MOT SO BIEN PHAP NANG CAO CHAT LUONG DOI NGU GIAO VIEN o TRUONG MAM NON HONG THAI TAY1

1 ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY I ĐẶT VẤN ĐỀ : Giáo dục mầm non với tư cách ngành học tảng hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò quan trọng hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông Chất lượng giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trò người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp trình chăm sóc giáo dục trẻ, muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII nêu: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giáo viên” Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực Đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục, phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Ngành giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng móng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhân cách tốt hay xấu phụ thuộc vào công tác giáo dục Vì vậy, trường Mầm non phải giáo dục trẻ cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần thông qua hoạt động hàng ngày Nếu trẻ nuôi dưỡng giáo dục đắn, sống môi trường thuận lợi người thương yêu chăm sóc chu đáo trẻ phát triển tốt mặt, khoẻ mạnh hồn nhiên, ham hiểu biết dễ tiếp thu điều hay lẽ phải Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến xem việc giáo dục lứa tuổi Mầm non khâu đặt móng cho việc xây dựng người mai sau, việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường điều quan trọng cần Tìm phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên Rút học kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Thời gian nghiên cứu từ tháng 09 năm 2010 đến tháng 05 năm 2011 - Địa điểm: Trường mầm non Hồng Thái Tây – Đông Triều – Quảng Ninh Cơ sở lý luận Thế kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, giáo dục mầm non cần có chuyển biến chất lượng Việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục đặt không cấp học mầm non mà toàn hệ thống giáo dục Vấn đề đề cập từ lâu trở lên thật xúc thập kỷ Để giải vấn đề này, trường mầm non, trước hết phải tìm hiểu thực trạng thực tế trình độ chuyên môn giáo viên để từ đề biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán giáo viên Thực tế để bổ sung tri thức vấn đề cần thiết kiến thức, kỹ thiếu lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm lực chuyên môn hình thức phù hợp, Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức lực chuyên môn để giáo viên có hội củng cố, mở mang nâng cao hệ thống tri thức kỹ năng, kỹ xảo, giúp cho hiệu công việc làm tốt Đối với giáo viên, người giữ vai trò định với chất lượng phát triển nhà trường, họ tiếp nhận tri thức mới, mà cập nhật tri thức đại nảy sinh theo phát triển khoa học kỹ thuật tiến xã hội Vì vậy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non trình cung cấp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ họ có sẵn nhằm nâng cao lực chuyên môn, cập nhật tri thức mới, rút kinh nghiệm từ học thực tế để đạt hiệu cho công tác giáo dục thiết Trẻ phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ từ lúc đầu Giáo dục trẻ không thông qua lời nói, cử hay hoạt động đơn bắt buộc người mà nhân tố định vấn đề chất lượng trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên mầm non nhà trường Cơ sở thực tiễn: Xã hội tiến đòi hỏi người giáo viên cần có hiểu biết rộng để tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực Giáo viên cần phải có kiến thức sâu sắc sở khoa học phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, có kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với lĩnh vực chuyên sâu phải biết múa, hát tổ chức vui chơi, chăm sóc sức khỏe, vệ sinh phòng bệnh cho trẻ nghĩa phải biết nuôi dưỡng dạy dỗ trẻ cha mẹ chúng với tên gọi “ Mẫu giáo” hay nói giáo viên mầm non vừa mẹ vừa nhà giáo, bác sỹ, y tá, nghệ sỹ cô phải làm để trẻ cảm nhận (cô mẹ) Giáo viên mầm non lại phải nhạy bén, sáng tạo, linh hoạt, chu đáo tỉ mỉ để phát đáp ứng nhu cầu trẻ lúc nơi phù hợp với tâm sinh lý trẻ Đồng thời người giáo viên mầm non cần phải kết hợp chặt chẽ với chương trình hoạt động xã hội, làm cộng tác viên tuyên truyền cho nhiều chương trình (Phòng chống suy dinh dưỡng, nuôi dạy trẻ theo khoa học) Với xu thời đại đổi giáo dục để chuẩn bị cho người