Giáo án văn 8 chỉnh s­ửa

Bài mới: Gv giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc – tìm hiểu chú thích GV: Hướng dẫn cách đọc – đọc mẫu?. Bài mới HOẠT ĐỘNG C

NS: 8.1.2008 ND: 16.1.2008

HỌC KỲ II BÀI 18 TIẾT 73 + 74

II Chuẩn bị:

- Tài liệu về nhà thơ Thế Lữ

- Chân dung nhà thơ Thế Lữ

III Hoạt động dạy – học:

1 Oån định lớp

2 KTBC: Kiểm tra việc soạn bài của hs

3 Bài mới: Gv giới thiệu bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc

– tìm hiểu chú thích

GV: Hướng dẫn cách đọc – đọc

mẫu

(?) Em hãy nêu những nét khái

quát nhất về tác giả

GV bổ sung: Nêu rõ hơn 2003

nhà nước đang truy tặng giải

thưởng HCM cho Thế Lữ về Văn

Học Nghệ Thuật

(?) Về tp có điều gì đáng chú ý

nhất? Cần nói ra cụ thể về 1 số

tp khác: Mấy vần thơ < 1935…

(?) Bài thơ chia làm mấy đoạn?

Nội dung từng đoạn?

(5 đoạn)

- Đoạn 1: Tâm trạng con hổ bị

nhốt trong

vườn bách thú

- Đoạn 2+3: Cảnh núi rừng nơi

Hổ ngự trị “ngày xưa”

- Đoạn 4: Con hổ ở “vườn bách

thú”

- Còn lại

GV: Thể thơ trong bài là thể thơ

8 chữ đây là sự sáng tạo của thể

thơ mới

(?) Trong bài thơ có 2 cảnh

tượng tương phản đó là cảnh

tượng nào? Tác giả mượn lời con

hổ trong vườn bách thú có tác

dụng gì trong việc thể hiện cảm

xúc của tg?

(?) Tìm hiểu đoạn 1 cho biết tâm

trạng của con hổ được thể hiển

ntn?

- Bề ngoài: Hết thời hung dữ …

thắm thía sự bất lực đầy cam

chịu ngang hàng cùng bọn gấu

khỉ

- Bên trong: Ngùn ngụt lửa căm

hờn uất hận âm thầm mà dữ dội,

cái nhìn của kẻ bề trên thương

hại gấu, báo, nhắc nhớ trong

vòng nô lệ

(?) Dưới cái nhìn của “chúa sơn

lâm” cảnh vườn bách thú ntn?

Tâm trạng của hổ trước cảnh đó

ra sao?

(?) Em có nhận xét gì về NT

trong đoạn thơ trên và hiệu quả

của các biện pháp NT ấy?

- HS nghiên cứu trả lời

- HS trả lời(khát vọng tự do cháy bỏng)

- HS chọn chi tiết PT: ->

toát lên tâm trạng của tác giả

- HS trình bày, cảnh sắc

TN, sử dụng biện pháp

NT ẩn dụ, liệt kê…

II Tìm hiểu văn bản

1 Cảnh con hổ trong vườn bách thú

+ Tâm trạng con hổ trong tù hãm

- Gặm khối căm hờn

(?) Qua tâm sự của con hổ trong

vườn bách thú, tâm sự ấy có gần

gũi với tsự của người dân Việt

Nam đời thường không?

Tìm hiểu tiếp đoạn 2, 3 Đây là 2

đoạn hay nhất trong bài thơ

(?) Hình ảnh núi sông đại ngàn

được miêu tả ntn? Em nhận xét

gì về cách miêu tả ấy, NT đó

toát lên cảnh TN ntn?

(Từ ngữ pp, NT đối, liệt kê,

giọng thơ truyền cảm)

- Cảnh TN bao la choáng ngợp

cái gì cũng lớn lao hoành tráng,

bí mật…

(?) Trên cái nền không gian ấy

hình ảnh con hổ hiện lên ntn?

- NT: ss, từ láy, tượng hình

- vẻ oai phong lẫm liệt vừa uyển

chuyển mềm mại dũng mãnh uy

nghi đầy tự hào

(?) Theo em hổ nhớ rừng là nhớ

những gì?

Tg sử dụng điệp ngữ “nào đâu”

và cách dùng câu hỏi tu từ ở

cuối khổ thơ có td gì?

(Khắc họa nỗi nhớ da diết khôn

nguôi tiếc nuối, day dứt, xót xa

uất hận niềm khát vọng tự do

cháy bỏng)

(?) Khát vọng tự do mãnh liệt ấy

em liên tưởng đến điều gì?

(Khát vọng tự do của tg … và của

người dân VN đang sống trong

cảnh mất nước…)

(?) Cảm hứng chủ đạo của bài

-> tâm trạng…

- HS tự bộc lộ

- HS trả lời +Nghệ thuật + Nội dung

- HS phát hiện chi tiết,

PT NT để làm rõ ND

- ghi ND chính

- Nhớ mọi cảnh vật ở mỗi thời điểm khác nhau (bình minh, mặt trời lặn …)

- HS trình bày suy nghĩ

- Cảm hứng lãng mạn, htượng con hổ … hình tượng đẹp về người anh hùng

-> Diễn tảø sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường

2 Cảnh núi rừng hùng

vĩ trong sự hờn tủi nơi con hổ ngự trị

* Cảnh núi rừng

- Bóng cỏ, cây

- gió gào, hét

- Thét… dữ dội

=> Cảnh núi rừng hùng

vĩ đầy bí ẩn

* Hình ảnh con hổ…

dõng dạc đường hoàng

- Lượn tấm thân…

- Vờn… lá gai cỏ

- Mắt thần quắc…

=> Vẻ đẹp dũng mãnh

uy nghi của chúa sơn lâm

* Nỗi nhớ của hổ

- Nhớ… suối, trăng…nhớ mưa…

… cây xanh nắng gợi thời oanh liệt nay còn đâu?

thơ là gì?

Em nhận xét gì về hình ảnh

tương phản và ý nghĩa của nó?

* Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng

kết.

(?) Em có nxét gì về giọng điệu

NN và các BT NT trong bài?

(?) Thông qua lời con hổ … Tg

khơi gợi điều gì ở mỗi người

dân?

* Hoạt động 4: Luyện tập

- Treo bảng phụ 2 hs lên xđ đáp

án đúng

- HS suy nghĩ trả lời

3 Giá trị nghệ thuật

* Ghi nhớ

IV Luyện tập

1 Trắc nghiệm

2 KT: 2+3 (115)

IV Hướng dẫn học và làm bài:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Hoàn thành BT

- Soạn bài : Quê hương

+ Tìm hiểu tg, tp+ Cảnh chài lưới+ Cảnh thuyền về bến+ Nỗi nhớ quê hương

* Rút kinh nghiệm

(?) Căn cứ vào mục đích nĩi của

câu, câu được chia làm mấy loại?

(?) Ở đoạn trích trên câu nào là

câu nghi vấn, căn cứ vào đâu em

biết được điều đĩ?

(Cĩ các từ để hỏi: cĩ … khơng?

Làm sao, hay là, gì, đâu…kết

thúc câu ghi dấu…)

Gv cho hs tìm hiểu VD

(?) Các ví dụ trên cĩ sử dụng câu

nghi vấn khơng? Vì sao?

