GIÁO ÁN VĂN 6-3

- Nội dung: Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị quân Phổ chiếmđóng và hình ảnh cảm động của thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu nước trong một buổi hi

Trang 1

sĩ đối với Bác Hồ

- Nắm được những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâmtrạng; những chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ thích hợp với bài thơ cóyếu tố kể chuyện

2 – Kĩ năng: RLKN đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng

3 – Thái độ : Giáo dục HS lòng yêu mến, tôn kính Bác Hồ – lãnh tụ vĩ đại của nhân dân VN

B/ Chuẩn bị:

1-GV: - Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án

2- HS: Học bài và chuẩn bị bài mới chu đáo

C/ Tiến trình tiết dạy:

1-Ổn định tình hình lớp: ( 1’ ) 6A3:

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (5’) Nội dung và nghệ thuật tiêu biểu của văn bản “Buổi học cuối cùng” ?

- Nội dung: Qua câu chuyện buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở vùng An-dát bị quân Phổ chiếmđóng và hình ảnh cảm động của thầy Ha-men, truyện đã thể hiện lòng yêu nước trong một buổi hiện cụ thểlà tình yêu tiếng nói của dân tộc và nêu chân lí: “Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữvững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khóa chốn lao tù…”

- Nghệ thuật: Truyện dã xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men và chú bé Ph răng qua miêutả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ

3- Giảng bài mới: (1’) Cả cuộc đời của Bác Hồ nhiều đêm không ngủ được vì “lo nỗi nước nhà” Hômnay chúng ta học bài “Đêm nay Bác không ngủ” của nhà thơ Minh Huệ Bài thơ nói về một trong nhiềuđêm không ngủ đó của Bác

Em hãy nêu vài nét đáng chú

ý về tác giả và tác phẩm? - Minh Huệ tên khai sinh là Nguyễn

Thái, sinh năm 1927, quê ở tỉnhNghệ An, làm thơ từ thời khángchiến chống thực dân Pháp

- “Đêm nay Bác khơng ngủ” viếtnăm 1951 là bài thơ nổi tiếng nhấtcủa ơng

Bài thơ dựa trên sự kiện cĩ

thực nào ? - Trong chiến dịch biên giới cuối

Trang 2

GV: Viết về Hồ Chí Minh đã có

nhiều bài thơ hay của nhiều tác

giả với những cách tiếp cận và

thể hiện khác nhau Bài “Đêm

nay Bác không ngủ” của Minh

Huệ có cách thể hiện hình tượng

Bác Hồ thật bình dị và cảm động

trong câu chuyện về Bác ở một

đêm không ngủ trên đường đi

chiến dịch “Đêm nay Bác

không ngủ” là bài thơ trữ tình

nhưng có nhiều yếu tố tự sự Bài

thơ được trình bày như một câu

chuyện của người chiến sĩ kể về

một đêm không ngủ của Bác Hồ

trên đường đi chiến dịch

năm 1950, Bác Hồ trực tiếp ra mặttrận theo dõi và chỉ huy cuộcchiến đấu của bộ đội và nhân dânta

Văn bản này đọc với giọng

như thế nào ? - Đoạn đầu (từ đầu … “mà đi”):

đọc nhịp chậm, thấp

- Đoạn sau (từ “Lần thứ thứ ba …cùng Bác”): đọc nhịp nhanh hơn,giọng lên cao hơn đoạn đầu

- Khổ thơ cuối đọc nhịp chậm vàmạnh để khẳng định một chân lí

cả ở phần sau đã làm rõ hoàn cảnh,thời gian, địa điểm diễn ra câuchuyện:

+ Hoàn cảnh: trên đường đi chiếndịch, trời mưa lâm thâm và lạnh

+ Thời gian: một đêm khuya từ lúcanh đội viên thức dậy lần đầu chođến lúc anh thức dậy lần thứ ba đểrồi thức luôn cùng Bác

+ Địa điểm: Trong một mái lềutranh xơ xác, nơi tạm trú của bộ độitrong đêm

Bài thơ có mấy nhân vật? Ai là

nhân vật trung tâm? - Bài thơ có hai nhân vật : Bác Hồ

Trang 3

GV : Bằng việc sáng tạo hình

tượng anh đội viên vừa là người

tham gia vào câu chuyện, bài thơ

đã làm cho hình tượng Bác Hồ

hiện ra một cách tự nhiên, cĩ

tính khách quan lại vừa được đặt

trng mối quan hệ gần gũi, ấm áp

với người chiến sĩ

và anh đội viên (chiến sĩ)

- Nhân vật trung tâm là Bác Hồđược hiện lên qua cái nhìn và tâmtrạng của anh chiến sĩ, qua cả nhữnglời đối thoại giữa hai người Mặc dùtác giả khơng sử dụng vai kể ở ngơithứ nhất nhưng lời kể, tả đều từđiểm nhìn và tâm trạng của anh độiviên

Em hãy kể tĩm tắt diễn biến

câu chuyện về một đêm khơng

cho chiến dịch ngày mai, Bác Hồ ởcùng lán với bộ đội trong rừng Bênbếp lửa, Bác khơng ngủ vì thươngđồn dân cơng giờ này cịn phảichịu rét mướt, khổ sở ở ngồi rừngsâu mưa đêm rả rích Bác khơngngủ nên Bác đi lại săn sĩc giấc ngủcho bộ đội để sang hơm sau hànhquân đi vào trận đánh với quân thù

+ Gọi HS đọc đoạn thơ: “Từ đầu

… mà đi”

của anh đội viên đốivới Bác Hồ

Trong lần thứ nhất thức dậy,

tâm trạng của anh được thể

hiện qua những câu thơ nào? * Thảo luận trả lời.- Anh đội viên thức … khơng ngủ

- Anh đội viên nhìn … anh nằm

- Anh đội viên mơ màng … lửahồng

- Anh nằm lo … thức hồi

a Lần thứ nhất thức giấc

- Ngạc nhiên vì trờikhuya lắm rồi mà Bácchưa ngủ

- Anh đội viên nhìn …anh nằm

- Anh đội viên mơ màng

… lửa hồng

Biện pháp nghệ thuật nào

được sử dụng trong khổ thơ

Tác dụng của nghệ thuật ấy?

Trong sự xúc động cao độ, anh

đội viên “Thổn thức cả nỗi

lịng” và thốt lên những câu hỏi

thầm thì đầy tin yêu và lo lắng

với Bác Anh nằm khơng yên vì

nỗi lo bề bộn trong lịng về sức

khỏe của Bác

- Tác dụng: gợi tả hình ảnh vừa vĩđại vừa gần gũi của Bác, tìnhthương yêu của Bác đối với bộ đội

và thể hiện tình cảm ngưỡng mộ củaanh đội viên đối với Bác

 Gợi tả hình ảnh vừa vĩđại vừa gần gũi của Bác,tình thương yêu của Bácđối với bộ đội và tìnhcảm ngưỡng mộ của anhđội viên đối với Bác

- Anh hỏi: “Bác ơi! Bác

… lắm khơng ?”

- Anh nằm lo … thức

Trang 4

Các chi tiết thơ miêu tả tâm tư

của anh đội viên khi thức dậy

lần đầu đã tốt lên tình cảm

nào của người chiến sĩ đối với

Bác?

Theo em các từ láy “trầm

ngâm, lâm thâm, xơ xác” cĩ

giá trị biểu cảm như thế nào?

- Thương yêu, cảm phục trước tấmlịng yêu thương bộ đội của Bác Hồ

- Các từ láy này mang tính gợi hình,gời cảm rất cao Người đọc cĩ thểhình dung rõ Bác ngồi im lặng suynghĩ, lặng lẽ nhìn đăm đăm vào bếplửa hồng đượm Bên ngồi mưa rơiđều đều, nhỏ nhưng mau hạt Giĩthổi tung những con tranh xơ xáctrên mái lều

hồi

=>Sự thương yêu, cảmphục của anh đội viêntrước tấm lịng yêuthương bộ đội của BácHồ

5’ HĐ3 : Củng cố

Hãy đọc diễn cảm văn bản ?

HĐ3

- HS đọc

4 D ặn dị HS chuẩn bị cho tiết hoc tiếp theo : (3’)

- Về nhà học bài và hoc thuộc lịng bài thơ

- Chuẩn bị kĩ các câu hỏi 3, 4, 5, 6 ở SGK để tiết sau tìm hiểu tiếp

D/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Ngày soạn : 6- 2-2010

Tiết : 94

Trang 5

Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (tt)

sĩ đối với Bác Hồ

- Nắm được những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu hiện cảm xúc, tâmtrạng; những chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ thích hợp với bài thơ cóyếu tố kể chuyện

2 – Kĩ năng: RLKN đọc thơ tự sự ở thể 5 tiếng

3 – Thái độ : Giáo dục HS lòng yêu mến, tôn kính Bác Hồ – lãnh tụ vĩ đại của nhân dân VN

B/ Chuẩn bị:

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (5’) Trong bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ”, lần thứ nhất thức dậy, tâm trạng của anh đội viên được thể hiện như thế nào ?

- Ngạc nhiên vì trời khuya lắm rồi mà Bác chưa ngủ

- Anh đội viên nhìn Bác… anh nằm

- Anh đội viên mơ màng… lửa hồng

-> Ẩn dụ, so sánh -> gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại vừa gần gũi của Bác, tình thương yêu của Bác đối với bộđội và tình cảm ngưỡng mộ của anh đội viên đối với Bác

- Anh hỏi: “Bác ơi ! Bác… không? “

- Anh nằm lo… thức hoài

=> Sự thương yêu cảm phục của anh đội viên trước tấm lòng yêu thương bộ đội của Bác Hồ

3- Giảng bài mới: (1’) Bây giờ cô cùng các em sẽ tìm hiểu phần còn lại của văn bản “Đêm nay Bác khôngngủ”

+ Gọi HS đọc đoạn thơ: “Lần

thứ ba… thức luôn cùng Bác”

của anh đội viên đối với Bác Hồ:

Câu chuyện được đưa tới

điểm đỉnh khi lần thứ ba thức

dậy, trời sắp sáng, anh chiến sĩ

vẫn thấy Bác “ngồi đinh ninh”

b- Lần thức dậy thứ ba:

Tâm tư của anh đội viên

trong lần thức dậy này được

diễn tả bằng các chi tiết thơ

nào ?

- Anh hốt hoảng giật mình

- Anh vội vàng… Bác ngủ - Anh hốt hoảng giậtmình

Trang 6

- Anh đội viên nhìn Bác… cùngBác

Em có nhận xét gì về cách

cấu tạo lời thơ sau: “Mời Bác

ngủ… Mời Bác ngủ” ? - Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại các

Điề đó có tác dụng gì trong

việc thể hiện tâm trạng

người chiến sĩ ?

Đến đây thì câu trả lời của

Bác “Bác ngủ… làm chăn” đã

cho anh đội viên cảm nhận một

lần nữa thật sâu xa, thấm thía

tấm lòng mênh mông của Bác

với nhân dân Được tiếp cận,

được thấu hiểu tình thương và

đạo đức cao cả ấy của Bác, anh

chiến sĩ đã lớn lên thêm về

tâm hồn, tình cảm và được

hưởng một niềm hạnh phúc

thật sự lớn lao Bởi thế nên:

“Lòng vui sướng… cùng Bác”

- Diễn tả tăng dần mức độ bồnchồn lo cho sức khỏe Bác củangười đội viên

-> tình cảm lo lắng chânthành của người đội viênđối với Bác

Em cảm nhận được gì từ lời

thơ: “Lòng vui sướng… cùng

Bác” ?

Tình cảm của anh đội viên

cũng là tình cảm chung của bộ

đội và nhân dân ta đối với Bác

Hồ Đó là lòng kính yêu vừa

thiêng liêng vừa gần gũi, là

lòng biết ơn và niềm hạnh

phúc được nhận tình thương

yêu và sự chăm sóc của Bác

Hồ, là niềm tự hào về vị lãnh

tụ vĩ đại mà bình dị

- Diễn tả niềm vui của anh bộ độiđược thức cùng Bác trong đêm Báckhông ngủ Ở bên Bác, ngườichiến sĩ như được tiếp thêm niềmvui sức sống

- Lòng vui … cùng Bác -> Ở bên Bác ngườichiến sĩ như được tiếpthêm niềm vui sức sống

Trong những câu thơ miêu tả

tâm tư của anh đội viên trong

lần thức dậy thứ ba có nhiều từ

láy được sử dụng Từ láy nào

em cho là đặc sắc hơn cả? Vì

sao?

GV: “Nằng nặc” là từ thường

được dùng trong đời sống, rất ít

- Từ “nằng nặc” có nghĩa là mộtmực xin cho kì được

- Vì nằng nặc diễn tả đúng tìnhcảm mộc mạc, chân thành của

Trang 7

gặp trong thơ nhưng đã được

tác giả sử dụng đúng lúc, đúng

chỗ nên có sức gợi cảm

người chiến sĩ đối với Bác

Các chi tiết thơ trên đều tập

trung miêu tả tình cảm của anh

đội viên đối với Bác Hồ

Đó là tình cảm nào ?

Vì sao trong bài thơ không

kể lần thứ hai anh đội viên

thức dậy?

- Thương yêu, cảm phục, kínhtrọng

* Thảo luận trả lời

Bài thơ không kể lần thứ hai anhđội viên thức dậy, mà từ lần thứnhất chuyển ngay sang lần thứ ba

Điều này cho thấy trong cái đêmấy anh đã nhiều lần tỉnh thức vàlần nào cũng chứng kiến Bác Hồkhông ngủ Từ lần một đến lần ba,tâm trạng và cảm nghĩ của anh cósự biến đổi rõ rệt

-> Sự thương yêu, cảmphục, kính trọng của anhđội viên đối với Bác

Hình tượng Bác Hồ trong bài

thơ được miêu tả qua con

mắt và cảm nghĩ của ai ? - Hình ảnh Bác Hồ được hiện ra

qua cái nhìn của anh đội viên vàđược miêu tả từ nhiều phươngdiện: Hình dáng, tư thế, vẻ mặt, cửchỉ, hành động và lời nói

Hình ảnh Bác hiện lên qua

các chi tiết nào về thời gian,

không gian, hình dáng, tư

thế?

- Thời gian, không gian

- Trời khuya, bên bếp lửa, mưalâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng, tư thế: Vẻ mặt trầmngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh,chòm râu im phăng phắc

- Thời gian, không gian.+ Trời khuya, bên bếplửa, mưa lâm thâm

+ Mái lều tranh xơ xác

- Hình dáng, tư thế

+ Vẻ mặt trầm ngâm

+ mái tóc bạc+ ngồi đinh ninh

+ chòm râu im phăngphắc

Em hiểu thế nào là “đinh

ninh” ?

Bài thơ khắc họa đậm nét về tư

- Trước sau vẫn thế, không thayđổi

Trang 8

thế và dáng vẻ yên lặng, trầm

ngâm của Bác Hồ trong đêm

khuya, bên bếp lửa Nét ngoại

hình được lặp đi lặp lại và nhấn

mạnh hơn ở lần thứ ba khi anh

đội viên thức giấc nhìn thấy

Nét ngoại hình ấy đã biểu hiện

chiều sâu tâm trạng Bác và

tâm trạng ấy sẽ được bộc lộ, rõ

hơn qua những cử chỉ, hành

động, lời nói

Tìm những câu thơ miêu tả

cử chỉ, hành động, lời nói của

Bác?

GV: Hành động : “Rồi Bác đi …

nhẹ nhàng” thể hiện sâu sắc

tinh yêu thương và sự chăm sóc

ân cần tỉ mỉ của Bác Hồ với

các chiến sĩ Bác như người

cha, người mẹ chăm lo cho

giấc ngủ của con (đốt lửa sưởi

ấm, dém chăn), sự chăm sóc

thật chu đáo, không sót một ai:

“Từng người, tưng người một”

- Cử chỉ và hành động

+ Bác đốt lửa để sưởi ấm cho cácchiến sĩ

+ Rồi Bác đi … nhẹ nhàng

- Lời nói

+ Chú cứ việc … đánh giặc

+ Bác thương đoàn … mau mau

- Cử chỉ và hành động.+ Bác đốt lửa để sưởi ấmcho các chiến sĩ

+ Rồi Bác đi … nhẹnhàng

miêu tả Bác của tác giả ? - Tác giả miêu tả Bác qua nhiều

phương diện, theo trình tự thờigian, không gian

- Dùng thể thơ 5 tiếng có vần điệu

Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầmngâm, đinh ninh, im phăng phắc)làm cho hình ảnh Bác Hồ hiện lêncụ thể, sinh động, chân thực

Em cảm nhận gì về Bác từ

các chi tiết miêu tả về Bác ? - Bác như là người cha, người ông

thân thiết đang lo lắng, ân cầnchăm sóc đàn con cháu

-> Tác giả dùng thể thơ

5 tiếng, từ láy để miêutả Bác -> Tinh thươngyêu bao la của Bác dànhcho quân và dân ta

Từ đây em thấy được đức

tính cao đẹp nào của Bác ?

GV: Qua các chi tiêt miêu tả ở

trên, hình ảnh Bác Hồ hiện lên

trong bài thơ thật giản dị, gần

- Tinh thương yêu bao la của Bácdành cho quân và dân ta

Trang 9

gũi, chân thực mà hết sức lớn

lao Bài thơ đã thể hiện một

cách cảm động, tự nhiên và

sâu sắc tấm lòng yêu thương

mênh mông, sâu nặng, sự

chăm lo ân cần chu đáo của

Bác Hồ với chiến sĩ đồng bào

Đúng như sự khái quát của nhà

thơ Tố Huux về tinh thương của

Bác Hồ :

“ Bác ơi … kiếp người “ và

“Nâng niu tất cả … chỉ quên

mình”

Em hãy cho biết vì sao trong

đoạn kết nhà thơ lại viết

“Đêm nay Bác không ngủ …

Hồ Chí Minh” - Khổ thơ cuối đã nâng ý nghĩa của

câu chuyện, của sự việc lên mộttầm khái quát lớn, làm người đọcthấu hiểu một chân lí đơn giản màlớn lao:

“Đêm nay Bác ngồi đó … Hồ ChíMinh”

Cái đêm không ngủ miêu tả trongbài thơ chỉ là một đêm trong vôvàn những đêm không ngủ củaBác

Việc Bác không ngủ vì lo việcnước và thương bộ đội, dân côngđã là một “lẽ thường tình” của củacuộc đời Bác vì Bác là Hồ ChíMinh – vị lãnh tụ của dân tộc và làngười cha thân yêu của quân đội

ta Cuộc đời người dành trọn vẹncho nhân dân, Tổ quốc Đó chínhlà cái lẽ sống: “Nâng niu tất cả chỉquên mình” của Bác mà mọi ngườidân đều thấu hiểu

Em cảm nhận những ý nghĩa

nội dung nào từ văn bản

“Đêm nay Bác không ngủ” ? - Tấm lòng yêu thương sâu sắc,

rộng lớn của Bác đối với bộ đội và

1 Nội dung: Qua câuchuyện về một đêmkhông ngủ của Bác Hồtrên đường đi chiến dịch,

Trang 10

Bài thơ được làm theo thể

thơ gì ? (số tiếng trong một

dòng thơ, số dòng trong một

khổ thơ, cách gieo vần trong

một khổ thơ và giữa hai khổ

thơ) Thể thơ ấy có thích hợp

với cách kể chuyện của bài

thơ không ?

- Về thể thơ: Viết theo thể 5 tiếng,có nguồn gốc từ thể 5 tiếng trongthơ ca dân gian Bài thơ chia thànhnhiều khổ, mỗi khổ 4 dòng Vầntrong mỗi khổ thơ thường là vầnliền ở cuối dòng 2 và 3

Chữ cuối của dòng cuối mỗi khổlại vần với chữ cuối của dòng đầukhổ tiếp theo và thường là vầntrắc

Trong bài thơ cũng có những khổgieo vần cách va không nối vầngiữa hai khổ liền nhau

- Về ngôn ngữ: Dùng nhiều từ láynhằm tăng giá trị biểu cảm

2 Nghệ thuật

- Sử dụng thể thơ 5 chữ,có nhiều vần liền thíchhợp với lối kể chuyện

- Kết hợp miêu tả vớibiểu cảm

- Nhiều chi tiết giản dị,chân thực và cảm động

+ Gọi HS đọc ghi nhớ.

H Đ3+ Đọc

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo :

- Về nhà học bài và làm bài tập 2 còn lại

- Ôn lại các văn bản đã học ở HKII để tiết 97 làm bài kiểm tra

Trang 11

- Nắm được khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ

- Hiểu và nhớ được các tác dụng của ẩn dụ trong thực tế sử dụng tiếng Việt

2 – Kĩ năng: Bước đầu có kĩ năng tự tạo ra một số ẩn dụ

3 – Thái độ : HS biết sử dụng ẩn dụ đúng ngữ cảnh

B/ Chuẩn bị:

- Bảng phụ ghi ví dụ

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (5’)

a Thế nào là nhân hóa? Cho ví dụ?

Nhân hóa là gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật … bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả conngười, làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật … trở nên gần gũi với con người biểu thị được những suynghĩ, tình cảm của con người

VD: Đường nở ngực Những hàng dương liễu nhỏ đã lên xanh như tóc tuổi mười lăm

b Kể tên các kiểu nhân hóa thường gặp.

- Dùng những từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

- Dùng những từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động tính chất của vật

- Trò chuyện và xưng hô với vật như đối với người

3- Giảng bài mới: (1’)

+ Treo bảng phụ có ghi ví dụ

sau rồi gọi HS đọc

Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại càng thương

Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm

Cụm từ “Người cha” được

dùng để chỉ ai ?

- Đọc VD

- Chỉ Bác Hồ

Vì sao có thể ví Bác Hồ như

“Người cha” ? - Vì Bác với người cha có

những phẩm chất giống nhau(tuổi tác, tình thương yêu, sựchăm sóc chu đáo đối với con)

Trang 12

Cách nói này có gì giống và

khác với phép so sánh? * Thảo luận trả lời

- Giống với so sánh nếu chúng

ta liên tưởng và viết thành câu:

“Bác Hồ là Người cha”

- Khác với phép so sánh làkhông xuất hiện trên văn bảnVế A (sự vật được so sánh)

Vế này do người đọc tự liêntưởng mà cảm nhận được

Dùng cụm từ “Người cha” để

chỉ Bác Hồ như ở khổ thơ trên

ta gọi là ẩn dụ Vậy em hiểu

thế nào là ẩn dụ? - Là gọi tên sự vật hiên tượng

này bằng tên sự vật, hiện tượngkhác có nét tườn đồng với nónhằm tăng sức gợi cảm cho sựdiễn đạt

- Aån dụ là gọi tên sự vậthiên tượng này bằng tên sựvật, hiện tượng khác có néttườn đồng với nó nhằm tăngsức gợi cảm cho sự diễn đạt

Em hãy cho VD về phép tu

VD: Thuyền về có nhớ bếnchăng

Bến thì một dạ khăng khăngđợi thuyền

+ Cho HS làm BT1 phần

BT1 yêu cầu làm gì ? So sánh đặc điểm và tác dụng

của ba cách diễn đạt

- Cách 1: Diễn đạt bình thường

- Cách 2: Sử dụng so sánh

- Cách 3: Sử dụng ẩn dụ

- Tác dụng: So sánh và ẩn dụ làcác phép tu từ tạo cho câu nóicó tính hình tượng, biểu cảmhơn so với cách nói bình thườngnhưng ẩn dụ làm cho câu nóicó tính hàm súc cao hơn

* Treo bảng phụ có ghi VD 1, 2

phần II rồi gọi HS đọc

- Đọc VD

Trong VD1, từ “thắp” và từ

“lửa hồng” dùng để chỉ

những hiện tượng hoặc sự

vật nào?

- Từ “thắp” chỉ sự nở hoa

- Từ “lửa hồng” chỉ màu đỏcủa hoa râm bụt

Trang 13

Vì sao có thể ví như vậy? - Sự “nở hoa” được ví với hành

động “thắp” vì chúng giốngnhau về cách thức thực hiện

- Màu đỏ được ví với lửa hồng

vì chúng có hình thức tươngđồng

Vậy VD1 này dùng ẩn dụ

theo kiểu nào? - Aån dụ hình thức

- Aån dụ cách thức 1 Aån dụ hình thức (dựa vàosự tương đồng về hình thức

giữa các sự vật, hiện tượng)VD: Hàng bưởi

Đư đưa Bế lũ con Đầu tròn Trọc lóc

2 Aån dụ cách thức (dựa vàosự tương đồng về cách thứcthực hiên hành động)

VD: Suốt ngày anh ấy chỉhúc đầu vào công việcchẳng lo nghĩ gì khác

Ở VD2, từ “giòn tan” thường

dùng nêu đặc điểm của cái

gì?

- Bánh

Đây là sự cảm nhận của giác

Nắng có thể dùng vị giác để

cảm nhận được không? - Không

GV: Sử dụng từ “giòn tan” để

nói về nắng là có sự chuyển

đổi cảm giác Đây là ẩn dụ

chuyển đổi cảm giác 3 Aån dụ chuyển đổi cảmgiác (dựa vào sự tương đồng

về cảm giác)VD: Cha lại dắt con đi trêncát mịn

Ánh nắng chảy đầy vai

GV: Ngoài ra còn có ẩn dụ

phẩm chất tức là dựa vào sự

tương đồng về phẩm chất giữa

các sự vật hiện tượng

4 Aån dụ phẩm chất (dựavào sự tương đồng về phẩmchất giữa các sự vật, hiệntượng)

Trang 14

VD: Người cha mái tóc bạc.Đốt lửa cho anh nằm.

+ Gọi HS đọc ghi nhớ + Đọc ghi nhớ

+ Gọi HS đọc BT2

Em hãy tìm các ẩn dụ và nêu

lên nét tương đồng giữa các

sự vật, hiện tượng được so

sánh ngầm với nhau.

+ Đọc BT

* Thảo luận nhóm trả lời

2 Tìm các ẩn dụ và nêu lênnét tương đồng giữa các sựvật, hiện tượng được so sánhngầm với nhau

a ăn quả, kẻ trồng cây

- “ăn quả” có nét tươngđồng về cách thức với “sựhưởng thụ thành quả laođộng”

- “Kẻ trồng cây” có néttương đồng về phẩm chấtvới “người lao động, ngườigây dựng” (Tạo ra thànhquả)

b mực, đen, đèn, sáng

- “mực, đen” có nét tươngđồng về phẩm chất với cáixấu

- “đèn, sáng” có nét tươngđồng về phẩm chất với “cáitốt, cái hay, cái tiến bộ”

c Thuyền, bến

- “Thuyền”: chỉ người đi xa

- “Bến”: Chỉ người ở lại

d Mặt trời (Câu 2)

- “Mặt trời” được dùng đểchỉ Bác Hồ vì có nét tươngđồng về phẩm chất

Người như mặt trời soi sángdẫn đường chỉ lối cho dântộc ta thoát khỏi cuộc sốngnô lệ tối tăm, đi tới tương laiđộc lập, tự do, hạnh phúc

4 Chính tả (nghe – viết):Buổi học cuối cùng (từ “Tuynhiên thầy vẫn đủ can đảm

… lớn lao đến thế”)+ GV đọc đoạn văn cho HS

ghi, chú ý cho các em những từ

Trang 15

dễ viết sai - Chép chính tả.

5’ HĐ4: Củng cố

Aån dụ là gì ? Kể tên các kiểu

ẩn dụ thường gặp ?

HĐ4:

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (2’)

- Chuẩn bị bài “Hoán dụ” để hôm sau học

Trang 16

Ngày soạn : 20- 2-2010

Tiết : 96

LUYỆN NÓI VỀ MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu:

1 – Kiến thức: Giúp HS nắm được cách trình bày miệng một đoạn văn, một bài văn miêu tả

2 – Kĩ năng: Luyện tập kĩ năng trình bày miệng những điều đã quan sát và lựa chọn theo một thứ tự hợp lí

3 – Thái độ : HS mạnh dạn, tự tin và nói lưu loát trước tập thể

B/ Chuẩn bị:

1-GV: Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (6’)

a Muốn tả người ta cần phải làm gì?

- Xác định đối tượng cần tả (Tả chân dung hay tả người trong tư thế làm việc)

- Quan sát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu

- Trình bày kết quả quan sát theo một thứ tự

b Bố cục bài văn tả người gồm có mấy phần.

- Mở bài: Giới thiệu người được tả

- Thân bài: Miêu tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …)

- Kết bài: Thường nhận xét hoặc nêu cảm nghĩ của người viết về người được tả

3- Giảng bài mới: (1’) Để giúp các em nắm vững cách trình bày miệng một đoạn văn, một bài văn miêu tảtiết hôm nay chúng ta sẽ luyện nói về miêu tả

10’ - Gọi HS kể lại một câu

chuyện hay một sự việc cụ thể

- Nêu yêu cầu của giờ luyện

nói

- Nghe và nhận xét

- Rút ra tầm quan trọng củaviệc trình bày miệng (vănnói)

- Chia lớp thành 3 nhóm mỗi

nhóm thảo luận một bài tập + Thảo luận nhóm

1 Đọc đoạn văn: “Xong bàigiảng … thật khẽ”

(A Đô – Đê)

Trang 17

+ Gọi HS đọc đoạn văn + Đọc

Từ đoạn văn trên, em hãy tả

lại bằng miệng quang cảnh

lớp học trong buổi học cuối

cùng?

- Đại diện nhóm 1 trình bày:

Cả lớp nghe và nhận xét

- Nhắc HS lưu ý các chi tiết

+ Giờ học gì? Thầy Ha-men

làm gì?

+ Không khí trường lớp lúc ấy

+ Aâm thanh, tiếng động nào

đáng chú ý

15’ Từ truyện “Buổi học cuối

cùng”, em hãy tả lại bằng

miệng cho các bạn nghe về

hình ảnh thầy giáo Ha-men ? - Đại diện nhóm 2 trình bày.

- Cả lớp nghe và nhận xét

2 Từ chuyện “Buổi học cuốicùng”, em hãy tả lại bằngmiệng về hình ảnh thầy giáoHa-men

- Thầy Ha-men thương yêuhọc sinh, yêu nghề dạy học,yêu nước và yêu tiếng nóicủa dân tộc Pháp

- Trang phục của thầy trongbuổi dạy cuối cùng: chiếc mũlụa đen thêu, áo rơ – đanh –gốt màu xanh lục, diềm lá sengấp nếp mịn

Với cách ăn mặc sang trọngnhư vậy thầy Ha-men đãchứng tỏ ý nghĩa hệ trọng củabuổi học cuối cùng

- Giọng nói của thầy dịu dàngvà trang trọng

Khi Prăng đến lớp muộn vàkhông thuộc bài thầy dùng lờilẽ dịu dàng nhắc nhở chứkhông trách mắng Thầy nhiệttình và kiên nhẫn giảng bàinhư muốn truyền hết mọihiểu biết của mình cho họcsinh trong buổi học cuối cùng

- Điều tâm niệm tha thiếtnhất mà thầy Ha-men muốnnói với học sinh và mọi ngườidân vùng An-dat; hãy yêuquí, giữ gìn và trau dồi cho

Trang 18

mình tiếng nói, ngôn ngữ củadân tộc, vì đó là một biểuhiện của tình yêu nước, vìngôn ngữ không chỉ là tài sảnquí báu của một dân tộc màcòn là “chìa khóa” để mở cửangục từ khi một dân tộc rơivào vòng nô lệ.

Những lời của thầy Ha-menvừa sâu sắc vừa tha thiết biểulộ tình cảm yêu nước sâu đậmvà lòng tự hào về tiếng nóicủa dân tộc mình

- Hành động: Khi tiếngchuông nhà thờ điểm 12 tiếngvà tiếng kèn của bọn lính Phổđột ngột vang lên như báohiệu giờ kết thúc của buổihọc, thầy Ha-men người táinhợt, nghẹn ngào không nóiđược hết câu, dồn tất cả sứcmạnh viết lên bảng câu

“Nước Pháp muôn năm” rồinhư đã kiệt sức, đầu dựa vàotường giơ tay ra hiệu cho họcsinh Nhưng chính vào giâyphút ấy, cậu học trò Prăng đãthấy thầy giáo chưa bao giờlớn lao đến thế

+ Gọi HS đọc bài 3 + Đọc bài 3 3 Nhân ngày Nhà giáo Việt

Nam 20-11, em theo mẹ đếnchúc mừng thầy giáo cũ củamẹ, nay đã nghỉ hưu Em hãytả lại hình ảnh thầy giáo trongphút giây xúc động gặp lạingười học trò của mình saunhiều năm xa cách

Em hãy lập dàn ý cho đề văn

trên?

- Đại diện nhóm 3 trình bày Dàn ý

a Mở bài: giới thiệu chung vềthầy giáo

b Thân bài:

- Ngoại hình:

+ Cao, hơi gầy

Trang 19

+ Tóc đã điểm bạc.

+ Trán thầy cao và có nhữngnếp nhăn

+ Mắt thầy không còn nhìnthấy rõ như trước nữa

+ Trên khuông mặt đã cónhiều vết đồi mồi

- Hành động:

+ Dáng đi hơi chậm

+ Vui khi thấy học trò cũ đếnthăm

+ Rưng rưng nước mắt vì xúcđộng

- Lời nói: Giọng run run đầynghẹn ngào khi mẹ tặng hoa

c Kết bài: Cảm nghĩ của emvề thầy giáo của mẹ

5’ HĐ3: Củng cố

Bố cục bài văn tả người gồm

có mấy phần ? Nội dung của

mỗi phần ?

HĐ3:

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (3’)

- Về nhà học bài và làm bài tập 3 thành một bài văn hoàn chỉnh vào vở bài tập

- Tiết sau cô sẽ trả bài viết Tập làm văn tả cảnh viết ở nhà

Trang 20

- HS biết vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra để đạt chất lượng cao

- Qua tiết kiểm tra, GV nắm được chất lượng học tập của HS để có biện pháp giúp đỡ những HS yếu,kém

2 – Kĩ năng: Luyện kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra

3 – Thái độ : HS bình tĩnh, tự tin, nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử

B/ Chuẩn bị của GV và HS:

1-GV: Ra đề và đáp án kiểm tra

ĐỀ:

Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn chữ cái của câu trả lời đúng

Câu 1 (0,25 điểm): Văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” được kẻ bằng lời của nhân vật thuộc ngôi thứ mấy?

A Ngôi thứ nhất B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Cả A và C

Câu 2 (0,25 điểm) Trong truyện ngắn “Bức tranh của em gái tôi “, nhân vật Kiều Phương có những đặc điểm gì:

A Hồn nhiên B Trong sáng C Nhân hậu D A,B,C đúng

Câu 3 (0,25 điểm) Tác giả của văn bản “Vượt thác” là:

A.Võ Quảng B Đoàn Giỏi C Tô Hoài D Minh Huệ

Câu 4 (0,25 điểm) Bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ” được làm theo thể thơ nào ?

A Bốn tiếng B Năm tiếng C Sáu tiếng D Bảy tiếng

Câu 5 (0,25 điểm) Vì sao suốt đêm Bác không ngủ :

A Vì Bác yêu thương, chăm sóc giấc ngủ của các chiến sĩ

B Vì Bác lo cho dân công ngủ ngoài rừng, vào đêm mưa

C Vì Bác lo nghĩ cho đất nước, cho cách mạng

Trang 21

A Tiếng Đức B Tiếng Pháp C Tiếng Anh D Tiếng Việt

Câu 9 (0,5 điểm) Các nhân vật sau ở trong văn bản nào ? (Nối cột A với cột B)

B

1 Dế Mèn

2 Dượng Hương Thư

3 Anh đội viên

a.Bài học đương đời dâu tiên

b.Vượt thác

c Sông nước Cà Mau

d Đêm nay Bác không ngủ

Câu 10 (0,5 điểm) Chọn các từ “dượng Hương Thư, thầy Ha-Men, Kiều Phương , Mèo” để điền vào chỗ trống:

a Đến Phường Rạnh ……… sai nấu cơm ăn cho được chắc bụng

b Em gái tôi tên là……… nhưng tôi quen gọi nó là ………… vì mặt nó luôn bị bôi bẩn

Phần II: Tự luận (7 điểm)

Câu 1(2 điểm): Chép thuộc lòng ba khổ thơ đầu bài “ Đêm nay Bác không ngủ”

Câu 2 (5 điểm): Nhân vật dượng Hương Thư trong cuộc vượt thác được miêu tả như thế nào ?

ĐÁP ÁN:

Phần I : Trắc nghiệm (3 điểm)

Câu 1: A Câu 5: D Câu 9: 1+ a; 2+ b; 3+ d

Câu 2: D Câu 6: B Câu 10: a) dượng Hương Thư

Câu 3: A Câu 7: A b) Kiều Phương; Mèo

Câu 4: B Câu 8: B

Phần II: Tự luận (7 điểm)

Câu 1: Chép thuộc lòng ba khổ thơ đầu bài “Đêm nay Bác không ngủ”:

“Anh đội viên thức … anh nằm”

Câu 2: Nhân vật dượng Hương Thư trong cuộc vượt thác được miêu tả:

- Ngoại hình: + Như một pho tượng đồng đúc

+ Các bắp thịt cuồn cuộn

+ Hai hàm răng cắn chặt

+ Quai hàm bạnh ra

+ Cặp mắt nảy lửa

- Hành động: + Đánh trần đứng sau lái co người phóng chiếc sào xuống lòng sông

+ Ghì chặt trên đầu sào

+ Thả sào, rút sào rập ràng nhanh như cắt

+ Ghì trên ngọn sào giống như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh hùng vĩ

->So sánh => đề cao sức mạnh của người lao động và tình cảm quí trọng họ của tác giả

2- HS: Chuẩn bị giấy bút để làm bài kiểm tra

Trang 22

- Nhận ra được những ưu, nhược điểm trong bài viết của mình về nội dung và hình thức trình bày

- Thấy được phương hướng khắc phục, sửa chữa các lỗi

- Ôn tập lại kiến thức lí thuyết và kĩ năng đã học

2 – Kĩ năng: Luyện kĩ năng nhận xét, sửa chữa bài làm của mình và của bạn

3 – Thái độ : HS biết tránh những lỗi sai để làm bài kiểm tra sau được tốt hơn

B/ Chuẩn bị:

1-GV: Chấm bài và phát hiện những sai sót của HS để sửa chữa

2- HS: Chuẩn bị vở viết để sửa chữa sai sót

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

3- Giảng bài mới: (1’) Hôm nay cô sẽ trả bài Tập làm văn tả cảnh viết ở nhà cho các em

Em hãy đọc lại đề bài hôm

trước kiểm tra ?

- Em hãy tả lại hình ảnh câymai vàng vào dịp tết đến,xuân về

Em hãy tả lại hình ảnh câymai vàng vào dịp tết đến, xuânvề

6’ HĐ2:

Đề bài thuộc kiểu văn

nào ?

HĐ2:

- Văn miêu tả

II – Yêu cầu của đề:

1) Kiểu đề: Miêu tả

Đề yêu cầu tả cảnh hay tả

Cảnh cần tả ở đây là gì ? - Cây mai vàng vào dịp tết

đến, xuân về

2) Nội dung: Tả lại hình ảnh câymai vàng vào dịp tết đến, xuânvề

Hình thức tả ? Tả cảnh vật theo một thứ tự 3) Hình thức: Viết bài văn tả

Trang 23

hợp lí và viết theo bố cục baphần

cảnh có bố cục ba phần

10’ HĐ3

Trình bày yêu cầu của

phần Mở bài ?

HĐ3

- Giới thiệu cây mai nở hoavào dịp tết

III – Dàn ý:

1) Mở bài: Giới thiệu cây mai nởhoa vào dịp tết

Cứ mỗi độ xuân về, trăm hoađua sắc nhưng em thích nhất làhoa mai vì nó tượng trưng chongày tết ở miền Nam

Phần Thân bài em làm gì ? - Tả chi tiết hình ảnh cây

- Vỏ sần sùi nâu đậm

- Cành vươn đều, nhánh nàocũng rắn chắc

- Tán tròn tự nhiên, xòe rộng ởphần gốc, thu dần thành mộtđiểm ở đỉnh nhọn

- Lá mai màu xanh đậm

- Hoa màu vàng xếp thành balớp

- Hoa mai tạo bầu không khí mátmẻ, trong lành, tạo quang cảnhđẹp đẽ, xanh tươi, tạo niềm vuicho con người

Ý nào cần viết trong phần

Kết bài ? - Cảm tưởng của em về cây

5’ HĐ4

- GV trả bài cho HS HĐ4 - HS đọc bài, so sánh với

dàn ý, tự nhận xét

IV – Trả bài cho HS:

15’ HĐ5

• GV nhận xét ưu, khuyết

điểm của HS

Ưu:

- Đa số các em biết cách làm

bài văn miêu tả

- Bài viết có ba phần rõ ràng:

Mở bài, Thân bài, Kết bài

- Chữ viết đẹp, sạch sẽ

HĐ5

- HS nghe

V – Nhận xét và sửa chữa bài: 1) Nhận xét:

Trang 24

Khuyết:

- Một vài em viết còn sai

chính tả, dùng từ chưa đúng,

chữ viết cẩu thả

- Có em đọc đề chưa kĩ nên

bài viết chưa tốt lắm

- Vài em còn chép sách giải

2) Sửa lỗi sai:

- GV ghi lên bảng các từ viết

sai chính tả

Em hãy sửa lỗi chính tả

của các từ đó ?

- HS theo dõi

- HS sửa

a – Lỗi chính tả:

Sai Đúng

- tươi tắng - tươi tắn

- sặt sỡ - sặc sỡ

- chúng chím - chúm chím

- vàng choái - vàng chói

- đoán tết - đón tết

- khẳng khiêu - khẳng khiu

- GV chép lên bảng các cum

Những từ nào đã dùng sai

em hãy thay lại cho đúng ?

- Thay từ “săn sóc” bằng từ

“chăm bón”, từ “tận tình”

bằng từ “cẩn thận”

- Thay từ “dài” bằng từ

“cao”

b- Lỗi dùng từ:

* Sai:

- Cây mai được săn sóc tận tình

- Cây to và dài đến hai thướcrưỡi

- GV ghi câu sai cho HS sửa

Em hãy sửa lại các câu

trên cho đúng ? - HS sửa

c – Lỗi câu:

* Câu sai:

- Mọi người đi ngang qua đềukhen cây mai và khen bố em đãcó bán cây hoa

- Cây mai năm nay của nhà emnở càng nhiều

* Câu đúng:

- Mọi người đi ngang qua đềukhen cây mai đẹp và khen bố emđã biết cách chọn hoa

- Năm nay, cây mai của nhà emnở hoa rất nhiều

- GV gọi vài HS có bài viết

khá, giỏi đọc trước lớp - HS đọc

2’ - GV ghi điểm vào sổ - HS đọc điểm

Trang 25

THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐIỂM:

6A3 (46) 6A4 (46)

4 – Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2’)

- Về nhà học bài và chuẩn bị kĩ bài “Lượm” , “Mưa” để học ở tiết 99, 100

- Nắm được thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả và kể trong bài thơ có yếu tố tự sự

2 – Kĩ năng: RLKN tìm hiểu và phân tích ý nghĩa các từ láy, so sánh … trong thơ tự sự

3 – Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu mến, khâm phục và tự hào về tấm gương anh dũng của tuổi trẻ VN B/ Chuẩn bị:

2- HS: Chuẩn bị bài mới chu đáo

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (5’) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS

3- Giảng bài mới: (1’) Trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ của dân tộc ta có biết baotấm gương hi sinh anh dũng vì nền độc lập, tự do của nước nhà Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu bài thơ

“Lượm” nói về một em bé thiếu niên hi sinh khi đang làm nhiệm vụ kháng chiến

- Cho HS đọc thầm phần chú

1) Tác giả, tác phẩm:

Em biết gì về Tố Hữu và

bài thơ “Lượm” ?

Tố Hữu hoạt động CM

và làm thơ từ thời còn là một

- Tố Hữu (1920 – 2002) quê ởtỉnh Thừa Thiên – Huế, là nhà

CM và nhà thơ lớn của thơ ca

Trang 26

thanh niên, học sinh ở Huế.

Từng bị bắt, bị tù đày Ông là

nhà thơ lớn trong nền thơ

hiện đại của nước ta Ông có

rất nhiều bài thơ viết cho

thiếu nhi rất cảm động như :

Đi đi em,, Hai đứa trẻ, Một

tiếng rao đêm …

hiện đại Việt Nam

- Bài thơ “Lượm” được ông sángtác năm 1949, trong thời kì khángchiến chống thực dân Pháp

Bài thơ cần đọc với giọng

như thế nào ? - Giọng vui tươi, sôi nổi, nhí

nhảnh ở đoạn đầu và đoạn điệpkhúc cuối cùng

- Những câu cảm thán và câu hỏi

tu từ, tác giả đã tách riêng rathành những khổ thơ đặc biệt cầnđọc lắng xuống, chậm lại, ngừnggiữa các dòng thơ

2) Đọc, hiểu chú thích:

- GV đọc và gọi HS đọc

Em hãy nhận xét giọng đọc

của bạn ?

- HS đọc văn bản

- Nhận xét

Hãy đọc các chú thích 1, 4,

6, 9 cho bạn nghe ? - HS đọc

Bài thơ kể và tả về Lượm

qua những sự việc nào,

bằng lời của ai ?

- Bài thơ kể và tả về Lượm quacác sự việc trước khi Lượm hisinh, khi Lượm làm nhiệm vụ và

hi sinh, sau khi Lượm hi sinh bằnglời của tác giả

3) Bố cục:

Dựa theo trình tự lời kể ấy

em hãy tìm bố cục của bài

thơ ?

• Gồm ba đoạn:

- Đoạn 1 (từ đầu … “xa dần” ):

Hình ảnh Lượm trong cuộc gặp gỡtình cờ của hai chú cháu

- Đoạn 2 (tiếp …” giữa đồng” ):

Câu chuyện về chuyến đi liên lạccuối cùng và sự hi sinh của Lượm

- Đoạn 3 (phần còn lại): hình ảnhLượm vẫn sống mãi

Văn bản viết theo thể thơ

Hãy nêu tên những bài thơ,

bài vè viết theo thể thơ

bốn chữ mà các em biết ?

- Vè con dao

- Vè thằng nhác

Trang 27

- “Kể cho bé nghe” của TrầnĐăng Khoa…

- Gọi HS đọc đoạn 1

Người chú và Lượm gặp

nhau trong hoàn cảnh

nào ?

- HS đọc

- Ngày Huế đổ máu

1) Hình ảnh Lượm:

a- Trước khi hi sinh:

Hình ảnh Lượm được miêu

tả qua các chi tiết nào về

hình dáng, trang phục, cử

chỉ, lời nói ?

Trang phục của Lượm

giống như trang phục của các

chiến sĩ vệ quốc thời kháng

chiến chống Pháp bởi Lượm

là một chiến sĩ thực sự

Nhưng Lượm còn rất bé nên

cái xắc đeo bên mình chỉ

“xinh xinh” Còn chiếc mũ

ca lô thì đội lệch thể hiện

dáng vẻ hiên ngang và hiếu

động của tuổi trẻ

- Trang phục:

Cái xắc xinh xinh

Ca lô đội lệch

- Hình dáng:

+ Bé loắt choắt

+ Chân thoăn thoắt

+ Đầu nghênh nghênh

+ Cười híp mí

+ Má đỏ bồ quân

- Cử chỉ: nhanh nhẹn, hồn nhiên,yêu đời:

Mồm huýt … đường vàng

- Lời nói: Cháu đi … ở nhà

 tự nhiên , chân thật

- Trang phục:

Cái xắc đội lệch

- Hình dáng:

+ Bé loắt choắt

+ Chân thoăn thoắt

+ Đầu nghênh nghênh

+ Cười híp mí

+ Má đỏ bồ quân

- Cử chỉ:

Mồm huýt … đường vàng

- Lời nói: Cháu đi … ở nhà

Tố Hữu đã sử dụng yếu tố

nghệ thuật nào để miêu tả

Nghệ thuật ấy đã làm nổi

rõ Lượm là một em bé như

thế nào ?

- Hồn nhiên, vui tươi, say mêtham gia công tác kháng chiến => Lượm hồn nhiên, vuitươi, say mê tham gia

kháng chiến

Hình ảnh « đường vàng »

có ý nghĩa gì ? - Vừa chỉ hướng đi, vừa chỉ đường

đời Đặt chân vào con đường ấy

em như bước vào ngày hội

- Gọi HS đọc đoạn 2

Những lời thơ nào miêu tả

Lượm làm nhiệm vụ ?

- HS đọc

- Chú đồng chí nhỏ hiểm nghèo

- Ca lô chú trên đồng

b- Trong khi làm nhiệm vụvà hi sinh :

* Lượm trong khi làmnhiệm vụ :

- Chú đồng chí nhỏ hiểmnghèo

Trang 28

dùng từ của tác giả ở hai

câu thơ : « Vụt qua vèo

vèo » ?

- Dùng động từ « vụt », tính từ

« vèo vèo » miêu tả chính xáchành động dũng cảm của Lượmvà sự ác liệt của chiến tranh

 Dùng động từ « vụt »,tính từ « vèo vèo » miêu tảchính xác hành động dũngcảm của Lượm và sự ác liệtcủa chiến tranh

- Ca lô chú bé trên đồng

Sự hi sinh của Lượm được

miêu tả ra sao ? - Chú đồng chí nhỏ giữa đồng

* Lượm hi sinh :

- Chú đồng chí nhỏ Một dòng máu tươi

- Cháu nằm giữa đồng

Sự hi sinh ấy gợi cho em

những tình cảm và suy nghĩ

gì ?

Cái chết có đổ máu

nhưng lại được miêu tả như

một giấc ngủ bình yên của

trẻ thơ giữa đồng quê thơm

hương lúa

Lượm đã hi sinh dũng

cảm giữa tuổi thiếu niên hồn

nhiên, đầy hứa hẹn của một

cuộc đời đã được chắp cánh

cùng CM Nhưng nhà thơ

không dừng chân ở nỗi đau

xót Ông cảm nhận được sự

hi sinh của Lượm có một vẻ

thiêng liêng, cao cả như một

thiên thần bé nhỏ yên nghỉ

giữa cánh đồng quê hương

với hương thơm lúa non thanh

khiết bao phủ quanh em và

linh hồn bé nhỏ ấy đã hoa

thân vào với thiên nhiên, đất

nước

- Vừa xót thương vừa cảm phụcmột cái chết dũng cảm nhưng nhẹnhàng thanh thản

- Lượm không còn nữa nhưnghình ảnh đẹp đẽ của Lượm cònsống mãi với quê hương

 Một cái chết dũng cảmnhưng nhẹ nhàng, thanhthản Hình ảnh Lượm cònsống mãi với quê hương

2) Tình cảm của nhà thơ : Trong bài thơ này, tác

giả nhân danh người chú có

quan hệ thân tình, gắn bó với

Lượm Tình cảm ấy bộc lộ

ra sao qua cái nhìn và cách

xưng hô ở phần đầu bài

thơ ?

- Cái nhìn trìu mến khi miêu tả vẻđẹp hồn nhiên của Lượm

Trang 29

- Cách xưng hô thân thiết ruột rà(chú – cháu)

- Xưng hô thân thiết ruộtrà : chú – cháu

Khi được tin Lượm đi làm

nhiệm vụ và hi sinh, tác giả

đã thay đổi cách gọi Lượm

Cách gọi ấy bộc lộ tình

cảm và thái độ gì của tác

giả ?

- Vừa thân tình, vừa trân trọng,coi Lượm như bạn chiến đấu

Trong bài thơ có những câu

nào được cấu tạo đặc biệt ? - Ra thế

Lượm ơi ! (một câu trình bày thành haidòng)

- Thôi rồi, Lượm ơi !

- Lượm ơi, còn không ? (câu thơ ngắt làm hai vế bởi dấuphẩy)

- Ra thế Lượm ơi !

- Thôi rồi, Lượm ơi !

- Lượm ơi, còn không ?

Cảm xúc nào của tác giả

được biểu hiện qua các câu

thơ trên ? - Nghẹn ngào, đau xót như tiếng

nức nở

 Câu cảm, câu hỏi tu từ

=> cảm xúc nghẹn ngào,đau xót của nhà thơ

Hai khổ thơ cuối tác giả

lặp lại hai khổ thơ ở đoạn

đầu với hình ảnh Lượm hồn

nhiên, vui tươi Điều này có

ý nghĩa gì ?

Điều đó thể hiện niềm

tin của nhà thơ về sự bất diệt

của những con người như

Lượm Nhưng đó còn là ước

vọng của nhà thơ về một

cuộc sống thanh bình không

còn chiến tranh để trẻ thơ

được sống hồn nhiên, hạnh

phúc Những lời thơ cuối

cùng vì thế không chỉ diễn tả

tình cảm trìu mến mà còn

day dứt niềm xót thương và

ước vọng hòa bình Đó là ý

nghĩa nhân đạo sâu xa của

bài thơ này

• HS thảo luận trả lời

- Lượm sống mãi trong tâm trínhà thơ, còn mãi với cuộc đời

- Hai khổ thơ cuối  Lượmsống mãi trong tâm trí nhàthơ, còn mãi với cuộc đời

Trang 30

Em cảm nhận những nội

dung sâu sắc nào từ bài thơ

« Lượm » ?

- Khắc họa hình ảnh chú bé liênlạc hồn nhiên, vui tươi, hăng hái,dũng cảm

- Lượm hi sinh nhưng hình ảnhcủa em còn mãi với quê hương,đất nước và trong lòng mọi người

1) Nội dung :

- Khắc họa hình ảnh chú béliên lạc hồn nhiên, vui tươi,hăng hái, dũng cảm

- Lượm hi sinh nhưng hìnhảnh của em còn mãi vớiquê hương, đất nước vàtrong lòng mọi người

Bài thơ có gì đặc sắc về

nghệ thuật ? - Kết hợp miêu tả với kể chuyện

và biểu hiện cảm xúc

- Thể thơ bốn chữ

- Từ láy có giá trị gợi hình vàgiàu âm điệu

2) Nghệ thuật :

- Kết hợp miêu tả với kểchuyện và biểu hiện cảmxúc

- Thể thơ bốn chữ

- Từ láy có giá trị gợi hìnhvà giàu âm điệu

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

5’ HĐ4 : Củng cố

Em hãy đọc diễn cảm bài

thơ ?

HĐ4

- HS đọc diễn cảm

4 – Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (3’)

- Về nhà : + Học bài và học thuộc lòng bài thơ

+ Viết một đoạn văn khoảng mười dòng miêu tả chuyến đi liên lạc cuối cùng và sự hi sinh của Lượm vào vở bài tập

+ Đọc phần đọc thêm để hiểu thêm về thể thơ bốn chữ

+ Chuẩn bị bài « Mưa » để học ở tiết tiếp theo

Trang 31

Ngày soạn : 27- 2-2010

Tiết : 100

Văn bản: MƯA

(Hướng dẫn đọc thêm)

Trần Đăng Khoa

A/ Mục tiêu:

1 – Kiến thức: Giúp HS:

- Cảm nhận được sức sống, sự phong phú, sinh động của bức tranh thiên nhiên và tư thế của con ngườiđược miêu tả trong bài thơ

- Nắm được nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của bài thơ, đặc biệt là phép nhân hóa

2 – Kĩ năng: RLKN đọc diễn cảm thơ tự do, quan sát cảnh vật thiên nhiên, tưởng tượng và liên tưởng trong miêu tả

3 – Thái độ: HS biết học tập tài năng quan sát và miêu tả của tác giả

B/ Chuẩn bị:

2- HS: - Học thuộc bài cũ

- Chuẩn bị bài mới chu đáo

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (6’) Em hãy đọc thuộc lòng bài thơ “Lượm” từ “Một hôm nào đó… hết bài thơ” Hình ảnh Lượm trước khi hi sinh được miêu tả như thế nào trong bài thơ “Lượm” ?

- Trang phục: Cái xắc … đội lệch

- Hình dáng: bé loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, cười híp mí, má đỏ bồ quân

- Cử chỉ: Mồm huýt … đường vàng

- Lời nói: Cháu đi … ở nhà!

Trang 32

 Dùng thể thơ bốn chữ, nhịp nhanh, từ láy, phép so sánh => Lượm là một em bé liên lạc hồn nhiên, vuitươi, say mê tham gia kháng chiến

3- Giảng bài mới: (1’) Hôm nay chúng ta tìm hiểu bài “Mưa”, một bài thơ miêu tả chính xác, sinh độngnhững cảnh vật thiên nhiên quen thuộc ở làng quê trước và trong cơn mưa

- Nhắc HS chú ý phần chú

1) Tác giả, tác phẩm:

Em biết gì về nhà thơ Trần

Đăng Khoa ? - Trần Đăng Khoa sinh năm 1958,

quê ở huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương, năng khiếu thơ nảy nở rất sớm

- Từ lúc là HS tiểu học đã có rất nhiều bài thơ đăng báo và tập thơ đầu tay được in năm 1968, lúc tác giả mới mười tuổi

Nêu xuất xứ bài thơ

“Mưa”

- Rút từ tập thơ đầu tay “Góc sân và khoảng trời “ của tác giả

- GV hướng dẫn cách đọc:

- GV đọc rồi gọi HS đọc, sau

đó cho các em nhận xét

giọng đọc của bạn

- Đọc VB

- Nhận xét

Bài thơ tả cơn mưa ở vùng

nào và vào mùa nào ? - Bài thơ tả cơn mưa rào ở vùng

quê vào mùa hè

3) Bố cục:

Cơn mưa được tả qua hai

giai đoạn: lúc sắp mưa và lúc

đang mưa Dựa vào thứ tự

miêu tả em hãy tìm bố cục

bài thơ ?

Điều đáng chú ý là bài

thơ không chỉ tả trực tiếp cơn

mưa với sấm, chớp, nước

mưa… mà còn tập trung miêu

tả hoạt động và trạng thái

của các loài vật, cây cối, con

người trước và trong cơn

mưa Chính qua những trạng

thái, hoạt động này mà người

đọc nhận ra được cảnh tượng

cụ thể và tác động của cơn

- Chia ba đoạn:

+ Đoạn 1 (Từ đầu… “trọc lốc”):

Quang cảnh lúc sắp mưa với những hoạt động, trạng thái khẩn trương, vội vã của cây cối và loài vật

+ Đoạn 2 (tiếp … “hả hê”): cảnh trong cơn mưa

+ Đoạn 3 (4 dòng cuối): Hình ảnh con người giữa cảnh dữ dội của cơn mưa

Trang 33

mưa đến toàn bộ cảnh vật

trên mặt đất

- Gọi HS đọc bài thơ (Từ đầu

1) Bức tranh của cảnh vật, loài vật trước và trong cơn mưa:

Hình dáng, trạng thái, hoạt

động của mỗi loài lúc sắp

mưa và trong cơn mưa

được miêu tả như thế nào ?

- Những con mối … bay thấp

- Gà con … ẩn nấp

- Ông trời … đầy đường

- Cỏ gà… gỡ tóc

- Hàng bưởi … trọc lốc

- Sấm … cười

- Cây dừa … nhảy múa

- Cóc nhảy… sủa

- Cây lá hả hê

-Những con mối… bay thấp

- Gà con … ẩn nấp

- Ông trời … đầy đường

- Cỏ gà… gỡ tóc

- Hàng bưởi … trọc lốc

- Sấm … cười

- Cây dừa … nhảy múa

- Cóc nhảy… sủa

- Cây lá hả hê

Miêu tả cảnh thiên nhiên

trước và trong cơn mưa tác

giả sử dụng nghệ thuật gì

chủ yếu ? Tác dụng ?

Bức tranh cơn mưa rào

được miêu tả qua hàng loạt

các hình ảnh , chi tiết về hình

dáng, động tác, hoạt động

của nhiều cảnh vật, loài vật

trước và trong cơn mưa Bức

tranh được quan sát, cảm

nhận bằng mắt và tâm hồn

hồn nhiên, tinh tế rất trẻ thơ

và độc đáo cùng với sự tưởng

tượng

- Nhân hóa, ẩn dụ làm cho cảnh miêu tả sinh động và chính xác  Nhân hóa, ẩn dụ => cảnh miêu tả sinh động và

chính xác

Em haỹ phân tích tác dụng

của biện pháp nhân hóa

trong một số trường hợp

đặc sắc ?

• HS thảo luận trả lời

- Ông trời … đầy đường  những hình ảnh nhân hóa đã tạo nên cảnh tượng một cuộc ra trận dữ dội với khí thế mạnh mẽ, khẩn trương

+ “Ông trời … đen” là cảnh nhữngđám mây che phủ cả bầu trời như một lớp áo giáp của một dũng

Trang 34

tướng ra trận

+ “Muôn nghìn cây mía” lá nhọn,sắc quay cuồng trong gió được hình dung như những lưỡi gươm khua lên trong tay các chiến sĩ của một đội quân đông đảo

+ Kiến đi từng đàn vội vã và có hàng lối như một đoàn quân đang hành quân khẩn trương

Theo em để miêu tả được

cảnh vật, loài vật trước và

trong cơn mưa sinh động

như thế thì tác giả phải

làm gì ?

- Quan sát và tưởng tượng, liên tưởng

Như vậy trong văn miêu

tả sự quan sát, tưởng tượng,

liên tưởng là một khâu rất

quan trọng

Những câu thơ nào trong

bài thơ miêu tả hình ảnh

Đội sấm Đội chớp Đội cả trời mưa

2) Hình ảnh con người:

- Bố em đi cày về Đội sấm

Đội chớp Đội cả trời mưa

Em hãy nhận xét về ý

nghĩa biểu tượng cho tư

thế, sức mạnh và vẻ đẹp

của con người trước thiên

nhiên trong hình ảnh

trên ?

- Hình ảnh con ngưởi đây là ngườicha đi cày về (một công việc bìnhthường và quen thuộc ở làng quê) đã hiện lên nổi bật với dáng vẻ lớn lao, vững vàng giữa khung cảnh thiên nhiên dữ dội đầy sấm ,chớp của trận mưa

Như thế các câu thơ này

đã dựng lên được hình ảnh

con người có tầm vóc lớn lao

và tư thế hiên ngang, sức

mạnh to lớn có thể sánh với

thiên nhiên, vũ trụ

- Hình ảnh này được dùng theo lốiẩn dụ khoa trương Người cha đi cày về dưới trời mưa đẫ được tác giả nhìn như là:

“Đội sấm … trời mưa”

 Ẩn dụ khoa trương => tầm vóc lớn lao và tư thế hiên ngang của con người

Em hãy nêu nội dung chính

của bài thơ ? - Miêu tả chính xác và sinh động Bằng việc sử dụng rộngrãi phép nhân hóa, với thể

Trang 35

cảnh vật thiên nhiên trước vàtrong cơn mưa rào ở làng quê

thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả

Em có nhận xét gì về thể

thơ, cách ngắt nhịp, gieo

vần trong bài thơ ? - Tác giả sử dụng thể thơ tự do

với những câu thơ ngắn chỉ từ mộtđến bốn chữ (phần lớn là hai chữ)cùng với nhịp nhanh dồn dập và những động từ chỉ hoạt động khẩntrương đã góp phần quan trọng diễn tả nhịp nhanh và mạnh theo từng đợt dồn dập của cơn mưa ràomùa hè

chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào ở làng quê Bài thơ thể hiện tài năng quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồnnhiên, tinh tế và độc đáo của Trần Đăng Khoa

5’ HĐ4: Củng cố

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

HĐ4

- HS đọc

- Về nhà học bài và học thuộc lòng bài thơ

- Làm bài tập 2 phần luyện tập

- Đọc phần đọc thêm để học tập cách miêu tả cảnh của tác giả

- Chuẩn bị kĩ bài “Hoán dụ” để hôm sau học

Trang 36

- Nắm vững khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ

- Phân biệt hoán dụ với ẩn dụ

2 – Kĩ năng: RLKN phân tích được giá trị biểu cảm của phép hoán dụ

3 – Thái độ: HS biết vận dụng hoán dụ vào bài làm văn và khi nói

B/ Chuẩn bị:

- Bảng phụ

2- HS: - Học thuộc bài cũ

- Chuẩn bị bài mới chu đáo

6A4:

2-Kiểm tra bài cũ: (6’) Aån dụ là gì ? Cho VD ?

Ẩn dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng với

nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

VD: Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ

Kể tên các kiểu ẩn dụ thường gặp ?

Trang 37

- Ẩn dụ hình thức (Dựa vào sự tương đồng về hình thức giữa các sự vật, hiện tượng)

- Ẩn dụ cách thức (Dựa vào sự tương đồng về cách thức thực hiện hành động)

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (Dựa vào sự tương đồng về cảm giác)

- Ẩn dụ phẩm chất (Dựa vào sự tương đồng về phẩm chất giữa các sự vật, hiện tượng)

3- Giảng bài mới: (1’) Tiết học này các em sẽ tiếp tục tìm hiểu một biện pháp tu từ thường được sử dụngtrong thơ văn và trong đời sống thường ngày: Hoán dụ

- Treo bảng phụ có ghi VD:

“Áo nâu … đứng lên” - HS theo dõi

- Gọi HS đọc VD, chú ý các

từ ngữ gạch chân - HS đọc

Các từ “áo nâu, áo xanh,

nông thôn, thị thành”

trong câu thơ trên chỉ ai ? - Aùo nâu: chỉ người nông dân

- Aùo xanh: chỉ người công nhân

- Nông thôn: chỉ người sống ở nông thôn

- Thị thành: chỉ những người sống ở thành thị (công nhân, thương nhân, trí thức…)

Giữa “áo nâu, áo xanh,

nông thôn, thị thành” với

sự vật được chỉ có mối

quan hệ như thế nào ?

- Dùng “áo nâu, áo xanh” để chỉ nông dân và công nhân vì người nông dân thương mặc áo nâu, còn người công nhân thương mặc áo xanh khi làm việc

- Vùng nông thôn là nơi làm nghề nông, nơi cư trú của đa số người Việt Nam vốn là nông dân

- Vùng thị thành có nhiều loại người khác nhau như thương gia, trí thức, công chức nhưng trong câu thơ này công nhân là đối tượng cần nói đến

Dùng cách diễn đạt như

VD này có tác dụng gì ? - Ngắn gọn, tăng tính hình ảnh

và hàm súc cho câu thơ, nêu bật được dặc điểm của những người được nói đến

Vậy gọi tên sự vật bằng

Trang 38

tên sự vật khác có quan hệ

gần gũi với nó gọi là hoán

dụ Em hiểu thế nào là

hoán dụ ? - Là gọi tên sự vật, hiện tượng,

khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng, khái niệm kháccó quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

- Hoán dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng têncủa một sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gầngũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

Em hãy cho VD về hoán

VD: Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay

- Treo bảng phụ có ghi các

VDa,b,c phần II rồi gọi HS

đọc và nhắc các em chú ý

các từ ngữ gạch chân

- Đọc VD và chú ý các từ ngữ

gạch chân

Ngữ “bàn tay ta” ở VDa

chỉ ai ? - “Bàn tay” là một bộ phận của

con người dùng để chỉ người lao động Vì “bàn tay” là bộ phận trực tiếp đưa sức người đểlao động chân tay có hiệu quả

Kiểu hoán dụ trên gọi là

gì ? - Lấy một bộ phận để gọi toàn

thể 1)Lấy một bộ phận để gọi toànthể VD:

Một tay lái chiếc đò ngang Bến sông Nhật Lệ quân sang đêm ngày

Trong VDb từ nào chỉ số

ít, từ nào chỉ số nhiều ? - Một : chỉ số ít

- Ba: chỉ số nhiều

Từ “một, ba” dùng với

ngụ ý gì ? - “Một” là đơn vị nhỏ nhất,

muốn nói về sự đơn độc, thiếu sự kết hợp, đoàn kết

Câu ca dao nhằm nói

lên sức mạnh của sự đoàn

kết

- “Ba” đơn vị tạo nên số nhiều

muốn nói về kết hợp, đoàn kết

Câu ca dao đã lấy cái cụ

thể (một, ba) để gọi cái trừu

tượng (sự đoàn kết) nên ta

gọi là hoán dụ

2) Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng VD:

Tôi kể ngày xưa chuyện Mị Châu

Trang 39

Trái tim lầm chỗ để trên đầu

“Huế” ở VDc là tên

người hay tên địa phương? - Tên địa phương (thành phố

Huế)

Thành phố Huế có đổ

máu được không ? - Không

Vậy từ “đổ máu” dùng để

chỉ sự việc gì ?

- “đổ máu” ở đây chỉ dấu

hiệu của chiến tranh

- Chỉ sự hi sinh mất mát nói chung của những người sống ở Huế khi Huế bắt đầu cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp quay trở lại xâm lược (1947) 3) Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật

VD: Những mái đầu bạc hôm nay cũng ra quân

Ngoài các kiểu trên còn

có cách hoán dụ nữa đó là

lấy vật bị chứa đựng để gọi

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

- Gọi HS đọc bài 1 - HS đọc

Bài này yêu cầu các em

- Cho biết mối quan hệ giữa các sự vật trong mỗi phép hoándụ

1) Chỉ ra phép hoán dụ và cho biết mối quan hệ giữa các sự vật trong mỗi phép hoán dụ

a- làng xóm: chỉ người nông dân (lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng)

b- mười năm: chỉ thời gian trước mắt

- trăm năm: chỉ thời gian lâu dài