Đào tạo nghề: Thực trạng và giải pháp

Trong bài viết này, tác giả tập trung phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp trong công tác đào tạo nghề trong thời gian sắp tới.

Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 ĐÀO TẠO NGHỀ: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP KS Phạm Viết Vỹ Trưởng khoa Đào tạo nghề, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt: Tại kỳ họp thứ vừa qua, Quốc hội thông qua Luật Việc làm gồm Chương 62 Điều Đây lần Việt Nam có văn luật quy định đầy đủ, điều chỉnh toàn diện quan hệ việc làm thị trường lao động Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác Đào tạo nghề Trường ĐHXD Miền Trung, viết này, tác giả tập trung phân tích thực trạng đề xuất giải pháp công tác đào tạo nghề thời gian tới Từ khóa: Đào tạo Nghề, giải pháp Tổng quan thực trạng Đào tạo Nghề Nhìn cách tổng thể, việc Đảng, Nhà nước xác định tăng đầu tư cho đào tạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ lao động, lao động thơng qua đào tạo để họ làm công việc phù hợp với môi trường lao động sản xuất hướng đắn Một có tay nghề qua đào tạo giúp họ tự tin tìm việc làm hay tự tạo việc làm sẵn sàng tham gia vào công việc phù hợp Vấn đề Đảng, Nhà nước cần có thêm nhiều giải pháp để giữ chân người lao động sau qua đào tạo nghề phải làm việc quê hương họ, hạn chế dồn thành phố nhằm tránh gia tăng áp lực cho vùng thành thị; đồng thời có sách thu hút bớt lao động dư thừa thất nghiệp vùng thành thị nông thôn làm việc Làm thực tốt chuyển dịch lao động cách khoa học hợp lý Muốn vậy, khơng cách khác phải tiếp tục tăng cường đầu tư cho nông nghiệp, nông thôn nông dân; ưu tiên cơng nghiệp hố nơng nghiệp nơng thơn; dành nhiều quan tâm cho vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo, vùng dân tộc thiểu số; trọng phát triển nghề dịch vụ, nhu cầu sử dụng lao động cho nghề có tính chất dịch vụ lớn Điều quan trọng phải tiếp tục tăng cường đầu tư cho công tác đào tạo nghề tạo việc làm cho lao động nông thơn cách bền vững Thêm vào đó, Quyết định số 1956/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ "Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020" có hiệu lực gần năm, nhiều lao động khu vực nông thôn nhiều vùng chưa biết đến Việc tổ chức tuyên truyền, giới thiệu đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn, song nắm rõ chương trình Thậm chí, có người đăng ký tham gia học nghề mục đích hưởng tiền ăn, tiền lại,… Hiện nay, theo quy định Luật Việc làm rõ: Luật quy định sách hỗ trợ tạo việc làm cho người lao động gồm: tín dụng ưu đãi tạo việc làm; hỗ trợ chuyển dịch việc làm cho lao động nông thôn; việc làm công; hỗ trợ Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 đưa lao động làm việc nước theo hợp đồng; hỗ trợ tạo việc làm cho niên hỗ trợ phát triển thị trường lao động Đây điều thuận lợi cho công tác hỗ trợ phát triển nguồn lao động địa phương Theo số liệu Tổng cục Dạy nghề, tỷ lệ lao động qua đào tạo Việt Nam 1:3, có nghĩa sinh viên tốt nghiệp đại học có ba học viên tốt nghiệp trường nghề Trong đó, nước tiên tiến khu vực lại 1:10, tức sinh viên tốt nghiệp đại học có mười học viên tốt nghiệp trường nghề Như vậy, để phục vụ nghiệp phát triển đất nước, lực lượng “thợ” kỹ thuật ta thiếu trầm trọng Khắc phục tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” dạy nghề ngắn hạn lựa chọn thích hợp; biện pháp hữu hiệu để giảm thất nghiệp, tự tạo thêm việc làm, góp phần đẩy nhanh q trình phát triển đất nước góp phần giải công ăn việc làm cho cho niên độ tuổi lao động Có nhiều quan điểm nhìn nhận cách tính mối tương quan phát triển kinh tế chuyển dịch cấu lao động Hai yếu tố có mối quan hệ mật thiết với Công thức sau chứng minh cho điều này: e = l/g (trong đó: e hệ số co giãn lao động theo GDP; l tốc độ tăng trưởng lao động; g tốc độ tăng trưởng kinh tế Nếu e nhỏ chứng tỏ để đạt 1% tăng trưởng kinh tế sử dụng lao động) Có hai yếu tố dẫn đến tượng kinh tế sử dụng lao động: thứ nhất, phát triển khoa học công nghệ dẫn đến giảm quy mô lao động ngành kinh tế; thứ hai, có phân bố nguồn lực hợp lý, tức lao động có chuyển dịch từ ngành sử dụng nhiều lao động sang