GV: Nĩi thêm kiểu từ để hỏi dấu

- HS thảo luận -> trả lời

HS theo dõi

- GV phân biệt cách sửdụng dấu câu và phân biệt ý nghĩa dấu câu Vìcâu hỏi tu từ trong câu

đã bao hàm ý trả lời

- Hs đọc ghi nhớ

I Đặc điểm hình thức và chức năng chính

1 VD 1

a Sáng nay người ta đánh

cĩ đau khơng?

- Thế làm sao u cứ khĩc mãi mà khơng ăn khoai?

- Hay là u thương chúng con đĩi quá?

b Bạn cĩ làm được bài khơng?

c Lan đã khỏi ốm chưa?

2 VD 2:

a Ai chưa làm BT?

b Ai cũng biết chuyện ấy?

c Than ơi thời oanh liệt nay còn đâu?

* Chú ý

* Ghi nhớ / 11

nghi vấn?

(?) Lấy VD có sử dụng câu nghi

vấn ?

* Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: Treo bảng phụ - nêu

yeâu cầu của BT, gọi hs lên bảng

Bài tập 2: HS đọc BT

Gv sửa chữa boå sung Chú ý các

từ theå hiện trong câu nghi vấn

- Nhóm 1: BT1

- Nhóm 2: BT2

- HS thực hiện theo nhóm -> lớp nhận xét

- Xem bài: Câu nghi vấn (tiếp)

- Tìm hieåu chức năng của câu

- Giúp hs biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lý

- Rèn kĩ năng viết đoạn theo chủ đề

II Chuẩn bị:

- Bảng phụ

III Hoạt động dạy – học:

GV: Trong bài văn có nhiều ĐV –

ĐV là một bộ phận … Viết đoạn

tốt là đk để làm bài tốt Một ĐV

gồm số lượng câu ntn và cách sắp

xếp ra sao ta cùng tìm hiểu

(?) Ở ĐV (a) Đvăn có mấy câu?

Câu nào là câu chủ đề? Từ chủ

đề? Các câu còn lại làm nhiệm vụ

gì? Nó có quan hệ ntn với câu chủ

đề?

- Câu 1: Câu, từ chủ đề : nguy cơ

thiếu nước sạch nước trong

- Câu 2: Cung cấp thông tin về

lượng nước ngọt ít ỏi

- Câu 3: lượng nước ấy bị ô nhiễm

- Câu 4: Sự thiếu nước ở các nước

thứ 3

- Câu 5: Dự báo về sự thiếu nước

=> Như vậy các câu sau bổ sung

gthích cho ND câu chủ đề đều nói

về nước

(?) Đọc VD (b) cho biết câu chủ

đề là câu nào? Các câu còn lại

làm nvụ gì đv câu chủ đề

- Câu 1: P Văn Đồng… v hóa lớn

- Câu 2, 3: CM làm rõ thêm ý của

câu chủ đề (giữ nhiều cương vị

quan trọng là thủ tướng, là người

cộng sự của HCM…

(?) Như vậy 2 đv trên mang 2 ND

gì? Nó được trình bày ra sao?

(?) Ta có thể 2 VD ấy

không? Vì sao?

Mỗi chủ đề thể hiện 1 đoạn văn

- HS đọc VD trên bảng phụ Nhắc lại KN câu chủ đề

- HS trình bày suy nghĩ

- HS bộc lộ suy nghĩ

- ND khác nhau

- Mỗi ý lớn: 1 đv

1 Nhận dạng các đọan văn thuyết minh

* VD

* Nhận xét

không ?

(?) Đọc BT, nêu yêu cầu củaT

GV chia nhóm để hs sửa lại

- Cấu tạo bút bi gồm 2 phần:

+ phần vỏ là 1 ống nhựa hoặc sắt

để ống và nắp bút, có phần lò xo

để cài

+ phần ruột bút là ống nhựa dài

phía dưới ống mực là đầu bút bi

lăn theo nhựa chảy ra viết thành

- Nhà em có 1 chiếc đèn bàn

+ Đế đèn… trên đế có công tắc

+ Từ đế đèn trở lên có ống thép

(?) Em đã căn cứ vào cơ sở nào để

sửa lại các đoạn văn trên? Nhược

điểm của các đv ấy là gì?

(?) Từ việc tìm hiểu nhận dạng và

sửa lại các ĐV thuyết minh em rút

ra kết luận gì?

* Hoạt động 2: Luyện tập

- GV chia nhóm yêu cầu hs thực

hiện các BT

BT chung: Viết đvăn về chủ đề:

Tầm quan trọng của cây xanh

Nêu rõ câu chủ đề – cách trình

bày

GV sửa chữa các BT – đánh giá –

nhận xét – cho điểm

- HS đọc ghi nhớ

- HS thực hiện theo nhóm

Ruột… làm cán bútTrong chứa mực xanh (đen, đỏ) có 1 hòn bi nhỏ khi viết chữ

Rất tiện lợiVà bộ phận bóng điện…

a (TT , không )

b Ý: cái chính, cái phụ

- GV chia nhóm để hs thực hiện các BT

- Mỗi nhóm thực hiện vào bảng phụ

- Cử đại diện trình bày

- Lớp nhận xét

* Hoạt động 3: Củng cố

- Nêu khái niệm?

4 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành BT

- Xem bài : Thuyết minh về 1 pp

+ Tìm hiểu: Cách giới thiệu về pp TM

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 20.1.2008 Ngày giảng : 23.1.2008 TUẦN 20 : BÀI 19

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Đọc thuộc bài “Nhớ rừng” – Thế Lữ nêu Nội dung – Nghệ thuật của bài thơ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I

Giáo viên hướng dẫn cách đọc –

đọc mẫu đoạn 1 Gọi học sinh đọc

tiếp

(?) Em hãy nêu một số nét tiêu biểu

về nhà thơ Tế Hanh?

-Giáo viên nhấn mạnh những nét

chính về Tác giả tác phẩm

- Là sáng tác mở đầu có ý nghĩa về

quê hương miền biển…

(?) Em có nhận xét gì về thể thơ,

cách ngắt nhịp, gieo vần?

(?) Em hãy nêu bố cục của bài thơ?

Ý từng phần?

(?) Phương thức biểu đạt chính của

bài thơ là gì? (nghệ thuật – Biểu

- Học sinh theo dõi

- Đọc tiếp -> hết

- Trả lời

- Thể thơ 8 chữ nhịp 3/5 giọng điệu nhịp nhàng

- Hai câu đầu gthiệu chung về k cảnh “làngtôi”

I Đọc – Tìm hiểu chú thích

1 Đọc

2 Chú thích

- Tác giả – tác phẩm+ Nhà thơ nổi tiếng của phong trào thơ mới

- 1996 ông được nhận giải thưởng Hồ Chí Minh

(?) Theo em hỉnh ảnh bao trùm toàn

bộ bài thơ là gì?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu bài thơ

Giáo viên khái quát 2 câu thơ đầu…

lời thơ bình dị tác giả giới thiệu về

làng quê của mình

(?) Em có n xét gì về cảnh trời, cảnh

biển khi đoàn thuyền ra khơi?

(?) Hình ảnh nổi bật nhất trong cảnh

này là gì? Tác giả đã khắc họa Hình

ảnh ấy = Nghệ thuật gì?

- T dụng của cách thể hiện ấy?

(?)Hình ảnh cánh buồm được miêu

tả như thế nào? Hãy trình bày cảm

nhận của em về hình ảnh ấy ?

Giáo viên nhấn mạnh: Hình ảnh so

sánh độc đáo sáng tạo gợi vẻ đẹp

vừa bay bổng vừa thiêng liêng

Đoạn thơ cho em hiểu gì về cảnh

dân chài ra khơi đánh cá?

Giáo viên : Tình yêu thiên nhiên,

yêu công việc, yêu quê hương của

người dân chài cũng chính là tình

yêu của tác giả…

Học sinh đọc tiếp

(?) Người dân chài trở về trong

khung cảnh như thế nào? Em hãy

trình bày suy nghĩ về cảnh sinh hoạt

của họ và hình ảnh người lao động?

- 6 câu tiếp cảnh đoàn thuyền ra khơi

- 8 câu còn lại cảnh đoàn thuyền trở về

- 4 câu cuối: nỗi nhớ quê da diết

(nghệ thuật – Biểu cảm)

- Học sinh trình bày vàkết hợp ghi chép

- Hình ảnh các chàng trai khoẻ khoắn đầy sức sống của người dân miền biển và cảnhsinh hoạt lao động làng chài

- Học sinh lắng nghe –bộc lộ suy nghĩ

- Nghệ thuật liệt kê ->

cảnh không gian thoáng đãng, trong trẻo, rực rỡ ánh bình minh thuận lợi chi việc

ra khơi

- Học sinh nêu được cách hình ảnh, sử dụngđộng từ mạnh

-> Diễn tả ấn tượng khí thế dũng mạnh củacon thuyền, vẻ đẹp hùng tráng…

Học sinh tự do trình bày suy nghĩ

- Học sinh trả lời – ghichép nội dung cô đọng

II Tìm hiểu văn bản

1 Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh cá

- Chiếc thuyền hăng như con chiến mã phăng … vượt

- Buồm … rướn…

* Bức tranh tươi sáng đầy hứng khởi và dạt dào sức sống

2 Cảnh thuyền về bến ồn ào tấp nập

- Cá tươi ngon

* Hình ảnh người lao động

- da rám nắng

Giáo viên : Liên tưởng đến bài

“Đoàn thuyền đánh cá” – Huy Cận

(Lao động trong đêm)

- Hình ảnh người lao động: cường

tráng, khỏe mạnh cách miêu tả vừa

chân thực vừa lãng mạn tạo nét đặc

trưng ấn tượng về người dân miền

biển

(?) Em cảm nhận được gì về hình

ảnh chiếc thuyền sau giờ lao động?

- Hình ảnh chân thực độc đáo

(?) Đọc khổ thơ cuối, trình bày cảm

nhận của em về tìnhcảm của tác

giả đối với làng quê?

(?) Những nét nghệ thuật đáng chú

ý trong bài thơ là gì?

(?) Nêu nội dung chính của bài thơ?

* Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện

tập

Giáo viên cho Học sinh

đọc – cảm nhận

Lớp nhận xét – Giáo viên đánh giá

cho điểm

- Đọc 8 câu thơ tiếp

- Học sinh trình bày cách dùng từ ngữ h/ả

- Không khí tươi vui ồn ào, tâm trạng phấn khởi trước thành quả lao động -> đầy sức sống,sóng, gió, nắng nước biển in dấu trên làn da

- Nt nhân hóa… cũng như người dân chài…

con thuyền cũng thắm đượm vị mặn mà của biển, con thuyền trở nên có hồn

- Đọc khổ cuối -> bộc lộ suy nghĩ

- Học sinh tự do phát biểu

* Ghi nhớ / T18

IV Luyện tập

4 Hướng dẫn về nhà:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài “Khi con tu hú”

- Tìm hiểu bài thơ qua 2 phần:

+ Bức tranh mùa hè

+ Tâm trạng của tác giả

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 21.1.2008 Ngày giảng: 23.1.2008

- Chân dung nhà thơ Tố Hữu

III Hoạt động dạy – học

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ: (?) Đọc thuộc lòng bài thơ “quê hương” Tế Hanh

Nêu nghệ thuật –Nội dung của bài thơ?

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu Tác giả –

Tác phẩm

Giáo viên : hướng dẫn cách đọc –

đọc mẫu 1 lượt

(?) Hãy nêu những hiểu biết của em

về nhà thơ Tố Hữu và tác phẩm

Giáo viên bổ sung 1 số nét tiêu biểu

(?) Nêu những từ khó trong bài và giải

thích?

- Học sinh theo dõi

- Học sinh đọc lại bài thơ

- Học sinh tự bộc lộ

Nêu được hoàn cảnh sáng tác của bài thơ lúc trình bày

I Đọc – Tìm hiểu chú thích

- Từ khó

* Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

(?) Em có nhận xét gì về hình thức

trình bày nhan đề bài thơ?

(?) Bài thơ được viết theo thể loại thơ

nào? Em hiểu gì về đặc điểm của thể

lọai ấy?

(?) Nêu bố cục bài thơ?

Sự thống nhất của bài thơ là tiếng

chim tu hú gọi bầy… kết thúc bài thơ

cũng là tiếng chim tu hú kêu Tâm

trạng của tác giả bộc lộ trên nền của

tiếng chim tu hú

(?) Đọc khổ thơ 1: Cho biết bức tranh

mùa hè có gì đáng chú ý?

(hình ảnh : Đôi… diều sáo -> tượng

trưng cho tình đ/c, sự tự do…)

(?) Em hãy chỉ ra những nét đặc sắc

về nghệ thuật của bài thơ và tác dụng

của nó trong việc khắc họa bức tranh

khi tác giả ở trong nhà tù?

(Giáo viên cần nói rõ thân thế trong

cảnh tù ngục)

(?) Qua bức tranh tươi đẹp về mùa hè

em hiểu điều gì về tâm hồn tác giả?

(?) Đọc khổ thơ còn lại trình bày cảm

nhận của em về khổ thơ này?

- Là vế phụ của 1 câu trọn vẹn ý nghĩa

- Học sinh tự bộc lộ suy nghĩ

- 2 phần: Cảnh mùa hè

- Tâm trạng của người tù

- Hình ảnh : lúa, ngô, trái cây

- Màu sắc: Nắng, hồng, vàng

- Âm thanh : tu hú, sáo, diều,,,

- Hương vị: mùi lúa chín thơm vị ngọt của trái cây

- Chọn lọc tính từ gợi tả ND

- sự việc - lời thơ nhẹ nhàng, uyển chuyển

- Học sinh tự bộc lộ suy nghĩ (tình yêu thiên nhiên , niềm khát khao tự do)

- ĐT mạnh ”hè dậy”

còn hiểu là sự căm phẫn cao độ … đập tan… nhà tù, cảnh áp bức bất công… câu

II Tìm hiểu văn bản

1 Bức tranh mùa hè

-> bức tranh thiên nhiên mùa hè rực rỡsống động đầy quyến rũ

2 Tâm trạng của người tù Cách mạng

- Hè dậy

- muốn đập tan

- ngọt làm sao chếtvất thôi

(?) So sánh âm thanh tiếng chim tu hú

ở đầu bài và kết thúc bài thơ?

(?) Quan hệ giữa 2 khổ thơ là quan hệ

gì?Nêu tác dụng của mối quan hệ ấy?

* Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

(?) Em hãy rút ra nhận xét của mình

về Nội dung – Nghệ thuật bài thơ?

(?) Em có cảm nghĩ gì về nhân vật trữ

tình – người chiến sĩ Cách mạng trong

cảnh tù đày?

- Kết bài: “cứ” Tiếng chim thổn thức giục dã

- quan hệ đối lập tương phản, niềm khaokhát tự do căm ghét chế độ áp bức

=> Niềm khát khao cháy bỏng mãnh liệtmuốn thoát khỏi tử ngục sống trong tự

do hoạt động Cách mạng

* Ghi nhớ / 20

III.Luyện tập

4 Hướng dẫn học và làm bài

- Học thuộc lòng bài thơ(?) - Trong bức tranh về mùa hè, hình ảnh nào em thích nhất Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ ấy

- Soạn bài: Tức cảnh Pác Pó+ Tìm hiểu: Nội dung – Nghệ thuật của 4 câu thơ trong bài

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 18.1.2008 Ngày giảng: 25.1.2008

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Thế nào là câu nghi vấn ? Nêu dấu hiệu hình thức của câu nghi vấn và chức năng nhiệmvụ? Ví dụ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu

chức năng của câu nghi

vấn

Giáo viên Treo bảng phụ

(?) Trong đoạn trích trên

câu nào là câu nghi vấn?

Các câu có dùng để hỏi

không? Vậy dùng để làm

gì?

(?) Ngoài chức năng dùng

để hỏi câu nghi vấn còn có

chức năng nào khác?

(?) Trong trường hợp ấy có

cần phải trả lời không? Vì

sao ?

Theo dõi bảng phụTự bộc lộ suy nghĩ+ Các câu bộc lộ cảm xúc+ Đe dọa

- Dùng để khẳng định

- Học sinh trả lời theo sự phân tích

- Học sinh thảo luận

- Trình bày – lớp nhận xét

- Học sinh lên bảng làm bài

- Học sinh thảo luận theo nhóm= các bài tập sách giáo khoa

- Lớp nhận xét

I Các chức năng của câu nghi vấn

1 Ví dụ

2 Nhận xét

+ ghi nhớ / 21

(?) Em hãy cho 1 Ví dụ

về kiểu câu nghi vấn chỉ

rõ mục đích của nó?

Giáo viên bổ sung sửa

chữa

*Hoạt động 2: Luyện tập

Giáo viên treo bảng phụ,

Học sinh lên bảng khoanh

tròn vào phương án đúng

Học sinh đọc bài tập, nêu

yêu cầu của bài

Giáo viên yêu cầu học

sinh cách làm bài

Giáo viên theo dõi các

nhóm làm bài tập

Sửa chữa bổ sung

Giáo viên sửa cách

XDĐV của học sinh

a Bộc lộ cảm xúc

b Bộc lộ cảm xúc phủ định

c Bộc lộ cảm xúc cầu khiến

d Phủ định bộc lộ cảm xúc

- Học sinh làm bài cá nhânTự bộc lộ – Lớp nhận xét

I Luyện tập

1 Phần Bài tập trắc nghiệm

Bài tập 1Bài tập 2Sáng tạo đoạn văn ngắn có sử dụng câu nghi vấn chỉ rõ mục đích của từng câu

4 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc bài

- Hoàn thành bài tập

- Xem bài mới : Câu cầu khiến

+ Tìm hiểu: đặc điểm, Hình thức, chức năng của câu

*Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 19.1.2008 Ngày giảng:

Giúp Học sinh

- Qua bài học hiểu được nội dung về 1 phương pháp thuyết minh, đặc biết cách làm của phương pháp này

- Rèn kỹ năng cảm nhận thực hành khi làm bài

II Chuẩn bị:

1 số đoạn văn, thơ có sử dụng phương pháp TM

III Hoạt động dạy – học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Tìn hiều về phương pháp TM cần nắm được những nội dung gì

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phần 1

(?) Đọc đoạn văn a,b và trả lời câu

hỏi:

Văn bản trên nêu những nội dung

gì?

Cách làm đồ chơi

- Học sinh thảo luận theo nhóm

+ nhóm 1: Văn bản (a)+ nhóm 2: Văn bản (b)Thảo luận thống nhất ký kiến n.dung trình bày đối

I Giớiù thiệu một số phương pháp

1 Các Văn bản

2 N xét

- Nguyên liệu

- Cách làm

Cách nấu móm ăn – canh rau ngót

(?) Qua đó em có nhận xét gì về

trình thự thuyết minh?

(?) Tại sao ta phải TM nguyên

liệu trước? Trong 3 nội dung trên,

nội dung nào là quan trọng nhất?

(?) Khi giới thiệu 1 pp, cách làm

người viết phải chuẩn bị những gì?

(?) Cần chú ý điều gì về hình thức

trình bày

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện

tập

Giáo viên chia nhóm Học sinh

thực hiện các bài tập

Giáo viên gợi ý: với Bài tập 1 có

thể thực hiện theo 3 yêu cầu

1 Điều kiện

2 Cách chơi

3 Yêu cầu

Giáo viên hãy chỉ ra cách đặt ví

dụ trong văn bản?

- Nội dung

- Số liệu

- Hiệu quả

- Ý nghĩa

Đối với việc giới thiệu phương

pháp đọc nhanh

Giáo viên sửa chữa, nhận xét

với mỗi sản phẩm đã nêu trong Văn bản

- Cách làm: phải làm ntn làm cái gì, cái gì sau theo quy trình nhất định

- Tìm hiểu nắm chắc phương pháp cách làm đó

Trình bày theo 3 nội dung ( cách làm, sảnphẩm, yêu cầu thành phẩm)

- Lời văn, cách diễn đạt

Bài tập 1: Nhóm 1,2Bài tập 2 : Nhóm 3,4Học sinh thảo luận nhóm thực hiện bài tập

Học sinh nêu lần lượt các

ý được trình bàyLớp nhận xét, bổ sung

- yêu cầu thành phẩm

* Ghi nhớ /26

II Luyện tập:

- Bài tập 1

1 Điều kiện

- Giới thiệu trò chơi

- Số lượng người tham gia

2 Cách chơi

- Giới thiệu luật chơi

- Trình tự không gian, thời gian+ thắng + thua

3 Yêu cầu đối với trò chơi

- Số lượng sách lớn

- Đọc như thế nào?

* Cách đọc

* Nội dung và hiệu

quả của phương pháp đọc nhanh

* Những số liệu cụ

4 Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc ghi nhớ

- Hòan thành bài tập

- Chuẩn bị bài: TM về 1 danh lam thắng cảnh

+ Tìm hiểu việc giới thiệu danh lam thắng cảnh

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 23.1.2008 Ngày giảng:

Tranh phong cảnh núi rừng Pác Bó

III Hoạt động dạy – học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ (?) Đọc thuộc bài? “Khi con tu hú” - Tố Hữu Trình bày suy nghĩ của mình về bài thơ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu Tác giả

– tác phẩm.

(?) Trình bày những hiểu biết của

em về Hồ Chí Minh

Giáo viên bổ sung

(?) Nêu hoàn cảnh và thời điểm

sáng tác bài thơ?

- Học sinh đọc bài, lấy nhận xét

- Học sinh tự bộc lộ ->

lắng nghe

I Đọc – Tìm hiểu chú thích:

Nêu những từ khó hiểu -> giải

thích

* Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

(?) Bài thơ được làm theo thể thơ

nào? Em hiểu gì về kết cấu câu

thơ này?

Giáo viên bổ sung

(?) Câu thơ 1 nói về điều gì?

Giọng điệu câu thơ có gì đặc biệt?

(?) Tác giả sử dụng biện pháp

nghệ thuật gì? Tác dụng của nghệ

thuật trong câu thơ?

(?) Câu 2 nói lên điều gì? Cách

thể hiện của tác giả như thế nào?

Giọng điệu có gì khác so với câu

1?

(?) Nếu câu 1 nói đến việc ở, câu

2 nói đến việc ăn thì câu 3 nói về

vđề gì? Em hãy giải thích từ

“chông chênh”?Từ được đặt trong

bài thơ gợi cho em suy nghĩ gì?

Các tiếng thơ sau là thanh trắc gợi

Giáo viên : Gian khổ thiếu thốn:

hang tối, cháo bẹ, rau măng, bàn

đá chông chênh -> Chẳng có nghĩa

lý gì bởi tác giả yêu đời, say mê

với công việc lớn…

Giáo viên : Liên hệ ”Cảnh

-> nghệ thuật đối ->

nhịp nhàng -> tạo thành nếp sống đặc biệt

- Việc sinh hoạt hàng ngày của Bác giản dị ->

giọng điệu pha chút vui đùa, thức ăn đạm bạc nhưng văn không buồn nản

- Nơi làm việc của Bác

- Từ “chông chênh”

-> từ láy miêu tả gợi hình, gợi cảm

- Học sinh tự bộc lộ

- Từ “sang” là nhãn tự của bài thơ Kthúc bài thơ đã kết tinh tỏa sáng tinh thần toàn bài

- Học sinh đọc ghi nhớ

II Tìm hiểu văn bản

Sáng ra … tối vào-> ung dung hòa nhịp với thiên nhiên

Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng -> cuộc sống thiếu thốn gian khổ nhưng vẫn thích thú trong lòng

- Bàn đá chông chênhdịch sử Đảng

-> Tầm vóc lớn lao trong việc làm xoay chuyển vận mệnh dântộc

- Cuộc đời cách mạngthật là sang

* Hoạt động 3: Hướng dẫn HS

tổng kết

(?) Bài thơ để lại ấn tượng gì sâu

sắc trong em về nội dung và nghệ

thuật?

* Ghi nhớ

II Luyện tập

Trình bày cảm nhận của em về bài thơ

4 Hướng dẫn về nhà:

- Học thuộc bài

- Soạn bài : “Ngắm trăng” ”Đi đường”

- Tìm hiểu: - Tình yêu Tn của Bác qua bài “Ngắm trăng”

- Nghị lực phi thường của Bác -> đi đường

* Rút kinh nghiệm: Câu nói rõ hơn thời điểm lịch sử VN trước năm 1945

Ngày soạn: 23.1.2008 Ngày giảng: 30.1.2008

- Nắm vững chức năng của câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến trong mọi tình huống gtiếp.

II Chuẩn bị:

- Bảng phụ

III Hoạt động dạy – học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Nêu các chức năng củacâu nghi vấn? Cho ví dụ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu

đặc điểm hình thức, chức

năng của câu cầu khiến

Giáo viên treo bảng phụ

Học sinh đọc

(?) Trong các câu trên câu

nào là câu nghi vấn? Căn

cứ vào dấu hiệu nào mà

em biết được điều đó?

(?) Các câu ấy có mục đích

cụ thể là gì?

(?) Đọc ví dụ

2 Cách đọc “mở cửa”

trong ví dụ a có gì khác so

với ví dụ b?

(?) Hai câu trên có gì khác

nhau không?

(?) Vậy câu cầu khiến

dùng để làm gì? Các dấu

hiệu về h thức và dấu câu

được ghi như thế nào?

* Hoạt động 2: Hướng

dẫn luyện tập

- Giáo viên chia nhóm

Học sinh thực hiện bài tập

1

+ Nhóm 1: bài tập1

+ Nhóm 2: bài tập2

Học sinh theo dõi bảng phụ

ví dụ a: Câu trần thuật

b Câu c khiến -> ngữ điệu và dấu câu

- Đọc ghi nhớ

- Học sinh đọc yêu cầu bài tập

Học sinh trình bày nhận xét bổ sung

a Khuyên con can đảm vững tin vào đời

b yêu cầu đứa con cùng đi với mình, rời xa ngôi nhà

I Đặc điểm hình thức và chức năng

+ Nhóm 3: bài tập 3

+ Nhóm 4: bài tập 4

- Giáo viên : - đi đi con =>

chỉ có một con đi

- Đi thôi con => cả 2

mẹ con cùng đi

b Chủ ngữ là ông giáo

c Chủ ngữ là chúng ta

từng sống

đó chỉ người đối thoại, chịuhiểu được

thứ hai số ítngôi thứ nhất số nhiều

4 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc bài

- Hoàn thành Bài tập

- Xem bài: câu trần thuật

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 28.1.2008 Ngày giảng: 1.2.2008

- Một số danh lam nổi tiếng (tranh, ảnh)

III Hoạt động dạy – học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Nêu cách thuyết minh về một phương pháp (cách làm)?

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Giới thiệu 1 danh

lam thắng cảnh

- Học sinh đọc bài văn

(?) Bài văn đã giúp em hiểu gì về

Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn?

Giáo viên bổ sung

- Đầu Thế kỷ XIX chùa Ngọc Sơn

- Học sinh đọc bài

- Lớp theo dõi

- Học sinh tự bộc lộ sựhiểu biết of mình về Hồ Hoàn Kiếm và đềnNgọc Sơn

I Giới thiệu một danh lam thắng cảnh.

1 Bài văn

2 Nhận xét

thay cho cung Khánh Thụy sau đó là

đền Ngọc Sơn

- 18 xây tháp bút

- Tháp Bút – Đài Nghiên là biểu

tượng đẹp…

(?) Bài viết được sắp xếp theo trình

tự nào ?

(?) Bài viết thiếu phần nào? Nội

dung đầy đủ chưa? Ngoài ra bài TM

này còn thiếu những gì?

(?) Em có nhận xét gì về giọng văn

của văn bản trên?

(?) Vậy muốn TM được một danh

lam thắng cảnh người viết cần phải

làm gì?

