giáo án văn 8, phan xuân tuệ, THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam đông, Huế, xin gui ở đây.

Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn : Ngày giảng:………………… Tiết TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật 'tôi'' buổi tựu trường đời - Tích hợp ngang với phần Tiếng việt bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, với phần tập làm văn bài: Tính thống chủ đề văn Tích hợp dọc với bài: Cổng trường mở sách Ngữ văn tập 2- Kỹ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức, biểu cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật - người kể chuyện; liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân 3- Thái độ: Thấy trân trọng ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh trân trọng nâng niu kỷ niệm đầu đời tuổi học sinh B Chuẩn bị thầy trò I Giáo viên : Soạn giáo án, nghiên cứu kỹ văn bản, tham khảo tài liệu có liên quan, bảng phụ II Học sinh: Soạn theo câu hỏi sgk C- Tiến tình lên lớp: I- Ổn định : II- Bài cũ: III- Bài mới: 1- Đặt vấn đề: Những kỷ niệm thời áo trắng, tung tăng cắp sách đến trường ln lưu giữ bền lâu trí nhớ, ln gợi mở, khơi dậy niềm xúc cảm thiêng liêng Truyện ngắn “Tôi học” Thanh Tịnh văn giàu chất thơ khai thác đề tài thành công Mời em tìm hiểu ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn 2/ Triển khai a Hoạt động1 : Giới thiệu tác giả, tác phẩm I Giới thiệu tỏc giả, tỏc phẩm Gv: Yêu cầu học sinh đọc thầm thích * 1.Tác giả: ( 1911-1988) Tên khai sgk trang 8, sau trình bày ngắn gọn nhà sinh: Trần Văn Ninh Từng dạy học, văn Thanh Tịnh truyện ngắn "Tụi học" viết báo, làm văn - Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, tình cảm êm dịu, trẻo Tac phẩm: Truyện ngắn "Tôi học" in tập "Quê Mẹ" xuất 1941 b Hoạt động 2: * Đọc: Yêu cầu đọc giọng chậm, dịu buồn, lắng sâu học sinh nối đọc - Giáo viên: nhận xét cách đọc học sinh sau nghe em đọc Đọc kỹ thích (2) (6) (7) c Hoạt động 3: GV Nêu bố cục văn bản? HS:Chia làm phần ; - phần : Từ đầu ->trên núi :tâm trạng nhân vật đường tới trường : - Phần 2:Tiếp -> nghỉ ngày nữa: tâm trạng nhân vật đường tới trường II Đọc- Tỡm hiểu chỳ thớch 1.Đọc: 2.Chú thích: 2,6,7 III Tìm hiểu văn Bố cục: phần ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đơng Tổ Ngữ Văn - Phần3: Cịn lại : Tâm trạng nhân vật ngồi vào học Phân tích Gv: ? Trong văn tơi học có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Vì Hs: Có nhân vật tơi, mẹ, ơng Đốc, cậu học trị, bậc phụ huynh Tơi nhân vật Vì nhân vật kể nhiều Mọi việc kể từ cảm nhận “Tơi” ? Những gợi lên lịng nhân vật “Tơi” kỉ niệm buổi tựu trường ? kỉ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự ? Hs Những biến chuyển đất trời vào dịp cuối thu “Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều tựu trường “ Hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón Mẹ lần đến trường Những kỉ niệm kể theo trình tự thời gian: Từ nhớ dĩ vãng Gv: Chúng ta tìm hiểu văn theo bố cục mà em vừa tìm Gv:? Lần đến trường tác giả có cảm giác thật đặc biệt Vậy cảm giác tác giả diễn đạt hình ảnh gì? a Cảm nhận nhânvật “Tôi“trên - Cảm giác sáng, cánh hoa tươi đường tới trường mỉm cười bầu trời quang đãng Gv:? Em có nhận xét hình ảnh so sánh Gv: Cách so sánh thật ấn tượng cách so sánh ấy, tác giả dẫn người đọc vào ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông giới đầy ắp việc, người, cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia mến thương Trung tâm giới cậu học trò nhỏ lần đến trường, lòng nảy nở ý nghĩ tình cảm xao xuyến lạ, suốt đời quên Gv:? Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật gắn với thời gian, không gian cụ thể ? Gv:? Vì khơng gian thời gian trở thành kỷ niệm tâm trí tác giả Đó lần tơi đến trường nên thời khắc thiêng liêng, in đậm ký ức Gv:? Trên đường mẹ đến trường nhân vật tơi có cảm nhận gì? Tại tơi lại có cảm nhận HS - Thấy đường quen mà lạ, cảnh vật thay đổi, lịng tơi thay đổi: tơi học - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo - Cẩn thận nâng niu vỡ Gv:? Những chi tiết cho thấy thay đổi nhận thức cậu bé? - Muốn thử sức để khẳng định xin mẹ cầm bút, thước => tơi tự thấy lớn lên, có ý thức nghiêm túc việc học hành muốn chững chạc bạn Gv:? Cho Hs Thảo luận nhóm: Khi nhớ lại ý Tổ Ngữ Văn -Thời gian: Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh -Khơng gian: đường làng dài hẹp => Đó thời điểm nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả với lần đến trường ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đơng nghỉ "chỉ có người thạo cầm bút thước", tỏc giả viết: “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi” Hãy phát phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn trên? Thảo luận: - Sử dụng nghệ thuật so sánh - Hình ảnh so sánh nhẹ nhàng sáng, đẹp đẽ - Thể khát vọng muốn vươn tới tâm hồn trẻ thơ *Tiểu kết: Lần tới trường, với mẹ đường làng thân quen, cậu bé thấy ngỡ ngàng hồi hộp xiết bao, cậu hiểu lớn, bước vào giới lạ, chân trời rộng mở trước mắt cậu bé Tổ Ngữ Văn Tôi học : => Đây kiện lớn, đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ =>Sự thay đổi tình cảm nhận thức: mẻ, ngỡ ngàng IV- Củng cố : - Cảm nhận nhân vật “Tôi “ đường tới trường? V- Dặn dị: Về nhà đọc lại tác phẩm, tóm tắt tác phẩm - Học cũ, nắm kĩ nội dung học - Chuẩn bị phần nội dung cũn lại để tiết sau học tiếp - Cụ thể : Trả lời tiếp câu hỏi phần đọc hiểu văn D Rút kinh nghiệm : ============================================================== Ngày soạn : Ngày giảng:………………… Tiết 2: TÔI ĐI HỌC (TT) ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn (Thanh Tịnh) A- Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trường đời - Tích hợp ngang với phần Tiếng việt bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, với phần tập làm văn : Tính thống chủ đề văn Tích hợp dọc với bài: Cổng trường mở sách ngữ văn tập 2- Kỹ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức, biểu cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật tơi - người kể chuyện; liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân 3- Thái độ: Thấy trân trọng ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh trân trọng nâng niu kỷ niệm đầu đời tuổi học sinh B- Phương Pháp : - Đàm thoại , thảo luận nhóm C Chuẩn bị thầy trị I Giáo viên : Soạn giáo án, nghiên cứu kỹ văn bản, tham khảo tài liệu có liên quan, bảng phụ II Học sinh: Soạn theo cõu hỏi sgk D- Tiến trình lên lớp: I- Ổn định : II- Bài cũ: Hóy phõn tớch tõm trạng cảm nhận nhõn vật " Tụi " trờn đường tới trường? III- Bài mới: Đặt vấn đề: Cảm nhận nhân vật “Tôi” lúc sân trường , lớp học thể nào? Chúng ta tìm hiểu tiết a.Hoạt động 1: Tìm hiểu văn Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy trũ -Học sinh đọc lại phần 2 Cảm nhận “Tôi” lúc sân ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Nội dung phần gỡ? trường Gv:? Cảnh trước sân trường Mỹ Lý ngày tựu - Rất đông người (sân trường làng trường có bật ? Mỹ Lý dày đặc người) - Người đẹp (người ? Hãy so sánh cảnh tượng với cảnh tượng quần áo sẽ, gương mặt ngày khai trường trường ta ? Cảnh tượng vui tươi, sáng sủa) phản ánh điều ? => Phản ánh khơng khí đặc biệt Gv: ? Trong nhìn cậu học trị nhỏ, ngày hội khai trường : Sôi nổi, hồ trường Mỹ Lý ngày khai trường có đặc biệt ? hởi, náo nức, thể tinh thần hiếu Gv:? Em có suy nghĩ hình ảnh so sánh học - Trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm đình làng, sân Gv:? Để diễn tả tâm trạng bỡ ngỡ, rụt rè rộng cao lo sợ cậu học trò nhỏ lần đến => Đình làng nơi thờ cúng tế lễ, trường tác giả dùng hỡnh ảnh ? nơi thiêng liêng cất giấu điều - Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn bí ẩn, cách so sánh diễn tả khoảng trời rộng muốn bay, ngập cảm xúc trang nghiêm tác giả ngừng, e sợ mái trường GV:? Em có cảm nhận hình ảnh GV bình: Hình ảnh so sánh diễn tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời tuổi nhỏ mái trường thân yêu Mái trường đẹp tổ ấm, học trò ngây thơ hồn nhiên cánh chim đầy khát => Hình ảnh so sánh tinh tế, sinh vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời động, diễn tả thành công tâm trạng rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh cậu học trò nhỏ mang + Đề cao sức hấp dẫn nhà GV:? (Dùng phiếu học tập) trường Bên cạnh dùng hình ảnh so sánh tác giả + Thể khát vọng bay bổng sử dụng loạt từ láy diễn tả tâm trẻ thơ ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông trạng Hãy GV:? Trong từ láy mà em vừa ra, từ tác giả sử dụng nhiều ? Vì sao? Được sử dụng đến lần Đây từ có nghĩa khái quát sử dụng xác để diễn tả tâm trạng, miêu tả chân thực cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác hồn nhiên sáng cậu học trò nhỏ Giúp ta hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật tài kể chuyện tác giả GV:? Đây lần cậu bé tiếp xúc với trường, lớp với thầy cô giáo? Vậy ấn tượng ban đầu cậu thầy hiệu trưởng Gv:? Điều gợi lên tình cảm cậu bé thầy giáo Gv: Gọi học sinh đọc phân tích “Tơi cảm thấy sau lưng có bàn tay dịu dàng vuốt mái tóc tơi” Gv:? (Thảo luận nhóm ) ? Em nghĩ tiếng khóc cậu học trị nhỏ đoạn trích vừa GV bình: Vừa lúc cơ, cậu náo nức, muốn chứng tỏ lớn, cảm thấy hãnh diện nhiều người ý Vậy mà lại khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa Miêu tả cụ thể dạng khóc “Ơm mặt khóc” “Nức nở khóc” “Thút thít” Một lần bút văn xi Thanh Tịnh truyền cảm biết bao, trữ tình Chuyển: Đến phút cuối buổi tựu trường phải rời tay mẹ, bước vào lớp tâm trạng cảm giác cậu bé mời em tìm hiểu phần cịn lại tác phẩm Tổ Ngữ Văn - Bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, chơ vơ, vụng về, lúng túng, dềnh dàng, run run => Động từ trạng thái lúng túng: - Ông đốc: + Dặn dò ân cần +Cặp mắt hiền từ,cảm động + Tươi cười nhẫn nại => Tin tưởng, quý trọng biết ơn - Tiếng khóc có nhiều ý nghĩa: ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 8 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn + Lo sợ (xa rời người thân bước vào - Học sinh đọc phần cũn lại văn mái trường hoàn toàn lạ) GV:? Khi hàng đợi vào lớp học “Tôi” + Luyến tiếc(những ngày chơi đùa lại cảm thấy thời thơ ấu chưa lần thoải mái) thấy xa mẹ lần ? Hs Bước vào lớp học bước vào giới riêng + Niềm vui, quan tâm (lần đầu mình, phải tự làm tất cả, khơng cịn có tiên tự học tập) + Báo hiệu trưởng thành, mẹ bên cạnh nhà GV:? Những cảm giác mà nhân vật nhận giọt nước mắt ngoan khơng vịi bước vào lớp học vĩnh Hs “Một mùi hương lạ xơng lên, trụng hình treo tường thấy lạ hay hay, nhìn bàn ghế chổ tơi ngồi lạm nhận vật riêng mình, nhìn người bạn chưa quan biết lịng cảm thấy khơng xa lạ chút Gv:?Tại sao“Tơi”lại có cảm giác => Lạ lần vào lớp học, môi Cảm nhận nhân vật “Tôi” lỳc trường ngắn Thấy thân thuộc lớp với bạn bè, bàn ghế bắt đầu có ý thức - Vì “tơi” bắt đầu cảm nhận thứ gắn bó thân thiết với độc lập học : Gv:? Hãy phân tích hình ảnh “Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao” Gv:? Em có nhận xét cách kết thúc truyện? Dịng chữ “ Tơi học “có ý nghĩa gì? - Cảm thấy xa lạ vừa gần gủi với vật, với người bạn ngồi bên cạnh ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông ? Nêu nhận xét em nét đặc sắc nghệ thụât sức hút tác phẩm ? Truyện ngắn học ghi lại kỷ niệm nhân vật tơi Tại kỉ niệm lại lưu giữ bền lâu đến vậy? Hs Kỷ niệm buổi tựu trường ghi nhớ kỷ niệm đặc biệt, đánh dấu bước ngoặt đời nhân vật ? Nêu nội dung nghệ thuật đặc sắc truyện HS đọc phần ghi nhớ (SGK) b.Hoạt động : Bài tập 1: (SGK) :Phát biểu cảm nghĩ dịng cảm xúc nhân vật tơi truyện ngắn “Tôi học” Bài tập lớp: ( Ghi bảng phụ) Bài tập trắc nghiệm Chọn đáp án cho câu hỏi sau: Những cử hành động lời nói nhân vật “Người lớn” tác phẩm thể A- Quan niệm trẻ vịng tay B- Quan niệm trẻ phải học đến tuổi C- Thể bàng quang thờ với trẻ D- Thể trách nhiệm lòng hệ tương lai HS: đọc ghi nhớ Em viết lại đoạn văn ngắn ( khoảng 10 dòng ) ghi lại cảm xúc ngày học ? Tổ Ngữ Văn - Hình ảnh chim con: +Gợi luyến tiếc từ tuổi thơ +Bắt đầu trưởng thành nhận thức việc học hành thân - Kết thúc truỵên tự nhiên, bất ngờ - Dòng chữ “Tôi học” khép lại văn : Mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn đời đứa trẻ Dịng chữ thể chủ đề tác phẩm IV Tổng kết * Nghệ thuật: Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ người viết, theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc => điều tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm * Ghi nhớ: SGK * Luyện tập ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 10 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đơng ? Nói qua ? Ví dụ ? Thế nói giảm nói tránh ? Ví dụ ? Trợ từ ? Ví dụ ? Thán từ ? Tính thái từ ? Ví dụ Tổ Ngữ Văn Ví dụ: Trẫm, long sàng (vua chúa) ngỗng, gậy ( học sinh) 6) Nói quá, nói giảm nói nhanh: - Nói quá: biện pháp tu từ phóng đại quy mơ, mức độ tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn ttượng, tăng sức biểu cảm - Nói giắm nói tránh: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sử 7) Trợ từ: - Là từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật việc nói đến câu Ví dụ: Chính anh kẻ lười nhác 8) Thái từ: - Là từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ người nói dùng để gọi đáp Chao ôi! đời thật đáng buồn 9) Tính thái từ: - Là từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói 10) Câu ghép: - Là câu có từ có hai cụm C-V trở lên ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 179 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông ? Câu ghép loại câu b- Hoạt động Tổ Ngữ Văn chúng không bao chứa Mỗi cụm C-V câu ghép gọi vế câu * Lưu ý: Quan hệ ý nghĩa vế câu thường chặt chẽ tinh tế cần ý sử dụng quy từ cặp quan hệ từ để tạo câu ghép Ví dụ: Quan hệ nhân thường dùng cặp quan hệ từ : - nên; - nên; - nên; - nên ; nhờ - nên - Quan hệ giả thiết - kết thường dùng cặp quan hệ từ: Nếu - thì; giá - ; - thì; - Quan hệ tương phản (hoặc nhượng bộ) thường dùng cặp quan hệ từ: - nhưng; - nhưng; dù - vẫn; - - Quan hệ mục đích: để, cho, đặng - Quan hệ bổ sung, đồng thời: - Quan hệ tiếp nối: - Quan hệ lựa chọn: hay II- LUYỆN TẬP Bài a phần 1: ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 180 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn TRUYỆN DÂN GIAN Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngơn Truyện cười Truyền thuyết: Truỵên dân gian nhân vật kiện lịch sử xa xưa, có nhiều yếu tố thần kỳ Cổ tích: Truyện dân gian kể đời, số phận số kiểu nhân vật quan thuộc (người mồ cơi, người mang lối xấu xí, người em, người dũng sĩ ) có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Ngụ ngôn: Truyện dân gian mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người Truỵên cười: Truyện dân gian dùng hình thức gây cười để mua vui phê phán, kích Bài b phần II: Đoạn văn có câu ghép câu câu - Câu tách thành câu đơn tách thành câu đơn mối liên hệ, liên tục việc dường rõ ràng gộp thành vế câu ghép E- DẶN DÒ: Về nhà làm tập lại Chuẩn bị cho thi học kỳ ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 181 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn: 29/12/2007 TIẾT 64: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- MỤC TIÊU : Giúp học sinh - Đánh giá nhận thức kỹ cụ thể viết thân - Biết cách sữa chữa sai sót, khuyết điểm B- CHUẨN BỊ: Gv: Chấm chữa C- KIỂM TRA BÀI CŨ: ? Thế văn thuyết minh D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I - ỔN ĐỊNH: II- BÀI MỚI: a- Hoạt động 1: Nhận xét ưu khuyết điểm * Ưu điểm: Đây thuộc thể loại thuyết minh vật dụng thông thường sống Cụ thể đề yêu cầu thuyết minh bút, dụng cụ học tập học sinh - Đa số em có kiến thức chắn, biết quan sát có tra cứu sách - Diễn đạt tốt - Nhìn chung viết đạt kết khả quan - Bài viết có phần, bố cục hợp lý * Khuyết điểm: - Lỗi tả lỗi thơng thường nhất, viết phát âm sai, viết sai không hiểu từ - Một số em kiến thức hạn hẹp, sơ sài nên viết tốt b- Hoạt động Cng bố điểm Điểm giỏi : 10 Điểm khá: 18 Điểm TB: 20 Điểm yếu: c- Hoạt động ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 182 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Đọc hay (bài T yến, Hoàng Linh) d- Hoạt động 4: Trả Ngày soạn: 13/12/2007 TIẾT 65: Đọc thêm MUỐN LÀM THẰNG CUỘI a- MỤC TIÊU - Giúp học sinh cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước thơ hai chữ nước nhà hiểu tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà buồn chán trước thực đen tối tầm thường muốn làm thằng cuội B – CHUẨN BỊ - Ngiên cứu SGK nội dung giảng C – KIỂM TRA BÀI CŨ ? Đọc thuộc thơ : Đập đá Côn Lơn phân tích câu thơ cuối D – TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I ổn định II Bài : Triển khai : a ) Hoạt động : Gọi em đọc Hai chữ nước nhà - GV nhận xét cách đọc ? Bài thơ có nội dung : Mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nước ý chí cứu nước đồng bào b ) Hoạt động : Gọi em đọc Muốn làm thằng cuội - GV nhận xét cách đọc - Yêu cầu đọc giọng buồn chán ( câu đầu ) nghịc ngợm vui vẻ ( câu sau ) ? Bài thơ có nội dung : - Thể khát vọng ly thực tế thật mãnh liệt tác giả E - CỦNG CỐ DẶN DÒ ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 183 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Đọc diễn cảm lại hai thơ Chuẩn bị ông đồ ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 184 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn: 2/1/2008 TIẾT 66: ÔNG ĐỒ A- MỤC TIÊU : 1- Kiến thức: Học sinh cảm nhận hình ảnh tàn tạ ơng đồ lớp người trở nên lạc lõng bị gạt lề đời, ám ảnh gần toàn thơ Thấy lòng thương cảm chân thành nhiều hoài cổ âm thầm mà thiết tha tác giả - Hiểu đánh giá giá trị nghệ thuật đặc sắc thơ 2- Kỹ năng: Biết cảm nhận phân tích thơ hay 3- Thái độ: Đồng cảm với tác giả B- CHUẨN BỊ : Đọc diễn cảm, phân tích Hs: Soạn văn C- KIỂM TRA BÀI CŨ: Đọc thuộc Muốn làm thằng cuội nêu nội dung D-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- ỔN ĐỊNH: II- BÀI MỚI: 1- Giới thiệu bài: “Ông đồ” thơ hay nhất, tiêu biểu kết tinh hồn thơ Vũ Đình Liên Vì nói đến ơng người ta thường nghĩ đến bày 2- Triển khai bài: Hoạt động Thầy trò Nội dung I- VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ, TÁC a- Họat động PHẨM - Là người tham gia phong trào thơ từ ngày đầu - Thơ ơng hồn hậu, giàu tình thương mang nặng niềm hoài cổ b- Họat động II- ĐỌC,TÌM HIỂU CHÚ THÍCH ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 185 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn * Đọc, giọng ngậm ngùi, chua xót, tiếc nuối * Chú thích: Chú ý thích III- TÌM HIỂU BÀI THƠ c- Họat động ? Hình ảnh hoa đào nở diễn thời 1) Hình ảnh ơng đồ thời xưa gian năm - Hoa đào nở diễn mùa xuân, dịp tết Hoa đào nở -> tết đến xuân đến xuân , lòng người hân hoan vào thời gian đó, hình ảnh ơng Đồ già trở thành quen thân thiếu nếp sống văn hóa người dân Vịêt Nam ? Em có nhận xét cách dùng hình Mỗi năm hoa đào nở lại thấy ông đồ già => Những hình ảnh sóng đơi diễn tả quy ảnh câu thơ đầu ? Em thử lý giải xem xuất phát từ luật tự nhiên xã hội đâu lại xuất hình ảnh ơng Đồ già vào dịp tết đến xuân ông xuất -Bao nhiêu người thuê viết: Số lượng để làm người cần ơng, cần chữ nho đơng, chữ - Xuất phát từ nhu cầu thực tế xã nho cần dùng hội “bao nhiêu người thuê viết” Theo phong tục ngày tết nhà cần sắm đôi câu đối đôi chữ nho viết lên giấy điều gián lên vách, lên cột vừa để - Tấm tắc ngợi khen tài => kính nể trọng trang hồng nhà cửa, vừa để gởi gắm vọng lời chúc tốt lành -> chữ nho có chổ * Ơng đồ có vị trí đáng nể đứng xã hội lịng xã hội ? Vì chữ nho có chổ đứng xã hội 2) Hình ảnh ơng đồ thời nên ơng Đồ có vị trí - Nhưng năm vắng người thuê mắt người viết đâu ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 186 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn =>Cảnh tượng vắng vẻ, người đến với ? Vẫn diễn tả hình ảnh ơng Đồ chữ thưa dần cảnh vật có khác so với cảnh - Giấy đỏ buồn khơng thắm xưa Mực động nghiên sầu ? Phân tích hình ảnh giấy đỏ buồn => Nỗi buồn tủi thấm vào vật không thắm vô tri (nhân hóa) Mực động nghiên sầu - Nỗi buồn tủi, sầu não thấm vào vật vô tri, tờ giấy đỏ phơi chẳng thèm để ý nên ủ ê, màu đỏ trở thành vơ dun khơng thắm Cịn nghiên mực khơng bút long chấm vào nên mực lắng đọng lại trở thành nghiên sầu ? Em có nhận xét hình ảnh ơng Đồ khổ thứ - Trước hờ hửng nhân tình thái, ơng đồ có mặt, cố bám lấy sống Có lẽ ơng khơng ngờ bị đời lạnh lùng loại trừ hẳn Trước ông trung tâm ý hình ảnh ơng trơ trọi, lạc lõng dịng đời ? Phân tích hình ảnh vàng rơi giấy - Lá vàng: gợi buồn, gợi tàn phai, già nua, cũ kỹ, rơi rụng - Ông Đồ ngồi đấy: Vẫn có mặt với đời - Qua đường không hay: Mọi người lãng quên -> ông trơ trọi, lạc lõng - Lá vàng rơi giấy: câu thơ độc đáo mang buồn da diết ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 187 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông - Lá vàng rơi giấy hình ảnh độc đáo Giấy điền khơng sử dụng nên ủ ê phơi để hứng vàng ông Đồ chẳng chẳng buồn nhặt bỏ -> câu thơ mang nỗi buồn da diết ? Hình ảnh mưa bụi bay gợi cảm giác - Gợi cảm giác lạnh lẽo, ảm đạm Mưa trời hay mưa lịng người Ơng đồ lặng lẽ ngồi phải ơng bi kịch, sụp đổ Tổ Ngữ Văn Mưa bụi bay: Trời ảm đạm, lạnh lẻo lòng người -> câu thơ vừa tả cảnh vừa tả tình 3) Nỗi lịng tác giả dành cho ơng đồ - Năm nay, đào lại nở: Tết lại đến xuân lại - Khơng thấy ơng Đồ xưa: Hình ảnh ơng vắng bóng, vĩnh viễn vào khứ - câu cuối: nỗi buâng khuâng tiếc nuối ngậm ngùi “Những người mn năm cũ” => người góp nét đẹp, giá trị truyền thống vào sống tinh thần quê hương đất nước - Câu hỏi cuối bài: Day dứt, ám ảnh khứ - Bài thơ có kiễu kết cấu đầu cuối tương ứng có tác dụng làm bật chủ đề IV- Tổng kết: NT: Viết theo thể thơ ngũ ngôn: - Giọng điệu nhẹ nhàng, điềm đạm trầm ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 188 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn lắng thiết tha - N2 sáng giản dị mà có sức biểu đạt cao - Kết cấu chặt chẽ,đầu cuối tương ứng -> nỗi bật chủ đề Nội dung: Bày tỏ lòng thương cảm chân thành niềm hoài cổ âm thầm thiết tha Ghi nhớ: Sgk IV- CỦNG CỐ: Đọc diễn cảm lại thơ E- DẶN DỊ: Chuẩn bị kiểm tra học kì ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 189 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn: / /200 TIẾT 67-68: KIỂM TRA TỔNG HỢP KÌ ( Đề phịng GD ) ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 190 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn Ngày soạn: / /200 TIẾT 69 - 70: HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN : LÀM THƠ BẢY CHỮ Ngày soạn: Ngày giảng: A- MỤC TIÊU : Gúp học sinh - Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp, biết gieo vần - Tạo khơng khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẽ B- CHUẨN BỊ: Gv: Tìm hiểu khái niệm thơ chữ C- KIỂM TRA BÀI CŨ: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- ỔN ĐỊNH: II- BÀI MỚI: I- NHẬN DIỆN LUẬT THƠ a- Hoạt động ? Yêu cầu học sinh đọc thơ - Thơ chữ - Ngắt nhịp: 4/3 3/4 (hoặc sưu tầm) ? Cho biết cách ngắt nhịp, gieo vần - Vần : trặc đa số gieo vần vào cuối câu quy luật trắc - Lụât trắc: a) BBTTTBB TTBBTTB TTBBBTT BBTTTBB b- TTBBTTB BBTTTBB BBTTBTT TTBBTBB ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 191 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông b- Hoạt động - Hs nhận xét - Gv nhận xé ? Hs nhận xét Gv nhận xé Tổ Ngữ Văn II- Tập làm thơ chữ a- Làm tiếp thơ dỡ dang (Hs tự làm - trình bày) b- Tự làm hồn chỉnh Hs tự làm - trình bày E- DẶN DỊ: Tiết sau trả Tiếng Việt TIẾT 71: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Ngày soạn: Ngày giảng: A- MỤC TIÊU : Giúp học sinh - Đánh giá kết học tập phần tiếng việt - Nhận ưu khuyết điểm B- CHUẨN BỊ: Gv: Chấm - chữa C- KIỂM TRA BÀI CŨ: D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- ỔN ĐỊNH: II- BÀI MỚI: 1) Đọc đáp án cho học sinh biết 2) Nhận xét: Phần trắc nghiệm , Hs làm khác tốt, gần 90% làm phần Một số em, không nắm vững kiến thức nên chọn đáp án chưa phù hợp Phần tự luận: - Qua viết cố kiến thứ từ tượng hình tượng rèn kỹ diễn đạt ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 192 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn - Đa số, em sử dụng loại từ đưa vào thích hợp - Kỹ diễn đạt tương đối tốt 3) Phát 4) Vào điểm E DẶN DÒ: Soạn nhớ rừng TIẾT 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP Ngày soạn: Ngày giảng: A- MỤC TIÊU : - Giúp học sinh nhận ưu khuyết điểm làm tổng hợp - Biết bổ khuyết điểm điểm yếu - Biết đề phương pháp học tập hữu hiệu B- CHUẨN BỊ: Gv: Nghiên cứu đáp án - chấm - chữa C- KIỂM TRA BÀI CŨ: D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I - ỔN ĐỊNH II- BÀI MỚI: a- Hoạt động Đánh giá chung - Đây đề phịng GD Đơng Hà ra, nhìn chung phù hợp với lực học sinh - Các em vận dụng tốt kiến thức học để làm tốt - Phần thuyết minh: Nhiều em tách thành văn riêng lẽ chưa phù hợp - Kiến thức hoa chưa đầy đủ, kỹ viết chưa tốt, cách diễn đạt nhiều điểm vụng về, lỗi tả lỗi thơng thường - Phần trắc nghiệm làm tốt ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 193 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ ... Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 36 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre,. .. ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 14 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Hoạt động Thầy trò Gv: Yêu cầu học sinh đọc thầm lại văn học ? Đối tượng phản ánh văn ? Trong văn nhân... ========================================================================= Giáo án Ngữ Văn 28 Giáo viên: Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông Tổ Ngữ Văn phần ? Chỉ phần - Văn chia làm phần Phần 1: ông Chu Văn An khơng màng danh