SKKN phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRIỆU THÁI BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Mã sáng kiến: 15.64.01 Lập Thạch, năm 2018 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Từ trước đến nay, nghiệp giáo dục luôn nhận quan tâm sâu sắc Đảng, nhà nước toàn xã hội Đặc biệt từ sau Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” giáo dục ngày ý nhiều Nền kinh tế thị trường phát triển làm nảy sinh trào lưu xã hội mới, lối sống hình thành giới trẻ Những trào lưu tác động trực tiếp vào giới trẻ đối tượng trực tiếp học sinh trung học phổ thông Trong q trình giáo dục, ngồi việc học tập kiến thức lớp phải hình thành cho học sinh thái độ đắn, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức , pháp luật… Vì vậy, trình giáo dục thực thông qua hoạt động giáo dục lớp mà thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp(HĐGDNGLL) HĐGDNGLL có vị trí quan trọng q trình giáo dục Hoạt động học sinh THPT có nhiều thú vị khơng phức tạp, đòi hỏi phải có khéo léo, kịp thời, đắn, lôi em hoạt động, nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Vì vậy, nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt q trình giáo dục nhằm định hướng, điều chỉnh trình giáo dục đạt hiệu cao Thực tế ,trong năm qua, học sinh phần lớn em người lao động, thích tham gia vào hoạt động ngoại khố, giao lưu văn hố…, qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập đời sống Tuy nhiên, môi trường xã hội xung quanh có tác động xấu đến em Vì người giáo viên trực tiếp dạy dỗ em mặt tri thức lẫn đạo đức, không khỏi trăn trở làm để kết hợp tốt hài hòa việc học lớp HĐGDNGLL, để hai hoạt động song song bổ sung tốt cho Tôi nhận rằng: Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh HĐGDNGLL hoạt động thiết yếu Mặt khác , thời gian qua, trường THPT Triệu Thái thực tốt tổ chức HĐGDNGLL bên cạnh tồn nhiều hạn chế, chưa thu hút kích thích tư học sinh, để học sinh thực phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp Với lý đó, tơi chọn đề tài Tên sáng kiến: Phương pháp tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thúy - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Triệu Thái – Lập Thạch – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0989.701.015 Email: nguyenthithuyl.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Góp phần hình thành cho học sinh thái độ đắn, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức , pháp luật… - Nghiên cứu phương pháp tổ chức HĐGDNGLL để kết hợp tốt với hoạt động học lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 15/09/ 2018 đến Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận 7.1.1 Khái niệm Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL ) hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình thực nơi lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục nhà trường trách nhiệm tồn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức 7.1.2 Vị trí vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm : + Hoạt động giáo dục lớp thông qua việc dạy học môn học theo quy định + Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, đố vui qua môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hố, hoạt động giáo dục mơi trường, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí cầu nối hai chiều nhà trường xã hội - HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò với đời sống xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội - HĐGDNGLL điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục đào tạo học sinh 7.1.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 7.1.3a Những nhiệm vụ nhận thức - HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp.Qua bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em - HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng trị,xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc, đất nước, địa phương…Qua tăng thêm hiểu biết, thái độ Bác Hồ, Đảng, Đoàn - HĐGDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề quốc tế, hợp tác, hồ bình, hữu nghị, bảo vệ mơi trường, dân số kế hoạch hố gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật… 7.1.3b Nhiệm vụ giáo dục thái độ - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ em có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống trường, lớp, quê hương đất nước - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm tốt đẹp, sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình u q hương đất nước Qua giúp em biết kính u tơn trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp - HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương, đất nước - HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đồn kết hữu nghị với bạn thiếu niên quốc tế, với dân tộc khác giới - HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân 7.1.3c Nhiệm vụ rèn luyện kỹ - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp,ứng xử có văn hố, có thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết hoạt động - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể giao cho 7.1.4 Một số nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL Để đảm bảo hiệu cao hoạt động này, trình tổ chức phải tuân theo nguyên tắc sau: 7.1.4a Nguyên tắc tính mục đích tính kế hoạch - Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động, tính đa dạng mục tiêu cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách cho học sinh - Tính kế hoạch : Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích khơng gây xáo trộn, tuỳ tiện.Trên sở kế hoạch, nhà trường định cách thức tổ chức, đạo nội dung, phương tiện quy mơ hoạt động 7.1.4b Tính tự nguyện, tự giác Nếu học tập lớp bắt buộc HĐGDNGLL tự nguyện , tự giác Các em có quyền lựa chọn hoạt động mà u thích Ngun tắc đảm bảo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ điều kiện cụ thể thân em; Chỉ có vậy,nhà trường- nhà giáo dục tạo hứng thú, tự giác , tích cực tham gia hoạt động, phát huy thiên hướng, khả học sinh, sở giúp nhà trường gia đình hướng nghiệp học sinh phù hợp Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường- nhà giáo dục phải tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; tổ chức trì nhiều nhóm hoạt động với chủ đề khác câu lạc bộ môn, đội thể thao, đội văn nghệ…; hoạt động giao lưu kết bạn nhà trường, hoạt động tham gia du lịch kết hợp học tập…Chỉ đó, học sinh tự nguyện, tự giác theo hứng thú lựa chọn cho loại hình hoạt động thích hợp 7.1.4c Tính đến đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh - Mỗi lứa tuổi có đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có số học sinh có biểu khác biệt trình phát triển Nhà trườngthầy cô giáo phải hiểu biết nhũng nét đặc trưng phát triển để tổ chức hoạt động có nội dung hình thức đáp ứng nhu cầu phù hợp với khả phát triển học sinh Vì vậy, thầy thường xun theo dõi học sinh, phát nét mới, khả hình thành em để kịp tghời đề xuất điều chỉnh hình thức hoạt động cho phù hợp với phát triển em giai đoạn năm học, cấp học 7.1.5 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL HĐGDNGLL trường phổ thông đa dạng phong phú Ta phân chia nội dung hình thức HĐGDNGLL theo loại sau: 7.1.5a Theo thời gian - Hoạt động năm học thực theo loại hình hoạt động theo chủ điểm, thực xen kẽ với chương trình, kế hoạch học tập mơn học lớp - Hoạt động hè: + Hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh địa phương + Hoạt động câu lạc cung thiếu nhi + Ôn tập 7.1.5b Hoạt động theo chủ điểm ngày kỉ niệm lớn năm học Tháng 9: 05/09 ngày hội khai trường Tháng 10: 15/10 kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho học sinh, sinh viên Tháng 11: 20/11 kỉ niêm ngày nhà giáo Việt Nam Tháng 12: 22/12 kỉ niệm ngày thành lập Qn đội nhân dân Việt Nam, ngày Quốc phòng tồn dân Tháng 1: 9/1 kỉ niệm ngày học sinh, sinh viên quốc tế Tháng 2: 3/2 kỉ niệm ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam Tháng 3: 8/3 kỉ niệm ngày quốc tế Phụ nữ, 26/3 ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh Tháng 4: 22/4 kỉ niệm ngày sinh Lê-nin Tháng 5: 19/5 kỉ niệm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh 7.1.5c Hoạt động theo loại hình hoạt động - Hoạt động trị xã hội - Hoạt động cơng ích xã hội - Hoạt động lao động sản xuất phục vụ địa phương - Hoạt động văn hóa Khoa học kỹ thuật - Hoạt động văn nghệ, thể thao, tham quan du lịch - Hoạt động nhân đạo, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa - Hoạt động bảo vệ môi trường - Hoạt động bảo vệ trật tự trị an, giữ gìn pháp luật, phòng chống bệnh tật, tệ nạn xã hội 7.1.6 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Căn vào hướng dẫn Bộ Giáo dục- Đào tạo, tình hình cụ thể mơi trường, địa phương, loại hình trường…có thể tiến hành HĐGDNGLL theo nơi dung sau: 7.1.6a Hoạt động tư tưởng, trị, đạo đức, pháp luật - Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trị địa phương: Tuyên truyền cho bầu cử Hội đồng Nhân dân, Đại hội Đảng cấp, tổ chức ngày lễ lớn…Thông qua hoạt động để giáo dục tư tưởng trị cho học sinh - Chăm sóc gia đình liệt sĩ, thương binh, giúp đỡ gia đình neo đơn, giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó, trẻ em lang thang nhỡ - Tham gia chương trình từ thiện Đây việc làm toàn xã hội quan tâm, nhiều địa phương làm tốt công tác Thông qua hoạt động từ thiện để giáo dục lòng nhân cho học sinh - Xây dựng nếp sống văn hóa, trừ mê tín dị đoan: Câu lạc nếp sống văn minh, gia đình văn hóa, phòng chống tệ nạn xã hội - Tuyên truyền pháp luật: + Học tập luật lệ giao thông, nếp sống văn hóa + Mời cơng an nói chuyện, tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, luật lệ an tồn giao thơng + Triển khai chương trình giáo dục đạo đức pháp luật nhà trường - Tìm hiểu lịc sử địa phương, anh hùng, lãnh tụ danh nhân văn hóa trường mang tên - Hội thảo: Tổ chức tranh luận số vấn đề mà niên quan tâm… - Tham gia phụ trách đội thiếu niên, nhi đồng địa phương (hè) Thông qua hoạt động khơng giáo dục tư tưởng trị cho học sinh mà hình thành nhiều phẩm chất khác em: Tình đồn kết, gắn bó, u thương người, tự hào quê hương đất nước… 7.1.6b Tìm hiểu ứng dụng KHKT phục vụ học tập - Thành lập tổ khoa học ứng dụng vào sống: Sinh học: Chiết, ghép, lai tạo giống Hóa học: phòng trừ sâu bệnh Lịch sử: Tìm hiểu truyền thống lịch sử địa phương… - Tìm hiểu dân số, bảo vệ môi trường - Câu lạc thơ: thơ văn, tin học, điện tử, vật lí, hóa học… 7.1.6c Hoạt động lao động cơng ích xã hội Hoạt động lao động cơng ích nhằm giáo dục ý thức góp phần xâp dựng quê hương Lao động giúp đỡ gia đình để sản xuất cải vật chất cho xã hội - Tham gia trồng phủ xanh đất trống, đồi trọc, trồng xung quanh trường, trồng kỉ niệm - Lao động tu sửa trường lớp, xây dựng “Cơng trình niên” - Lao động giúp nhân dân địa phương: phòng chống thiên tai, phòng trừ sâu bệnh - Lao động giúp đỡ gia đình Những hình thức giúp em nhận thức rõ giá trị lao động, từ có thái độ với người lao động, xây dựng quê hương đất nước 7.1.6d Hoạt động văn hóa- nghệ thuật Thực chất hoạt động văn hóa- nghệ thuật bồi dưỡng, làm phong phú thêm đời sống tinh thần, bồi dưỡng lòng khao khát đẹp, đưa đẹp vào sống, biết thưởng thức đẹp để có hành động đẹp - Giới thiệu sách, bóa, tạp chí có giá trị lớn mà niên quan tâm - Tổ chức thi mang tính chất văn hóa-giáo dục: + Thi học sinh lịch + Thi nữ sinh duyên dáng + Thi sáng tác văn thơ,nhạc báo tường -Tổ chức hội diễn văn nghệ, triển lãm, trưng bày truyền thống nhà trường tranh ảnh học sinh, tác phẩm học sinh sáng tác - Tham gia câu lạc bộ: Mỹ thuật, hội họa, điện ảnh - Tổ chức xem phim, ca nhạc, biểu diễn nghệ thuật… 7.1.6e Hoạt động thể thao quốc phòng, tham quan du lịch Chỉ thị 12/CP Hội đồng Bộ trưởng công tác thể thao năm trước mắt (9/5/1989) nhấn mạnh: Phải thực nghiêm túc việc dạy học môn TDTT mà chương trình qui định có biện pháp tổ chức, hưỡng dẫn hình thức tập luyện hoạt động thể thao tự nguyện ngoại học - Tổ chức hoạt động TDTT: bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, điền kinh, bơi lội, võ thuật Tổ chức “Hội khỏe phù đổng” - Tổ chức kết nhĩa đơn vị đội, công an - Tổ chức đội: tuần tra bảo vệ trường, phòng cháy chữa cháy, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chốn dịch bệnh - Tổ chức tham quan du lịch, cắm trại: tham quan bảo tàng, danh lam thắng cảnh, di tích văn hóa, lịch sử, tổ chức cắm trại ngắn ngày, dài ngày (2-3 ngày) vào ngày nghỉ 7.1.6f Giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản vị thành niên Đối với vấn đề gia đình, dân số- sức khỏe sinh sản (SKSS), HĐGDNGLL có nhiều khả mở rộng hiểu biết cho học sinh kiến thức SKSS đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để em rèn kỹ sống Nếu lựa chọn chủ đề hoạt động sát với đặc điểm đối tượng đem lại hiệu quả: kích thích học sinh tham gia vòa hoạt động 7.1.6g Giáo dục phòng chống tệ nạ xã hội Xây dựng lực lượng cốt cán phòng chống ma túy – HIV/AIDS giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đồn đội, hội cha mẹ học sinh Tổ chức lực lượng phối hợp cơng an địa phương, quyền địa phương, Đoàn TNCS địa phương Chỉ đạo thực nội dung giáo dục phòng chống ma túy- HIV/AIDS sở đưa vào nội khóa cách tích hợp lồng ghép qua môn học Chủ yếu môn sinh vật, địa lí, GDCD có liên quan nhiều đến nội dung giáo dục phòng chống ma túy- HIV/AIDS Khi thực giáo viên phải ý đến mức độ tích hợp lồng ghép kiến thức cho phù hợp tránh làm thay đổi kiến thức dạy Chỉ đạo giáo dục phòng chống ma túy – HIV/AIDS thơng qua hoạt động ngoại khóa: - Tổ chức đa dạng cá hoạt động lên lớp phù hợp với lứa tuổi với thực tiễn nhà trường Đó hoạt động: - Hoạt động trị xã hội: tuyên truyền cổ động, nghe nói chuyện chuyên đề phòng chống ma túy - Hoạt động văn hóa nghệ thuật: thi sáng tác thơ ca, biểu diễn văn nghệ - Hoạt động vui chơi giải trí - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với địa phương, với công an địa phương nơi trường đóng việc giáo dục phòng chống ma túy – HIV/AIDS 7.1.6h Giáo dục bảo vệ môi trường Lồng ghép tích hợp, liên hệ, vận dụng giáo dục mơi trường vòa mơn học, chủ yếu thơng qua mơn sinh học, địa lí GDCD - Hình thành nhóm “bảo vệ thiên nhiên” - Xây dựng trạm sinh thái với chủ đề: + Theo dõi biến động sinh thái môi trường bảo vệ mơi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Theo dõi phản ứng thực vật, sinh vật - Tổ chức lao động bảo vệ môi trường - Tổ chức thi quanh chủ đề bảo vệ môi trường - Tham quan môi trường thiên nhiên quanh 7.2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường THPT Triệu Thái – Lập Thạch – Vĩnh Phúc 7.2.1 Vài nét tình hình trường Trường THPT Triệu Thái tiền thân trường THPT Bán cơng Triệu Thái thức chuyển lên công lập từ năm 2009 Tuy nhiên năm đầu công lập, học sinh trường chủ yếu nhiều học sinh trung bình trung bình Vì dẫn đến việc giáo dục học sinh hoạt động lớp lên lớp gặp nhiều khó khăn Những thuận lợi khó khăn mà nhà trường gặp phải: * Thuận lợi • Đa số giáo viên trẻ, tuổi đời chưa qua 40.Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% • Mặc dù vừa lên công lập vài năm, nhà trường nhanh chóng ổn định, xây dựng phong trào hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động NGLL nói riêng có hiệu • Đa số học sinh trường giáo dục đạo đức, hoạt động tập thể tốt, tinh thần tự giác cao, biết yêu thương giúp đỡ bạn bè… • Nhiều học sinh có khiếu văn nghệ, TDTT, đặc biệt trò chơi sinh hoạt tập thể • Đội ngũ giáo viên có lực, nhiệt tình, trẻ, khoẻ - Nội nhà trường đồn kết, ổn định, an tâm cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp * Khó khăn: - Nhà trường trình sửa chữa nhà lớp học tầng, sân, tường bao quanh…nên sân chơi học sinh bị thu hẹp, chưa có nhà giáo dục thể chất để học sinh tập luyện Một nửa số lớp phải di chuyển phòng học sang phòng mơn nhà tầng nên học sinh bị phân tán, khó tập trung - Một số học sinh chưa xác định động học tập, ham chơi, hay bỏ tiết, không hứng thú với hoạt đông tập thể, đặc biệt hoạt động trị, xã hội - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình thiếu kinh nghiệm giáo dục học sinh, tổ chức HĐNGLL - Vì có nhiều học sinh học lực trung bình trở xuống nên hầu hết thời gian buổi chiều dành cho học chuyên đề hội họp - Cơng tác xã hội hóa giáo dục HĐNGLL chưa trọng 7.2.2 Vai trò lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức HĐGDNGLL - Đối với GVCN lớp: + GVCN lớp có vai trò quan trọng việc phân cơng, tổ chức hướng dẫn học sinh HĐGDNGLL lớp Nhà trường đề kế hoach cụ thể hàng tuần, tháng đạo GVCN xây dựng kế hoạch cho lớp phụ trách + GVCN tập trung vào số GV trẻ, nhiệt tình, động, hoạt bát Phân cơng GV có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 10- 12 Những GV có nhỏ hưu khơng phân cơng chủ nhiệm có đủ giáo viên.Vì họ thờ với cơng tác giáo dục học sinh, HĐGDNGLL + Trong năm qua, tập huấn,bồi dưỡng cho GVCN kỹ năng, biện pháp cơng tác đồn hạn chế + Chưa tổ chức thao giảng tiết sinh hoạt lớp, chưa có chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hoạt động Mọi hoạt động phạm vi chuyên môn dạy học Như đội ngũ thầy giáo hạn chế kỹ năng, phương pháp cho hoạt động GDNGLL, khô cứng biết dạy học kiến thức theo sách giáo khoa + Các tiết sinh hoạt cuối tuần nặng nề phê bình, kiểm điểm học sinh vi phạm nhắc nhở việc đóng góp khoản tiền, nhiều qn khuyến khích khen thưởng học sinh tích cực, qn cơng tác “ dạy người” + Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu GVCN không lên lớp thường xuyên + Nhiều thầy cô nhà xa trường, nhỏ nên tiết cuối thứ bảy tiết sinh hoạt lớp, tiết mà học sinh mong đợi tình cảm từ thầy cô sau tuần học tập căng thẳng, muốn vội nhà nên nhiều lúc vơ tình giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng em gian dối, không chuẩn mực , qua loa đối phó thầy - Đối với tập thể giáo viên : + Không thể tổ chức tốt HĐGDNGLL khơng có đóng góp tập thể giáo viên nhà trường + Quy định nhiệm vụ cụ thể giáo viên Một nhiệm vụ giáo viên tham gia HĐGDNGLL với lĩnh vực khác : văn nghệ, thể dục thể thao, ngoại khố mơn… + Tuỳ theo đặc thù môn mà nhà trường phân công tổ chun mơn phối hợp với Đồn TN để tổ chức hoạt động ngoại khóa, tìm hiểu… + Phân cơng số giáo viên có khiếu văn nghệ, TDTT trực tiếp tham gia vào hoạt động Ví dụ : Khi tổ chức tìm hiểu kiến thức dân số giao tổ xã hội, matuý-HIV- AIDS giao tổ tự nhiên - Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên CSHCM: + Tổ chức Đoàn TN trường THPT đóng vai trò nòng cốt để tiến hành HĐGDNGLL Nhà trường tạo điều kiện cho Đoàn hoạt động, trang bị điều kiện CSVC cần thiết Tham dự đầy đủ lớp tập huấn huyện Đoàn tổ chức tập huấn bồi dưỡng Matuý-HIV-AIDS… + Tổ chức thi cấp trường : Tiếng hát dâng thầy cơ, học sinh lịch… - Tóm lại, với phối hợp phận, đoàn thể, thời gian qua HĐGDNGLL nhà trường có tiến bộ.Tuy nhiên nhiều hạn chế so với yêu cầu chung, so với thuận lợi mà trường có 7.2.3 Cơng tác phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức HĐGDNGLL * Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh: Ban đại diện cha mẹ học sinh cầu nối nhà trường gia đình học sinh Gia đình nơi sinh ra, nuôi dưỡng trẻ đến tuổi trưởng thành, gia đình có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Vì vậy, nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tồn trường Nhìn chung, công tác chưa đạt hiệu cao mong muốn * Với tổ chức xã hội, ban ngành địa phương: - Tham mưu với UBND huyện Lập Thạch tổ chức hội thi sân khấu không chuyên an tồn giao thơng, tổ chức cổ động nhân ngày lễ lớn, bầu cử HĐND huyện , Đại hội Đảng cấp huyện… - Xây dựng điều kiện cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Thơng qua họp giáo viên phải nhận thấy tham gia HĐGDNGLL nhiệm vụ GV Tuy nhiên GV có nhỏ tương đối nhiều nên tham gia hoạt động ép buộc, chưa có thu hút, không sáng tạo, cống hiến lực họ có - Chưa tổ chức giao lưu, học hỏi kinh nghiệm công tác với trường bạn lân cận - Ngồi ra, sở vật chất đóng vai trò cần thiết để tiến hành HĐGDNGLL Trong điều kiện nay, CSVC tương đối đầy đủ, nhiên số đồ cũ cần phải thay để có chất lượng tốt (âm li, loa đài… 7.3 Đề xuất, cải tiến số biện pháp công tác tổ chức HĐGDNGLL trường THPT Triệu Thái Xuất phát từ thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường năm qua, với kiến thức lý luận tiếp thu, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau : Nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh nội dung giáo dục học sinh thông qua đường dạy học hoạt động lên lớp Coi trọng HĐGDNGLL tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tổ chức không gian nhỏ lớp học, học sinh hội tham gia, GVCN dễ năm bắt vận động phát triển học sinh Cần trọng công tác bồi dưỡng kỹ HĐGDNGLL cho lực lượng niên, giáo viên, GVCN hình thức : Cử học bồi dưỡng chuyên đề GDNGLL tỉnh, huyện tổ chức năm học Một số hoạt động văn hoá , văn nghệ cần mạnh dạn mời số người có chun mơn địa phương : Huyện Đoàn, đội văn nghệ địa phương… Đối với GVCN :Có phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động lớp theo kế hoạch trường Đối với giáo viên mơn : Các giáo viên có khiếu văn nghệ, TDTT, khiếu tổ chức…nên tích cực tham gia vào HĐGDNGLL Có chế độ bồi dưỡng, khen thưởng, khuyến khích kịp thời cá nhân tích cực đạt hiệu cao HĐGDNGLL Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh : Phối hợp xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động với nhà trường Mua sắm thiết bị phục vụ HĐGDNGLL : âm thanh, phông màn, sân khấu di động… Trên số đề xuất nhỏ việc tổ chức HĐGDNGLL cho hiệu phát huy tác dụng tốt tới em học sinh - Về khả áp dụng sáng kiến: Bản thân thành viên nằm ban thường vụ Đoàn trường đồng thời giáo viên chủ nhiệm, sau áp dụng số nội dung sáng kiến tơi thấy mở nhiều hướng có hiệu cho việc tổ chức HĐGDNGLL, giúp lôi em hoạt động, nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Tuy nhiên với thời gian có hạn, điều kiện nghiên cứu chưa cho phép nhiều nên đề tài sáng kiến mang tính khởi thảo vấn đề rộng lớn, chắn khơng thể tồn diện được, kính mong nhà giáo dục, đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu, bổ sung để đầy đủ có tính khả dụng hơn./ Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: a Đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL cho phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng người học Trong điều kiện đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế xã hội có tác động mạnh mẽ đến thay đổi nhân cách người Học sinh ngày có bước nhảy vọt chất trình rèn luyện học tập trường Các em mạnh mẽ hơn, suy nghĩ “táo bạo” hơn, có nhu cầu nhằm thỏa mãn cho “tơi” người Nếu giáo viên khơng nắm bắt “bí quyết” mà áp đặt học sinh theo ý không thúc đẩy họ hành động ứng xử Cho nên, thông qua hoạt động tổ chức cách hợp lí, nguyện vọng, lực học sinh thỏa mãn b Đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo quan điểm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh phải chủ thể hoạt động Họ tự thực hiện, giải tình nảy sinh vai trò cố vấn, giúp đỡ người thầy Giáo viên giúp em định hướng mục tiêu, nội dung, cách thức hoạt động Trên sở họ tự thiết kế chương trình, tổ chức điều khiển hoạt động, tự đánh giá rút học kinh nghiệm Theo phương châm “mưa dầm thấm sâu”, lúc đầu em chưa quen, song biết kiên trì, điều chỉnh sáng suốt nhận tồn non yếu khắc phục tìm cách khắc phục tốt Vấn đề chỗ, giáo viên phải thực có niềm tin học sinh, tơn trọng em, tạo quan hệ phù hợp họ với học sinh Như quan hệ giáo viên với học sinh quan hệ hợp tác, cộng đồng trách nhiệm, điều tạo cho học sinh có niềm tin hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo hơn, khẳng định tính chủ thể hoạt động học sinh c Bám sát mục tiêu giáo dục ý tới việc rèn luyện cho học sinh lực then chốt, lấy kỹ hành động ứng dụng làm trung tâm Đó lực: - Thích ứng với thay đổi thực tiễn để tự chủ, động hoạt động, sống - Hành động để biết làm việc với tập thể, với cộng đồng, hợp tác với cá nhân nhóm để đạt mục tiêu chung hoạt động - Tự học thường xuyên thông qua hoạt động khác để rèn luyện, ni dưỡng lòng ham hiểu biết nhằm chiếm lĩnh tri thức bố sung điều học Đất nước giai đoạn ngày đòi hỏi đường độc lập, sáng tạo có kỉ luật… d Phải tính đến đặc điểm, khả nhà trường, địa phương phù hợp với truyền thống sắc văn hóa dân tộc Đặc điểm, điều kiện, khả địa phương, trường học có quan hệ chặt chẽ đến tính đa dạng, linh hoạt hình thức hoạt động Ngồi nội dung hình thức hoạt động mang tính chất chương trình hóa có tính pháp quy, cần sáng tạo thêm nội dung hoạt động có liên quan mật thiết với phương pháp tổ chức hoạt động Những nội dung hoạt động phản ánh sáng tạo, tự suy nghĩ tìm tòi sở kinh nghiệm cổ truyền nhằm làm cho hoạt động thêm phong phú, có sức hấp dẫn học sinh Chính từ kích thích tính tích cực, tinh thần trách nhiệm học sinh, tạo cho em động hoạt động Như vậy, nói đến phương pháp tổ chức HĐGDNGLL khơng phải nói đến đặc thù nó, mà muốn nói đến vận dụng tổng hợp khéo léo nhiều phương pháp cách thức khác trình giáo dục Trong phải ý đặc biệt đến phương pháp làm việc với học sinh 10 Đánh giá lợi ích thu tham gia áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng số nội dung nằm sáng kiến tơi thấy mở nhiều hướng có hiệu cho việc tổ chức HĐGDNGLL, giúp lôi em hoạt động, nhằm phát huy khuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua trình nghiên cứu đề tài cho phép rút số kết luận sau: Quá trình giáo dục lớp q trình giáo dục ngồi lên lớp phận quan trọng trình giáo dục thống nhằm hình thành bồi dưỡng hồn thiện nhân cách cho học sinh Nếu coi trình giáo dục lớp thực thông qua dạy học mơn văn hóa “dạy chữ” q trình giáo dục ngồi lên lớp “dạy người” Chính việc đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vấn đề cấp bách 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử : Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 11 -A1 Trường THPT Triệu Giờ sinh hoạt lớp Thái Trường THPT Triệu Lập Thạch – Vĩnh Các chào c Thái Phúc ngoại khóa, chà mừng 20-11, sơ k học kì I… Lập Thạch, ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ Lập Thạch, ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lập Thạch, ngày tháng năm Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thúy TÀI LIỆU THAM KHẢO : • Giáo trình quản lý HĐGDNGLL • Điều lệ trường trung học • Giáo trình quản lí hoạt động giáo dục vi mơ II Phan Thị Hồng Vinh NXB Giáo dục • Tạp chí giáo dục • Giáo trình Giáo dục học đại Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) Nguyễn Ngọc Bảo Nguyễn Văn Diện NXB ĐH Sư phạm - Các chữ viết tắt - Trung học phổ thông: THPT - Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN - Hoạt động giáo dục lên lớp: HĐGDNGLL - Giáo viên : GV - Học sinh: HS - Nhà xuất giao duc: NXBGD - Đại Học quốc gia: ĐHQG ... đức , pháp luật… Vì vậy, q trình giáo dục khơng thực thông qua hoạt động giáo dục lớp mà thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp( HĐGDNGLL) HĐGDNGLL có vị trí quan trọng trình giáo dục Hoạt động. .. HĐGDNGLL phân chia hai mức độ phạm vi tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực... 7.1.2 Vị trí vai trò hoạt động giáo dục lên lớp - Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm : + Hoạt động giáo dục lớp thông qua việc dạy