giao an văn 6

Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= Ngày giảng: Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu cần đạt : - HS thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu Bác, HS có ý thức học tập, tu dỡng theo gơng Bác. B. Chuẩn bị HS soạn bài, su tầm những t liệu về cuộc đời Bác. GV bài dạy, những mẩu chuyện về Bác. C. Tiến trình các hoạt động d y v hc 1. ổn định lớp : 9A .9B 2. Kiểm tra : Sách vở, bài soạn của HS 3. Giới thiệu : Hồ Chí Minh - tên Ngời là cả một bài ca, Ngời là sự kết tinh những giá trị tinh thần của ND ta suốt 4000 năm lịch sử ; ở Ngời truyền thống DT đợc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá là nét nổi bật trong p/cách Hồ Chí Minh. Hoạt động của GV - Học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh đọc VB (VB thuyết minh kết hợp lập luận đọc khúc chiết, mạch lạc. ) HS đọc VB. HS tìm hiểu chú thích SGK Hoạt động 2 VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì? HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB VB có thể chia làm mấy phần? ND chính của từng phần? * Phần 1 : Từ đầu rất hiện đại : HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại * Phần 2 còn lại : Những nét đẹp trong phong cách HCM. HS đọc phần 1 ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM trong hoàn cảnh nào ? - Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc 1911, Ngời ra nớc ngoài. Bác đã trải hơn 10 năm lao động cực nhọc, đói rét, làm phụ bếp, quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh miễn sao sống đợc để làm CM. Ngời đã sang Pháp vòng quanh châu Phi, sang I.Đọc và tìm hiểu chú thích 1. Đọc : 2. Chú thích II. Đọc và tìm hiểu van ban : 1. Kiểu văn bản và pt biểu đạt : NL 2. Bố cục : 2 phần 3 . Phân tích a . HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Trong cuộc đời hoạt động CM đầy truân chuyên, Ngời tiếp xúc với văn hoa nhiều nớc. + Ghé lại nhiều hải cảng + Thăm các nớc á Phi ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 1 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= Anh, châu Mỹ, nhiều nớc châu Âu ? Vốn trí thức văn hoá nhân loại của HCM sâu rộng ntn? Ngời đã làm ntn để có đợc vốn trí thức sâu rộng ấy? HS thảo luận nhóm và trả lời - Chìa khoá để mở ra tri thức văn hoá nhân loại đó là sự học hỏi. + Lấy d/chứng : Bác học, vĩ nhân . Thuế máu, N ~ trò lố ., Nhật ký trong tù. ? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá nhân loại ntn ? - Tiếp thu có chọn lọc, k 0 thụ động, k 0 làm mất đi vẻ đẹp truyền thống DTộc. Qua những vấn đề đã trình bày, theo em điều kỳ lạ nhất để tạo nên p/cách HCM đó là gì ? HS thảo luận - Cốt lõi p/c HCM là vẻ đẹp văn hoá là sự kết hợp hài hoà nhuần nhuyễn tinh hoa VH DTộc với VH thế giới. + Sống dài ngày ở Anh, Pháp. * Bác nói viết thạo nhiều thứ tiếng - Am hiểu nhiều về các dân tộc và ND thế giới, VH thế giới sâu sắc * Làm nhiều nghề, đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu uyên thâm - Tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán những tiêu cực của CN t bản. - Trên nền tảng VH dân tộc mà tiếp thu những ảnh h ởng quốc tế. - ảnh hởng quốc tế nhân văn văn hoá DT con ngời HCM (rất bình dị rất VN, rất phơng Đông, rất mới, rất hiện đại). 4. Củng cố : Nhắc lại một số kiến thức ? Hãy cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của HCT ? ( Thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài ) 5. Hớng dẫn : Về tìm hiểu tiểp phần 2 ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 2 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= Ngày giảng: Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu cần đạt : Nh tiết 1 Thực hiện nhng yêu cầu còn lại B . Chuẩn bị : SGK- SGV Thiết kế bài soạn C. Tiến trình các hoạt động d y v hc 1. Tổ chức :9A 9B 2. Kiễm tra : Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào ? 3.Bài mới : Hoạt động 1 HS đọc tiếp phần 2. ? Phần 2, VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của Bác ? ( Khi Ngời đã là vị chủ tịch nớc. ) GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ riêng có tính nhất quán trong lối sống trong cách làm việc của con ngời. Với HCM thì sao ? HS đọc thầm P2 ? Nét đẹp trong lối sống của HCM đợc thể hiện qua những phơng diện nào ? Nơi ở, làm việc Trang phục ăn uống Nơi ở làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn ? Nó có đúng với những gì em cảm nhận đợc khi xem phóng sự hay đọc những mẩu chuyện về Bác hoặc quan sát đợc khi đến thăm nhà Bác ? HS thảo luận - Nơi ở nh căn nhà của bất kỳ ngời dân bình thờng nào, cạnh ao nh cảnh quê . ? Trang phục của Bác đợc gthiệu ntn, cảm nhận của em ? ( bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. ) II Tìm hiểu văn bản ( Tiêp ) 3. Phân tích b . Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh - Nơi ở làm việc nhà sàn nhỏ bằng gỗ, cạnh ao chỉ vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ - Trang phục giản dị ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 3 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= GV : áo trấn thủ, dép lốp là trang phục của bộ đội những ngày đầu KCCP. Đôi dép ra đời 1947 đợc chế tạo từ 1 chiếc lốp xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ đội ta phục kích tại Việt Bắc. Khi hành quân, lúc tiếp khách trong nớc, khách quốc tế Bác vẫn đi đôi dép ấy gần 20 năm. Cũng đôi ba lần các đ/c cảnh vệ xin Bác đổi dép n 0 Bác bảo vẫn còn đi đợc. Mua đôi dép chẳng đáng là bao n 0 khi cha cần thiết cũng k 0 nên, ta phải tiết kiệm vì đất nớc còn nghèo, quả đúng nh 1 nhà thơ đã ca ngợi : Vẫn đôi dép cũ mòn quai gót Bác vẫn thờng đi giữa thế gian. ? ăn uống của Bác đợc giới thiệu ra sao ? Bữa ăn bình thờng ở gia đình em có những món đó k 0 ? ( HS trao đổi thảo luận ) * GV : ở Việt Bắc mỗi chiến sĩ một bữa đ- ợc 1 bát cơm lng lửng còn toàn ngô, khoai, sắn. Bác yếu n 0 cũng chỉ ăn nh anh em trừ có thêm một bát nớc cơm bồi dỡng. ? Qua những điều tìm hiểu em có cảm nhận gì về lối sống của Bác ? ( So sánh với các vị nguyên thủ quốc gia cùng thời kỳ ? ) Nơi ở sang trọng bề thế Trang phục đắt tiền ăn uống cao sang. Đức tính giản dị của Bác ? Với cơng vị là lãnh đạo cao nhất của Đảng, HCM có q \ hởng chế độ đãi ngộ đặc biệt k 0 ? ? Từ lối sống của HCM tác giả đã liên tởng đến cách sống của ai trong ls DT ? ( Ng ~ Trãi, Ng ~ Bỉnh Khiêm ) - Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao NBK - Côn sơn có đá rêu phơi Ta ngồi trên đá nh ngồi chiếu êm NT ? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết xa ? HS suy nghĩ trao đổi - Điểm giống : giản dị _ thanh cao - Khác : Cs NT NBK là những nhà nho tiết tháo khi XH rối ren gian tà ngang ngợc, từ bỏ công danh phú quí lánh đục về trong lánh đời, ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên - ăn uống đạm bạc : cá kho rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa . món ăn dân tộc Lối sống giản dị, đạm bạc vô cùng thanh cao ( Phạm Văn Đồng ) - Bác đợc hởng chế độ đặc biệt n 0 Bác đã tự nguyện chọn cho mình một lối sống vô cùng giản dị. - Sống thành cao, sống có văn hoá đậm chất á đông với quan niệm thẩm mĩ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 4 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= tự tại . HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh quần chúng đồng cam cộng khổ với ND làm CM. ? Đây có phải là lối sống khắc khổ đầy đoạ mình hay thần thánh hoá với đời ? * GV : HCM đã từng đi nhiều nơi, đến nhiều nớc, tiếp thu tinh hoa của văn hoá thế giới song vẫn giữ lại cho mình một cs giản dị, tự nhiên không fô trg đó là lối sống của ngời dân VN ( nơi chốn quê hơng ) đậm chất á Đông ? Tác giả đã so sánh HCM với những vị hiền triết nh NT NBK nhằm mục đích gi ? HS suy nghĩ phát biểu ? Cảm nhận của em về những đặc điểm đã tạo nên vẻ đẹp trong p/c HCM. HS phát biểu GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt động 2 ? Để làm nổi bật những nét đẹp trong p/c HCM tác giả đã sử dụng những biện pháp NT gì ? HS trao đổi nhóm ? VB nhật dụng trên có gì giống và với VB nhật dụng em đã học. GV : Một vấn đề đặt ra hội nhập và giữ gìn bản sắc DTộc hoà nhập n 0 k 0 hoà tan. Ngoài ra ND VB còn có ý nghĩa giúp ta nhận thức vẻ đẹp trong p/c của Bác học tập và rèn luyện theo p/c cao đẹp của Ngời. GV : Các em đợc sinh ra và lớn lên trong ĐK vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ thách thức ( xét phơng diện vật chất ) ? Các em hãy bày tỏ những thuận lợi và nguy cơ theo nhận thức của em ? Đợc tiếp xúc với nhiều nền VH nhiều luồng = Khẳng định tính DT trong truyền thống trong lối sống của Bác. III Tổng kết 1.Nội dung: (Ghi nhớ) 2. Nghệ thuật - Giới thiệu, trình bày, kể kết hợp với lập luận - Ngôn từ, NT đối lập = VB thuyết minh mang tính cập nhật giàu chất văn - VB mang tính thời sự trong xu thế hội nhập KT VH nớc ta với cộng đồng thế giới VD : VN gia nhập APTH ( Thị trờng chung đông nam á) và WTO ( Tổ chức thơng mại thế giới ) 3.ý nghĩa : * ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo p/c HCM - Sống và làm việc học tập theo gơng Bác - Tự tu dỡng rèn luyện lối sống có VH ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 5 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= VH giao lu mở rộng với quốc tế. Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồng v/h tích cực n 0 cũng có luồng V/H đồi bại. Vấn đề đặt ra là hội nhập mà vẫn giữ đợc bản sắc VH Dân tộc. ? Từ tấm gơng Bác Hồ em có suy nghĩ gì để đáp ứng với tình hình thực tại và tg lai ? ? Nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có VH và phi VH ? ( ăn mặc, đầu tóc, nói năng .) 4. Củng cố Nhắc lại nội dung và nghệ thuật 5. H ớng d n v nh Về nhà soạn Các phơng châm hội thoại ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 6 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= Ngày giảng: t iết 3 : Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu - HS nắm đợc các phơng châm về lợng về chất - Biết vận dụng những p/c này trong giao tiếp B. Chuẩn bị Bảng phụ Giáo án SGK SGV - SBT C. Tiến trình các hoạt động d y v hc 1. ổn định : 9A: 9B: 2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới : Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nh- ng những ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, NP, giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những qui định đó đợc thể hiện qua các p/c hội thoại. Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt Động 1 HS đọc lời thoại ? Trong lời thoại 2 của Ba có mang đầy đủ những nội dung An cần biết k 0 ? Tại sao ? - Thông tin mà An cần biết là địa điểm học bơi. Song Ba lại trả lời dới nớc. Bơi đơng nhiên là di chuyển dới nớc bằng cử động của cơ thể. Vì vậy Ba trả lời dới nớc là k 0 đáp ứng đợc thông tin An cần biết. ? Từ bt trên ta thấy khi hội thoại cần chú ý điều gì ? = Phải nói đúng nội dung cần giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà gt đòi hỏi. HS đọc câu chuyện Lợn cới áo mới ? Vì sao truyện gây cời ? Lẽ ra 2 anh phải hỏi và trả lời ntn để ngời nghe đủ biết. - Chỉ cần hỏi : Bác có thấy con lơn nào chạy qua đây không? - Trả lời : Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn I. Ph ơng châm về l ợng 1. Bài 1 - Lời thoại 2 của Ba không có nội dung An cần biết = Không nên nói ít hơn những gì mà gt đòi hỏi 2. Bài 2 - Câu hỏi và câu trả lời đều nhiều hơn những điều cần nói ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 7 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= nào chạy qua dây cả. ? Nh vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì? ? Nh vậy việc trả lời ít hơn, nhiều hơn những gì cần nói đều có đợc không? Việc đảm bảo lợng thông tin vừa đủ ấy là muốn đảm bảo p/c hội thoại nào? Hoạt động 2 HS đọc truyện ? Truyện này phê phán điều gì ? Lời thoại nào ta không tin là có thật ? Nh vậy trong gt cần tránh ~ điều gì? * GV hớng dẫn HS tìm hiểu cách trả lời 1 số trờng hợp cụ thể. - Nếu không biết chắc vì sao bạ nghỉ học có nên nói là bạn bị ốm không? - Nếu không có bằng chứng mà nói bạn xấu có đợc không? * Những điều nên tránh ấy chính là để đảm bảo chất lợng thông tin = p/c về chất HS đọc ghi nhớ hoạt động 3 Bài 1. HS thảo luận nhóm đôi 1 / Bài 2. HS làm vào vở BT in làm việc cá nhân. a. nói có sách d. nói nhăng nói cuội b. nói dối e. nói trạng c. nói mò = P/c về chất - Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói 3. Ghi nhớ: SGK II. Ph ơng châm về chất 1. Bài tập - Phê phán tính nói khoác - Có 2 lời thoại ta không tin là có thật. * Tránh : + Nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. + Nói những điều mình không chác chắn + Nói những điều mình không có bằng chứng xác thực. 2. Ghi nhớ: SGK III. Luyện tập Bài 1 : Phân tích lỗi a) Từ gia súc nghĩa thú nuôi trong nhà = thừa cụm từ nuôi trong nhà b) Tất cả các loài chim đều có 2 cánh. = thừa cụm từ có 2 cánh Bài 2. = P/c về chất. Bài 3. Vi phạm p/c về lg. Bài 4. a) Tính xác thực của thông tin cha đợc kiểm chứng. b) Việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ ý của 4. Củng cố : Các P/c hội thoại ? 5. H ớng dẫn v nh : - BT4 - Chuẩn bị bài - Sử dụng một số bp NT trong VBTgời nói. ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 8 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= Ngày giảng: Tiết 4 : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt - HS hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp NT trong VBTM - Biết cách sử dụng 1 số biện pháp NT vào VBTM. B. Chuẩn bị - HS ôn lại lý thuyết văn TM - Các p 2 khi làm văn TM C. Tiến trình các hoạt động d y v hc 1. Tổ chức 9A: 9B: 2. Kiểm tra : Thế nào là văn thuyết minh ? 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Ôn tập VBTM ? VBTM là gì ? ? Đặc điểm chủ yếu của VBTM ? Đợc viết ra nhằm mục đích gì ? ( Cung cấp những nhận biết về các sự vật, hiện tợng trong TN _ XH) ? Các p 2 thuyết minh thờng dùng. . HS đọc VB. VB thuyết minh TM vấn đề gì ? VB có cung cấp về tri thức đối tợng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không ? ( VBTM có đ 2 khác với những VBTM đó là I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM 1. Ôn tập văn bản TM - K/n - Đặc điểm : tri thức khách quan, phổ thông - P 2 : nêu định nghĩa, nêu VD, liệt kê, so sánh, ptích, ploại 2. Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp NT a. Bài tập VB : Hạ Long - Đá và Nớc - Nội dung : Sự kỳ lạ của Đá và Nớc Hạ Long là vô tận ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 9 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= vấn đề TM mang tính trừu tợng.) Đ 2 ấy không dễ dàng TM bằng cách đo đếm liệt kê. ? Vậy vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả TM bằng cách nào ? Ví dụ nếu chỉ dùng p 2 liệt kê : Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động thì đã nêu đợc Sự kỳ lạ của Hạ Long cha ? Tác giả hiểu Sự lạ kỳ này là gì ? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ của Hạ Long ? ( Câu Chính Nớc làm cho Đá sống dậy ) ? Tác giả đã sử dụng các bpháp tởng tợng, liên tởng ntn để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long ? * HS chú ý các đ 2 - Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc. - Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động biến hoá đến lạ lùng = Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu . là sự miêu tả của những biến đổi hình ảnh đảo đá biến chúng từ vô tri có hồn mời gọi du khách ? = Tác giả đã chình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế là nhờ biện pháp gì HS đọc ghi nhớ (SGK) HS thảo luận bài 1. trong 3 / nhóm 4 ngời. Làm vào vở BT in Hoạt động 2 Bài 1: Làm miệng * Phơng pháp thuyết minh - Tởng tợng và liên tởng : tởng tợng những cuộc dạo chơi, những khả năng dạo chơi ( toàn bài dùng 8 chữ có thể ), khơi gợi những những cảm giác có thể có. - Phép nhân hoá để tả các đảo đá : gọi chung là thập loai chúng sinh, thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hối hả trở về . - Miêu tả - Giải thích vai trò của nớc 2. Ghi nhớ : SGK II. Luyện tập Bài 1 a. VB có t/c thuyết minh - Thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống + Những t/chất chung về họ, giống, loài, về tập tính sinh sống, sinh đẻ, đ 2 cơ thể + ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh diệt ruồi * Phơng pháp thuyết minh - Định nghĩa : thuộc họ côn trùng ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm học 2010-2011 10 [...]... phẩm :SGK * Từ khó : II Tìm hiểu văn bản : 1 Kiểu VB và pt biểu đạt : - VB nhật dụng - Đề cập nhiều vấn đề Chính trị Quân sự Khoa học địa chất - Quan trọng hơn cả là vđề vũ khí hạt nhân nguy cơ chiến tranh nvụ đấu tranh để ngăn chặn - Vấn đề : Đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình - Luận điểm : CT hạt nhân là hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời Cần đấu tranh loại bỏ - Luận cứ : + Kho vũ... thế giới II.Tìm hiểu văn bản (tiêp): 3.Phân tích: b Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu quả - 100 máy bay ném bom chiến lợc B.1B và 700 tên lửa vợt đại dơng (có chứa đầu đạn hạt nhân) - Bằng giá 10 tàu sân bay Ni mit mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sx từ 19 862 000 - Gần = kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX - Tiền của 27 tên lửa MX - Tiền đóng 2 tùa ngầm mang vũ khí hạt nhân... sản lớn - Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc ấy thực là gian nan 5 Con trâu với tuổi thơ nông thôn - Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi đùa trên lng trâu, bơi lội