Giáo án văn 8 tiết 5

Tuần 2-Tiết 5,6 Bài2: TRONG LỊNG MẸ Tiểu thuyết tự thuật NHỮNG NGÀY THƠ ẤU I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: -Đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình u mãnh liệt, nồng nàn của chú bé Hồng đối với người mẹ đáng thương được biểu hiện qua ngòi bút hồi ký - tự truyện thấm đượm chất trữ tình chân thành và truyền cảm của tác giả -Tích hợp với phần TV ở bài:Trường từ vựng,với phần Tập làm văn ở:Bài bố cục của 3 đoạn văn, đặc biệt là sự sắp xếp ý ở phần thân bài. -Rèn luyện kỹ năng phân tích nhân vật ,khái qt đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt ,tâm trạng; phân tích cách kể truyện kết hợp nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc bằng lời văn thống thiết, củng cố về thể loại tự truyện - hồi ký. II / Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án, tư liệu về tác giả. Học sinh: Soạn bài, sgk III/ Tiến trình lên lớp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: -Bài Tơi đi học được viết theo thể loại nào? Vì sao em biết ? -Một trong những thành cơng của việc thể hiện cảm xúc, tâm trạng của Thanh Tịnh trong bài Tơi đi học là biện pháp so sánh. Em hãy nhắc lại 3 so sánh hay trong bài và phân tích nghệ thuật của nó ? 3.Bài mới: Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngọt ngào, tuổi thơ dữ dội, tuổi thơ êm đềm. Tuổi thơ của em, tuổi thơ cũa tơi. Ai chẳng có một tuổi thơ, một thời thơ ấu đã trơi qua và khơng bao giờ trở lại. Những ngày thơ ấu của nhà văn Ngun Hồng đã được kể , tả, nhớ lại với những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại (Thạch Lam) mà thấm đẫm tình u - tình u mẹ. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1 H/s đọc mục * của phần chú thích, gv chốt lại một số điểm cơ bản về tác giả và tác phẩm: -Ngun Hồng là một trong những nhà văn lớn của văn học VN hiện đại .Ơng là t/g của tiểu thuyết Bỉ vỏ,Cửa biển,các tập thơ Trời xanh,Sơng núi q hương. -Thời thơ ấu trải qua nhiểu cay đắng đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm - hồi ký - tự truyện cảm động Những ngày thơ ấu của Ngun Hồng. -Tác phẩm gồm 9 chương, mỗi chương kể về một kỷ niệm sâu sắc. Đoạn trích Trong lòng mẹ là chương 4 Hoạt động 2 u cầu đọc chậm, tình cảm; chú ý các từ ngữ, hình ảnh thể hiện cảm xúc. I.Tác giả-Tác phẩm. II.Đọc-Tìm hiểu chú thích 1.Đọc Gv đọc, gọi 3-4 h/s đọc vaø nhận xét cách đọc. Hướng dẫn h/s tìm hiểu và giải thích các từ khó Hoạt động 3 ?Theo em, văn bản này có thể chia làm mấy phần? -H/s tiến hành thảo luận đưa ra cách chia bố cục Gv chốt : Văn bản chia 2 phần: + Phần 1: “Từ đầu người ta hỏi đến chứ” Cuộc đối thoại giữa người cô cay độc và chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc của chú về người mẹ bất hạnh. + Phần 2: Đoạn còn lại  Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm của chú bé Hồng ? Nhân vật bà cô được biểu hiện qua những chi tiết tả, kể nào? Những chi tiết ấy kết hợp với nhau như thế nào và nhằm mục đích gì? Mục đích ấy có đạt hay không? - Hoàn cảnh không gian và thời gian để bà cô xuất hiện trong cuộc gặp gỡ và đối thoại với đứa cháu ruột (gần đến ngày giỗ đầu của bố, mẹ vẫn chư về, nghe tin về mẹ). - Cuộc gặp gỡ đối thoại do chính bà cô chủ động để đạt mục đích riêng của mình [ tạo sự hoài nghi, khinh miệt đ/v người mẹ trong lòng bé Hồng, nhưng mục đích đã không đạt được ? Trong và qua cuộc gặp gỡ, đối thoại ấy, tính cách và tâm địa bà cô hiện ra thật rõ nét qua từng lời nói, nụ cười, cử chỉ và thái độ. Hãy phân tích.làm sáng tỏ nghệ thuật kể - tả tinh tế của tác giả? - Cử chỉ đầu tiên của bà cô là cười hỏi cháu. Nụ cười và câu hỏi tỏ vẻ quan tâm, thương cháu, đánh vào đúng tâm lý của trẻ con (thích chuyện lạ, thích đi xa) khiến ta vội vàng tưởng đây là một bà cô tốt bụng, thương anh chị, thương cháu mồ côi. Nhưng chính bé Hồng, bằng sự nhạy cảm, thông minh đã nhận ra ngay ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt “rất kịch”của bà cô. - Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô hỏi luôn, giọng vẫn ngọt “Sao mày không vào? trước đâu!”Cùng với cái giọng ngọt, bình thản mà mỉa mai ấy là hai con mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn chú bé  chứng tỏ sự giả dối và độc ác của bà, rắp tâm lôi đứa cháu đáng thương vào trò chơi cay nghiệt đã dàn sẵn. - Tiếp theo, sau khi nhận thấy bé Hồng im lặng cúi đầu, rưng rưng muốn khóc, bà cô lại khuyên, lại an ủi, khích lệ, hai chữ em bé ngân dài thật ngọt  rõ ràng bà cô đã biểu hiện sự săm soi, độc địa, cứ hành hạ, nhục mạ đứa bé tự trọng và ngây thơ bằng cách xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm của nó. 2.Tìm hiểu chú thích II.Tìm hiểu văn bản 1.Bố cục:Chia 2 phần 2.Phân tích a.Nhân vật bà cô. -Bà cô-người đàn bà lạnh lùng,độc ác,thâm hiểm. -Hình ảnh bà cô mang ý nghĩa tồ cáo hạng người tàn nhẫn đến khô héo cả tình cảm ruột thịt trong xã hội thực dân nửa phong kiến. - Bà cơ lại tỏ ra lạnh lùng vơ cảm trước sự đau đớn xót xa đến phẫn uất của đứa cháu “cười dài trong tiếng khóc”.Bà kể về sự đói rách, túng thiếu của chị dâu với vẻ thích thú ra mặt. Khi thấy đứa cháu đã lên đến tột cùng của sự đau đớn, phẫn uất thì lại tỏ ra ngậm ngùi thương tiếc cho kẻ đã khuất. ? Qua phân tích cuộc đối thoại giữa bà cơ với bé Hồng, em thấy nhân vật bà cơ là người như thế nào? Hết tiết 5, chuyển tiết 6: GV: Trong tiết trước, chúng ta chủ yếu tìm hiểu về nhân vật bà cơ qi ác qua cuộc đối thoại trò chuyện như mèo vờn chuột. Trong màn bi –hài kịch nho nhỏ ấy, và trong hồn cảch khác, tâm trạng chú bé Hồng diễn biến như thế nào? Đó là nội dung quan trọng của tiết học này. ? Trước hết,ta thấy hồn cảnh sống hiện tại của chú bé Hồng như thế nào? - Bố chơi bời nghiện ngập,mất sớm - Mẹ thì tha phương cầu thực gần năm trời khơng tin tức. - Sống với bà cơ lạnh lùng, nham hiểm, thâm độc trong cơ đơn buồn tủi. ? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng khi lần lượt nghe những câu hỏi và thái độ cử chỉ của bà cơ như thế nào? (H/s phân tích diễn biến tâm trạng thành những bước hoặc giai đoạn nhỏ) 1.Trước câu hỏi ngọt ngào đầu tiên của bà cơ, Hồng đã toan trả lời b.Bé Hồng với những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại. *Những ý nghĩ ,cảm xúc của bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cơ. 4.Củng cố: V. Dặn dò: VI. Rút kinh nghiệm : Tiết 7 :MƠN TIẾNG VIỆT Bài : TRƯỜNG TỪ VỰNG I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu được thế nào là trường từ vựng., - Nắm được mối quan hệ giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngơn ngữ đã học như đồng nghĩa,trái nghĩa,ẩn dụ,hốn dụ,nhân hóa, - Rèn luyện kỹ năng lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng trong nói,viết. II / Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Soạn bài, sgk III. Tiến trình lên lớp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: 3.Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1 GV: u cầu h/s đọc kỹ đoạn văn trong sách giáo khoa, chú ý những từ in đậm. ? Các từ in đậm (mặt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng) dùng để chỉ đối tương là người, động vật hay sự vật? Tại sao em biết được điều đó? - Các từ in đậm dùng để chỉ đối tượng là người - Biết được điều đó vì các từ trên đều nằm trong những câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định. ? Em hãy cho biết nét chung về ý nghĩa của nhóm từ trên là gì? - Chỉ bộ phận của cơ thể con người ? Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành một nhóm từ thì ta có một trường từ vựng.Vậy theo em, trường từ vựng là gì? - Trường từ vựng là tập hợp những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa. ? Cho nhóm từ sau: cao, thấp, lùn, lònh thòng, gầy, béo, xác ve, bị thịt, cá rơ đực. Nếu dùng nhóm từ này để miêu tả người thì trường từ vựng của chúng là gì? - Chỉ hình dáng con người Hoạt động 2 GV: H/s đọc kỹ mục I.2 ? Trường từ vựng mắt có thể bao gồm những trường từ vựng nhỏ nào? Cho ví dụ? - Trường từ vựng mắt: +Bộ phận của mắt: lòng đen, con ngươi, lơng mày +Hoat động của mắt: nhìn, ngó, trơng liếc ? Trong một trường từ vựng có thể tập hợp những từ có từ loại khác nhau khơng ? Vì sao? - Có thể tập hợp những từ loại khác nhau. Vì trong trường từ vựng có nhiều trường nhỏ, mỗi trường nhỏ tương ứng với mỗi từ loại. Ví dụ: Danh từ chỉ sự vật: con ngươi, lơng mày Động từ chỉ hoạt động: ngó, liếc Tính từ chỉ tính chất: lờ đờ, tt, lòa ? Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau khơng ? cho ví dụ ? - Do hiện tượng nhiều nghĩa nên một từ có thể thuộc I.Thế nào là trường từ vựng ? 1.Khái niệm Trường từ vựng là tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa 2.Lưu ý a/ Thường có hai bậc trường từ vựng: lớn và nhỏ. b/Các từ trong một trường từ vựng có thể khác nhau về từ loại. nhiều trường từ vựng khác nhau Ví dụ:Từ :Bạc - Trường màu sắc: đen, hồng - Trường sắc thái tình cảm: xảo trá, lừa bịp, lật lọng - Trường kim khí: vàng, đồng, sắt ? Tác dụng của cách chuyển trường từ vựng trong thơ văn và trong đời sống hàng ngày ? Cho ví dụ ? -Tăng sức gợi cảm cho văn thơ và lời nói. Ví dụ: Dùng những từ trường từ vựng về người chuyển sang trường từ vựng vể động vật, sự vật: những từ chỉ suy nghĩ, hành động cách xưng hô của con người. Như vậy: -Thường có hai bậc trường từ vựng :lớn và nhỏ. -Các từ trong một trường từ vựng có thể khác nhau về từ loại. -Một từ nhiểu nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau. -Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm Hoạt động 3 Bài tập 1: Đọc văn bản Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng, tìm các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” - mợ, thầy, cô, em, cô Thông Bài tập 2: Hãy đặt tên cho mỗi trường từ vựng dưới đây: a/ Lưới, nơm, câu, vó  dụng cụ đánh bắt dhủy sản b/ Tủ, rương, hòm, vali, chai, lọ  Dụng cụ đựng đồ c/ Đá, đạp, giẫm, xéo  Hoạt động của chân d/ Buồn,vui, phấn khởi, sợ hãi  trạng thái tâm lý con người e/ Hiền lành, độc ác, cởi mở  Tính cách con người f/ Bút máy, bút bi, phấn, bút chì  Dụng cụ để viết Bài tập 3: Các từ in đậm trong đoạn văn thuộc trường từ vựng thái độ. Bài tập 4: Xếp các từ Khứu giác Thính giác Mũi, miệng, thơm, thính, điếc. Tai, nghe, điếc, rõ, thính Những bài tập còn lại h/s tự làm ở nhà c/Một từ nhiểu nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau. d/Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm II.Luyện tập 4.Củng cố: - Trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? - Cách chuyển trường từ vựng có ý nghĩa gì? 5.Dặn dò: - Học bài,làm bài tập 5,6. - Xem trước bài:Từ tượng hình .Từ tượng thanh + Khái niệm ? + Đặc điểm, công dụng ? + Tìm ví dụ và làm các bài tập phần luyện tập. Tiết 8 :MƠN TẬP LÀM VĂN Bài : BỐ CỤC VĂN BẢN I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Nắm được bố cục văn bản, đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài. Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc. Rèn luyện kỹ năng xây dựng bố cục văn bản trong nói, viết. II / Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án, văn bản tham khảo. Học sinh: Soạn bài, sgk III/ Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV: H/s đọc đoạn văn:Người thầy đạo cao đức trọng. ? Văn bản trên có thể chia làm mấy phần? Chỉ rõ ranh giới giữa các phần đó? - Chia 3 phần: + Phần 1:Ơng Chu Văn An khơng màng danh lợi. + Phần 2:Học trò theo khơng cho vào thăm + Phần 3:Còn lại ? Hãy cho biết nhiệm vụ của từng phần trong văn bản? - Phần 1: Giới thiệu ơng Chu Văn An. - Phần 2: Cơng lao,uy tín và tính cách của CVA. I.Bố cục của văn bản - Phần 3: Tình cảm của mọi người đ/v ơng. ? Phân tích mối liên hệ giữa các phần trong văn bản? - Ln gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau, còn phần sau là sự tiếp nối phần trước. - Mỗi phần đều tập trung làm rõ cho chủ đề của văn bản là Người thầy đạo cao đức trọng. ? Qua việc phân tích ở trên, cho biết một cách khái qt về bố cục văn bản? - Bố cục văn bản thường gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết luận  các phần này ln có quan hệ chặt chẽ với nhau để tập trung làm rõ chũ đề của văn bản. Hoạt động 2: ? Phần thân bài văn bản Tơi đi học của Thanh Tịnh kể về những sự kiện nào? Các sự kiện ấy được sắp xếp theo thứ tự nào? - Hồi tưởng và đồng hiện: + Hồi tưởng những kỷ niệm trước khi đi học + Đồng hiện (q khứ và hiện tại đan xen với nhau) những cảm xúc trước, khi đến trường, bước vào lớp. - Liên tưởng: So sánh,đối chiếu những suy nghĩ và cảm xúc trong hồi ức và hiện tại. ? Hãy chỉ ra những diễn biến của tâm trạng bé Hồng trong phần thân bài? - Tình cảm thái độ: + Tình cảm:thương mẹ sâu sắc + Thái độ:Căm ghét những kẻ nói xấu mẹ. - Niềm vui hồn nhiên khi được ở trong lòng mẹ. ? Khi miêu tả người, vật, phong cảnh, em sẽ lần lượt miêu tả theo trình tự nào? - Tả người, vật: + Theo khơng gian: xa đến gần hoặc ngược lại. + Theo thời gian:q khứ, hiện tại, đồng hiện . + Từ ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc hoặc ngược lại - Tả phong cảnh: + Theo khơng gian: rộng - hẹp, gần - xa, cao -thấp + Ngoại cảnh đến cảm xúc hoặc ngược lại. ? Hãy cho biết cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản.? - Nội dung phần thân bài thường được trình bày theo một thứ tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, -Bố cục văn bản thường gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết luận, các phần này ln có quan hệ chặt chẽ với nhau để tập trung làm rõ chũ đề của văn bản. - Phần mở bài có nhiệm vụ nêu ra chủ đề của văn bản. - Phần thân bài thường có một số đoạn nhỏ trình bày khía cạnh của chủ đề. - Phần kết bài tổng kết chủ đề của văn bản. II. Cách bố trí, sắp xếp nội dung phân thân bài của văn bản. Nội dung phần thân bài thường được trình bày theo một thứ tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp của người viết. Nhìn chung, nội dung ấy thường được sắp xếp theo trình tự thời gian và khơng gian, theo sự phát triển của sự việc hay theo mạch lạc suy luận, sao cho phù hợp với sự triển khai chủ đề và tiếp nhận của người đọc. ý đồ giao tiếp của người viết. Nhìn chung, nội dung ấy thường được sắp xếp theo trình tự thời gian và khơng gian, theo sự phát triển của sự việc hay theo mạch lạc suy luận, sao cho phù hợp với sự triển khai chủ đề và tiếp nhận của người đọc. Hoạt động 3: Bài tập 1: a/ Theo khơng gian: + Giới thiệu đàn chim từ xa đến gần. + Miêu tả đàn chim bằng những quan sát mắt thấy, tai nghe. + Xen với miêu tả là cảm xúc và những liên tưởng, so sánh. b/. Theo thời gian: về chiều, lúc hồng hơn c/ Bàn về mqh giữa sự thật lịch sử và các truyền thuyết (cách lý giải mang đậm màu sắc huyền thoại dân gian về những đoạn kết bi tráng của một số anh hùng dân tộc được nhân dân ta tơn vinh ngưỡng mộ) - Luận chứng về lời bàn trên. - Phát triển lời bàn và luận chứng Bài 2,3 : H/s tự làm ở nhà III.Luyện tập 4.Củng cố: - Bố cục văn bản? - Cách sắp xếp nội dung trong phần thân bài? 5.Dặn dò: - Học bài. - Chuẩn bị bài: Xây dựng đoạn văn trong văn bản. + Khái niệm đoạn văn ? + Từ ngữ và câu trong đoạn văn ? + Cách trình bày nội dung đoạn văn ? + Xem trước phần ghi nhớ. + Làm bài tập phần luyện tập. Tuần 3 Tiết 9 :MƠN VĂN Bài : TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích tiểu thuyết Tắt đèn) Ngô Tất Tố I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Thấy được bộ mặt tàn ác, bất nhân của xã hội thực dân nửa phong kiến trước cách mạng tháng 8; tình cánh khốn cùng của người nơng dân bị áp bức và vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ của người phụ nữ nơng dân; đồng thời cảm nhận được quy luật của xã hội:có áp bức tất yếu sẽ có đấu tranh như là quy luật của tự nhiên: tức nước vỡ bờ qua nghệ thuật kể chuyện, dựng cảnh, tả người tả việc đặc sắc của Ngơ Tất Tố - Rèn luyện kỹ năng phân tích nhân vật qua đối thoại, cử chỉ, hành động, qua biện pháp đối lập - tương phản; kỹ năng đọc sáng tạo văn bản tự sự nhiều đối thoại giàu tính kịch. II / Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án, tư liệu về tác giả. Học sinh: Soạn bài, sgk III/ Tiến trình lên lớp 1.Ổn định :KTSS 2.KTBC: - Tóm tắt một số nét chính trong đoạn trích Trong lòng mẹ của Ngun Hồng? - Phân tích tâm trạng bé Hồng khi nằm trong lòng mẹ? 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: GV: H/s đọc lại chú thích (*) Sgk / 31. Hoạt động 2 - Gv đọc mẫu 1 đoạn. - H/s lần lượt đọc và nhận xét cách đọc của nhau. (Y/c: đọc làm rõ được khơng khí hồi hộp, khẩn trương, căng thẳng ở đoạn đầu. Bi hài, sảng khối ở đoạn cuối, chú ý thể hiện sự đối lập - tương phản giữa các nhân vật. H/s tóm tắt lại truyện Ngồi 12 từ trong Sgk, giải thích thêm các từ - Sưu thuế Hoạt động 3 ? Hãy cho biết bố cục của đoạn trích? - 2 đoạn: + Từ đầu ngon miệng hay khơng: Cảnh buổi sáng ở nhà chị Dậu; bà lão hàng xóm tốt bụng lại sang thăm, an ủi; chị Dậu chăm sóc anh Dậu. + Còn lại: Cuộc đối mặt với bọn cai lệ - người nhà lý trưởng; chị Dậu vùng lên cự lại. ? Khi bọn tay sai xơng vào nhà chị Dậu, tình thế của chị như thế nào? Mục đích của chị lúc bấy giờ là gì? Có thể gọi đoạn này một cách hình ảnh là thế tức nước đầu I.Tác giả - Tác phẩm II.Đọc, tóm tắt, tìm hiểu chú thích. III.Tìm hiểu đoạn trích 1.Bố cục. 2 Phân tích. a. Tình thế gia đình chị Dậu. Tình thế gia đình chị Dậu tiên được không? - H/s thảo luận, bàn bạc. - Tình thế của chị Dậu trong buổi sáng sớm hôm ấy thật thê thảm, đáng thương và nguy cấp: + Món nợ sưu nhà nước vẫn chưa có cách gì để trả + Anh Dậu lại ốm rề rề vẫn có thể bị bắt trói, đánh đập, hành hạ bất cứ lúc nào. + Chị dậu, người đàn bà nghèo xơ xác, với 3 đứa con lít nhít đói khát sẽ phải làm gì, làm cách nào để thoát khỏi cảnh này và trước mắt, làm thế nào để bảo vệ người chồng đang bị ốm nặng. + Có thể coi đây là thế tức nước đầu tiên đã được tác giả xây dựng và dồn tụ. Qua đây thấy rõ tình yêu thương, lo lắng cho chồng mình như thế nào [quyết định phần lớn thái độ và hành động của chị trong đoạn tiếp theo.] - Gv chốt 1 vài ý  h/s ghi ? Giải thích từ “cai lệ”? Cai lệ là danh từ chung hay danh từ riêng? Tên cai lệ này có vai trò gì trong vụ thuế ở làng Đông Xá ? - Ở làng Đông Xá , cai lệ được coi là tên tay sai đắc lực của quan phủ, giúp bọn lý dịch tróc nã những người nghèo chưa đủ tiền nộp sưu thuế. Với những người dân bần cùng thì hắn như là một hung thần ác sát, tha hồ đánh trói, bắt bớ, tác oai tác quái. ? Trong đoạn trích , em thấy tên cai lệ hiện lên như thế nào? bản chất và tính cách của y ra sao? Những lời nói, cử chỉ hành động của y đối với anh Dậu, chị Dậu khi đến thúc sưu được tác giả miêu tả như thế nào? Chi tiết cai lệ bị chi Dậu ấn giúi ra cửa, ngã chỏng quèo trên mặt đất, miện vẫn nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu đã gợi cho em những cảm xúc và liên tưởng gì? - H/s thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày. - Cai lệ là tên tay sai của quan huyện, quan phủ. Nhưng về đến làng Đông xá, nhờ bóng chủ, hắn tha hồ tác oai, tác quái. Hung dữ, độc ác, táng tận lương tâm, chỉ biết làm theo lệnh quan thầy. Đánh trói bắt bớ là nghề của hắn. - Ngôn ngữ thoát ra từ cửa miệng là quát,thét, chửi mắng, hầm hè; cử chỉ và hành động của hắn cực kỳ thô bạo, vũ phu: sầm sập tiến vào, trợn ngược hai mắt, giật phắt cái thừng, sầm sập chạy tới, bịch mấy cái bịch, tát đáng bốp, sấn đến, nhảy vào hắn bỏ ngoài tai những lời van xin của chị Dậu, chẳng mảy may động lòng trước tiếng kêu khóc nhi ri của lũ trẻ, nhất quyết trong buổi sáng hôm ấy thật thê thảm,đáng thương và nguy cấp. b.Nhân vật tên cai lệ. [...]... ông giáo ? -Tiết 10 :MƠN TẬP LÀM VĂN Bài : XÂY DỰNG ĐOẠN TRONG VĂN BẢN I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu được khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết được các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định II/ Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Soạn bài, sgk III/ Tiến... ? Hãy phân tích và so sánh cách trình bày ý của 2 đoạn văn đoạn văn trong văn bản ở mục I? b Cách trình bày nội dung - Đoạn 1: khơng có câu chủ đề đoạn văn - Đoạn 2: có câu chủ đề - Yếu tố duy trì đối tượng trong đoạn văn: Ngơ Tất Tố Các câu trong đoạn văn có nhiệm vụ triển khai và làm (ơng, nhà văn) ; Tắt đèn (tác phẩm) - Các câu trong đoạn văn có mối quan hệ chặt chẽ về ý sáng tỏ chủ đề của đoạn bằng... viết số 1 Xem lại nội dung kiểu bài Tiết 11-12 :MƠN TẬP LÀM VĂN Bài : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1-VĂN TỰ SỰ (Làm tại lớp) I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Ơn lại cách viết bài văn tự sự; chú ý tả người, kể việc, kể những cảm xúc trong tâm hồn mình - Luyện tập viết bài văn và đoạn văn II/ Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án, Đề kiểm tra Học sinh: Soạn bài III/ Tiến trình lên lớp 1.Ổn... hồn chỉnh GV: Như vậy đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan trọng trong việc tạo lập văn bản - H/s ghi 2.Từ ngữ và câu trong đoạn Hoạt động 2 ? Đọc đoạn văn thứ nhất của văn bản trên và tìm các từ ngữ có tác dụng duy trì đối tượng trong đoạn văn? a Từ ngữ chủ đề và câu chủ (từ ngữ chủ đề) đề của đoạn văn -Ngơ Tất Tố (ơng, nhà văn) - Đoạn văn thường có từ ngữ ? Đọc đoạn văn thứ 2 và tìm câu then... làm bài: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 Thời gian :90 phút (Khơng kể thời gian chép đề) I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (2 điểm) Câu 1(0 ,5 điểm): Phần Thân bài có nhiệm vụ a Nêu ra chủ đề của văn bản b Trình bày các khía cạnh của chủ đề c Tổng kết chủ đề của văn bản Câu 2(0 ,5 điểm) : Chủ đề của văn bản là : Câu 3(0 ,5 điểm): Dấu hiệu hình thức nào giúp nhận biết đoạn văn a Viết hoa lùi đầu dòng... niệm ngày đầu tiên đi học 3 Hết giờ , gv thu bài 4 Dặn dò: Chuẩn bị bài Liên kết các đoạn văn trong văn bản - Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản ? - Cách liên kết các d0oạn văn trong văn bản ? - Xem trướpc phần ghi nhớ - Chuẩn bò phần luyện tập Tuần 4 TiếT 13-14 :MƠN VĂN Bài : Lão Hạc Ngô Tất Tố I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Thấy được tình cảnh khốn... Làm Văn Bài: Liên Kết Các Đoạn Văn Trong Văn Bản I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu cách sử dụng các phương tiện liên kết các đoạn văn khiến chúng liền ý,liền mạch - Viết được các đoạn văn liên kết mạch lạc,chặt chẽ - Rèn luyện kỹ năng dùng phương tiện liên kết để tạo liên kết hình thức và liên kết nội dung giựa các đoạn trong văn bản II/ Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án, Học sinh: Soạn bài, sgk III/... yêu cầu HS đọc 2 văn bản ở mục I.1.2 và trả các đoạn văn trong văn bản : lời các câu hỏi: ? Hai đoạn văn ở mục I.1 có mối quan hệ gì - gắn bó chặt chẽ không ? Tại sao ? - bài văn mạch lạc, logic - Hai đoạn văn cùng viết về ngôi trường (tả và phát biểu cảm nghó), nhưng thời điểm tả và phát biểu cảm nghó không hợp lí (đánh đồng thời gian hiện tại và quá khứ) nên sự liên kết giữa hai đoạn văn còn lỏng lẻo,... lớp 1.Ổn định : KTSS 2.KTBC: Bố cục văn bản là gì? Nhiệm vụ của mỗi phần trong văn bản? Nội dung của phần thân bài thường được trình bày như thế nào? 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 1.Thế nào là đoạn văn? Gv: H/s đọc mục I Đoạn văn là đơn vị trực tiếp ? Văn bản trên gồm mấy ý? Mỗi ý được viết thành tạo nên văn bản,bắt đầu từ mấy đoạn văn? Dấu hiệu và hình thức nào giúp... kết hai đoạn văn GV yêu cầu HS đọc lại hai đoạn văn ở mục II.2 và trả lời các câu hỏi: ? Xác đònh các câu nối dùng để liên kết giữa hai đoạn văn ? - Câu: i dà, lại còn chuyện đi học nữa cơ đấy! ? Vì sao nói đó là câu có tác dụng liên kết ? Lí do: Nối tiếp và phát triển ý ở cụm từ bố đóng sách cho mà đi học trong đoạn văn trên Hoạt động 3: Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm bài tập trang 53 – 55 - Bài tập . đoạn văn trong văn bản - Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản ? - Cách liên kết các d0oạn văn trong văn bản ? - Xem trướpc phần ghi nhớ. - Chuẩn bò phần luyện tập. Tuần 4 TiếT. các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định. II / Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Soạn bài, sgk III/ Tiến trình lên lớp 1.Ổn định : KTSS 2.KTBC: Bố cục văn bản là. sinh: - Ơn lại cách viết bài văn tự sự; chú ý tả người, kể việc, kể những cảm xúc trong tâm hồn mình. - Luyện tập viết bài văn và đoạn văn II / Chuẩn bò: Giáo viên: Giáo án, Đề kiểm tra Học sinh: