SKKN một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường tiểu học sơn tân, huyện hương sơn, tỉnh hà tĩnh

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN TÂN - HƯƠNG SƠN - HÀ TĨNH I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: Kiểm tra chức quản lý, mắt xích quan trọng, nó giúp cho nhà quản lí xác định đơn vị, tổ chức tình trạng nào, từ đó có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp Đó công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý mà giúp nhận rõ kết triển khai thực kế hoạch, đánh giá kết cụ thể hoạt động cá nhân, đơn vị, từ đó có biện pháp đạo, điều hành, điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý Mặt khác chức kiểm tra cầu nối nhà quản lí với đối tượng bị quản lí, nơi diễn q trình thơng tin, thu nhận thông tin để đánh giá, tư vấn giúp đỡ, thúc đẩy đối tượng quản lí hướng Thơng qua kiểm tra, Cán quản lý có thể nắm bắt thơng tin cách kịp thời, xác thực trạng hoạt động nhà trường Nhờ có thơng tin, hiệu trưởng có thể phân tích, đánh giá mặt mạnh, yếu, tồn tại, từ đó có biện pháp thích hợp, kịp thời để điều chỉnh, khắc phục lãnh đạo nhà trường hướng để đạt mục tiêu quản lý Có thể nói kiểm tra nội trường học vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu giáo dục đào tạo, vừa yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Có thể khẳng định công tác kiểm tra nội sở giáo dục nhiều tồn bất cập, để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường nói chung, trường Tiểu học nói riêng, người cán quản lý đứng đầu hiệu trưởng phải coi trọng chức kiểm tra Đơn vị nơi công tác trường Tiểu học miền núi, đời sống nhân dân nhiều khó khăn Đội ngũ giáo viên trình độ đào tạo đạt chuẩn 100%, chuẩn 80%, nhiên để đáp ứng yêu cầu đổi chất lượng giáo dục Tiểu học cịn nhiều hạn chế, phận giáo viên thiếu say mê, tâm huyết với nghề chọn nên ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm chưa cao Để đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục phù hợp với phát triển xã hội, việc tổ chức tốt công tác kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao chất lượng dạy học yếu cầu cấp bách mà nhà quản lí giáo dục phải băn khoăn, trăn trở Từ đó chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường Tiểu học Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh'' làm nội dung nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Nhiệm vụ, chức quyền hạn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, ban kiểm tra nội trường học - Nội dung, biện pháp, cách thức, quy trình kiểm tra nội trường học trường Tiểu học - Chú trọng tới nội dung hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: - Xác định sở khoa học( lý luận thực tiễn)về quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học Sơn Tân - Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học nhằm góp phần trì kỉ cương nếp, nâng cao chất lượng giáo dục bậc học Tiểu học Giả thiết nghiên cứu: Nếu quản lý đạo thực công tác kiểm tra nội trường Tiểu học hoạt động có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu văn để hiểu sở lý luận công tác kiểm tra nội trường học - Phương pháp quan sát: Thông qua việc kiểm tra nội dung, phương pháp, quy trình kiểm tra nội nhà trường để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với cán quản lý giáo viên để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn đánh giá đề xuất biện pháp Đóng góp đề tài: Một số đề xuất cải tiến giúp Cán quản lý trường Tiểu học tổ chức thực tốt công tác kiểm tra nội trường học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Tập trung nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học Sơn Tân để từ đó xây dựng luận việc quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học - Tập trung vào việc xây dựng biện pháp chủ yếu để quản lí có hiệu hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học người hiệu trưởng II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Kiểm tra bộ trường học: Kiểm tra chức quản lý; qua kiểm tra tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời; giúp đạo, hướng dẫn thực mục đích q trình quản lý Kiểm tra nội trường học, sở giáo dục khác hoạt động xem xét, đánh giá mặt hoạt động giáo dục điều kiện dạy - học; đánh giá kết quả, mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên phận nhà trường; phân tích nguyên nhân ưu điểm, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót; nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra nội trường học, thực chất gồm hai hoạt động: - Hiệu trưởng Thủ trưởng sở giáo dục tiến hành kiểm tra công việc, kết hoạt động mối quan hệ thành viên, phận; xem xét điều kiện, phương tiện bảo đảm cho việc phục vụ dạy học giáo dục nhà trường - Việc tự kiểm tra cá nhân, đơn vị sở giáo dục công tác tự kiểm tra hiệu trưởng trường học 1.1 2.Chức kiểm tra nội bộ trường Tiểu học: a Chức phát hiện: Đây chức hàng đầu kiểm tra nội Kiểm tra để phát ưu khuyết điểm đối tượng quản lý giúp Can quản lý làm tốt việc điều hành định hướng việc đạo b.Chức động viên phê phán:Kiểm tra thường xuyên đánh giá thân, hoạt động kiểm tra mang tính động viên, phê phán kiểm tra, giáo viên học sinh phải nỗ lực công việc, bộc lộ đầy đủ chức c.Chức đánh giá: Trong kiểm tra đánh giá nhằm xác định hiệu hoạt động sư phạm, xác định trình độ thực kế hoạch cá nhân, đánh giá nhằm để thẩm định yếu tố chủ quan, khách quan lệch lạc để giúp Hiệu trưởng điều chỉnh quy định, đảm bảo để chu trình quản lý thực liên tục đạt hiệu cao d.Chức điều chỉnh: Kiểm tra giúp Hiệu trưởng thu nhập thông tin, qua đó cán quản lý xử lí đắn thơng tin đó điều chỉnh lệch lạc.Điều chỉnh mục tiêu quy định cho trình quản lí có hiệu cao 1.1.3.Mục đích, nguyên tắc nhiệm vụ kiểm tra nội bộ a Mục đích kiểm tra: Kiểm tra nội không có mục đích tư nhân mà cân, đong, đo, đếm cách khách quan tình hình cơng việc, thực nhiệm vụ đối tượng, giúp đỡ phát ưu điểm, khuyết điểm, khen chê kip thời, xử lí cần thiết để cải tiến tổ chức quản lí nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường b.Cơ sở pháp lý làm kiểm tra: * Các văn quy phạm pháp luật hướng dẫn đạo công tác kiểm tra: - Các văn pháp luật giáo dục: - Luật giáo dục văn pháp luật có liên quan; - Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật giáo dục; - Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11/5/2011 Chính phủ sửa đổi bổ sung quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật giáo dục; - Nghị định số 166/2004/NĐ-CP ngày 16/9/2004 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; - Nghị định số 35/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 Chính phủ việc xử lý kỷ luật cán bộ, công chức; -Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo * Các văn quy phạm pháp luật chuyên môn nghiệp vụ: -Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học ( kèm theo hướng dẫn thực ngày 30/12/2010) - Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập, ban hành theo định số 06/2006/QĐ-BNV, ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ - Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học - Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 4/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đạo đức Nhà giáo - Công văn số 1741/2009/CV-BGD&ĐT ngày 05/03/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hướng dẫn đánh giá kết phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Thông tư số 32/2009/TT-BGD&ĐT ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học ( kèm theo hướng dẫn thực ngày 27/10/2009) - Thông tư số 28/2009/TT-BGD&ĐT ngày 21/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông - Thông tư số 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 4/12/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi - Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ngày 8/4/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học - Quyết định số 2942/2012/QĐ-UBND ngày 10 tháng 10 năm 2012 Chủ tịch UBND tỉnh Hà Tĩnh Ban hành Quy định dạy thêm, học thêm -Thông tư số 59/2012/TT-BGD&ĐT ngày 28/12/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo, công văn, hướng dẫn, đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, Phòng Giáo dục Đào tạo Hương Sơn; Kế hoạch năm học nhà trường c.Nguyên tắc kiểm tra: - Kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan Đây nguyên tắc hàng đầu kiểm tra Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra Tránh định kiến, suy diễn tránh làm hình thức, giả tạo - Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời, theo kế hoạch, "khi có vấn đề" kiểm tra - Kiểm tra phải công khai, đó thể dân chủ quản lý Cần phải huy động cán bộ, giáo viên cốt cán tham gia vào trình kiểm tra, biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra cá nhân, phận nhà trường d Nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trường học Hoạt động kiểm tra có nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn thúc đẩy - Kiểm tra xem xét việc thực nhiệm vụ đối tượng kiểm tra so với quy định văn quy phạm pháp luật hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ Bộ Giáo dục Đào tạo Yêu cầu kiểm tra phải tỉ mỉ, rõ ràng, rõ điều làm được, chưa làm đối tượng kiểm tra Cịn người kiểm tra cảm thông, hợp tác, chấp nhận việc làm người kiểm tra - Đánh giá xác định mức độ đạt việc thực nhiệm vụ theo qui định, phù hợp với bối cảnh đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra Yêu cầu đánh giá phải khách quan, xác, cơng bằng; đồng thời định hướng, khuyến khích tạo điều kiện phát triển đối tượng kiểm tra - Tư vấn nêu nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra thực ngày tốt nhiệm vụ Yêu cầu tư vấn ý kiến tư vấn phải sát thực, khả thi giúp cho đối tượng kiểm tra nâng cao chất lượng công việc - Thúc đẩy hoạt động kích thích, phát hiện, phổ biến kinh nghiệm tốt, định hướng kiến nghị với cấp quản lý nhằm hoàn thiện dần hoạt động đối tượng kiểm tra Yêu cầu thúc đẩy người kiểm tra phải phát hiện, lựa chọn kinh nghiệm tốt, định hướng cho đối tượng kiểm tra có kiến nghị xác đáng cấp quản lý nhằm phát triển tổ chức, phát triển cá nhân đơn vị e Đối tượng nội dung kiểm tra: * Đối tượng kiểm tra nội bộ: Kiểm tra nội trường học liên quan đến tất thành tố cấu thành hệ thống sư phạm nhà trường mối quan hệ chúng, nhằm tạo phương thức hoạt động đồng thống thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục Đối tượng chủ yếu kiểm tra nội trường học cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh *Nội dung kiểm tra nội bộ trường học Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra tồn cơng việc, hoạt động, mối quan hệ, kết tồn q trình dạy học-giáo dục điều kiện phương tiện bảo đảm hoạt động Để xác định nội dung kiểm tra nội trường học cần vào đối tượng kiểm tra nhà trường sở pháp lý hoạt động kiểm tra Nội dung kiểm tra nội trường học phổ thông xác định cụ thể sau: - Về xây dựng đội ngũ: Số lượng cấu; chất lượng; Các hoạt động phối hợp tập thể sư phạm việc thực nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy trường Nền nếp hoạt động; Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Về sở vật chất, trang thiết bị, tài chính: Việc xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất ; Việc xây dựng cảnh quan trường học,vệ sinh học đường, môi trường sư phạm; Cơng tác tài - Về kế hoạch phát triển giáo dục: Thực tiêu số lượng học sinh khối lớp toàn trường; thực phổ cập giáo dục; Thực quy chế tuyển sinh; Duy trì sỹ số, chống lưu ban bỏ học; Hiệu đào tạo - Về hoạt động chất lượng giáo dục, đào tạo: + Hoạt động chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: Thực nội dung, chương trình, kế hoạch giáo dục đạo đức ngồi lên lớp; Hoạt động giáo viên chủ nhiệm; Hoạt động Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức khác nhà trường việc giáo dục học sinh; Việc kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội; Kết giáo dục đạo đức học sinh + Hoạt động chất lượng giảng dạy, học tập môn văn hóa mặt giáo dục khác: Thực chương trình, nội dung giảng dạy môn văn hóa, giáo dục lao động, hướng nghiệp dạy ghề, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phịng, giáo dục ngồi lên lớp; Thực quy chế chuyên môn giáo viên; Việc đổi phương pháp dạy học; Chất lượng giảng dạy giáo viên; Kết học tập học sinh + Kết hoạt động sư phạm, hoàn thành công tác giao cán bộ, giáo viên, nhân viên phẩm chất trị đạo đức lối sống; công tác xây dựng kế hoạch việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, tham gia hoạt động, công tác khác giao - Về công tác quản lý hiệu trưởng: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch (kế hoạch năm học, học kỳ, kế hoạch tháng nhà trường phận); Việc phân công, sử dụng, quản lý đội ngũ; Công tác kiểm tra nội trường học; Chỉ đạo cơng tác hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; Thực chế độ sách Nhà nước đối cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; Việc thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Công tác tham mưu, xã hội hóa giáo dục; Công tác thi đua, thực vận động ngành; Cơng tác phịng chống tham nhũng, chống lãng phí việc tiếp cơng dân giải đơn thư khiếu nại tố cáo thuộc thẩm quyền; Quản lý tổ chức giáo dục học sinh; Quan hệ phối hợp công tác nhà trường đoàn thể; Tổ chức khoa học lao động quản lý nhà trường - Ngồi ra, Hiệu trưởng cịn cần tự kiểm tra, đánh giá lề lối làm việc, phong cách tổ chức quản lý mình, tự đánh giá khách quan phẩm chất, lực uy tín để tự điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực người cán quản lý trường học 1.2 Cơ sở thực tiễn: Kiểm tra nội trường học công việc quan trọng cần thiết vừa kiểm tra, xem xét kết trình, việc kết thúc, vừa chuẩn bị điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý đạo Đây hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy học, giáo dục phạm vi nội nhà trường, nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ người giáo viên chất lượng học sinh nói riêng; yêu cầu tất yếu trình đổi quản lý Thực tế quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Sơn Tân chúng tơi nói riêng cịn có bất cập, đó nhận thức để chấp nhận thực tế chất lượng giáo dục điều khó khăn Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học thực chất quản lý để kiểm định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục đánh giá chưa với thực tế, có nhiều nguyên nhân đó có chủ quan, có khách quan, song mặt chủ quan đổi phương pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường học, chưa đổi kiểm định chất lượng giáo dục từ quan niệm đến hành động, hiệu việc sử dụng biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học thấp Công tác quản lý hoạt động KTNB đơn vị năm qua thực tương đối tốt, nhiều biện pháp quản lý mang lại hiệu tương đối cao, đáp ứng tình hình thực tế đặt Thực tế cho thấy, công tác quản lý, đạo hoạt động KTNB trường Tiểu học nói chung tồn phận cán quản lý chưa có kinh nghiệm thực tiễn số đồng chí có kinh nghiệm thực tiễn, chậm đổi làm theo kinh nghiệm cá nhân, chưa có kế hoạch cụ thể công tác kiểm tra.Vì vậy, cơng tác KTNB trường Tiểu học số đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt *Đặc điểm tình hình chung trường: Trường tiểu học Sơn Tân thuộc xã Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh, Trường xây dựng đia giới xã Sơn Tân Là xã nằm cuối huyện Hương Sơn giáp ranh với Tỉnh Nghệ An, phía bắc giáp với xã Nam Kim huyện Nam Đàn Tỉnh Nghệ An, phía nam giáp với xã sơn Long, phía đơng giáp với xã Trường Sơn, huyện Đức Thọ, phía tây giáp với xã sơn Mỹ Địa bàn khu dân cư trải dài gần 4,5 km dọc theo sơng Ngàn Phố, tồn xã có 597 hộ với 2348 nhân Là xã nơng nghiệp, địa hình thấp, trũng Hàng năm trường thường bị lũ, lụt gây ngập úng ảnh hưởng đến việc học tập học sinh Đời sống nhân dân, học sinh chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp Kế thừa phát huy truyền thống trường chuẩn Quốc gia, đơn vị giữ vững danh hiệu tập thể Lao động tiên tiến nhiều năm liền.Từ năm học 2001- 2002 đến nhà trường không ngừng phấn đấu, tiếp tục củng cố vững năm tiêu chuẩn trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, năm học 2012- 2013 nhà trường UBND tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đầy đủ phục vụ tốt cho công tác giáo dục hoạt động khác Cảnh quan sư phạm quy hoạch đẹp, khuôn viên rộng rãi nhà trường bố trí sân chơi, bãi tập hợp lí, khoa học Phòng làm việc, phòng học, phòng chức đầy đủ, đảm bảo kiên cố Thiết bị dạy học bổ sung hàng năm phục vụ tốt theo yêu cầu lớp, môn; thiết bị dạy học đại máy vi tính, máy chiếu, phương tiện nghe nhìn thiết bị dạy học đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục Thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ trường Tiểu học Sơn Tân 2.1 Thực trạng: 2.1.1.Thực trạng xây dựng kế hoạch kiểm tra : - Sau có định thành lập ban kiểm tra nội trường học, nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học với nội dung kiểm tra chun mơn, sở vật chất, tài tài sản, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo viên, kiểm tra việc thực nề nếp kỷ cương - Kế hoạch kiểm tra nội dừng lại việc kiểm tra hoạt đông chuyên môn chủ yếu, song chưa thật cụ thể, thí dụ việc kiểm tra tồn diện, kiểm tra chun đề giáo viên chưa cụ thể kiểm tra ai, tổ nào, mơn gì, thời gian 2.1.2 Thực trạng xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá: - Hiệu trưởng xây dựng ban kiểm tra tổ chức thực nhiệm vụ kiểm tra toàn năm học Các kỳ kiểm tra Hiệu trưởng phân công đủ lực lượng, thành phần thành viên ban để với Hiệu trưởng ,Phó Hiệu trưởng kiểm tra - Đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn giỏi, kinh nghiệm giảng dạy tốt nhà trường cịn nên Hiệu trưởng ,Phó Hiệu trưởng phải làm cốt cán kỳ kiểm tra đặc biệt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.1.3 Thực trạng thực hiện chế kiểm tra - Hiệu trưởng tham gia lực lượng kiểm tra nhà trường kiểm tra Qua kiểm tra BGH lại có hội trực tiếp kiểm tra giáo viên nên xác định rõ khả giảng dạy, lực chuyên môn giáo viên Biết thực lực đội ngũ có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng chọn lọc 10 Tháng tiêu thi đua 04 đăngkí,tậptrung khắcphục khó khăn -Kiểm tra việc phịng chống tham nhũng, lãng phí -KT hồ sơ,lấy ý kiến GV,NV -Kiểm tra việc lưu trữ Tháng hồ sơ -Kiểm tra việc xét 05 HTCTTH -KT việc xếp thi đua cuối năm -Thực nghiêm túc -Hồ sơ khoa học ,đầy -KT hồ sơ lưu trũ, đủ KT thi cuối năm -Thực quy -Kiểm tra, giám sát chế cụ thể -Thực công khai, -Giám sát dân chủ họp thi đua -Tiểu ban -Tiểu ban -Tiểu ban -Tiểu ban - Tiểu ban Tháng - Kiểm tra việc dạy -Thực theo Văn -KT thực tế, qua phụ -Tiểu ban thêm, học thêm hướng dẫn huynh 06 -KT việc tham gia chuyên đề, học tập nâng cao TĐCM -Thực theo KH Bồi dưỡng TX -Bài KT, khảo sát, hồ -Tiểu ban sơ tự học Tháng -Kiểm tra việc rà soát -Tham mưu với - KT thực tế, văn BTTND,Tiểu CSVC chuẩn bị năm UBND xã có kế ban 07 học hoạch tu sửa CSVC -KT Bồi dưỡng TX -Thực theo KH Bồi dưỡng TX -Bài KT, khảo sát, hồ sơ tự học -Tiểu ban - Hiệu trưởng đạo kiểm tra tiểu ban kiểm tra, tổ chuyên môn việc lên kế hoạch thực nội dung tiểu ban theo quy định, kiểm tra dạy lớp tổ đảm bảo tính khoa học, rõ ràng, cơng khai: thời gian, đối tượng, nội dung, hình thức kiểm tra - Khi kiểm tra dạy giáo viên, tiểu ban, tổ chun mơn cần thực hình thức kiểm tra khơng báo trước để nắm bắt xác lực sư phạm, tính tự giác đầu tư cho dạy, xử lý tình sư phạm, giáo viên - Trong kế hoạch kiểm tra hàng tháng, họp chuyên môn, hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cần sơ kết tình hình kiểm tra tiểu ban, tổ chuyên môn việc làm chưa làm tiểu ban, tổ để 16 kịp thời biểu dương, điều chỉnh kế hoạch đôn đốc nhắc nhở các tổ chức đó làm việc tốt 3.3 Tổ chức thực hiện tốt công tác kiểm tra: Công tác kiểm tra nội trường học Hiệu trưởng tiến hành thông qua việc thực chức quản lý, tức từ việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đến tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá tư vấn, thúc đẩy nâng cao chất lượng hiệu hoạt động trường học việc thực công tác giao bộ, giáo viên, nhân viên 3.1.1 Xây dựng tiểu ban kiểm tra Hiệu trưởng ban hành định thành lập ban kiểm tra nội trường học gồm hiệu trưởng phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn số cán giáo viên nồng cốt trường để giúp hiệu trưởng kiểm tra hoạt động nhà trường kiểm tra toàn diện giáo viên, nhân viên.Trưởng Ban Kiểm tra nội trường học thành lập tiểu ban kiểm tra Tiểu ban 1: Tiểu ban kiểm tra cơng tác quản lí hiệu trưởng, kiểm tra thực quy chế - sở vật chất, tài chính, tài sản… với thành phần có trưởng tiểu ban thành viên Nhiệm vụ tiểu ban tự kiểm tra việc thực quy chế công khai, quy chế dân chủ, quy chế quan, quy chế chi tiêu nội bộ,…kiểm tra tài chính, tài sản, việc huy động khoản đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh Công tác quản lý hiệu trưởng: Xây dựng triển khai thực loại kế hoạch; quản lý, bố trí sử dụng, bồi dưỡng, đánh giá xếp loại… đội ngũ cán bộ, nhà giáo, nhân viên người học; thực chế độ sách; thực quy chế dân chủ, giải khiếu nại, tố cáo; Tiểu ban 2: Tiểu ban kiểm tra hoạt động chuyên môn, hoạt động sư phạm nhà giáo với thành phần có trưởng tiểu ban thành viên Nhiệm vụ tiểu ban tự kiểm tra số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên; kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên; Kiểm tra thực nhiệm vụ tổ khối chuyên môn; kiểm tra việc thực chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học; kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, việc đánh giá, xếp loại học sinh, công tác khảo thí, KĐCL, việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy; cơng tác tuyển sinh, xét hồn thành CTTH, xét lên lớp, công tác phổ cập độ tuổi,công tác thư viện, thiết bị, y tế, vệ sinh học đường… 17 Tiểu ban 3: Tiểu ban kiểm tra thực vận động phong trào thi đua với thành phần có trưởng tiểu ban thành viên Nhiệm vụ tiểu ban kiểm tra phong trào thi đua, vận động; công tác văn thư hành chính, hoạt động tổ chức đoàn thể… Các tiểu ban thực nhiệm vụ kiểm tra theo kế hoạch phân công trưởng