” Thạc Sĩ Hoàng Thị Hoài 29 Một số tiểu luận anh chị khóa trước 30 ... theo yêu cầu Trên sở thực trạng trường Mầm non Hoa Hồng với kiến thức học chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Hồng làm tiểu luận tốt nghiệp... Kết luận Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Việc nâng cao lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa định chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục... tiểu luận Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường MN Hoa Hồng - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội” mà nghiên cứu Kính mong góp ý chân thành quý thầy cô trường Bồi dưỡng cán Giáo dục