ngành sử dụng lao động; đồng thời chất lượng lao động nâng lên thông qua đào tạo Đào tạo nghề Trường Đại học Xây dựng Miền Trung thời gian qua Ngay năm đầu trường vị trí trường trung cấp đào tạo nghề công nhân trắc địa cho Công ty thủy điện Sông Đà, để phục vụ cho cơng trình thủy điện Ia Li hiệu Từ năm 1997 trường thành lập tổ dạy nghề đến khoa Đào tạo nghề Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Đội ngũ, giáo viên, hướng dẫn viên, nhân viên khoa với 23 người có thời điểm quản lý đào tạo 300 học sinh tỉnh miền Bắc, miền Trung học nghề Trường đào tạo nhiều nghề Trắc địa, Xây dựng, Sắt hàn, Điện công nghiệp, Điện nước dân dụng Lực lượng học sinh trường không đủ đáp ứng số lượng cho đơn vị sử dụng Hằng năm đội ngũ giáo viên khoa Đào tạo nghề với số giáo viên khoa khác trường xác định bậc thợ (thợ nề, thợ điện nước…) cho đơn vị miền Trung Tây Nguyên Hai năm lần (năm lẻ, theo quy định Bộ Lao động -Thương binh Xã hội) trường có học sinh tham gia dự thi “tay nghề giỏi” cấp 02 năm lần (năm chẵn, theo quy định Bộ Lao động -Thương binh Xã hội) Khoa có giáo viên tham gia hội giảng giáo viên giỏi Nghề cấp bộ, cấp quốc gia đạt giải nhì, giải ba Thơng báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 Hằng năm nhà trường đưa hàng chục sinh học nghề Hàn Quốc theo diện “Lưu học sinh”của Bộ Lao động - Thương binh Xã hội mang hiệu kinh tế cao cho cá nhân xã hội Nhìn lại ta thấy thời kỳ hưng thịnh công tác đào tạo nghề Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Theo tình hình chung đất nước, tình trạng chung vùng, miền người học nghề ngày Từ năm 2010 trường khơng tuyển đủ số lượng học sinh vào học nghề để phân bổ cho lớp, việc đào tạo nghề phải dừng tuyển sinh từ Năm 2011 laị 13 học sinh sơ cấp nghề, năm 2012 laị 11 học sinh sơ cấp nghề tốt nghiệp trường, tuyển sinh từ năm 2009 Đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên khoa chức hướng dẫn “Tay nghề cơng nhân xây dựng” bậc 2/7 (cũ) hay bậc 1/5( mới) cho lớp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học nhà trường Về sở vật chất phục vụ đào tạo nghề tiếp tục phát huy sở cũ để lại,còn có thêm xưởng “ Thực hành đa năng” với diện tích 1500 m2 đưa vào khai thác sử dụng đầu năm 2013 Đây yếu tố thuận lợi để phát huy cho công việc thực hành Đào tạo nghề Giải pháp nâng cao chất lƣợng Đào tạo nghề giai đoạn tới: Một là, xây dựng mối liên hệ mật thiết dạy nghề ngắn hạn thị trường việc làm Cơ sở dạy nghề ngắn hạn cần tìm hiểu thơng tin liên quan đến nhu cầu lao động xã hội, nghề nghiệp mà thị trường lao động cần yêu cầu cụ thể nghề nghiệp Trên sở đó, xây dựng chương trình dạy nghề, liên kết với doanh nghiệp để cung ứng lao động học viên sở Bên cạnh đó, cần xây dựng hệ thống thơng tin xác tin cậy nhu cầu việc làm thị trường lao động, bao gồm: thông tin doanh nghiệp, sở dạy nghề (những nghề dạy, thời gian học, học phí, trình độ, chất lượng đào tạo, khả tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp…), thị trường việc làm dịch vụ đào tạo nghề Hệ thống thông tin cung cấp thông tin cho người lao động việc lựa chọn dịch vụ học nghề, tìm kiếm tự tạo việc làm Điều giúp giải tỏa tâm lý e sợ người lao động lựa chọn học nghề ngắn hạn Hai là, quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề, mở rộng ngành nghề đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Xây dựng quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực trước mắt tương lai cho vùng kinh tế, khu công nghiệp, doanh nghiệp, vùng nông thơn, vùng khó khăn; đáp ứng nhu cầu học nghề, phổ cập nghề cho người lao động, niên góp phần phân luồng sau Trung học sở Trung học phổ thông Phát triển sở dạy nghề khu công nghiệp, doanh nghiệp nơi trình độ lao động thấp, hiệu sản xuất chưa cao để vừa đào tạo nhân lực cho doanh nghiệp vừa tham gia đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Hoàn thiện thường xuyên bổ sung, cập nhật danh mục nghề theo nhu cầu thị trường lao động yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nước, Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 vùng, ngành địa phương Nghiên cứu chuyển hướng xây dựng chương trình dựa lực thực thực nguyên tắc liên thông để tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động có hội nhanh chóng chuyển đổi nghề nghiệp tiếp tục nhận dịch vụ đào tạo tự đào tạo để nâng cao trình độ, thăng tiến nghề nghiệp tăng thu nhập suốt đời lao động họ Ba là, nâng cao chất lượng đào tạo nghề Chất lượng đào tạo định sức cạnh tranh nguồn nhân lực Chất lượng đào tạo thương hiệu tồn sở dạy nghề thị trường đào tạo thị trường việc làm Bảo đảm chất lượng bảo đảm quyền lợi cho tất bên khách hàng tham gia hoạt động đào tạo nghề Vì cần nhanh chóng chuyển từ mơ hình đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu số lượng sang mơ hình đáp ứng nhu cầu chất lượng hiệu Đột phá chất lượng mục tiêu quan trọng để đáp ứng nhu cầu Hồn thiện quy trình, hệ thống tiêu chí kiểm định chất lượng chương trình đào tạo sở dạy nghề Tự kiểm định chất lượng kiểm định chương trình đào tạo nội dung chủ yếu hoạt động kiểm định chất lượng Bốn là, Dạy nghề gắn với mạnh địa phương gắn với việc làm cụ thể: mơ hình đào tạo nghề nên có kết hợp sáng tạo, tìm phương thức phù hợp nhằm khắc phục khó khăn trình đào tạo gắn với việc làm cho lao động nơng thơn, góp phần chuyển dịch cấu lao động dịch vụ phát triển Ngoài ra, việc mở lớp dạy nghề tận sở mang lại hiệu thiết thực: vừa tiết kiệm chi phí đào tạo nghề, thu hút đông lao động tham gia học nghề, vừa giải việc làm chỗ cho lao động Năm là, Thành lập Ban đạo công tác Đào tạo nghề, cụ thể: - Tổ chức đạo triển khai thực công tác tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng chủ trương Đảng, Chính sách, Pháp luật Nhà nước vai trò, vị trí đào tạo nghề phát triển kinh tế xã hội, tạo việc làm, nâng cao thu nhập để người lao động biết tích cực tham gia học nghề; Tuyên truyền vận động làm chuyển biến công tác hướng nghiệp nhà trường, tổ chức, hoạt động ngoại khóa để sở dạy nghề, doanh nghiệp sử dụng lao động tham gia hướng nghiệp cho học sinh, cung cấp đầy đủ thông tin, tư vấn tới học sinh THPT địa đào tạo nghề, ngành đào tạo, sách ưu đãi học nghề nhà Trường để học sinh lựa chọn ngành, nghề cần học, phấn đấu đạt tiêu phân luồng học sinh học nghề theo mục tiêu đề Đẩy mạnh việc dạy nghề, truyền nghề làng nghề, cộng đồng dân cư; thường xuyên rà soát số lao động cần đào tạo, huấn luyện nghề, lĩnh vực đào tạo cho nơng dân, để có kế hoạch liên kết, phối hợp, đào taọ huấn luyện nghề hàng năm - Tăng cường phối hợp với đơn vị chức công tác tổ chức dạy nghề, giới thiệu việc làm, đặc biệt lĩnh vực xuất lao động - Tổ chức đạo điều tra khảo sát xác định nhu cầu học nghề lao động nông thôn, danh mục nghề đào tạo, nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo nghề lực đào tạo đơn vị; Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 - Kiểm tra, hướng dẫn, đôn đốc phòng, khoa, đơn vị có liên quan thực có hiệu Đề án Đào tạo Nghề cho lao động nông thôn; - Phối hợp hoạt động quan, đồn thể; lồng ghép với chương trình, dự án khác hỗ trợ từ Ngân sách Trung ương, địa phương có tính chất hoạt động; - Theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết thực Kết luận Chúng ta kỳ vọng vào việc tổ chức triển khai Luật Giáo dục nghề nghiệp đời ngày 27 tháng 11 năm 2014 Quốc hội khố XIII thơng qua kỳ họp thứ có hiệu lực từ 01 tháng năm 2015 Cùng với việc nâng cao công tác Đào tạo nghề theo đề án Chính phủ: 1956/QĐ-TTg phê duyệt Đề án 1956 “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Trong thời gian tới vấn đề quan trọng đặt cho lãnh đạo Nhà trường, nhằm hướng tới phát triển bền vững cấu lao động khu vực để bước vươn đến thị trường nước  ... động họ Ba là, nâng cao chất lượng đào tạo nghề Chất lượng đào tạo định sức cạnh tranh nguồn nhân lực Chất lượng đào tạo thương hiệu tồn sở dạy nghề thị trường đào tạo thị trường việc làm Bảo đảm... chương trình dựa lực thực thực nguyên tắc liên thông để tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động có hội nhanh chóng chuyển đổi nghề nghiệp tiếp tục nhận dịch vụ đào tạo tự đào tạo để nâng cao trình... sử dụng đầu năm 2013 Đây yếu tố thuận lợi để phát huy cho công việc thực hành Đào tạo nghề Giải pháp nâng cao chất lƣợng Đào tạo nghề giai đoạn tới: Một là, xây dựng mối liên hệ mật thiết dạy