ban kiểm tra, báo cáo kết kiểm tra văn cho trưởng ban kiểm tra sau đợt kiểm tra - Thành viên ban kiểm tra phải người thông thạo chuyên môn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt cơng việc - Các thành viên ban kiểm tra phân công cụ thể phần việc giao, xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm - Trong xây dựng lực lượng kiểm tra xác định rõ chế kiểm tra trực tiếp gián tiếp Cơ chế kiểm tra trực tiếp thành viên ban kiểm tra trực tiếp kiểm tra cá nhân, phận đối tượng kiểm tra Cơ chế kiểm tra gián tiếp tự tổ chức kiểm tra cá nhân, phận mình, thành viên ban kiểm tra, kiểm tra xác suất để thừa nhận bác bỏ kết tự kiểm tra đó Các thành viên ban kiểm tra nội phải người có trách nhiệm, khách quan, công bằng, có chuyên mơn, có uy tín, có trình độ chun mơn vững vàng, phải thật chân thành tinh thần trung thực, thẳng thắn góp ý xây dựng đồng nghiệp tiến sau lần kiểm tra - Quan tâm mức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên để có thống phương pháp kiểm tra, đánh giá - Bồi dưỡng nghiệp vụ lực lượng kiểm tra cách : tổ chức việc học tập có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ kiểm tra cách thông qua thực tế cơng tác kiểm tra để hồn thiện nghiệp vụ Bồi dưỡng lực chuyên môn kiểm tra viên : tổ chức tiết dạy theo chuyên đề trường, tổ, phối hợp trường bạn giao lưu với chuyên môn để giúp họ học tập kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề - Hiệu trưởng nên thường xuyên kiểm tra lực lượng kiểm tra tiểu ban, tổ chuyên môn để có nhắc nhở tinh thần trách nhiệm, phương pháp thực kiểm tra lực lượng kiểm tra để kết kiểm tra có tác dụng tích cực Tránh việc thực kiểm tra cho xong nhiệm vụ mà không quan tâm đến việc đánh giá, tư 18 vấn cho người kiểm tra, làm cho hoạt động kiểm tra đặc biệt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên hoạt động đối phó lại quy định chuyên môn - Sau giai đoạn kiểm tra sau học kỳ, Hiệu trưởng cần tổ chức cho lực lượng kiểm tra hội thảo chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm kiểm tra, từ đó điều chỉnh bổ sung phù hợp phương pháp kiểm tra, quan điểm đánh giá phổ biến rộng rãi cho tất giáo viên rút kinh nghiệm 3.1.2 Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá: Muốn kiểm tra, người kiểm tra phải có chuẩn để theo đó mà so sánh, đo lường đánh giá hoạt động người điều kiện sở vật chất, thiết bị Để xây dựng chuẩn kiểm tra, hiệu trưởng vào hướng dẫn công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo dục Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn Sở Phòng Giáo dục Đồng thời phải vào điều kiện thực tế nhà trường mà xây dựng chuẩn mực đánh giá cho phù hợp, nguyên tắc: - Hệ thống văn pháp luật, văn pháp quy nhà nước, hướng dẫn, chế độ sách có liên quan (Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy;…) - Kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên mơn,… - Đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng chuẩn kiểm tra phù hợp với đơn vị - Khơng người kiểm tra phải nắm vững chuẩn kiểm tra mà đối tượng kiểm tra phải nắm chuẩn đó để tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất lượng công tác theo chuẩn -Công tác xây dựng chuẩn mực phải thảo luận đóng góp ý kiến tập thể sư phạm nhà trường, phải thống tập thể sư phạm đưa vào Nghị nhà trường có chuẩn người kiểm tra vào đó làm thước đo đánh giá công việc Đánh giá phải đánh giá mặt ưu điểm trước có lời động viên khuyến khích sau đó nêu khuyết điểm, phải tinh thần xây dựng, phải khách quan, trung thực không để tình cảm, vật chất chi phối 3.3.Sử dụng có hiệu chế kiểm tra: Xây dựng chế độ kiểm tra công việc quan trọng kiểm tra nội trường học Chế độ kiểm tra hợp lý có tác dụng tích cực, thúc đẩy công việc mà không nặng nề, cản trở công việc Ở trường tiểu học Sơn Tân, hiệu trưởng quy 19 định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra kiểm tra viên … - Cần phải tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng nhóm chuyên môn GV dạy giỏi để đào tạo lực lượng kiểm tra có đủ lực làm việc, vậy, thực hoạt động kiểm tra dạy lớp theo chế gián tiếp đem lại kết tích cực - Với tổ chun mơn vững mạnh, hiệu trưởng có thể áp dụng chế kiểm tra gián tiếp, sau đó kiểm tra lại công tác tự kiểm tra tổ đó, để thừa nhận, điều chỉnh bác bỏ kết kiểm tra Tiến tới giảm dần kiểm tra từ bên ngoài, tăng cường tự kiểm tra, để thể “cái tơi tích cực” thỏa mãn nhu cầu “tự khẳng định mình” tổ chuyên môn, giáo viên 3.4.Chỉ đạo tốt việc thực hiện nội dung kiểm tra: 3.4.1.Hiệu trưởng thực nhiệm vụ sau : Trong công tác quản lý giáo dục, kiểm tra khâu quan trọng chu trình quản lý Chỉ đạo cơng tác kiểm tra đòi hỏi nhà quản lý giáo dục ỏ sở , đứng đầu hiệu trưởng cần làm tốt nhiệm vụ sau: - Ra định việc kiểm tra (quyết định thành lập ban kiểm tra, xác định nội dung, thời gian, phương pháp, hình thức kiểm tra ) - Hướng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ: (kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy ) - Sử dụng phối hợp phương pháp, hình thức kiểm tra nội dung kiểm tra cụ thể - Điều chỉnh lệch lạc trình thực cơng tác kiểm tra - Hướng dẫn nghiệp vụ cho cán nhân viên trường thực kiểm tra tự kiểm tra Khuyến khích tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận trường Hiệu trưởng nhà trường người tổ chức đạo công tác kiểm tra nội bộ, đưa hoạt động kiểm tra tiến tới hiệu cao Hiệu trưởng kiểm tra nội trường học tự kiểm tra hoạt động quản lý 3.4.2 Đối với cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm : Chuẩn bị: Đối tượng, thành viên kiểm tra thông báo trước theo kế hoạch cung cấp loại hồ sơ ( biên kiểm tra, phiếu dự giờ, ) - Chuẩn bị dự giờ: 20 + Hiệu trưởng cần nâng cao việc chuẩn bị dự cho lực lượng kiểm tra cho giáo viên Bằng cách phổ biến nghiệp vụ: nhiệm vụ kiểm tra, quy trình dự giờ, điều cần lưu ý chuẩn bị dự giờ, … + Lực lượng kiểm tra dạy lớp cần phải nghiên cứu hồ sơ kiểm tra lần trước đối tượng kiểm tra Từ đó, có đánh giá có tình có lý Kết hợp với kết lần kiểm tra này, thấy chiều hướng phát triển hay giảm sút đối tượng kiểm tra Từ đó, có biện pháp tư vấn, thúc đẩy cho phù hợp + Lực lượng kiểm tra dạy lớp cần xác định vị trí dự phân phối chương trình Từ đó, đánh giá tiến độ thực chương trình giáo viên + Lực lượng kiểm tra dạy lớp cần nghiên cứu nội dung dạy, mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm, kỹ cần hình thành cho học sinh; đồ dùng, phương tiện, thiết bị cần thiết + Thông báo cho giáo viên, tùy vào tiết dự có báo trước hay không, mà lực lượng kiểm tra có báo trước hay không * Tiến hành kiểm tra: - Kiểm tra dự lớp: Đánh giá tiết dạy theo định số 14/2007/QĐBGDĐT ngày tháng năm 2007 - Dự - Quan sát dạy lớp Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cần phải phổ biến đến kiểm tra viên, toàn thể giáo viên biết yêu cầu dự quan sát dạy lớp Chẳng hạn: - Có thái độ, cử mực, tránh gây ảnh hưởng tiêu cực đến giáo viên học sinh -Quan sát toàn tiết dạy Ghi lại hoạt động dạy giáo viên nội dung, phương pháp, kỹ cần hình thành cho học trị, phân phối thời gian, quan hệ giao tiếp thầy-trò - Sau dự xong, cho học sinh làm kiểm tra ngắn giấy vấn đáp để đánh giá mức độ nhận thức học sinh * Phân tích dạy giáo viên Hiệu trưởng yêu cầu lực lượng kiểm tra cần phải: 21 - Có thống ý kiến sau phân tích kỹ lưỡng Những ý kiến chưa thống nhất, cần xem xét lại cách dựa sở ghi chép trình quan sát, dự giờ, giáo án giáo viên, … - Nên bố trí đủ thời gian để phân tích dạy rộng, sâu, đủ góc nhìn, thấy hết ưu nhược điểm dạy.Cần phải tổ chức phân tích sau dự xong, sớm tốt Bởi để lâu dễ quên, hiệu quả, giảm tác dụng, không đảm bảo nguyên tắc kịp thời kiểm tra * Trao đổi với giáo viên đánh giá xếp loại tiết dạy Hiệu trưởng cần nhắc nhở kiểm tra viên cần phải lưu ý: - Tạo cảm giác an toàn cho giáo viên vài câu thăm hỏi tế nhị, vừa phải, hợp tình hợp cảnh, trước bắt đầu trao đổi - Khi góp ý cần khen chê vừa phải Khơng nên chê nhiều q Vì phải góp ý trước nhiều người, nên phải lựa lời cho thật ý nhị, nhẹ nhàng mà chuyển tải hết nội dung cần góp ý sâu sắc * Kiểm tra loại hồ sơ giảng dạy giáo viên hồ sơ khác có liên quan để đánh giá việc thực quy chế chuyên môn * Kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh (điểm kiểm tra qua chấm trực tiếp lớp dự kết đánh giá môn học học sinh…) * Thực nhiệm vụ khác giao: chủ nhiệm lớp, kiêm nhiệm khác * Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Các thành viên ban kiểm tra trao đổi với giáo viên kiểm tra,các thành viên cần chuẩn bị kỹ nội dung trao đổi đánh giá, tư vấn, thúc đẩy * Kết thúc kiểm tra: Hoàn thành hồ sơ gồm: Biên bản, phiếu đánh giá tiết dạy Việc lưu hồ sơ phải đảm bảo u cầu: tính xác, tính tồn diện, tính cụ 3.4.3 Xếp loại chun mơn - nghiệp vụ giáo viên: * Thực nhiệm vụ giảng dạy: - Thực chương trình kế hoạch dạy học - Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh - Mức độ tiến học sinh qua học kỳ năm vào tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm * Thực công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục khác: 22 - Đảm bảo sĩ số, quản lý việc học tập rèn luyện học sinh,quản lý hồ sơ sổ sách.Thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh, xây dựng nề nếp, rèn luyện thói quen tốt, giúp đỡ học sinh cá biệt - Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh - Tham gia công tác khác nhà trường phân công * Bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: - Tham gia hoạt động chuyên môn nghiệp vụ hàng năm theo yêu cầu cấp - Tham gia học tập để đạt chuẩn nâng cao trình độ đào tạo 3.4.4 Đối với kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: Kiểm tra tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thấy toàn tranh hoạt động sư phạm tập thể giáo viên, đó bộc lộ tất khâu trình giảng dạy giáo dục, thấy rõ tác động tập thể đến cá nhân mối quan hệ tương tác thành viên tập thể Nội dung kiểm tra bao gồm: - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng, nhóm trưởng nhận thức , vai trị, tác dụng, uy tín, khả lãnh đạo chuyên môn… - Kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn: kế hoạch, biên bản, chất lượng dạy, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn: soạn bài, chấm bài, dự giờ, giảng mẫu… - Kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh theo khối: ngoại khoá, phụ đạo, thực hành, bồi dưỡng học sinh giỏi… - Kiểm tra chất lượng dạy học tổ chun mơn, tác dụng, uy tín trường 3.4.5 Đối với kiểm tra chuyên đề khác: Dựa vào kế hoạch tổ chức đồn thể: cơng đoàn, đoàn niên, Đội thiếu niên, thư viện, thiết bị, y tế, tài chính; kết hợp với thực tế thực kế hoạch qua báo cáo hàng tháng, hàng quý để kiểm tra 23 - Kiểm tra thực “3 cơng khai”(cả hình thức nội dung thực hiện): công khai chất lượng giáo dục; công khai điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học đội ngũ; công khai thu, chi tài - Kiểm tra việc thực chủ trương“Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” (Đối tượng kiểm tra chủ yếu: Hồ sơ lưu Ban giám hiệu nhà trường, hồ sơ kết hoạt động thực chất đội ngũ…) - Kiểm tra