Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 17 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
SỞ GIÁODỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNGTHPT TÔN ĐỨC THẮNG Mã số………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPỞTRƯỜNGTHPT Người thực hiện: Trần Danh Tuyên Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáodục - Phương pháp dạy học môn:………… - Lĩnh vực khác:………………………… Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2016 - 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Danh Tuyên Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng năm 1961 Giới tính: Nam Địa chỉ: Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; ĐTDĐ: 0919752159 Fax: E-mail: …………………… Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: TrườngTHPT Tôn Đức Thắng II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1982 - Chuyên ngành đào tạo: Giáodục trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm quản lí sở vật chất trường học giáodục đạo đức cho học sinh - Số năm có kinh nghiệm: 27 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Bảo quản sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học thực hành thí nghiệm + Giáodục đạo đức cho học sinh + Tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Phú, ngày 15 tháng năm 2017 BÁO CÁO TÓM TẮT Đề nghị xét tặng chiến sĩ thi đua cấp sở Họ tên: Trần Danh Tuyên Năm sinh: 1961 Chức vụ: Phó hiệu trưởng Ngày nhận: 01/02/2000 Đơn vị: TrườngTHPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai Tôi xin tóm tắt số thành tích đạt năm học 2016-2017 Nhiệm vụ công tác giao - Phụ trách công tác giáodục đạo đức cho học sinh - Phụ trách hoạtđộng phong trào Nhiệm vụ khác: - Phân công học sinh lớp lao động làm vệ sinh trườnglớp Một số thành tích đạt năm: - Tổchức thực việc sử dụng hợp lý bảo quản tài sản đơn vị - Giữ gìn vệ sinh trườnglớp Xanh – Sạch – Đẹp - Các năm học: 2014-2016 đạt danh hiệu CSTĐ sở UBND Tỉnh tặng khen - Năm 2015 Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Người viết báo cáo Trần Danh Tuyên HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -I ĐỀ TÀI TổchứchoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPT II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI HoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPThoạtđộnggiáodục quan trọng, thiếu việc hình thành nhân cách người học sinh, phận cấu thành toàn trình giáodục Quá trình hình thành phát triển nhân cách học sinh không đơn thông qua hoạtđộng học tập lên lớp, mà thông qua loại hình hoạtđộng đa dạng công tác xã hội, hoạtđộng thể dục thể thao, lao động …Các hoạtđộng tạo thống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành động học sinh, giúp cho em có ý thức để đến hành độngĐồng thời có tác dụng giúp học sinh gắn kết kiến thức học lớp với sống cộng đồng, tạo điều kiện cho em rèn luyện kĩ cần thiết người công dân, lấy kĩ hành động ứng dụng làm trung tâm Nghị Trung ương Khóa VIII Đảng Giáodục – Đào tạo công nghệ rõ: “Mục tiêu chủ yếu thực giáodục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáodục trị, tư tưởng, nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành…” Vì nghiên cứu đề tài yêu cầu khách quan để đạt đến mục tiêu giáodục - đào tạo hệ trẻ mặt lý luận lẫn thực tiễn Trong nhiều năm công tác trườngTHPT , nhận thấy hoạtđộnggiáodụclênlớp nhà trường có tầm quan trọng lớn việc giáodục toàn diện cho học sinh Để đạt mục đích đó, giáodục không thực thông qua việc giảng dạy kiến thức khoa học lớp mà phải thực thông qua HĐGDNGLL Đây mảng hoạtđộng quan trọng việc góp phần hình thành nên nhân cách học sinh Với lý nhu cầu cho thân công tác quản lý phân công phụ trách lĩnh vực hoạtđộng phong trào giáodục đạo đức cho học sinh, để hoàn thành nhiệm vụ giao chọn đề tài “Tổ chứchoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT” III TỔCHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1.Khái niệm: HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP - “Hoạt động giáodục giờ lên lớp những hoạt động được tổ chức giờ học môn học lớp Hoạt động giáodục giờ lớp tiếp nối hoạt động dạy – học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống giữa nhận thức với hành động học sinh”1 - “Hoạt động giáodục giờ lên lớp việc tổ chứcgiáodục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí,vv để giúp cho em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường…)”2 1.2 Giải thích khái niệm: - Làm cho thành chỉnh thể, có cấu tạo, cấu trúc chức định ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội*Việt Nam) - Theo khoa học, quản lý có tổchức có ý nghĩa: Việc phân tích sửa đổi tùy theo mục tiêu định (trong thường có mục tiêu tính hiệu quả) mối quan hệ thiết lập người với trình ngầm hiểu hoạtđộng - Tổchứcchức quan trọng quản lý Đó công việc người quản lý phân phối xếp nguồn nhân lực, vật lực theo cách thức định để đảm bảo thực tốt kế hoạch đề * Hoạtđộnggiáodụclênlớp - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodục thực thời gian học tập nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân - Hoạtđộnggiáodụclênlớp mặt hoạtđộnggiáodục thực cách có mụch đích, có kế hoạch, có tổchức góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội - Quá trình giáodục nhằm hình thành nhân cách người XHCN cho học sinh trình vận dụng nhiều đường, nhiều môi trường nhiều lực lượng giáodục Song song với trình giáodụclớp diễn hoạtđộnggiáodục tiến hành có định hướng, có ý thức có tổchức gọi hoạtđộnggiáodụclênlớpHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -1.3 Vị trí hoạtđộnggiáodụclênlớp Trong nhà trường, hoạtđộnggiáodụclênlớp phận cấu thành chủ yếu hoạtđộng dạy học-giáo dụcHoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng quy định công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáodụcNgoàihoạtđộnggiáodụclênlớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội, giúp cho học sinh nâng cao tính thực tế việc giáodục tư tưởng đạo đức môn học khóa tri thức, kỹ năng, thái độ, nhằm xây dựng tiềm lực nhiều mặt hình thành nhân cách, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ lực, sở thích nhu cầu đáng 1.4 Chứchoạtđộnggiáodụclênlớp * Chứcgiáo dưỡng Giáodụclênlớp với đặc điểm ưu riêng giúp học sinh khắc sâu kiến thức bản, thực hành điều học bổ sung kiến thức chưa có điều kiện học lớp mở rộng để học sinh hiểu sâu Chỉ thông qua hoạtđộng thực tế mà học sinh chủ thể hình thành em nhu cầu phát triển toàn diện * Chứcgiáodục Đây chức đặc thù hoạtđộnggiáodụclênlớp Nếu hoạtđộng dạy học lớp có chức chủ yếu phát triển trí tuệ hoạtđộnggiáodụclênlớp định hướng chủ yếu vào giáodục đạo đức, rèn luyện nhân cách, lực định hướng nghề nghiệp, hình thành mối quan hệ người với đời sống Đặc biệt việc giáodục tư tưởng, trị, đạo đức, việc tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp coi phương pháp * Tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào sống cộng đồng * Phát huy tác dụng nhà trường đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng hoạtđộnggiáodục Trong điều kiện nay, có nhiều lực thù địch tìm cách để chống phá cách mạng âm mưu diễn biến hòa bình, với tệ nạn xã hội thâm nhập vào học đường, hoạtđộnggiáodụclênlớp cần phải đặc biệt quan tâm đầu tư cho học sinh nhiều nhằm lôi cuốn, thu hút em vào mục tiêu theo định hướng giáodục Nội dung hoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPTHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPHoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPT đa dạng phong phú nội dung, thể nhiều loại hình hoạtđộng khác nhau, khái quát loại hình hoạtđộng chủ yếu sau đây: 2.1 Hoạtđộng trị - xã hội Nghị Trung ương Khóa VIII Đảng khẳng định: “Nhiệm vụ mục tiêu giáodục nhằm xây dựng những người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc…” Để thực mục tiêu, nhiệm vụ phải gắn việc giáodục tư tưởng – trị, đạo đứchoạtđộngngoại khóa như: - Đẩy mạnh hoạtđộnggiáodục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa - Tăng cường giáodục truyền thống văn hóa dân tộc thông qua ngày chủ điểm năm - Giáodục truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường, danh nhân mà trường mang tên - Phát động phong trào “Giúp bạn vượt khó” - Thực chương trình kết nghĩa - Giúp đỡ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt - Các hoạtđộng tuyên truyền dân số-kế hóa gia đình, phòng chống tệ nạn xã hội, giữ gìn an ninh trật tự xã hội an toàn giao thông - Các hoạtđộng Đoàn TNCS, Hội chữ thập đỏ… 2.2 Hoạtđộng phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: Hoạtđộnggiáodụclênlớp có chứcgiáo dưỡng, bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa tiếp thu từ học khóa, thông qua hoạtđộng như: - Phong trào thi đua học tập, phong trào đôi bạn học tập, giúp tiến - Phong trào đổi phương pháp học tập tích cực - Hoạtđộng định hướng nghề nghiệp - Tổchứcngoại khóa môn, đố vui để học, thuyết trình - Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên khoa học xã hội - Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Đẩy mạnh hình thức khuyến học, hổ trợ tài 2.3 Hoạtđộng lao động công ích xã hội: Hoạtđộnggiáodục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ tính trung thực lao độngHoạtđộng lao động công ích xã hội tác dụng luyện HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP tập điều học có ý nghĩa giáodục ý thức lao động góp công sức cho tập thể xã hội như: - Lao động vệ sinh trườnglớp - Trồng chăm sóc cảnh - Lao động trồng cây, chăm sóc bảo vệ xanh - Lao động công ích làm đường làng, ngõ xóm 2.4 Hoạtđộng văn hóa nghệ thuật Thông qua nội dung giáodục nhà trường giúp cho học sinh có kiến thức biết cảm thụ giá trị văn hóa nghệ thuật làm sở cho học sinh có nhu cầu biết vươn tới đẹp, tốt sống như: - Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm - Tổchức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc - Tuyên truyền giáodục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa tiên tiến, đấu tranh phòng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy 2.5 Hoạtđộng thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí Nhu cầu giải trí nhu cầu cần phải có để cân với hoạtđộng học tập thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành mạnh tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe phát triển khiếu Đây chức mà hoạtđộng dạy học lớp khó đáp ứng Hoạtđộng bao gồm: - Rèn luyện thân thể - Luyện tập, thi đấu môn thể thao - Tham gia Hội khỏe Phù cấp - Tham quan học tập, dã ngoại, cắm trại - Tham quan thực tế sở theo chủ đề, chủ điểm… Hiệu trưởngtổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp 3.1 Xác định mục tiêu: - Mục tiêu giáodục – đào tạo: Nhằm thực chứcgiáo dục, giáo dưỡng - Mục tiêu xã hội: Phát huy chức trung tâm văn hóa nhà trường địa phương - Mục tiêu điều kiện: Đội ngũ giáo viên, lực lượng giáo dục, sở vật chất… 3.2 Xây dựng kế hoạch Kế hoạch hoạtđộnggiáodụclênlớp phải xây dựng sở kế hoạch nhà trường mối quan hệ với kế hoạch mặt hoạtđộng khác Khi xây dựng kế hoạch hoạtđộng cần phải vào nhiệm vụ năm học hoạtHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPđộnggiáodụclên lớp, vào chủ đề năm học, vào nhiệm vụ trị thời kỳ…Đồng thời phải vào mục tiêu quản lý hoạtđộng xây dựng để phân hóa mục tiêu thành nhiệm vụ, nội dung cụ thể phù hợp với điều kiện nhà trường 3.3 Tổchứchoạt động: - Tổchứchoạtđộng theo kế hoạch, Đoàn trường giữ vai trò nòng cốt - Phối hợp với lực lượng nhà trường để tổchứchoạtđộng - Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Hiệu trưởng hướng dẫn giúp đỡ, đôn đốc tạo điều kiện tổchứchoạtđộng cho lớp - Đối với Hội đồnggiáodục nhà trường: Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên nhận thức dắn vị trí, vai trò nhiệm vụ hoạtđộnggiáodụclênlớp yêu cầu thực mục tiêu giáodục toàn diện - Đối với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn hoạtđộng Thống chương trình hoạtđộng Đoàn với kế hoạch nhà trường - Đối với cha mẹ học sinh: Thông qua Ban đại diện , huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ cho hoạtđộng - Với tổchức xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương: Nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ, giúp đỡ Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương đoàn thể nơi nhà trường tọa lạc 3.4 Tổchức kiểm tra hoạtđộnggiáodục noài lênlớp thể hiện: Sau tiến hành hoạtđộng cần tổchức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút thành công đạt được, thiếu sót học kinh nghiệm để làm sở cho việc cải tiến nâng cao chất lượng hoạtđộng sau thê hai mặt bản: - Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạtđộng phận, lớp - Kiểm tra, đánh giá kết giáodục thông qua hoạtđộng học sinh 3.5 Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra việc thực nội dung kế hoạch Chỉ rõ việc chưa làm nguyên nhân So sánh kết đạt với mục đích yêu cầu hoạtđộng - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá về: Mục tiêu hoạtđộng có đạt không, nội dung hoạtđộng có đa dạng, phong phú, thiết thực phù hợp với đối tượng không? Hình thức biện pháp có đảm bảo tính sáng tạo, tự quản học sinh không? HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Kiểm tra, đánh giá kết giáodục học sinh mặt: + Nhận thức + Động cơ, thái độ tham gia hoạtđộng + Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ hành vi + Các thành tích học sinh đạt phong trào thi đua Nguyên tắc tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp 4.1 Bảo đảm tính mục đích, tính tổchức tính kế hoạch: Cần xác định rõ mục đích hoạt động, đặc biệt ý đến tính giáodục Việc tổchứchoạtđộng cần tiến hành theo chế động đa dạng hóa, phù hợp với đặc điểm hoạtđộnggiáodụclênlớp Đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính định hướng để tránh hỗn loạn tùy tiện hoạtđộng 4.2 Bảo đảm tính tự nguyện, tự giác học sinh Cần đảm bảo quyền tự chọn tham gia hoạtđộng theo khả năng, sở thích, điều kiện sức khỏe học sinh, tạo độnghoạt động, phát huy tính thiên hướng học sinh 4.3 Bảo đảm tính tập thể, tính đa dạng phong phú Hoạtđộng cần tổchức với nhiều loại hình, phong phú để đông đảo học sinh tham gia, qua thực nguyên tắc giáodục tập thể thông qua tập thể 4.4 Bảo đảm tính hiệu Khi tiến hành hoạtđộng cần phải tính đến hiệu quả, hiệu giáodục là hàng đầu có ý nghĩa Thực trạng giải pháp công tác tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPT Tôn Đức Thắng 5.1.Đặc điểm tình hình trườngTHPT Tôn Đức Thắng * Đội ngũ Công chức – Viên chức năm học 2016-2017 Tổng số Cán CC – VC: 79 người Cán quản lý: 03 người Giáo viên: 66 người 10 Công nhân viên: * Học sinh: 10 người HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Tổng số lớp: 29 Tổng số học sinh: 917 Khối 10 – 11 lớp 351 học sinh Khối 11 - 10 lớp 294 học sinh Khối 12 - 08 lớp 272 học sinh Kết Học lực Hạnh kiểm NH 2016 – 2017 Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Ké Tốt Khá Khô Sĩ m i số SL 47 132 133 270 67 10 351 Tỉ 14,5 40,87 41,18 2,79 0,62 76,92 19,09 lệ SL 44 105 124 5 194 76 11 294 Tỉ 15,5 37,10 34,82 1,77 1,77 65,99 25,85 lệ SL 18 175 81 234 33 12 272 Tỉ 6,55 63,64 29,4 0,36 86,03 12,13 lệ Tổn SL 109 412 338 15 698 176 g 917 Tỉ 12,37 46,77 38,37 1,70 0,79 76,12 19,19 số lệ 5.2 Thực trạng *.Nhận thức Hiệu trưởnghoạtđộnggiáodụclên lớp(HĐGDNGLL) Hiệu trưởng có nhận thức đắn vai trò hoạtđộnggiáodụclênlớp Ngay từ đầu năm xây dựng kế hoạch năm học đưa nội dung định hướng hoạtđộng GDNGLL Kế hoạch thảo luận góp ý thống tập thể sư phạm nhà trường hội nghị công 11 TB 11 3,13 18 6,12 1,84 34 3,71 nhân viên chức đầu năm Trong triển khai công tác hàng tháng, HĐGDNGLL lại cụ thể hóa việc phân công chuẩn bị tổchức thực HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -* Thực trạng việc tổchức HĐGDNGLL Hiệu trưởng HĐGDNGLL nhà trườngtổchức bao gồm nội dung sau: Hoạtđộng trị - xã hội; hoạtđộng phục vụ học tập, tìm hiểu nghiên cứu khoa học; hoạtđộng lao động công ích xã hội; hoạtđộng văn hóa nghệ thuật; hoạtđộng thể dục –thể thao, vui chơi giải trí - Nội dung hoạtđộng trị xã hội: Đây nội dung mà nhà trường thường xuyên tổ chức, đặc biệt thông qua ngày lễ lớn dân tộc.Nhằm mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng lòng yêu nước, ý thức giữ gìn phát huy giá trị văn hóa, lịch sử truyền thống tốt đẹp dân tộc, từ hình thành nên ý thức tư tưởng lối sống sáng, lành mạnh Với ý tưởng Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn niên tổchức nhiều nội dung giáodục đa dạng , hấp dẫn như: + Giáodục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa + Giáodục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên + Hoạtđộnggiao lưu kết nghĩa + Hoạtđộng Hội chữ thập đỏ nhà trường + Tổchứcngoại khóa phòng chống tệ nạn xã hội - Hoạtđộng phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn học tập, say mê tìm tòi khám phá mới, hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa tiếp thu từ học khóa Đó việc tổchức buổi ngoại khóa mà Hiệu trưởng phân công cho tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn trường thực như: Hội vui toán học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi toán nhanh máy tính điện tử bỏ túi…; tìm hiểu văn học dân gian, tờ báo khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạtđộng định hướng nghề nghiệp… - Hoạtđộng lao động công ích xã hội: Tổchức cho học sinh lớp thực tốt công tác lao động: Làm – đẹp trường lớp, trồng chăm sóc bồn hoa xanh vườn trường… - Hoạtđộng văn hóa nghệ thuật: Tổchức đêm hội diễn văn nghệ ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11… 12 - Hoạtđộng thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏe Phù cấp trường, hàng năm tổchức thi đấu bóng chuyền, bóng đá, bóng bàn, HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -cầu lông lớpĐồng thời tổchức buổi giao lưu thể thao với đơn vị bạn * Bên cạnh những kết đạt vẫn số tồn công tác quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPT Tôn Đức Thắng: - Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò vị trí HĐGDNGLL - Đã xây dựng Kế hoạch HĐGDNGLL, trình thực chủ yếu lồng ghép kế hoạch chung đơn vị, chưa đáp ứng yêu cầu đạt tiêu chí đề - HĐGDNGLL chủ yếu tập trung vào hoạtđộng Đoàn niên, giáodục hướng nghiệp lồng ghép vào môn học Lịch sử, Giáodục công dân - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL thiếu - Một số học sinh thiếu tính mạnh dạn, tự tin nên việc tham gia thực hoạtđộng hạn chế chưa thể khả thân - Các hình thức hoạtđộng chưa thật phong phú, đa dạng, chưa thể tính khả thi thu hút học sinh 5.3 Giải pháp * Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng HĐGDNGLL - Tuyên truyền, phổ biến đến toàn thể giáo viên, nhân viên học sinh nhận thức đắn vai trò, vị trí nhiệm vụ HĐGDNGLL - Lãnh đạo trường liên hệ với quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể huyện để tranh thủ hỗ trợ họ - Tổchức hội nghị chuyên đề “bàn bạc, trao đổi để tìm cách thức tổ chức, thực có hiệu nhất” - Đưa HĐGDNGLL vào nội dung để tính điểm thi đua hàng tuần, hàng tháng nhà trường gắn kết với trách nhiệm Giáo viên chủ nhiệm * Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban chỉ đạo HĐGDNGLL: - Thường xuyên bồi dưỡng kĩ trách nhiệm HĐGDNGLL cho đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm Từ để khơi dậy tinh thần nhiệt tình cộng đồng trách nhiệm công tác 13 - Phát huy tính tìm tòi, sáng tạo học tập trường bạn để mang lại kết tốt HĐGDNGLL HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -* Phối hợp với lực lượng Trong trình tổchức thực HĐGDNGLL Hiệu trưởng phải phát huy tính phối hợp phận nhà trường bắt buộc thành viên phải tham gia như: - Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lý lớp - Các tổ chuyên môn hổ trợ việc đề đáp án - Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự tổchức - Các tổtrưởng chuyên môn lãnh đạo nhà trường Ban tổchức mời tham gia vào Ban giám khảo - Đoàn trường chi đoàn giáo viên thành viên Ban tổchức - Ban đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm kinh phí kinh phí nhà trường - Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự cổ vũ tinh thần * Công tác kiểm tra đánh giá Cùng với việc lên kế hoạch cho hoạt động, Hiệu trưởng phải tiến hành kiểm tra việc chuẩn bị qua người phụ trách Việc kiểm tra sâu sát hoạtđộng thường giúp cho Hiệu trưởng có định đạo, điều chỉnh kịp thời cho hoạtđộng để đạt kết tốt - Kiểm tra việc thực hoạch hoạtđộng phận, lớp học - Kiểm tra, đánh giá kết giáodục thông qua hoạtđộng học sinh * Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực không? việc chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết đạt với mục đích yêu cầu hoạtđộng - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá về: Mục tiêu hoạtđộng có đạt không, nội dung hoạtđộng có đa dạng, phong phú, thiết thực phù hợp với đối tượng không? hình thức biện pháp tổchức có bảo đảm tính sáng tạo, tự quản học sinh không? - Kiểm tra, đánh giá kết giáodục học sinh mặt: + Nhận thức + Động cơ, thái độ tham gia hoạtđộng + Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ hành vi + Các thành tích học sinh đạt phong trào thi đua 14 * Xây dựng tiêu chí, lực lượng kiểm tra - Hoạtđông GDNGLL phong phú, đa dạng , chuẩn chung cho hoạtđộng Để đánh giá kết giáodụchoạt động, ban tổchức phải vào mục đích, yêu cầu hoạtđộng để xây dựng tiêu chuẩn đánh HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -giá hoạtđộng đó, làm sở cho việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh hoạtđộng - Ban đạo xây dựng lực lượng kiểm tra HĐGDNGLL như: + Đoàn Trường chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạtđộnglớp học + Tổ môn, tổ chủ nhiệm theo dõi, đánh giá tham gia giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm - Kết đánh giá tiêu chí xếp loại thi đua tập thể lớp, tổ môn, đồng thời tham gia xếp loại thi đua giáo viên xếp loại hạnh kiểm học sinh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Trong công tác phụ trách thân tích cực thưc tổchức HĐGDNGLL, với hợp tác phận giáo viên chủ nhiệm lớp có tác dụng lớn việc giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáodục toàn diện cho học sinh HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục xã hội đặc biệt nhà trường đưa học sinh vào sống thực, có tác dụng mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống tình cảm, nhân cách học sinh Vì phương tiện để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo trình học tập rèn luyện HĐGDNGLL việc tổchứcgiáodục thông qua hoạtđộng thực tiễn học sinh khoa học kĩ thuật, lao động công ích, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng nhân đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, để giúp em phát triển, hoàn thiện đạo đức, lực, sở trường, thiên hướng cá nhân Thông qua HĐGDNGLL nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh học tập văn hoá rèn luyện đạo đức, mở mang tầm nhìn hiểu biết sâu sắc gắn bó lý thuyết với thực tế sống Do tỷ lệ học sinh Giỏi-Khá học lực Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2016-2017 cao năm học 2015-2016 Cụ thể: Hạnh kiểm Tốt cao 5%; Khá 3%; Học lực: Giỏi cao 2%, Khá cao 4% HĐGDNGLL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào sống xã hội Khi tham gia HĐGDNGLL em tự ý thức thân hoà nhập vào vận động chung đất nước, cảm nhận phong phú sống Vì 15 từ cán quản lý đến đội ngũ giáo viên đoàn thể nhà trường nhận thức vai trò trách nhiệm công tác tổchức HĐGDNGLL HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP -Để hoạtđộnggiáodụclênlớp có chất lượng mang lại hiệu cao trường THPT, trước hết đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thể hết tinh thần trách nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL từ đầu năm học Trên sở kế hoạch này, học kỳ, tháng Hiệu trưởng tiếp tục cụ thể hóa cho hoạt động; cần phải đầu tư trí tuệ cho hình thức tổchức HĐGDNGLL, để hoạtđộng phong phú, hấp dẫn lôi phần lớn lực lượng học sinh tham gia Hiệu trưởng phải xây dựng bồi dưỡng lực lượng giáodục nhà trườnggiáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, công đoàn, đoàn niên có nhận thức đắn đường lối Đảng mục tiêu giáo giục toàn diện học sinh Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với tổchức khác như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể quyền địa phương nhằm hổ trợ tốt cho hoạtđộng phong trào Quan tâm đến loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáodục với hiệu cao IV Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng có ý nghĩa quan trọng việc phát huy hoàn thiện nhân cách học sinh THPT Vì Sở Giáodục – Đào tạo nên quan tâm đến kiểm tra việc tổchức thực trườngTHPT V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị TW II Khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam - Luật Giáodục - Điều lệ trườngTHPT - Tài liệu hướng dẫn hoạtđộnggiáodụclênlớp Bộ Giáodục - Đặng Vũ Hoạt – Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường THCS- Nhà xuất Giáodục - 1998 - Bộ Giáodục Đào tạo – Hoạtđộnggiáodụclênlớp – Sách giáo viên – lớp 10,11,12 16 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNGTHPT TÔN ĐỨC THẮNG Tân Phú, ngày 15 tháng năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 Tên sáng kiến kinh nghiệm: TổchứchoạtđộnggiáodụclênlớptrườngTHPT Họ tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tôn Đức Thắng Lĩnh vực: Quản lí sở vật chất Quản lý giáodục Phương pháp dạy học môn: ………… Phương pháp giáodục Lĩnh vực khác: … ……………………… I Tính a Có giải pháp hoàn toàn b Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có II Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có phát triển áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu III Khả áp dụng a Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt b Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt c Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt d XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ 17 ... tổ chức gọi hoạt động giáo dục lên lớp HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP -1.3 Vị trí hoạt động giáo dục lên lớp Trong nhà trường, hoạt động giáo dục lên lớp. .. Tuyên HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP -I ĐỀ TÀI Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT hoạt. .. yếu hoạt động dạy học -giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quy định công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục Ngoài hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường