Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học Tóan nói chung và dạy giải Toán có lời văn nói riêng là một hoạt động trí tuệ đầy khó khăn và phức tạp, nó làm nền tảng cho việc học tiếp chương trình học Toán ở các lớp trên, nhưng thực tế ở các trường Tiểu học hiện nay thì việc rèn kĩ năng giải toán có lời văn chưa đạt kết quả cao.Cụ thể các em không có phương pháp giải và ngôn ngữ còn hạn chế nên việc hiểu nội dung,yêu cầu của bài toán có lời văn chưa được đầy đủ và chính xác. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt giải Toán có lời văn bằng sơ đồ tư duy.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƢ DUY I ĐẶT VẤN ĐỀ: Hồ Chủ Tịch Người Thầy vĩ đại Đảng Cách mạng Việt Nam nói: “Muốn có đạo đức Cách Mạng phải có tri thức” Muốn có tri thức phải học phải học thật tốt Để có tri thức phải học tất lĩnh vực mơn học.Và mơn học quan trọng mơn tốn tiểu học nói chung tốn lớp nói riêng Bên cạnh đó, câu tục ngữ có câu “Sai li, dặm” “Sai tính, bán trâu”.Tính tốn vấn đề quan trọng bậc người Vì vậy, mơn Tốn mơn cần thiết cho người lao động, cần thiết để em học tập mơn học khác.Bởi vậy, việc giải tốn góp phần bồi dưỡng kiến thức, kĩ toán học, rèn luyện phát triển óc sáng tạo phẩm chất tư cho học sinh.Có thể nói giải tốn biểu động hoạt động trí tuệ học sinh, giúp người giải toán thực tế diễn đạt lời văn Dạy học tóan nói chung dạy giải tốn có lời văn nói riêng hoạt động trí tuệ đầy khó khăn phức tạp, làm tảng cho việc học tiếp chương trình học tốn lớp trên, thực tế trường Tiểu học việc rèn kĩ giải tốn có lời văn chưa đạt kết cao.Cụ thể em khơng có phương pháp giải ngơn ngữ hạn chế nên việc hiểu nội dung,yêu cầu tốn có lời văn chưa đầy đủ xác.Ngồi ra, khả suy luận học sinh Tiểu học cịn kém,dẫn đến việc giải tốn cịn gặp nhiều khó khăn.Đa số học sinh Tiểu học nói chung học sinh khối nói riêng gặp khó khăn giải tốn lời văn.Vì thế, em hứng thú giải tốn có lời văn tốn có phép tính sẵn Cho nên, đa số em chưa nắm đề, chưa khái quát cách tìm bước giải.Vì thế, để em giải tốn có lời văn tốt, tìm hướng giải giáo viên phải xây dựng cho em có hệ thống cách giải cách có logic.Vậy nên, đưa hướng vận dụng sơ đồ tư vào việc giải số toán có lời văn cho học sinh Cũng nhiều lí mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt giải tốn có lời văn sơ đồ tƣ duy” Đầu năm tổng số học sinh lớp 4B: 26/11 năm học 2012-2013 Kết khảo sát chất lượng đầu năm: Tổng số 26/11 9-10 4(15,4%) 7-8 5(19,2%) Đó lý tơi chọn đề tài II.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: *THUẬN LỢI: a/Gíao viên: 5-6 8(30,8%) 1-4 9(34,6%) -Gíao viên học dạy chuyên môn nghiệp vụ -Được giúp đỡ Ban,Ngành tạo điều kiện thuận lợi cho việc học b/Học sinh: -Có đầy đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập -Đa số em chăm ngoan * KHĨ KHĂN: a/ Gíao viên: -Bản thân giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy b/Học sinh: -Trong học khả tập trung số em chưa cao -Một số em hạn chế việc tính tốn, khả tìm hiểu đề tốn cịn chậm -Trình độ học sinh không đồng -Một số học sinh phụ huynh chưa thật quan tâm III.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1/Vai trị giải tốn dạy học: -Dạy học tốn Tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức tốn học vào tình thực tiễn đa dạng , vấn đề thường gặp đời sống -Giúp học sinh rèn luyện kĩ phát triển lực tư , rèn luyện phương pháp suy luận phẩm chất cần thiết người lao động tương lai Một số giải pháp tơi tiến hành q trình giảng dạy sơ đồ tư vào giải toán có lời văn sau: 2/Các biện pháp hƣớng dẫn học sinh giải tốn theo hƣớng tích cực: *Mục tiêu:giúp học sinh tự tìm hiểu mối quan hệ cho phải tìm, mơ tả quan hệ cấu trúc phép tính cụ thể, thực phép tính, trình bày lời giải tốn Mỗi tốn em có làm tốt hay khơng phụ thuộc vào phương pháp giải tốn vận dụng bước giải tốn đó.Cho nên, người giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bước giải toán như: *Bước 1:Đọc kĩ đề *Bước 2:Tóm tắt đề *Bước 3:Phân tích đề *Bước 4:Viết giải *Bước 5:Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải Cụ thể yêu cầu học sinh sau: a/Đọc kĩ đề:Học sinh đọc lần đề để giúp em nắm ba yếu tố Những “dữ kiện” cho, biết đề bài, “ẩn số” chưa biết cần tìm Cần tập cho học sinh có thói quen bước có kĩ suy nghĩ yếu tố toán, phân biệt xác định kiện cần thiết liên quan đến cần tìm, gạt bỏ tình tiết khơng liên quan đến câu hỏi, phát kiện điều kiện không tường minh để đạt cách rõ ràng Ví dụ: Bài tốn:Tổng hai số 80.Hiệu hai số 20.Tìm hai số -Gọi học sinh đọc đề toán, lớp đọc thầm b/Tóm tắt đề bài: Sau đọc kĩ đề toán, em biết lược bớt số câu chữ , làm cho tốn gọn lại, nhờ mối quan hệ cho số phải tìm rõ Có nhiều cách tóm tắt đề: -Tóm tắt chữ, sơ đồ đoạn thẳng, …đặc biệt tóm tắt sơ đồ tư Ví dụ: Bài toán:Tổng hai số 80.Hiệu hai số 20.Tìm hai số -Gạch kiện cho biết u cầu tốn Tóm tắt:(Bằng sơ đồ tƣ duy) Tổng 80 Hiệu 20 Số lớn=(tổng +hiệu):2 Số bé= số lớn- hiệu TỔNG 70 TỔNG 70 - Sau tóm tắt sơ đồ học sinh nhớ khắc sâu cơng thức c/Phân tích tốn: Sau tóm tắt đề xong, em tập viết phân tích đề để tìm cách giải Cho nên , bước giáo viên cần sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp, thiết lập cách tìm hiểu, phân tích tốn theo sơ đồ tư dạng câu hỏi thơng thường: -Bài tốn cho biết gì? -Bài tốn hỏi gì? d/Viết giải: Dựa vào sơ đồ phân tích, trình tìm hiểu bài, em dễ dàng thực làm giải mình.Gồm: -Viết lời giải -Viết phép tính tương ứng -Viết đáp số e/Kiểm tra giải -Kiểm tra số liệu, kiểm tra tóm tắt, kiểm tra phép tính, kiểm tra câu lời giải, kiểm tra kết cuối Ví dụ:Tổng hai số 70.Hiệu hai số 10.Tìm hai số -Giáo viên gọi học sinh đọc đề -Gạch thuật ngữ quan trọng:tổng hai số 70, hiệu 10,tìm hai số -Bài tốn cho biết :tổng hai số 70, hiệu 10 -Bài tốn hỏi:Tìm hai số đó? -Tóm tắt sơ đồ tư duy: +GV hướng dẫn cách tóm tắt: + Dạng tốn dạng gì? + Vậy muốn tìm cơng thức số lớn , số bé ta làm nào? + Gọi học sinh lên tóm tắt bảng Tổng 70 Hiệu 10 Số lớn=(tổng +hiệu):2 Số bé= số lớn- hiệu TỔNG 70 TỔNG 70 -Thực cách giải trình bày giải +Gọi học sinh lên hoàn thành giải -Kiểm tra giải +Kiểm tra tóm tắt, câu lời giải, phép tính…Đây việc làm quan trọng, giáo viên cần thực thường xuyên để rèn luyện tính cẩn thận xác cho em *Đây giảng để làm rõ ví dụ Thứ năm ngày 25 tháng 10 năm 2012 TỐN: TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐĨ BÀI TỐN: Tổng hai số 70 Hiệu hai số 10 Tìm hai số Tóm tắt: TỔNG 70 HIỆU 10 Bài giải: Số lớn = (Tổng +hiệu):2 Số lớn :(70 +10):2=? Số bé= số lớn- hiệu Số bé : 40-10=? Số lớn là: (70 + 10) : = 40 Số bé là: 40 - 10 = 30 Đáp số: Số lớn: 40 Số bé: 30 2/Tổ chức rèn kĩ giải toán sơ đồ tƣ duy: -Sau học sinh biết cách giải tốn, để định hình kĩ ấy, giáo viên tố chức rèn kĩ giải toán cho học sinh.Rèn kĩ giải tốn cách tóm tắt sơ đồ tư để học sinh nắm logic cách giải khắc sâu cơng thức qua tốn khác Rèn em kĩ năng: -Đọc tốn (đọc to, đọc thầm , đọc mắt) -Tìm hiểu thuật ngữ -Giao nhiệm vụ tự tìm hiểu rèn kĩ tìm bước giải Ví dụ: Một hình chữ nhật có chu vi 90m Hình chữ nhật có chiều dài 15m.Hỏi diện tích hình chữ nhật mét vng? -Gọi học sinh đọc đề -Gạch thuật ngữ toán -Yêu cầu học sinh tóm tắt sơ đồ tư D = 15m S=Dx R P = 90m R=(P:2)-D -Gọi học sinh giải toán Bài giải: Chiều rộng hình chữ nhật là: (90:2)-15 = 30(m) Diện tích hình chưc nhật là: 30 x 15 =450(m vng) Đáp số: 450 m vng 3/Tổ chức trị chơi: Đối với học sinh yếu giáo viên sử dụng phương pháp trò chơi học tập sơ đồ tư có hiêu quả.Thơng qua trị chơi học sinh rèn kĩ phân tích tìm kiếm liệu để có cách giải cho toán.Phương pháp giáo viên vận dụng khéo léo để học sinh vừa vui chơi vừa học tập đạt kết tốt Các trò chơi sơ đồ tư rèn luyện kĩ giải toán ứng dụng đời sống giúp học sinh sử dụng, ứng dụng linh hoạt kiến thức kĩ phương pháp suy luận toán học tiểu học.Qua rèn luyện khả lập luận logic, chặt chẽ, cách diễn đạt Ví dụ: Trị chơi: “Ai thơng minh hơn" Khi dạy “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Bài tốn:Cả hai lớp 4A 4B trồng 600 Lớp 4A trồng lớp 4B 50 Hỏi lớp trồng ? Chuẩn bị: - mảnh ghép hình -Bút lơng Luật chơi: -Chọn đội chơi:Đội thỏ trắng, đội sóc nâu.(Mỗi đội thành viên) -Mỗi thành viên có nhiệm vụ viết đúng,chính xác tóm tắt tốn sơ đồ tư học -Đội ,nhanh đội thắng Đây minh họa cho phương pháp trò chơi sơ đồ tư Qua trị chơi giúp em suy luận thơng minh tìm liệu tốn.Từ đó, em nắm cơng thức trình bày hồn chỉnh giải IV/KẾT QUẢ: Trên giải pháp phương mà tơi áp dụng q trình giảng dạy.Tơi thấy học sinh trung bình-yếu có nhiều tiến giải tốn có lời văn.Từ đó, em mạnh dạn, tự tin học tập, lớp học sôi nổi, kết học tập em đạt cao Đây kết thi học kì II: Tổng HS 26/11 Khơng sử dụng PP sơ đồ tư Sử dụng PP sơ đồ tư 9-10 7-8 5-6 4-1 4(15,4%) 5(19,2%) 8(30,8%) 9(34,6%) 13(50%) 8(30,8%) 4(15,4%) 1(3,8%) V/ KẾT LUẬN: Trong thực tế giảng dạy qua thời gian nghiên cứu đề tài, nhận thấy để nâng cao chất lượng dạy học.Trong dạy học người giáo viên phải dựa vào thực tế lớp học có sáng tạo Đây học kinh nghiệm qua giải pháp này: -Gíao viên phải khổ cơng rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, phải tận tụy với nghề, yêu quý trẻ -Sử dụng đồ dùng học tập sơ đồ với nhiều phương pháp linh hoạt để lôi cuốn, gây hứng thú học tập cho học sinh -Thường xuyên kiểm tra việc nắm bước giải tóan có lời văn học sinh sơ đồ tư để khắc sâu kiến thức cho em Trong thời gian tới cố gắng thực hiên giải pháp có hiệu Châu Sơn, ngày 26 tháng 11 năm 2012 Người viết NHẬN XÉT-ĐÁNH GIÁ ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ... số tốn có lời văn cho học sinh Cũng nhiều lí mà chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt giải toán có lời văn sơ đồ tƣ duy? ?? Đầu năm tổng số học sinh lớp 4B: 26/11 năm học 2012-2013... số lớn- hiệu Số bé : 40 -10=? Số lớn là: (70 + 10) : = 40 Số bé là: 40 - 10 = 30 Đáp số: Số lớn: 40 Số bé: 30 2/Tổ chức rèn kĩ giải toán sơ đồ tƣ duy: -Sau học sinh biết cách giải tốn, để định hình... -Sử dụng đồ dùng học tập sơ đồ với nhiều phương pháp linh hoạt để lôi cuốn, gây hứng thú học tập cho học sinh -Thường xuyên kiểm tra việc nắm bước giải tóan có lời văn học sinh sơ đồ tư để khắc