hướng tới văn minh thời đại đặt yêu cầu phẩm chất, lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên nói chung Bởi bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác thường xuyên, liên tục mà người cán quản lý đặc biệt quan tâm II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Thực trạng 1.1 Thực trạng nhà trường năm học 2009 – 2010 2010 – 2011 - Số lượng cán giáo viên nhà trường: + Năm học 2009 – 2010 : Tổng số = 19 đồng chí Trong : Biên chế giáo dục Giáo viên hợp đồng = 03/19 đồng chí = 16/19 đ/c Cán quản lý: 03 + Năm học 2010 – 2011: Tổng số CBGV = 23 đồng chí Trong đó: Biên chế giáo dục = 04/23 Giáo viên hợp đồng = 16/23 Cán quản lý = 03/23 Nhân viên = 04/23 + Tuổi đời: Trên 30 tuổi : 06 người : Dưới 30 tuổi : 17 người + Tuổi nghề : Trên 10 năm : 05 người ; Dưới 10 năm : 18 người + Trình độ văn hoá : 10/10: 01 người; 12/12 : 22 người - Trình độ chuyên môn: Năm học Đại học Cao đẳng Trung cấp 2009- 2010 04 04 11 2010 - 2011 06 04 13 - Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên đầu năm học 2010 – 2011 qua dự TT Họ tên MTX Toán Q Hoàng Thị Xoa Mạc Thị Hằng Bùi Thị Yến Nguyễn Thu Hường Lê Thị Mi Trịnh Thị Ngạn Hoàng Hương Giang Nguyễn Thị Duyên Hoàn Trần Thanh My 10 Lưu Thị Hạnh 11 Hoàng Thị Hòa 12 Nguyễn T Thanh Huyền 13 Hoàng Thị Nhàn 14 Trần Thị Nga 15 Nguyễn T Diệu Huyền 16 Nguyễn T Minh Thu Kết phân loại chung: Tốt ĐYC Tốt Khá Tốt Khá Khá ĐYC Tốt Khá Tốt Khá Khá Khá Khá ĐYC Môn học XL: Tốt MTXQ 05 Toán 04 Văn học 06 Âm nhạc 07 Tạo hình 05 Chữ 02 Thể dục 12 Cộng 41 - Danh hiệu thi đua: Năm học Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá Khá Khá ĐYC Khá Văn Âm Tạo Chữ Thể XL học nhạc hình dục chung Tốt Khá Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Khá ĐYC Tốt Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá Khá ĐYC Khá Tốt Tốt Khá Tốt Khá Tốt ĐYC Khá Tốt ĐYC Khá Tốt XL Khá 08 10 10 07 08 03 04 50 Chiến sỹ thi đua cấp sở Cấp tỉnh XL : ĐYC 03 02 03 0 10 Khá Tốt Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Yếu 0 0 0 0 Giáo viên giỏi Lao động tiên cấp sở tiến Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt ĐYC Tốt Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá Khá 2009- 2010 02 2010 - 2011 01 - Số lượng lớp trẻ: Năm học Tổng huy 01 02 08 08 Số lớp Nhóm trẻ Mẫu giáo động 2009 – 2010 151 2010 - 2011 184 02 03 14 16 Số trẻ Nhóm trẻ Mẫu giáo 06 06 26 46 125 138 - Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình công tác, yêu nghề mến trẻ.Tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Luôn cố gắng phấn đấu vươn lên Tuy nhiên phần hạn chế là: Trình độ văn hoá trình độ chuyên môn không đồng đều, dẫn đến việc thực nhiệm vụ năm học chưa đồng bộ, kết chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao - Xuất phát từ thực tiễn thân trăn trở để tìm phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường.Với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đưa chất lượng nhà trường ngày lên - Đánh giá phân loại mặt đầu năm học 2010 - 2011 giáo viên: XL phẩm chất, TT Họ tên Chuyên môn trị đạo đức lối sống Tốt Khá ĐY Yếu Hồ sơ Tốt Khá C ĐY Tiết dạy Yếu Tốt Khá C x ĐY C Hoàng Thị Xoa x x Mạc Thị Hằng x Bùi Thị Yến x x Nguyễn Thu Hường x x Lê Thị Mi x x x Trịnh Thị Ngạn x x x Hoàng Hương Giang X x x x x x x Yếu Hoàn Nguyễn Thị Duyên Trần Thanh My X x X x x x 10 Lưu Thị Hạnh X 11 Hoàng Thị Hòa X 12 Nguyễn Thị Huyền X x x 13 Hoàng Thị Nhàn X x x 14 Trần Thị Nga X x 15 Nguyễn T Diệu Huyền X X x 16 Nguyễn T Minh Thu X x x Tổng 16 x x 02 x x 10 x 04 08 07 1.2 Nhận xét chất lượng đội ngũ giáo viên: - Ưu điểm: Đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, yêu nghề mến trẻ Đa số giáo viên nhà trường trẻ, khoẻ nhiệt tình, cố gắng học tập phấn đấu để vươn lên tự khẳng định - Hạn chế: Trình độ giáo viên không đồng đều, khả nắm bắt vận dụng chậm Tính sáng tạo khâu thiết kế dạy chưa cao dẫn đến việc thực đổi nhiều khó khăn Qua khảo sát tình hình thực tế nhận thấy cần phải có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Từ xây dựng ý thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ mới, bổ sung kiến thức kỹ thiếu hụt Giúp đội ngũ giáo viên sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để đáp ứng yêu cầu phát triển ngành học Có tạo đội ngũ giáo viên hoàn thiện nhân cách, có đủ trình độ kiến thức chuẩn, tay nghề nâng cao, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Trường Mầm non Hồng Thái Tây trường địa bàn Huyện Đông Triều đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Triều.Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức : + Học chức : ( học vào dịp hè) gồm lớp : Chuẩn hoá, Cao đẳng, Đại học chức + Bồi dưỡng chuyên đề hè: Bồi dưỡng trị, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Bồi dưỡng qua hội thi : Thi GV giỏi, đồ dùng đồ chơi tự tạo, tin học + Bồi dưỡng qua tra kiểm tra: Dự nhận xét đánh giá góp ý + Bồi dưỡng thông qua hội thảo Đến chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao, trình độ giáo viên mầm non đạt chuẩn tốt nghiệp trung học sư phạm mầm non đạt 100%, công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nâng lên, đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội.Tuy nhiên số giáo viên trẻ trường chưa giầu kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ qua thực tế 1.3 Một số tồn tại: - Trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn trường mầm non Hồng Thái Tây thực tế có giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp vụ dẫn đến chất lượng dạy chưa cao, chưa linh hoạt sáng tạo - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy hoạt động trẻ hạn chế dẫn tới chất lượng chưa cao, việc sử dụng đồ dùng vào hoạt động chưa khoa học - Do trường có nhiều điểm lẻ xa khu trung tâm nên việc học tập, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn với đồng nghiệp gặp nhiều khó khăn Các giải pháp bồi dưỡng chuyên môn 2.1 Xây dựng biện pháp : Xuất phát từ sở lý luận, vào tình hình thực tiễn Xuất phát từ nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến đội ngũ cán giáo viên nhà trường đội ngũ cán quản lý, chuyên viên ngành học mầm non huyện Đông Triều để đưa phương pháp, biện pháp bồi dưỡng hữu hiệu cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hồng Thái Tây 2.2 Nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức bồi dưỡng : Cuộc sống thực giáo viên nghề nghiệp dòng liên tục hoạt động Chính hoạt động, giáo viên hình thành phát triển lực chuyên môn mình, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có hiệu khơi dậy động lực bên người Trong công tác bồi dưỡng giáo viên phải coi trọng động lực tự giác phấn đấu nghề nghiệp giáo viên Mỗi giáo viên cần thấy rõ mục tiêu phấn đấu nghề nghiệp Nhưng phần định hướng lại người quản lý nhà trường, cần tổ chức giáo dục quán triệt tiến tới nhận thức người Chính mà người quản lý phải: a Tổ chức giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học , văn bản, thị, qui chế chuyên môn : Trường mầm non tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, có nội qui, qui chế cụ thể Mọi hoạt động nhà trường tác động quản lý phải dựa sở luật pháp qui định văn Chính việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, thị, qui chế chuyên môn việc làm cần thiết người cán quản lý nhà trường đầu năm học *Mục đích : Nhằm giúp cho giáo viên nắm chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành cụ thể mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, sở thực nhiệm vụ 10 trọng tâm ngành năm học mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường * Cách tiến hành : - Vào đầu năm học khoảng tháng tổ chức cho cán giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng trị Mời giảng viên trung tâm trị huyện truyền đạt tình hình trị, quan điểm đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước ngành Mời lãnh đạo phòng giáo dục triển khai nhiệm vụ năm học văn cấp - Hàng tháng vào thứ năm tuần thứ nhà trường tổ chức họp hội đồng nhà trường mười năm phút dành triển khai văn bản, thị cấp, nghành - Tổ chức thường xuyên cho giáo viên đọc báo, trọng báo giáo dục thời đại tạp chí mầm non - Động viên giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, ngành giáo dục b Hướng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế hoạch năm học: Bác Hồ kính yêu dặn; “Làm phải có kế hoạch, có bước, việc từ nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao” Chính mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học cách hợp lý phù hợp với điều kiện lớp kế hoạch nhà trường Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tiết rõ ràng; phải có mục đích, yêu cầu, phương pháp biện pháp, thời gian thực mục tiêu cần đạt cho công việc Đối với giáo viên việc lập kế hoạch năm học giúp giáo viên chủ động công việc, biết nhiệm vụ, mục đích, yêu cầu từ định hình nội dung công việc chăm sóc giáo dục trẻ năm học - Kế hoạch chăm sóc: Vệ sinh trường lớp, Vệ sinh cá nhân, Công tác tuyên truyền 17 + Thường xuyên theo dõi việc thực yêu cầu đạo lớp để kịp thời uốn nắn, bổ sung giải khó khăn, vấn đề nảy sinh, để thực tốt kế hoạch * Phát huy tác dụng lớp điểm : + Tổ chức cho giáo viên lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập lớp điểm yêu cầu đạo + Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm + Các giáo viên tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ rút kinh nghiệm thực lớp + Phát động phong trào thi đua toàn trường học tập làm theo lớp điểm Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên trực tiếp mắt thấy tai nghe từ giáo viên tin tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo phấn đấu làm tốt theo lớp điểm mà nhà trường xây dựng + Bước : Kiểm tra việc thực chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung ( triển khai lại lý thuyết giáo viên chưa nắm ) + Bước : Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Tổ chức triển khai tốt chuyên đề năm học hình thức tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên f Bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, không nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn Là Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn: - Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học.v.v 18 - Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy ( giáo án); đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành - Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn, hay phân công giáo viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy lớp - Phân công giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên trường giáo viên non yếu chuyên môn nghiệp vụ - Sắp xếp thời gian để giáo viên dự dạy giáo viên có kinh nghiệm để học tập Để làm tốt việc bồi dưỡng chuyên môn bồi dưỡng kiến thức chuyên môn mà phải bồi dưỡng khả làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho giáo viên Trong thời đại Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá đồ chơi đại ngày nhiều Nhưng điều kiện kinh tế khó khăn, vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đồ dùng dạy học, đồ chơi vấn đề nan giải Hơn thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi thiết thực chưa có thị trường, tận dụng từ vật liệu từ địa phương giá rẻ nhiều, không phần hấp dẫn trẻ Chính từ đầu năm học người cán quản lý phải biết đạo cho tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc thực kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, phải định đồ chơi cần từ đầu năm hoàn thành tháng 8, đồ dùng đồ chơi khác bổ sung dần theo tháng, phù hợp với chủ đề năm học Trên sở phối 19 hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ nguyên vật liệu thiết kế mẫu mã Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi : Thiết kế làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Các đồ dùng đồ chơi đạt giải có phần thưởng để động viên Ngoài nhà trường trang bị, cố vấn cho giáo viên mẫu thiết kế đồ dùng đồ chơi đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao sử dụng nguyên vật liệu địa phương, để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ lớp g Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp đối tượng, hoạt động đó, trải nghiệm trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp Vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập không ngừng tiến Thông qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường Cũng tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục Do hiệu sư phạm nâng cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên mội tiêu chí để đánh giá danh hiệu nhà sư phạm Nó sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính từ đầu năm học hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể: - Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên toàn trường - Chọn giáo viên có lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm 20 - Cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - Những sáng tạo đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại cách giữ gìn bảo quản - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa sáng kiến hay áp dụng thực tế toàn trường - Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt cho giáo viên.Thông qua trình nghiên cứu khoa học trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt giáo viên nâng lên cách tích cực * Tổ chức hội thi: Việc tổ chức cho giáo viên tham gia hội thi hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết Học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý hay Qua hội thi giáo viên có điều kiện để vận dụng phát huy lực sáng tạo trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt - Các hội thi năm học nhà trường: + Thi “ Giáo viên dạy giỏi” + Thi “ Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo.” + Thi “Dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm” + Hội thi “ Bé tìm hiểu bảo vệ môi trường trường mầm non” Đây hội thi lớn năm học đưa vào kế hoạch từ đầu năm bàn bạc cụ thể hội nghị cán công chức đầu năm Giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng để tham gia hội thi mang lại kết cao Sau hội thi có tổng kết đánh giá động viên khen thưởng cá nhân đạt thành tích cao, góp ý cá nhân chưa có cố gắng Tổ 21 chức rút kinh nghiệm để hiệu trưởng có phương hướng đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân h Động viên giáo viên tự bồi dưỡng: Giáo dục mầm non giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách người Những kết trẻ đạt độ tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển toàn diện suốt đời đứa trẻ Điều phụ thuộc nhiều vào cô giáo mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ thấy giới thay đổi, nhu cầu phương pháp giáo dục phát triển nhằm đáp ứng thay đổi nhanh chóng Đây lý mà giáo viên phải tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu cầu xã hội đòi hỏi người giáo viên tự học nào? Có nhiều hình thức tự học phù hợp : + Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học lớp hàm thụ, nghe thảo luận, tự đọc sách + Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên + Học băng hình, sách vở, báo chí, thông tin đại chúng + Học bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm ) + Vào mạng khai thác giảng, tư liệu phục vụ giảng dạy Qua tự học giáo viên tìm điểm hay, tập vận dụng vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giáo dục mầm non.Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp theo chủ điểm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá, phát tìm kiếm tổ chức cho trẻ, cha mẹ cộng đồng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Qua tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 22 Với phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên.Đến cuối năm học : 2010 - 2011 thu kết sau : Kết xếp loại chuyên môn cuối năm học 2010-2011: T MTX Họ tên Toán Q T Xếp loại Văn Âm Tạo Chữ Thể học nhạc hinh dục Tốt Khá Tốt chung Hoàng Thị Xoa Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Mạc Thị Hằng Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Bùi Thị Yến Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Nguyễn Thu Hường Tốt Khá Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Lê Thị Mi Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Trịnh Thị Ngạn Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Hoàng Hương Giang Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Nguyễn Thị Duyên Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Hoàn Trần Thanh My 10 Lưu Thị Hạnh Khá Khá Khá Khá Khá 11 Hoàng Thị Hòa Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt 12 Nguyễn Thị Huyền Khá Khá Tốt ĐYC Tốt Khá 13 Hoàng Thị Nhàn Khá Khá Khá Khá Khá Khá Khá 14 Trần Thị Nga Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 15 Nguyễn T Diệu Huyền Khá Khá Khá Khá Khá Tốt Khá 16 Nguyễn T Minh Thu Khá Khá Khá ĐYC Khá Tốt Khá Khá Tốt Kết phân loại chung: Môn học Xếp loại Tốt Khá ĐYC Yếu MTXQ 06 09 0 Toán 07 08 01 Văn học 10 06 0 Âm nhạc 08 07 01 Tạo hình 08 07 01 23 Chữ 04 01 0 Thể dục 13 03 0 Cộng 51 41 03 * Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên so với đầu năm: + Loại Tốt: 51 Tiết; so với đầu năm tăng 10 tiết + Loại đạt yêu cầu: 03 tiết ; giảm 07 tiết so với đầu năm + Đến cuối năm dạy xếp loại yếu Đánh giá phân loại mặt cuối năm giáo viên: TT Họ tên Xếp loại phẩm chất, Chuyên môn trị đạo đức lối Hồ sơ Tiết dạy sống Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá Hoàng Thị Xoa x x x Mạc Thị Hằng x x x Bùi Thị Yến x x x Nguyễn Thu Hường x Lê Thị Mi x Trịnh Thị Ngạn X Hoàng Hương Giang X Nguyễn Thị Duyên X Trần Thanh My X 10 Lưu Thị Hạnh X 11 Hoàng Thị Hòa X 12 Nguyễn Thị Huyền X x x 13 Hoàng Thị Nhàn X x x 14 Trần Thị Nga X x 15 NguyễnT Diệu Huyền x x 16 Nguyễn T Minh Thu x Tổng cộng 16 Hoàn x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 09 ĐYC 07 x 10 06 Yếu 24 *Nhận định chất lượng đội ngũ giáo viên: Ưu điểm: Đa số giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình, thực nghiêm chỉnh nội qui, qui chế nhà trường, thực đầy đủ chương trình kế hoạch giáo dục, yêu thương tôn trọng trẻ, có tinh thần trách nhiệm, cố gắng học tập phấn đấu để vươn lên tự khẳng định Nắm quan điểm mục tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp giáo dục mầm non theo hướng đổi Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao, có khả lập kế hoạch tổ chức hoạt động trẻ theo hướng đổi Có khả viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Có khả soạn giảng giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đạt kết tốt Với phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thực trên, đội ngũ giáo viên tiến nhiều mặt Từng bước đáp ứng nhu cầu xã hội đổi giáo dục công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hạn chế: Trình độ giáo viên không đồng dẫn đến việc tiếp thu vận dụng phương pháp, biện pháp nhiều hạn chế Tóm lại : Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non tốt thực yêu cầu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giải vấn đề ngành học * Phương hướng đạo: Tiếp tục không ngừng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng ngành học phù hợp với xu thời đại 25 Động viên, khích lệ giáo viên tích cực học tập, cải tiến phương pháp giảng dạy, đưa sáng kiến kinh nghiệm để trao đổi, học tập để tổ chức hoạt động trẻ cách linh hoạt Thường xuyên cập nhật kiến thức mới, bù đắp kỹ thiếu hụt, giúp cho đội ngũ giáo viên sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, ngành học Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo để nâng cao đời sống giáo viên nâng cao sở vật chất nhà trường *.Bài học kinh nghiệm Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non rút học kinh nghiệm sau: Người cán quản lý phải nắm rõ yêu cầu ngành đồng thời có tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn lâu dài năm, triển khai kịp thời có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên Tổ chức tốt buổi hội thảo, đợt kiến tập trường, tổ chức tham quan kiến tập trường bạn Làm tốt công tác đánh giá kiểm tra, đặc biệt chế độ thi đua khen thưởng IV KẾT LUẬN : Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc thúc đẩy phát triển xã hội Trong Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ: "Giáo dục quốc sách hàng đầu chiến lược phát triển lâu dài đất nước " Vì người làm công tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí ngành, giáo dục mầm non ngành học đặt móng cho trình giáo dục người Để thích ứng với phát triển kinh tế, xã hội đất nước ta, người lao động đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với 26 phát triển kinh tế xã hội có nghĩa phải động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để vận dụng kiến thức vào thực tế phải có thái độ đắn, truyền thụ cho học sinh xã hội cần theo yêu cầu phát triển Muốn trước hết người hiệu trưởng phải gương mẫu mặt, có nhận thức đắn tầm quan trọng, ý nghĩa công tác giảng dạy, sâu sát việc kiểm tra chuyên môn, biết đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên.Trên sở có phương hướng, biện pháp bồi dưỡng thích hợp, kịp thời, cụ thể Người quản lý cần phải thực tốt nhiệm vụ sau : 1.1 Nắm vững chương trình nội dung, phương pháp giảng dạy cách đầy đủ toàn diện: Hiệu trưởng phải nắm phương pháp lên lớp loại tiết môn, kể thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt Có tham gia giúp đỡ, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt giáo viên có lực chuyên môn hạn chế Muốn Hiệu trưởng phải có kế hoạch nghiên cứu thêm tài liệu chuyên môn, tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm điển hình tiên tiến Đó vốn quí mà người Hiệu trưởng phải trang bị cho để hoàn thành tốt trách nhiệm, nghĩa vụ Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên người Hiệu trưởng phải có ý thức vươn lên, tự học, tự rèn để kịp thời nắm bắt kiến thức mới, chọn lọc cho phù hợp, vận dụng cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững vàng chuyên môn để giáo viên tin cậy chỗ dựa vững cho giáo viên 1.2 Phải có kế hoạch phương thức bồi dưỡng cụ thể : Để nâng dần trình độ lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên phải : Nắm khả trình độ giáo viên sau lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể Trang bị sở vật chất, điều kiện phục vụ giảng dạy : Tài liệu tham khảo, sách giáo khoa, phân phối chương trình, đồ dùng dạy học 27 Có kế hoạch cử giáo viên tham gia lớp đào tạo nghiệp vụ, lớp bồi dưỡng ngắn hạn, thăm quan học tập kinh nghiệm trường điểm Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trường việc nghiên cứu, đạo chuyên môn theo hướng đổi nâng cao chất lượng toàn trường Tăng cường công tác bồi dưỡng chỗ: Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn Có kế hoạch triển khai chuyên đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng Tổ chức tốt hội thi nhằm khai thác hết tiềm bên giáo viên Tóm lại: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải qui trình khép kín từ bồi dưỡng lý luận đến thao tác tay nghề trình lâu dài phức tạp nóng vội, có kết ngày một, ngày hai người Hiệu trưởng phải kiên trì có tâm cao, có đến thành công V KIẾN NGHỊ : Đề nghị cấp, ngành cần tiếp tục quan tâm tới đội ngũ cán giáo viên mầm non ( chế độ đãi ngộ cần thoả đáng để chị em yên tâm công tác tốt hơn) Tăng cường mở lớp tập huấn tin học, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận cho đội ngũ giáo viên Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho trường mầm non để có đủ điều kiện phương tiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong hội đồng xét duyệt thi đua cấp xét bổ sung ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi Tôi xin trân trọng cảm ơn! 28 Hồng Thái Tây, ngày 20 tháng 04 năm 2011 Người viết Nguyễn Hoài Thu TÀI LIỆU THAM KHẢO Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược giáo dục đào tạo Luật giáo dục 2005 Tài liệu bồi dưỡng hè năm 1996 Bộ Giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng hè năm 1999 Bộ Giáo dục mầm non Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi Một số định hướng đổi chương trình Giáo dục MN - Vụ GDMN Chiến lược MN từ 2001 đến 2002 2020 - Vụ Giáo dục Mầm non Tập san giáo dục mầm non Tài liệu xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường MN: Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý ngành học mầm non 10.Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè CBQL GVMN năm học: 2010 - 2011 11 Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2010-2011 29 MỤC LỤC Stt I II 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 a Nội dung TÊN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng Thực trạng nhà trường năm học 2009– 2010 2010 – 2011 Nhận xét chất lượng đội ngũ giáo viên: Một số tồn tại: Các giải pháp bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng biện pháp Nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức bồi dưỡng : Tổ chức giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học , văn bản, thị, qui chế chuyên môn : Trang 2 4 7 7 30 b c d đ e f g h III IV Hướng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế hoạch năm học: Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch học (Soạn giáo án): Nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ gv Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hội thi Động viên giáo viên tự bồi dưỡng: kết nghiên cứu: KẾT LUẬN Nắm vững chương trình nội dung, phương pháp giảng dạy 9 13 14 14 15 16 19 19 cách đầy đủ toàn diện V VI VII Phải có kế hoạch phương thức bồi dưỡng cụ thể 19 KIẾN NGHỊ : 20 21 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN * HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Hồng Thái Tây, ngày 20 tháng 04 năm 2011 T/M HỘI ĐỒNG THI ĐUA CẤP TRƯỜNG * HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 31 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………