việc thực tự kiểm tra tài chính, kế tốn, việc huy động, sử dụng nguồn kinh phí dân tổ chức đóng góp - Kiểm tra việc thực Quy chế dạy thêm học thêm - Kiểm tra thực vận động, phong trào ngành (Đối tượng kiểm tra chủ yếu: Quá trình triển khai, kết nhà trường; hồ sơ hoạt động thực tế đội ngũ…) - Kiểm tra việc thực Luật phòng, chống tham nhũng; Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí - Kiểm tra thiết bị dạy học: Thiết bị dạy học bao gồm đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Các phương pháp kiểm tra chủ yếu là: quan sát, nghiên cứu hồ sơ quản lý sử dụng thiết bị dạy học - Kiểm tra thư viện: Kiểm tra thư viện, trước hết kiểm tra chức hoạt động cán thư viện Thư viện không nơi giữ sách mà nơi phổ biến sách báo cho bạn đọc Sách báo phải bảo quản giữ gìn, thống kê, phân loại theo chun mơn ngành thư viện 3.5.Xây dựng nếp dự giờ, thăm lớp thường xuyên, hiệu quả: - Nhà trường đề tiêu dự cho tổ, giáo viên chuyên môn - Xây dựng phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt tồn trường - Tăng cường cơng tác dự giờ, thăm lớp cách phát động phong trào dự giờ, thăm lớp tổ chuyên môn - Xây dựng lịch kiểm tra phù hợp với giáo viên thời điểm để huy động nhiều giáo viên tổ tham gia dự giờ, tìm tịi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy thích hợp với đặc điểm môn, giúp đỡ giáo viên chưa có kinh nghiệm để nâng cao tay nghề - Tăng cường dự nhiều giáo viên trường, chuyển trường từ nơi khác về, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đầu tư cho công tác soạn giảng, thực quy chế chuyên môn 24 - Sau dự cần góp ý, phân tích hạn chế, thiếu sót giáo viên nên khắc phục trình lên lớp Đồng thời, nêu bật ưu điểm để biểu dương kịp thời, giúp giáo viên phát huy tốt tiết dạy sau, tránh tình trạng dự mà khơng góp ý xếp loại 3.6 Đánh giá công tác kiểm tra: Tổ chức tổng kết, tổng kết kiểm tra việc làm cần thiết, công việc nhà trường tiến hành cách nghiêm túc thực đánh giá sơ kết theo tháng, học kỳ, tổng kết năm học Cẩn lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra hồ sơ kiểm tra Việc xử lý, lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra nên sử dụng máy vi tính Sau phân tích đầy đủ mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này, trưởng ban KTNB mời thành viên ban kiểm tra nội họp lại để lấy ý kiến trước đánh giá xếp loại đối tượng kiểm tra đồng thời qua đó rút kinh nghiệm thành viên Các kết luận kiểm tra sở cho hiệu trưởng định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận trường; cải tiến trình quản lý; nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất lương dạy học giáo dục nhà trường, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục Kết vân dụng học kinh nghiệm: 4.1.Kết thực biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nêu trên, đơn vị trường Tiểu học Sơn Tân áp dụng hiệu năm học 2011-2012; 2012- 2013; có tác dụng trực tiếp tới việc chấn chỉnh bước việc thực kỷ cương nề nếp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục, thực dân chủ hoá trường học… góp phần quan trọng vào việc thực hoàn thành mục tiêu giáo dục Tiểu học nói chung, nhà trường nói riêng.Đặc biệt xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia mức độ năm học 2012-2013 *Quan điểm nhận thức Từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chuyên môn trưởng đoàn thể chủ động, sáng tạo, đề xuất ý kiến việc xây dựng thực kế hoạch kiểm tra nội trường học cách khoa học theo nguyên tắc 25 Khắc phục tình trạng làm việc thụ động, theo thói quen, theo quán tính, nhớ đâu làm đấy, có lúc ỷ lại nên hiệu kiểm tra nội chưa cao Vậy đòi hỏi thành viên ban kiểm tra cần phát huy tính dân chủ thấy vị trí vai trò trách nhiệm cá nhân tập thể việc xây dựng thực kế hoạch kiểm tra nội Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên xác định mục đích kiểm tra nội trường học nhằm phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa, ngăn chặn sai phạm, giúp đỡ giáo viên nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời giúp cho hiệu trưởng điều khiển, điều chỉnh chu trình quản lý hướng Đối với giáo viên thay đổi nhận thức thực tốt nhiệm vụ cách tự giác cần phải chủ động phối hợp để thực kế hoạch nội đựợc công khai từ đầu năm để việc kiểm tra đạt hiệu cao giáo viên làm tốt công việc soạn giảng ,kế hoạch chủ nhiệm hoạt động ngoại khóa …để có đủ sở khoa học để đào tạo hệ trẻ, tạo uy tín học sinh niềm tin yêu bậc phụ huynh tin tưởng cấp lãnh đạo giao nhiệm vụ Qua năm xây dựng thực tốt kế hoạch kiểm tra nội trường học góp phần không nhỏ đến kết nhà trường sau : *Kết công tác kiểm tra nội bộ năm học: Kết kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo: Năm học 20112012 20122013 TS G V 15 Kiểm tra toàn diện TS Tốt Khá TB Y TS SL % SL % SL % SL % 5(33%) 20 7 0 10 Kiểm tra chuyên đề Tốt Khá TB Y SL % SL SL % SL % 40 27 0 67% 17 6(35%) 18 23 0 0 11 18 47 65% 2.Chất lượng học sinh: Năm học Học lực Giỏi Khá TB Yếu 2011 – 2012 SL 51 56 42 TL% 34 37,3 28 0,6 26 2012 - 2013 SL 62 55 44 TL% 38,6 34,1 27,3 Ghi chu 0 Hạnh kiểm THĐĐ CTHĐĐ 150 100 162 100 KT 2.Kiểm tra chuyên đề khác: (công tác công khai, kiểm tra; tự kiểm tra tài chính, kế tốn, việc huy động, sử dụng nguồn kinh phí dân tổ chức đóng góp; công tác thư viện, thiết bị, y tế ), xếp loại: Tốt Kiểm tra thực vận động phòng trào thi đua ngành phát động: Xếp loại : Xuất sắc Năm học 2012-2013 phòng GD-ĐT đánh giá trường xuất sắc toàn huyện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 4.2 Bài học kinh nghiệm: Vận