cùng trâu trên sông nớc, thổi sáo trên lng trâu bức tranh dân gian - Cảnh chăn trâu, con trâu ung dung gặm cỏ là h/ảnh đẹp của cuộc sống thanh bình ở làng quê VN III KB Khẳng định vị trí quan trọng của con trâu trong đời sống nông dân VN Con trâu... 15 học 2010-2011 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= khí hạt nhân 19 86 *GV: So sánh với điển tích cổ phơng Tây - thần thoại Hy-lạp: Thanh giảm Đa-mô-clet và dịch hạch Sử dụng vũ khí hạt nhân nguy cơ thảm hoạ lớn nhất Thực tế Hi-zô-si-ma Nhật 1945 Hiện nay cha dám cả gan sử dụng vì tất cả thế giới sẽ hoang tàn Mục đích tàng trữ để đe doạ, thách... thêm tài liệu - Gv chuẩn bị tranh ảnh, bài viết về chiến tranh hạt nhân C Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra bài cũ - Những p/cách HCM đợc nói tới trong VB ntn Hãy pt thông qua VB tác giả muốn truyền tải thông tin gi ? - Em có nhận xét gì về NT và cách tạo lập VB ? 3 Bài mới : Chiến tranh và hoà bình luôn là ~ vẫn đề đợc quan tâm hàng đầu vì nó quan hệ đến cs và sinh mệnh của... Đấu tranh cho một thế giới HB ================================================================= Giáo viên: Lê Thị Minh Tân Năm 13 học 2010-2011 Trờng THCS Bắc bình Ngữ văn 9 ================================================================= Ngày giảng: Tiết 6 : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình Gac xi a Mác ket A Mục tiêu cần đạt - HS hiểu nội dung vấn đề đặt ra trong VB : nguy cơ chiến tranh hạt... Ngữ văn 9 ================================================================= ? Nêu vắn tắt những nhiệm vụ Em có nhận xét nh thế nào ? ? Vì sao tuyên bố lại đa ra ~ nhiệm vụ này mà không phải là ~ nhiệm vụ khác ? ? Em nhận thức ntn về vấn đề này ? ? Tại sao bản tuyên bố lại cho rằng đều là công việc quan trọng cấp bách đối với cả cộng đồng và mỗi nớc ? Quan VB em thấy trẻ em hiện nay đang đợc XH quan... thang, lễ bái khuyên lơn, lo ma chay * Khi chồng nghi oan * Lời lẽ luôn chân tình, mềm mỏng, nhẹ nhàng - Phân trần để chồng hiểu rõ tấm lòng mình - Hết lòng tìm cách hàn gắn hạnh ? Qua ~ tình huống về n/v Vũ Nơng em có nhận phúc gđình đang có nguy cơ tan vỡ - Đau đớn thất vọng không hiểu vì xét gì về cuộc đời p/chất, số fận của nàng ? sao GV tóm tắt lại - Tự vẫn chấp nhận số phận để bảo toàn danh... Nguyễn Dữ ? Nội dung cần đạt II.Tìm hiểu văn bản:(tiêp ) 3,Phân tích b Nỗi oan khuất của Vũ Nơng - Cuộc hôn nhân k0 bình đẳng - Tính cách của TS đa nghi ghen tuông, ít học - Tình huống bất ngờ : lời nói của bé Đản - Cách xử sự hồ đồ, độc đoán của Tsinh Tố cáo chế độ PK nam quyền độc đoán chiến tranh PK phi nghĩa c Vũ Nơng đợc giải oan - Các yếu tố kỳ ảo hoang đờng + Hoàn chỉnh thêm nét đẹp tính cách... hạt nhân + Cuộc chạy đua vũ trang + CT hạt nhân không chỉ đi ngợc lại + Tất cả chúng ta đều đấu tranh ngăn chặn 2 Phân tích a Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Số đầu đạn hạt nhân khổng lồ 50.000 (1 ngời ngồi trên 4 tấn thuốc nổ ) - Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy k0 fải 1 lần mà là 12 lần mọi dấu vết của sự sống trên trái đất - Tiêu diệt các hành tinh xung quanh mặt trời + 4 hành tinh . rét, làm phụ bếp, quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh miễn sao sống đợc để làm CM. Ngời đã sang Pháp vòng quanh châu Phi, sang I.Đọc và tìm hiểu chú thích 1 II. Đọc và tìm hiểu van ban : 1. Kiểu văn bản và pt biểu đạt : NL 2. Bố cục : 2 phần 3 . Phân tích a . HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. -