(?) Thông thường 1 bài văn TM phải

thực hiện mấy phần? Đó là những

phần nào? Lời văn như thế nào?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn làm Bài

tập

Giáo viên chia nhóm Học sinh làm

Bài tập

Bài tập 3: Người viết cần có kiến

thức lịch sử địa lý cần được đến

thăm, quan sát hoặc tin của sách…

Bài tập 4: Câu nói đó có thể dùng ở

phần kết bài

* Hoạt động 3: Hướng dẫn làm Bài

tập

- Thứ tự không gian từ rộng -> hẹp…

=> Chính xác biểu cảm

- Học sinh trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Nhóm 1: Bài tập 1

- Nhóm 2: Bài tập 2

- Các nhóm trình bày

- Học sinh làm các Bàitập cho hoàn chỉnh

- Mức độ rộng, hẹp

- Thắng cảnh được chia làm 2 khu vực nối với nhau = cầu Thê Húc

- Giới thiệu chi tiết

- Tác dụng+ Kết bài+ Vị trí của danh lam thắng cảnhtrong đời sống con người

* Hướng dẫn học bài:

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem bài ôn tập văn bản thuyết minh

- Tìm hiểu: - vai trò, tác dụng

- Tính chất

- Các phương pháp TM

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 29.1.2008 Ngày giảng:1.2.2008

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Hãy trình bày cách thuyết minh về một danh lam thắng cảnh

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Ôn tập phần lý

thuyết

(?) Văn bản thuyết minh có vai trò

và tác dụng như thế nào trong đời

sống?

(?)Văn bản thuyết minh có tác dụng

- Cung cấp tri thức trong mọi lĩnh vực củacuộc sống …

- Có tính chất tri thức khách quan

I Lý thuyết

1 Vai trò, tác dụng

2 Tính chất của Văn bản thuyết minh

gì? Nó khác gì với văn bản miêu tả?

Văn bản Tự sự biểu cảm như thế

nào?

(?) Muốn làm được Văn bản thuyết

minh người viết phải chuẩn bị những

điều kiện gì?

(?) Em hãy kể tên các phương pháp

thuyết minh, trong các phương pháp

ấy, phương pháp nào thông dụng và

cần phải có mặt?

Giáo viên tổng kết lại lý thuyết

* Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài

tập.

Giáo viên nhận xét và bổ sung

thêm một số ý cần thiết, lập dàn ý

mẫu để có lúc đối chiếu

Đề: Giới thiệu 1 danh lam thắng

cảnh (Đồ Sơn)

A MB: Giới thiệu khu du lịch Đồ

Sơn

B Thân bài: - Vị trí: + Thuộc địa

phận Đồ Sơn, cách trung tâm thành

C Kết bài: - Đây là vùng biển

- Học sinh tự đối chiếu, so sánh với các Văn bản đã học

- Nghiên cứu, tìm hiểutài liệu, tham quan, tracứu…

- Học sinh kể 6 phương pháp,phương pháp nêu đủ nghĩa, liệt kê, so sánh

4 nhóm trình bày các phần a, b, c, d

- Các nhóm lắng nghe bổ sung

Bán đảo 3 mặt giáp Thái Bình Dươngchạy dài theo bờ biển khoảng 5km

Khu 1: (là khu du khách đến đầu tiên)Khu 2: Khu Ttâm du lịch

Khu 3: Khu nghỉ ngơi của các cán bộ cao cấp và khách nước ngoài

có bờ biển đẹpgiữ gìn

Học sinh trình bàybình tĩnh, tự tin, yêu cầu của đề

3 Cách làm tốt Văn bản thuyết minh

4 Các phương pháp thuyết minh

II Luyện tập

* Bài tập 1

- Chúng ta cần tôn tạo

Bài tập 2: Giáo viên cho Học sinh

bốc thăm đại diện

- Yêu cầu: Tác phong

trình bày rõ

ràng

- Nội dung: làm nổi bật

Giáo viên bổ sung

4 Hướng dẫn về nhà

- Ôn lại toàn bộ phần lý thuyết

- Chuẩn bị Kiểm tra bài viết số 5

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 29.1.2008 Ngày giảng : 13.2.2008

Tập “Nhật kí trong tù”

III Hoạt động dạy – học:

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Đọc thuộc lòng bài “Tức cảnh Pác Bó” – Nêu cảm nhận của em về bài thơ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phần chú

thích

Giáo viên hướng dẫn cách đọc bài

thơ -> đọc mẫu 1 lượt

(?) Nêu hiểu biết của em về tg và

hoàn cảnh sáng tác bài thơ

Giáo viên :giới thiệu về gtrị và

Nghệ thuật đặc sắc của tập “Nhật

- Học sinh theo dõi 2

em đọc lớp nhận xét

- Học sinh trả lời

- Bác viết = chữ Hán gần 133 bài

I Đọc – tìm hiểu chú thích:

Ký trong tù”

Giáo viên đối chiếu bản dịch –

nguyên tác

* Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

(?) Nhắc lại thể loại của bài thơ?

Bài thơ tìm hiểu theo mấy ý?

(?) Đọc 1 câu đầu cho biết Bác

ngắm trăng trong hoàn cảnh nào?

Tại sao Bác lại nói đến cảnh “trong

tù không rượu cũng không hoa”

Giáo viên : Người tù không vướng

bận đến gông cùm, tâm hồn vẫn ung

dung tận hưởng vầng trăng đẹp cho

dù “muỗi lượn rệp bò…”

(?) Trước cảnh đẹp ấy tâm trạng của

Bác ntn? Điều đó cho ta cảm nhận

gì về tâm hồn của Người?

(?) Em có nhận xét gì về nghê thuật

thể hiện ở 2 câu thơ này?

( sự thiếu thốn tất cả, sử dụng câu

hỏi tu từ)

Giáo viên liên hệ: “Rệp bò lổn

ngổn…

Muỗi lượn…”

(?) Em hãy đọc 2 câu thơ cuối và

nhận xét cấu trúc của nó? nghệ

thuật này có tác dụng gì khi diễn tả

nội dung?

(nghệ thuật nhân hóa -> trăng trở

thành vật có hồn, hình ảnh sống

động gợi cảm -> sự đồng cảm giữa

người với trăng Bác trở nên đẹp đẽ

vĩ đại vĩnh hằng trước vũ trụ)

(?) Tại sao Bác không viết “trăng

ngắm thi gia (tù nhân) mà lại viết

ngắm” ?

Giáo viên : Nhấn mạnh tiêu đề

“vọng nguyệt” -> Hướng tới vầng

trăng -> cái đẹp, cái trong sáng

Học sinh tự bộc lộ-2 ý:

- 2 câu đầu – cảnh trăng đẹp

- 2 câu sau: tâm trạng của Bác

- Trong tù trước cảnh trăng đẹp Bác tiếc không có rượu và hoa đó là các thú của những thi nhân xưa – đkiện để ngắm trăng

“khi chén rượu…

khi xem hoa nở…

trăng lên”

-> Tâm trạng xốn xang bối rối không thểbỏ qua cảnh đẹp ->

tâm hồn nghệ sĩ đích thực nhạy cảm trước cái đẹp

- Quên đi thực tại tối tăm vượt lên hoàn cảnh

- Cấu trúc hình ảnh sóng đôi nổi bật tình cảm của Người và trăng

Tinh thần của Người vượt khỏi nhà tù để giao hòa cùng trăng, ngược lại trăng cũng vượt qua song sắt nhà tù để đến bầu bạn tri

kỉ song sắt nhà tù bất lực trước tình cảm

II Tìm hiểu văn bản

1 Tâm trạng của Bác trước cảnh trăng đẹp

- Trong tù không rượucũng không hoa cảnh đẹp… khó hững hờ

2 Tình cảm của Bác và vầng trăng

Người ngắm trăng Trăng nhòm… nhà thơ

hướng tới tự do.

Bác Hồ 1 chiến sĩ Cách mạng kiên

cường, 1 nhà thơ tài năng, sáng ngời

ánh thép mà cũng đậm chất tình,

vừa cổ điển trăng hoa, rượu nhưng

rất la tai…

Bác luôn tự khuyên mình nên bài

thơ đã minh chứng cho tập thơ

* Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng

kết

(?) Bài thơ này tác giả đã thể hiện

những biện pháp nghê thuật độc đáo

nào?

(?) Bài thơ đã nêu lên tinh thần gì

của Bác?

- Đọc ghi nhớ

- Bác quên đi thân phận Thì cuộc vượt ngục về tinh thần

* Ghi nhớ / 38

II Luyện tập

4 Hướng dẫn học bài:

- Đọc diễn cảm bài thơ

- Soạn bài – Đi đường

* Tự rút kinh nghiệm sau tiết dạy:

VĂN BẢN: ĐI ĐƯỜNG

<HỒ CHÍ MINH>

(TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN)

I Mục tiêu

- Học sinh Hiểu ý nghĩa tư tưởng của bài thơ

- Thấy được đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ

II Hoạt động dạy – học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Học thuộc lòng bài thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh Nêu cảm nhận của em về bài thơ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và

tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác bài thơ

Giáo viên hướng dẫn cách đọc

Nêu và tóm tắt ý chính trong phần

Tác giả – tác phẩm -> ghi chép

* Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

(?) Nội dung chính của VB làgì? Tìm

hiểu nội dung bài theo cách nào?

(?) Câu 1 thể hiện Nội dung gì?

Giáo viên Cho các nhóm tìm hiểu

Sau đó Học sinh tự trình bày cảm

nhận về từng câu

(?) Câu 2 phân tích ý của câu 1 như

thế nào?

-> Theo mức độ tăng dần kk tột độ

(?) Nêu ý nghĩa của câu 3, 4?

(?) Bài thơ được hiểu theo mấy lớp

nghĩa? Đó là những lớp nghĩa nào?

Giáo viên khái quát

- Học sinh đọc- lớpnxét

- Học sinh tự bộc lộsuy nghĩ

- Học sinh tự bộc lộ

- Các nhóm trình bày

-> lên đến đích thể hiện người chiến thắng… thể hiện sự đàng hoàng sảng khoái

bay bổng ôm cả non sông đất trời

- MT, kể chuyện đi đường

- Đường Cách mạngnhiều gian khổ…

I Đọc – Chú thích

1 Đọc

2 Chú thích

+ Tác giả+ Tác phẩm

II Tìm hiểu văn bản

Câu 1

Đi đường…gian lao-> Nỗi gian lao của người đi đườngCâu 2: gian lao nối tiếp gian lao

Núi cao rồi lại núi cao…

Núi cao lên đến tận cùng

Thu vào … nước non

* Ghi nhớ

III Luyện tập

4 Hướng dẫn về nhà:

- Đọc thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài Chiếu dời đô

+ Tìm hiểu: Nội dung

Ý nghĩa của bài văn

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 10/2/2008 Ngày giảng :

13/2/2008

TIẾT 86

CÂU CẢM THÁN

I Mục tiêu

- Hiểu đặc điểm của câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng và biết sử dụng câu cảm thán trong giao tiếp

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm và

chức năng của câu cảm thán.

(?) Đọc đoạn trích và cho biết câu

nào là câu cảm thán?

(?) Căn cứ vào đâu em cho đó là

- Học sinh đọc ví dụ

a Hỡi ôi lão Hạc!

b Than ôi!

* Dấu hiệu hình thức

I Đặc điểm, chức năng

1 Ví dụ

2 Nhận xét

câu cảm thán?

(?) Khi viết đơn, giấy giới thiệu, hợp

đồng…? Có dùng câu cảm thán

không? Vì sao?

(?) Vậy câu cảm thán có đặc điểm

gì về hình thức và nội dung

* Hoạt động 2: Luyện tập

(?) Đọc Bài tập, yêu cầu của các

Bài tập

Giáo viên bổ sung: không phải tất

cả các câu đều là câu cảm thán

a Than ôi! Lo thay!

b Hỡi cảnh rừng

c Chao ôi…có biết!

Bài tập 2: Đều bộc lộ cảm xúc

nhưng không phải là câu cảm thán

a là lời than của người

nôngdân dưới chế độ phong kiến

phụ trước nỗi khổ do CT gây ra

b “ ” ” Chinh

c Tâm trạng bế tắc

của nhà thơ trước Cách mạng tháng

8

d Sự ân hận của Dế

Mèn

Bài tập 3: Đặt câu: Học sinh tự làm

Bài tập 4: Nhắc lại các chức năng

của các kiểu câu đã học

+ từ ngữ + (!)

* Nội dung bộc lộ cảmxúc -> không dùng vìđó là văn bản khoa học có tính chất tư duykhông thích hợp với yếu tố bộc lộ cảm xúc

- Đọc ghi nhớ

- Học sinh đọc

- Thực hiện Bài tậpNguy thay!

- Học sinh tự bộc lộ

- Học thuộc bài

- Hoàn thành Bài tập

- Xem bài : Câu trần thuật

Tìm hiểu: Đặc điểm, chức năng?

* Rút kinh nghiệm

Ngày KT:1 5.2.2008

TIẾT 87+88

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5

I Mục tiêu

- Kiểm tra kiến thức và kỹ năng làm bài của Học sinh

- Thể hiện sự hiểu biết về 1 danh lam thắng cảnh

II Chuẩn bị

- Đề bài

Em hãy thuyết minh về một danh lam thắng cảnh ở quê em

- Yêu cầu kiểu điểm

1 Mở bài (1đ)

- Giới thiệu được danh lam thắng cảnh nổi tiếng ở quê em

- Tình cảm đối với cảnh đẹp ấy

2 Thân bài: (7đ)

- Thuyết minh được đđ, ctạo, vị trí, lsử ra đời… của danh lam

- chú ý tác dụng của cảnh đẹp ấy

- Vận dụng so sánh, MT, BC và các biện pháp thuyết minh

- Thực hiện nét đặc trưng của phương pháp thuyết minh

3 Kết bài: (1đ)

- Thể hiện rõ thái độ củangười viết đối với danh lam

- Hành động cụ thể

* Hình thức (1đ)

- Trình bày sạch, chữ đẹp, không mắc lỗi

- Bố cục đủ 3 phần, tách đoạn hợp lý

III Thu bài

- Nhận xét ý thức làm bài của Học sinh

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 17/2/2008 Ngày giảng :20/2/2008

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Nêu đặc điểm, hình thức, chức năng của câu cảm thán? Cho ví dụ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm

chức năng của câu trần thuật

(?) Đọc và cho biết trong các câu

- Học sinh theo dõi bảng phụ

I Đặc điểm hình thức và chức năng

trên câu nào không có dấu hiệu của

câu cầu khiến, câu cảm thán, câu

nghi vấn?

(?) Vậy những câu ấy dùng để làm

gì?

=> Đó chính là kiểu câu trần thuật

hình thứcua3 câu trần thuật?

(?) Trong bốn kiểu câu đã học, kiểu

câu nào được dùng nhiều nhất? Vì

sao?

Giáo viên có thể nhấn mạnh thêm

Lấy ví dụ có sử dụng câu trần thuật

* Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài

tập

Học sinh nêu yêu cầu của bài tập

Giáo viên chia nhóm để Học sinh

thực hiện

Bài tập 2:

Trong bản dịch nghĩa và dịch thơ có

gì khác nhau?

=> Câu nghi vấn thể hiện sự bối rối,

xốn xang thổn thức hơn trước cảnh

tượng đẹp

Đọc bài tập 4 cho biết những câu

dùng để trần thuật hay để làm gì?

Các câu a, b, c không có dấu hiệu của2 câu trên

a Dùng để kể

b Nhận xét đánh giá

c Miêu tả

- Học sinh tự bộc lộ

- Học sinh trả lời

- Đọc ghi nhớ

Các nhóm thực hiện Bài tập

câu a: Câu trần thuậtcâu b: Trần thuật+

cảm thán

- Kiểu câu khác nhau

- Ý nghĩa giống nhau

a Câu cầu khiến

b Câu nghi vấn

c Câu trần thuật

=> Mục đích đều để c khiến

4 Hướng dẫn học bài:

- Học thuộc bài

- Hoàn thành bài tập

- Xem bài : Câu phủ định

Tìm hiểu: Chức năng, đặc điểm của câu phủ định

* Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:18/2/2008 Ngày giảng :20/2/2008

TIẾT 90

CHIẾU DỜI ĐÔ

Lý Công Uẩn

-I Mục tiêu

- Học sinh thấy được khát vọng của nhân dân ta về 1 đất nước độc lập thống nhất hùng cường khí phách của dân tộc Đặc biệt đang trên đà phát triển lớn mạnh được phản ánh qua “Chiếu dời đô”

- Nắm được cơ bản đặc điểm của thể chiếu

II Chuẩn bị

- Tranh ảnh Chùa Một Cột

III Hoạt động dạy – học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Đọc thuộc bài “Ngắm trăng” nêu cảm nhận của em về bài thơ

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chú thích

(?) Nêu 1 số nét tiêu biểu về tác giả? - Học sinh nêu suy I Đọc – tìm hiểu chú thích

(?) Em hiểu “chiếu” là gì? Thời gian

viết và thể văn?

Giáo viên nói rõ thể văn biền ngẫu

Giáo viên giải thích : 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9

* Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

(?) Nêu bố cục của văn bản Nội dung

của từng đoạn?

(?) Theo suy nghĩ của tác giả thì các

vua thường cho dời đô nhằm mục đích

gì? Kết quả của việc dời đô ấy?

(?) Việc dời đô còn có điều kiện gì?

Việc tác giả dẫn dụ cụ thể các lần dời

đô có tác dụng gì?

(?) Theo Lý Công Uẩn kinh đô cũ của

các Vương triều Đinh – Lê còn phù

hợp không? Vì sao?

(?) Bằng sự hiểu biết lịch sử em hãy

giải thích vì sao 2 triều đại Đinh – Lê

vẫn đóng ở Hoa Lư?

(?) Nhận xét lời văn của đoạn?

(?) Theo tg địa thế thành Đại La có

những thuận lợi gì để chọn làm nơi

nghĩ trình bày kết hợp ghi chép

-> lời ban hô mệnh lệnh của vua viết năm

1010 thể hiện ngẫu văn xuôi văn vần

a Đoạn 1: Nêu tiền đề

b Đoạn 2:Tình hình thực tế

c Đoạn 3: còn lại:

khẳng định về thành Đại La

- Những mục đích mưutoan việc lớn, xây dựng vương triều phồnthịnh, tính kế lâu dài cho muôn đời sau

- Để chuẩn bị cho lý lẽphần sau Trong lịch sử đã có nhiều lần dời đô ở các nước và đem lại kết quả, vậy việc dời đô không có gì là trái qui luật

- Không phù hợp với quy luật, không theo cái qui luật khách quan

- Thế lực của 2 triều đại chưa đủ mạnh để

ra nơi đồng bằng mà vẫn phải dựa vào núi sông hiểm trở

- Giàu cảm xúc có lí có tình tác động đến người đọc

- Vị trí địa lý : Ở vào nơi trung tâm…

2 Tình hình thực tế

- Khẳng định về thành Đại La

- Vị trí địa lý

- Vị thế văn hóa

đóng đô?

=> Đủ điều kiện để trở thành kinh đô

(?) Em có n xét gì về cách kết thúc

bài “chiếu”? Tác dụng?

* Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

(?) Em có nhận xét gì về cách lập

luận trong bài chiếu? Kết của bài như

thế nào?

(?) Chiếu dời đô phản ánh điều gì?

Tại sao lại như vậy?

-> Không ra mệnh lệnh mà đặt ra câu?

Mang tính đối thoại tạo ra sự đồng cảm -

> phù hợp với nguyện vọng của Nhân dân

- Lập luận chặt chẽ, có tính thuyết phục- kết cấu rõ ràng

- Chứng tỏ vương triềuđã đủ mạnh

-> Đủ điều kiện để trở thành kinh đô

* Ghi nhớ / 54

4 Hướng dẫn luyện tập

- Học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài “Hịch tướng sĩ”

*Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 20/2/2008 Ngày giảng :22/2/2008

2 Kiểm tra bài cũ

(?) Thế nào là câu trần thuật? So sánh đặc điểm của nó với các kiểu câu khác?

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức,

chức năng của câu phủ định I Đặc điểm hình thức, chức năng của

(?) Các câu b, c, d có đặc điểm hình

thức chức năng như thế nào so với

câu a?

(?) Câu b, c, d dùng để làm gì? Câu

a dùng để làm gì?

=> Các câu trong đó có chứa từ

“chưa” “chẳng” là câu phủ định

(?) Trong đoạn trích b câu nào là

câu phủ định?

(?) Những câu phủ định đó dùng để

làm gì?

(?) Câu phủ định có mấy chức năng?

* Hoạt động 2: Làm Bài tập

Giáo viên chia nhóm, Học sinh thực

hiện

 Nghĩa khẳng định

Thay thế: Choắt chưa dậy được nằm

thoi thóp là câu sai vì “chưa” biểu

thị ý phủ định “không” “cũng” biểu

thị ý phủ định không thể có

* Đọc các Ví dụ Khác:

có chứa các từ: không,chưa, chẳng

sự việc Nam không đi Huế khẳng định Nam có đi Huế

- Phủ định ý kiến nhậnđịnh của người khác

* Đọc ghi nhớ

- Các câu a,b,c đều là các câu phủ định vì đều có chứa từ phủ định

* Bài tập 4: Các câu

trong Bài tập không phải là câu phủ định

vì không có những tử phủ định nhưng cũng được dùng để biểu thị

ý phủ định

4 Hướng dẫn học bài:

- Học thuộc bài

- Hoàn thành bài tập

- Xem bài : Hành động nói

* Rút kinh nghiệm