dụng số giải pháp vào đạo thực công tác kiểm tra nội trường học trường thời gian vừa qua bước đầu có chuyển biến đáng kể Để tổ chức tốt hoạt động kiểm tra nội trường học trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục, thân rút số kinh nghiệm sau: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường học cho tất Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Khi có nhận thức đúng, đội ngũ nhà giáo nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ, mục đích u cầu cơng tác kiểm tra nội trường học, biến văn pháp quy ngành, nội quy nhà trường thành ý thức tự giác, tự nguyện, hoàn thành trách nhiệm cá nhân nhà giáo Đồng thời làm tốt công việc nhà trường giáo viên tìm phần hạn chế đơn vị, cá nhân để khắc phục, mặt mạnh để phát huy Hiệu trưởng nhà trường phải không ngừng nâng cao nhận thức mặt, đó có lý luận kiểm tra nội trường học trao đổi kinh nghiệm thực tiễn quản lý với huyện bạn, trường bạn để công tác kiểm tra nội đơn vị cơng tác đạt hiệu cao III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 27 Công tác kiểm tra nội trường học nội dung quan trọng có ý nghĩa to lớn hoạt động giáo dục sở giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng Hoạt động kiểm tra nội thiếu kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm người quản lý , công việc thiết yếu, thường xuyên liên tục người cán quản lý, địi hỏi người hiệu trưởng phải dành nhiều thời gian công sức, phải điều hành đồng bộ, tiến hành đồng bình diện Phải trung thực, công bằng, khách quan trình tiến hành kiểm tra đánh giá, phải có kế hoạch cụ thể rõ ràng, chủ động linh hoạt trình thực Phải phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường bám sát hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng giáo dục hoạt động kiểm tra nội bộ, làm sở pháp lý vững để tiến hành kiểm tra xem xét Có đạt kết cao, phát huy tác dụng bồi dưỡng xây dựng mối quan hệ đoàn kết nội trường học để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học Đề tài nêu lên vấn đề lý luận kiểm tra nội trường học, khảo sát, phân tích, đánh giá trạng việc tổ chức thực công tác kiểm tra nội nhà trường, đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học trường Tiểu học nói chung, trường Tiểu học Sơn Tân nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đề tài góp phần nhỏ nhiều nhóm giải pháp đồng kiểm tra nội trường học bước đầu phát huy tác dụng Nếu tiếp tục thực tốt bổ sung, hoàn thiện thêm nhóm giải pháp đề tài góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kiến nghị,đề xuất: 2.1 Đối với Sở, Phòng giáo dục Đào tạo -Tổ chức chuyên đề đạo xây dựng thực kế hoạch kiểm tra nội có hiệu cho tất đội ngũ quản lý tham dự -Tiếp tục tổ chức lớp bồi dưỡng cán quản lý để CBQL thường xuyên nâng cao nhận thức vấn đề công tác tra, kiểm tra, giám sát nhà trường 2.2.Với hiệu trưởng trường Tiểu học Tăng cường đổi nhận thức hoạt động kiểm tra nội quản lý hoạt động kiểm tra nội trường học 28 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ hiểu biết lực chuyên môn hoạt động kiểm tra nội trường học cho cán bộ, giáo viên tham gia lực lượng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường học Tiến hành thường xuyên, đồng công tác kiểm tra nội theo quy trình kiểm định qua thực tiễn hoạt động, nhằm trì kỷ cương nề nếp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục 2.3 Đối với giáo viên : - Ngoài thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh ngày cần chủ động theo dõi kế hoạch kiểm tra nội để phối hợp tốt mang lại hiệu cao - Bố trí xếp thời gian phù hợp để chuẩn bị nội dung kiểm tra tốt - Xác định mục đích ý nghĩa kiểm tra nội mang lại cho thân giáo viên sau lần kiểm tra Trên số biện pháp áp dụng tích lũy q trình học tập, tổ chức, đạo xây dựng thực công tác kiểm tra nội trường học thân áp dụng hiệu đơn vị Với khả vốn kinh nghiệm tơi cịn nên chắn cịn nhiều thiếu sót Tôi mong góp ý quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Sơn Tân, ngày 10 tháng 11 năm 2013 Người viết Đinh Thi Nga D TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 Luật Giáo dục 2005 Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ thông qua ngày 14/6/2005 (có điều chỉnh, sửa đổi số điều vào năm 2009) Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11/5/2011 Chính phủ sửa đổi bổ sung quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật giáo dục; Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học ( kèm theo hướng dẫn thực ngày 30/12/2010) Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 4/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ( kèm theo CV 10358 ngày 28/9/2007 hướng dẫn sử dụng CNNGVTH q trình đánh giá xếp loại Thơng tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ Giáo dục & Đào tạo, hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục tra hoạt động sư phạm nhà giáo Giáo trình Nghiệp vụ quản lý trường phổ thông, tập 1,2,3 Trường Cán Quản lý Giáo dục Chuyên đề Kiểm tra nội trường học TS Trần Thị Tuyết Mai, GVC Trường Cán Quản lý Giáo dục 30 ... trở Từ đó chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường Tiểu học Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh'' '' làm nội dung nghiên... thực biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nêu trên, đơn vị trường Tiểu học Sơn Tân áp dụng... thực hiện nội dung kiểm tra: 3.4.1.Hiệu trưởng thực nhiệm vụ sau : Trong công tác quản lý giáo dục, kiểm tra khâu quan trọng chu trình quản lý Chỉ đạo cơng tác kiểm tra địi hỏi nhà quản lý giáo