Giáo an văn 8 Tuần 13-19

Giáo án Ngữ văn 8 Tuần 13 - Tiết 49 Văn bản bài toán dân số (Theo Thái An - Báo GD-TĐ) A. Mục tiêu cần đạt: - Hs nắm đợc nội dung chính mà tác giả đặt ra qua văn bản là cần hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con đờng ''tồn tại hay không tồn tại" của chính loài ngời. - Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận trong việc thể hiện nội dung bài viết. B. Chuẩn bị: - Gv: N/cứu tài liệu, soạn giáo án. - Hs: Đọc trớc bài, soạn bài theo y/c của Gv. C. Tiến trình lên lớp: 1. Tổ chức lớp: (1') 2. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Nêu những giải pháp chống ôn dịch thuốc lá. ? Những việc làm của em góp phần chống việc hút thuốc lá của những ngời xung quanh. 3. Tiến trình bài giảng: Sau khi học xong văn bản ''Thông tin '' và "Ôn dịch, thuốc lá" em thấyloài ngời hiện nay đang đứng trớc những nguy cơ gì?( Ô nhiễm môi trờng, bệnh tật do rác thải, khói thuốc lá gây ung th ) Ngoài những nguy cơ đó ra con ngời chúng ta còn đang đứng trớc nguy cơ nữa đó là sự bùng nổ về dân số. Vậy con ngời đã nhận thức đợc điều này từ bao giờ và đã làm gì để điều đó không xảy ra .(( ghi đầu bài và giải thích xuất từ văn bản) Hoạt động của thày Hoạt động của trò - Giáo viên hớng dẫn cách đọc: rõ ràng chú ý những câu cảm thán, những số liệu, những phiên âm nớc ngoài. - Giáo viên đọc mẫu đoạn: Từ đầu sáng mắt - Gọi hai học sinh đọc đoạn còn lại - Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích trong sách giáo khoa. - Chú ý chú thích (3) cấp số nhân là ntn. - Nói thêm về 2 nhân vật Ađam và Eva đây là cặp vợ chồng đầu tiên trên trái đất đợc chúa sai xuống trần gian hình thành và phát triển loài ngời ( minh hoạ chú thích 4). ? Văn bản này thuộc loại văn bản nào? phơng thức biểu đạt chủ yếu là gì? I. Đọc- hiểu văn bản (30') 1. Đọc, tìm hiểu chú thích - HS nghe -2 Học sinh đọc - Học sinh khác nhận xét - Dãy số trong đó từ số 2 trở đi mỗi số bằng số đứng trớc nó nhân với một hằng số (số không đổi) gọi là công bội. 2. Tìm hiểu thể loại và bố cục a. Thể loại Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 104 Giáo án Ngữ văn 8 ? Văn bản đợc chia thành mấy phần? Nội dung từng phần là gì? ? Nhận xét về bố cục? - Gọi học sinh đọc mở bài ? Vấn đề chính mà tác giả muốn đề cập đến đợc giải thích trong phần mở bài này là gì?( ghi đề mục a) ? Điều gì đã làm cho ngời viết sáng mắt ra ? Em hiểu cụm từ sáng mắt ra là nh thế nào - Cụm từ này đợc đặt trong dấu ngoặc kép, hiểu theo nghĩa bóng 1 công dụng của dấu ngoặc kép sẽ đợc học trong tiết sau ? Nhận xét về cách diễn đạt của tác giả Tác dụng * Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình cảm sự gia tăng dân số hiện nay đã đợc đặt ra từ thời cổ đại ? Phần thân bài để CM-GT vấn đề tác giả đa ra mấy luận điểm ? Là những luận điểm nào ? Cho học sinh phát biểu giáo viên đa ra bảng phụ ( máy chiếu) - Gọi học sinh đọc đoạn văn 1( luận điểm 1) - Giáo viên tóm tắt câu chuyện gọi học sinh tóm tắt bài toán cổ. Giáo viên kết luận câu chuyện: Ban đầu tởng là ít, có gì mà không làm đợc nhng rồi không chàng trai nào đủ số thóc theo yêu cầu. ? Câu chuyện kén rể của nhà thông thái có vai trò ý nhĩa nh thế nào trong việc - Văn bản nhật dụng, phơng thức biểu đạt nghị luận(CM-GT) vấn đề xã hội có sự kết hợp tự sự thuyết minh b. Bố cục -3 phần + Phần mở đầu: Từ đầu sáng mắt ra ( giới thiệu vấn đề ds và KHHGH) + TB tiếp ô thứ 31 của bàn cờ: CM - GT vấn đề đã nêu ở mở bài + KB: lời khuyến cáo của tác giả - Bố cục hợp lí phù hợp với đặc trng văn bản nghị luận 3. Phân tích (22') a. GT về sự gia tăng dân số (5') - HS đọc - Vấn đề ds và KHHGD sự gia tăng dân số của con ngời - Đó là vấn đề ds và KHHGD dờng nh đã đợc đặt ra từ thời cổ đại - Sáng về nhận thức không nên hiểu cách thông thờng sáng mắt về thể chất: nhìn rõ - Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình cảm giới thiệu về sự gia tăng dân số hiện nay đã đợc đặt ra từ thời cổ đại - 3 luận điểm tơng ứng với 3 đoạn văn + Kể câu chuyện cổ về bài toán hạt thóc + So sánh sự gia tăng dân số với số thóc tăng trong bài toán +Đa ra tỉ lệ sinh của ngời phụ nữ - Có 1 bàn cờ 64 ô - Ô thứ 1 đặt 1 hạt thóc, ô thứ 2 gấp đôi số hạt thóc của ô trớc nó - Tổng số thóc thu đợc nhiều vô kể- phủ khắp bề mặt trái đất Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 105 Giáo án Ngữ văn 8 làm nổi bật vấn đề chính mà tác giả muốn nói. * Đa câu chuyện cổ thú vị làm tiền đề so sánh sự gia tăng dân số. ? Tiếp theo ở luận điểm 2 tác giả đã tiếp tục chứng minh vấn đề: cách lập luận có gì khác trớc. - Giáo viên dùng bảng phụ ô bàn cờ để so sánh( Tích hợp với TV về dấu ngoặc đơn) ? Từ cách lập luận nh vậy tác giả muốn đa ngời đọc đến vấn đề gì? * Bằng giả thiết, số liệu minh hoạ cụ thể mức độ gia tăng dân số của loài ngời rất nhanh chóng ? ở đoạn văn 3 tác giả đa ra vấn đề sinh nở của phụ nữ ở một số nớc nhằm mục đích gì? * Khả năng sinh của phụ nữ rất cao, khó khăn việc thực hiện sinh để có kế hoạch. ? ở các nớc đợc kể tên ở các châu lục nào? ? Em hiểu gì về tình hình kinh tế, văn hoá các nớc này ? Từ đó em rút ra đợc kết luận gì về mối quan hệ của dân số và sự phát triển kinh tế - xã hội * Dân số tăng nhanh đi liền với kinh tế văn hoá kém phát triển. ? Có nhận xét gì về số liệu mà tác giả đa ra? Tác dụng - Tích hợp văn thuyết minh: số liệu cụ thể thuyết phục ngời đọc ? Tác giả nêu vài con số dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 nói lên điều gì Cách lập luận chặt chẽ - GV quay lại bài toán ô bàn cờ - Gọi học sinh đọc kết bài ? Nội dung kết bài * Hãy hạn chế sự gia tăng dân số bằng - Gây tò mò, hấp dẫn cho ngời đọc mang lại KL bất ngờ - Là tiền đề so sánh sự gia tăng dân số - Là điểm tựa, đòn bẩy cho ngời đọc vào vấn đề + Đa ra giả thiết về sự so sánh các số liệu minh chứng cụ thể - Lúc đầu trái đất chỉ có 2 ngời - Nếu mỗi gia đình chỉ có hai con 1995 là 5,63 tỉ ô thứ 30 của bàn cờ - Tác giả đa ra câu chuyện cổ, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ dẫn ngời đọc thấy đợc tốc độ gia tăng dân số của loài ngời quá nhanh. - Để cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ năng lực sinh sản tự nhiên của phụ nữ rất cao. Việc thực hiện sinh đẻ kế hoạch từ 1 2 con là rất khó - Châu á : ấn độ, Nêpan,Việt Nam - Châu Phi: Ru an đa, Tadania, Ma-đa gatx ca - Tình trạng lạc hậu, nghèo nàn đợc xếp vào những nớc chậm phát triển - Sự gia tăng dân số gắn liền với đói nghèo, mất cân đối về xã hội. Khi kinh tế, văn hoá giáo dục thấp kém trình độ dân trí thấp không thể chống chế đợc sự bùng nổ gia tăng dân số - Số liệu chính xác cụ thể thuyết phục ngời đọc - Tốc độ gia tăng dân số nhanh chóng mặt, cảnh báo nguy cơ bùng nổ dân số. Trái đất có thể nổ tung nếu dân số cứ tăng nhanh nh vậy c. Lời kiến nghị của tác giả. - HS đọc Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 106 Giáo án Ngữ văn 8 việc sinh đẻ có kế hoạch. ? Tại sao tác giả cho rằng đó làvấn đề tồn tại hay không tồn tại của chính loài ngời ? - Liên hệ với VN em biết gì về dân số. Tốc độ gia tăng dân số của Việt Nam hiện nay ? Đảng và nhà nớc ta có những biện pháp nào hạn chế sự gia tăng dân số ? Qua việc tìm hiểu văn bản này em biết gì về dân số và kế hoạch hoá gia đình - Cho học sinh tự bộc lộ ghi nhớ giáo viên chốt lại gọi học sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc phần đọc thêm - Đa bài tập 1 lên máy chiếu phát phiếu học tập- làm bằng giấy trong ? Vì sao sự gia tăng dân số nghèo nàn lạc hậu - Đa bảng phụ thông kê - Hớng dẫn học sinh làm bài tập 3 - Tác giả khuyến cáo con ngời hạn chế gia tăng dân số - Vì muốn sống con ngời phải có đất đai. Đất không thể sinh sôi, con ngời ngày một nhiều hơn, do đó muốn sống con ng- ời phải điều chỉnh hạn chế sự gia tăng dân số, đây là yếu tố sống còn của nhân loại. - Dân số VN 80 triệu ngời - Tỉ lệ tăng hàng năm là 1,3 % - Kêu gọi mọi ngời thực hiện chơng trình kế hoạch hoá gia đình mỗi gia đinh dừng lại ở 2 con - Ban hành pháp lệnh dân số - Sự gia tăng dân số là thực trạng đáng lo ngại của thế giới là nguyên nhân dẫn đến đói nghèo lạc hậu - Hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi sống còn của nhân loại 4. Ghi nhớ (2') III. Luyện tập Bài tập 1 - 1 học sinh đọc - Học sinh làm bài tập theo nhóm: con đ- ờng tốt để hạn chế sự gia tăng dân số là đẩy mạnh giáo dục vì sinh đẻ là quyền của phụ nữ không thể dùng biện pháp thô bạo, giáo dục hiểu, thực hiện Bài tập 2 - Vì dân số thu hẹp môi trờng sống của con ngời- thiếu đất sống - Dân số tăng nhanh đi liền với hiểm hoạ về đ 2 , kinh tế, văn hoá, kìm hãm sự phát triển cá nhân và đồng loại. Bài tập 3 - Học sinh làm theo nhóm. 4. Củng cố:(3') - Em rút ra bài học gì từ việc tìm hiểu văn bản này ? - Giáo viên chốt lại nội dung ghi nhớ trong bài. 5. H ớng dẫn về nhà: (1') 1. Nắm vững nội dung ý nghĩa văn bản , chú ý cách lập luận của tác giả Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 107 Giáo án Ngữ văn 8 2. Hoàn thành bài tập SGK 3. Soạn bài chuẩn bị phần chơng thình địa phơng phần văn ( theo y/c B14) D.Rút kinh nghiệm: Tuần 13 - Tiết 50 Tiếng Việt dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm A. Mục tiêu cần đạt: - HS nắm đợc các chức năng của dấu ngoặc đơn mvà dấu hai chấm. - Rèn luyện kĩ năng sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm trong khi viết văn bản B. Chuẩn bị: - Gv: N/cứu tài liệu, soạn giáo án. - Hs: Đọc trớc bài, soạn bài theo y/c của Gv. C. Tiến trình lên lớp: 1. Tổ chức lớp: (1') 2. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Nêu các quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép . 3. Tiến trình bài giảng: - Yêu cầu học sinh nhắc lại những dấu câu đợc học ở lớp 6, 7 Các dấu câu có công dụng khác nhau, sử dụng dấu câu hợp lí sẽ tăng hiệu quả giao tiếp. Hoạt động của thày Hoạt động của trò ? Trong các đoạn trích dấu ngoặc đơn dùng để làm gì ? (công dụng khái quát) - Hớng dẫn học sinh xét từng ví dụ (ghi nháp - phân tích ) ? ở ví dụ a phần trong dấu ngoặc đơn là gì. ? VD b,c phần trong dấu ngoặc đơn là gì. * Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (phần giải thích, thuyết minh, bổ sung) - Đa VD 1 : ''Trong tất cả những cố gắng của các nhà khai hoá cho dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ lên con đờng tiến bộ (?) thì phải kể việc bán rợu ti cỡng bức !'' (Nguyễn ái Quốc) I. Dấu ngoặc đơn 1. Ví dụ 2. Nhận xét - dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích - VDa đánh dấu phần giải thích (làm rõ ngụ ý, họ: chỉ ai ?), nhiều khi có tác dụng nhấn mạnh. - VDb đánh dấu phần thuyết minh (thuyết minh một loài động vật mà tên của nó đợc dùng để gọi tên một con kênh . giúp ngời đọc hình dung rõ đặc điểm của con kênh này. - VDc: bổ sung thêm thông tin về năm sinh, năm mất của Lý Bạch, Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên. Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 108 Giáo án Ngữ văn 8 VD 2: Anh ấy không đến dự đám cới của Lan (bảo là bận !), nhng mọi ngời đều hiểu là anh ấy không tán thành đám cới này. ? Dấu ngoặc đơn đi cùng với dấu chấm hỏi, dấu chấm than có tác dụng gì. ? Nếu bỏ phần trong dấu ngoặc đơn thì nghĩa cơ bản trong những đoạn trích có thay đổi không. * Có thể bỏ phần trong dấu ngoặc đơn nội dung ý nghĩa không thay đổi Tuy nhiên có công dụng nhấn mạnh ý giúp ngời nghe, ngời đọc hiểu rõ hơn. - Nhận xét cách viết, giọng đọc. ? Dấu ngoặc đơn có những công dụng gì. BT nhanh: Phần nào trong các câu sau có thể cho vào trong dấu ngoặc đơn? Tại sao. - GV lu ý cho học sinh: + Dấu ngoặc đơn tơng đơng với dấu gạch ngang, dấu phẩy khi đánh dấu phần chú thích. - Gọi học sinh đọc ví dụ ? Dấu hai chấm trong các ví dụ trên đợc dùng làm gì ? Cụ thể từng ví dụ. - GV: lời đối thoại, lời dẫn trực tiếp thực chất là phần thuyết minh, vì VDa, VDb thuyết minh nguyên văn lời của ngời khác. ? Vậy qua 2 VD ta thấy công dụng của dấu hai chấm là gì. ? ở VDc: dấu hai chấm có tác dụng gì. ? Công dụng của dấu hai chấm * Dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trớc) phần thuyết minh, giải thích cho phần (ý) trớc đó. ? Nhận xét cách trình bày phần sau dấu hai chấm ? Cách đọc. - HS trả lời. - dấu ngoặc đơn đi kèm với dấu chấm hỏi (tỏ ý nghi ngờ) đi kèm với dấu chấm than (tỏ ý mỉa mai) - HS thực hành bỏ phần trong dấu ngoặc đơn ý nghĩa cơ bản không thay đổi. Vì khi đặt 1 phần nào đó vào trong dấu ngoặc đơn thì ngời viết đã coi đó là phần chú thích nhằm cung cấp thông tin kèm thêm. - HS trình bày. 3. Kết luận - HS đọc ghi nhớ a) Nam, lớp trởng lớp 8B có 1 giọng hát thật tuyệt vời. b) Mùa xuân - mùa đầu tiên trong một năm - cây cối xanh tơi mát mắt c) Bộ phim Trờng Chinh do Trung Quốc sản xuất rất hay. Phần trong 2 dấu phẩy, 2 dấu gạch ngang. Vì đó là các phần có tác dụng giải thích thêm II. Dấu hai chấm 1. Ví dụ 2. Nhận xét - VDa: đánh dấu, báo trớc lời đối thoại - VDb: đánh dấu, báo trớc lời dẫn trực tiếp đánh dấu (báo trớc) phần thuyết minh - VDc: đánh dấu phần giải thích, lí do thay đổi tâm trạng của tác giả trong ngày đầu tiên đi học Báo trớc phần giải thích. Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 109 Giáo án Ngữ văn 8 ? Có thể bỏ phần sau dấu 2 chấm đợc không. ? Nhắc lại công dụng và và cách sử dụng dấu hai chấm BT nhanh: Thêm dấu hai chấm vào các câu sau cho đúng ý định của ngời viết. - HS thảo luận (2') - Viết hoa khi báo trớc 1 lời thoại (đi kèm dấu gạch ngang), lời dẫn trực tiếp (đi kèm dấu ngoặc kép) - Có thể không viết hoa khi giải thích 1 nội dung - đọc nhấn mạnh, ngắt hơi. - Phần lớn là không bỏ đợc vì phần sau là ý cơ bản (ss với dấu ngoặc đơn) 3. Kết luận - Hs khái quát ghi nhớ a) Nam khoe với tôi rằng ''Hôm qua nó đ- ợc điểm 10'' thêm sau rằng: b) Ngời Việt Nam nói ''Học thày không tày học bạn'' nói: III. Luyện tập BT 1: a) Đánh dấu giải thích b) Đánh dấu phần thuyết minh c) Vị trí 1: đánh dấu phần bổ sung (phần này có quan hệ lựa chọn). BT 2: a) Báo trớc phần giải thích: họ thách nặng quá b) Báo trớc lời đối thoại và phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn. c) Báo trớc phần thuyết minh cho ý: đủ màu là những màu nào. BT 3: Có thể bỏ đợc những nghĩa của phần đặt sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh BT 4; 5; 6 (về nhà) 4. Củng cố:(3') - GV nhắc lại công dụng, cách sử dụng (đọc, viết . ) 5. H ớng dẫn về nhà: (1') - Học thuộc ghi nhớ - Nắm chắc công dụng của 2 loại dấu - Xem trớc dấu ngoặc kép. D.Rút kinh nghiệm: Tuần 13 - Tiết 51 Tập làm văn đề văn thuyết minh Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 110 Giáo án Ngữ văn 8 và cách làm bài văn thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt: -Giúp học sinh hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh. -HS thấy đợc việc làm bài văn thuyết minh không khó chỉ cần HS biết quan sát, trình bày tri thứcvà trình bày có phơng pháp là đợc. B. Chuẩn bị: - Gv: N/cứu tài liệu, soạn giáo án. - Hs: Đọc trớc bài, soạn bài theo y/c của Gv. C. Tiến trình lên lớp: 1. Tổ chức lớp: (1') 2. Kiểm tra bài cũ :(5') Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Những câu nào sau đây không đúng với phơng pháp thuyết minh A. phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích B. phơng pháp liệt kê C. phơng pháp kể về sự vật, sự việc D. phơng pháp nêu ví dụ E. phơng pháp dùng số liệu G. phơng pháp trình bày luận điểm, luận cứ. H. phơng pháp so sánh I. phơng pháp phân loại, phân tích ? Vì sao em chọn phơng án trên. 3. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò - Yêu cầu học sinh đọc các đề trong SGK ? Đề a,e,g,h,n . nêu điều gì? ? Vậy nội dung các đề bài nêu ra vấn đề gì? * Đề nêu đối tợng thuyết minh ? Em có nhận xét gì về các đề bài trên giáo viên đa bảng phụ ghi các đề 1. Thuyết minh về bông hoa hồng nhung 2. giới thiệu loài hoa em yêu 3. Loài hoa em yêu 4. Em hãy kể buổi tối ở gia đình em ? Đâu là đề văn thuyết minh ? Căn cứ vào đâu mà em xác định đó là đề văn thuyết minh - Giáo viên: có những dạng đềkhông có những từ ngữ thuyết minh giới thiệu, . nhng ta vẫn biết đợc đó là đề văn thuyết minh? Vì sao? - Ví dụ : chiếc xe đạp ? Vậy đề văn thuyết minh đợc cấu tạo I. Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh 1. Đề văn thuyết minh a. Ví dụ b. Nhận xét - Học sinh đọc các đề - Học sinh trả lời dựa vào sách giáo khoa - Nêu đối tợng thuyết minh - Đối tợng rộng phong phú đa dạng nhng rất gần gũi với đời sống - Học sinh quan sát các đề trong bảng phụ - Đề 1,2 - Căn cứ vào từ thuyết minh( giới thiệu trình bày, giải thích) gọi là dạng đề nêu yêu cầu trực tiếp - Vì nêu đợc đối tợng thuyết minh chiếc xe đạp Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 111 Giáo án Ngữ văn 8 nh thế nào? Có mấy dạng - Đa bảng phụ : mô hình đề văn thuyết minh *Dạng đề: + Đề nêu yêu cầu trực tiếp (giới thiệu, trình bày, giải thích) + Đề nêu đối tợng thuyết minh ? Quan sát đề 1,2 ta thấy phạm vi giới thiệu của đề thuyết minh vừa rộng cụ thể, vừa khái quát vừa hẹp. Đề1: cụ thể; đề 2: Khái quát khiến ngời đọc phải lựa chọn ? Vậy đề văn thuyết minh có đặc điểm gì? ? Hãy ra 1 đề thuyết minh - Gọi học sinh đọc ? Đối tợng thuyết minh trong bài văn là gì? - Đề không có chữ thuyết minh nhng đây là đề thuyết minh vì có đối tợng thuyết minh ? Khi thuyết minh về chiếc xe đạp ngời viết cần phải làm gì? - ở đây ngời viết không cần miêu tả kĩ về hình dáng sẽ nhầm sang miêu tả. ? Vậy muốn thuyết minh ngời viết phải làm gì? ? ở đây ngời viết đã thuyết minh hiểu biết gì về chiếc xe đạp ? Bố cục trong văn bản chia làm mấy phần, Chỉ rõ nội dung mỗi phần ? Phần mở bài ngời viết giới thiệu nh thế nào về chiếc xe đạp? Dùng phơng pháp gì? ? Để giới thiệu chiếc xe đạp ngời viết đã trình bày cấu tạo chiếc xe đạp nh thế nào( mấy bộ phận là bộ phận nào) ? Trình bày tri thức về chiếc xe đạp ngời -Cấu tạo đề văn thuyết minh Từ ngữ nêu yêu cầu và đối tợng thuyết minh( giới thiệu trình bày giải thích) - Có 2 dạng: + Đề nêu yêu cầu trực tiếp + Đề nêu đối tợng thuyết minh - Cho học sinh nhận xét - Học sinh ra đề c. Kết luận - học sinh đọc ghi nhớ 2. Cách làm bài văn thuyết minh a) Tìm hiểu văn bản chiếc xe đạp b) Nhận xét - Xe đạp - Phát phiếu học tập a, kể về nguồn gốc ra đời xe đạp nh thế nào b, miêu tả hình dáng c, xác định phạm vi tri thức về chiếc xe đạp - Trình bày phạm vi tri thức - Cấu tạo và tác dụng 3 phần : + Mở bài: giới thiệu khái quát về chiếc xe đạp + Thân bài : giới thiệu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của nó + Kết bài: Vị trí của chiếc xe đạp trong đời sống Việt Nam và trong tơng lai - Phơng pháp nêu định nhĩa - Học sinh trả lời - Cấu tạo: có bộ phận + Chính : . truyền động . điều khiển . chuyên chở Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 112 Giáo án Ngữ văn 8 viết đã trình bày những gì ? Tơng ứng với phần thân bài trong bài văn thuyết minh ngời viết đã làm gì? ? Có nhận xét gì về trình tự giới thiệu ? ở bài viết đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào? Em thấy những phơng pháp đó có hợp lí không? Vậy phần thân bài có mục đích gì? ? Phần kết bài có nhiệm vụ gì - Giáo viên chốt lại cách làm bài văn thuyết minh * Bố cục : 3 phần - MB: giới thiệu đối tợng thuyết minh - TB: + xác định rõ phạm vi tri thức về đối tợng + Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích của đối tợng Lựa chọn trình tự hợp lý Lựa chọn phơng pháp hợp lý. - KB: bày tỏ thái độ đối với đối tợng, kết luận. ? Đối tợng miêu tả ở đây là gì ? Để thuyết minh về chiếc nón lá cần dự định trình bày những ý nào. - Phát phiếu học tập cho 4 nhóm. Để 4 nhóm tìm - Giáo viên thu về nhận xét và tổng kết trên bảng phụ. + Phụ: chắn xích, chắn bùn, đèn, chuông . - Cấu tạo, tác dụng - Liệt kê, phân tích phơng pháp hợp lí. - HS trả lời - HS đọc ghi nhớ II. Luyện tập BT 1 - Chiếc nón lá Việt nam - Tìm ý hình dáng, cách làm, nguyên liệu, nguồn gốc, tác dụng - Lập dàn ý: + MB: Nón là vật che nắng, che ma, tạo nét đọc đáo, duyên dáng + TB: . Hình dáng: chóp, thúng . Nguyên liệu: tre, lá cọ, sợi cớc, kim . . Cách làm: quấn vòng, xếp lá, khâu . . Nơi làm: làng quê, Huế, Hà Tây . . Tác dụng: che nắng, che ma, làm quà lu niệm + KB: Nón có vai trò lớn đối với ngời Việt nam, là một di sản văn hoá IV. Củng cố:(3') - Chốt lại theo mục ghi nhớ V. H ớng dẫn về nhà: (1') - Viết bài thuyết minh về chiếc nón lá theo dàn ý. - Lập dàn ý cho đề bài ''Thuyết minh về cái phích nớc'' - Su tầm thơ văn, tiểu sử. D.Rút kinh nghiệm: Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 113 [...]... ngục mang sức mạnh đấu tranh D Cả A, B, C V Hớng dẫn về nhà:(1') - Học thuộc lòng bài thơ, nắm đợc nội dung và NT của bài - Phát biểu cảm nghĩ về Phan Bội Châu - Soạn bài: Đập đá ở Côn Lôn D.Rút kinh nghiệm: Tuần 15 - Tiết 58 Văn bản Đập đá ở côn lôn ( Phan Châu Trinh) A Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận đợc hình ảnh cao đẹp của ngời yêu nớc trong gian nan nguy hiểm vẫn bền gan vững chí - Nhân cách anh... điểm lu ý về bài văn thuyết minh - Đánh giá hiệu quả của cách trình bày, rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho bài viết 5 Hớng dẫn về nhà:(1') 1 18 Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Giáo án Ngữ văn 8 - Chuẩn bị các đề trong SGK , quan sát các vật dụng trong gia đình nh cái quạt, cái bàn là, để giờ sau viết bài văn thuyết minh D.Rút kinh nghiệm: Tuần 14 - Tiết 55, 56 Viết bài tập làm văn số 3 văn thuyết minh... *Khẩu khí hào hùng, dù ở tình trạng bi anh hùng kịch vẫn theo đuổi sự nghiệp cứu nớc, cứu đời Cời ngạo nghễ trớc mọi thủ đoạn - 2 câu thơ đối xứng cả ý và thanh 122 Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Giáo án Ngữ văn 8 của kẻ thù * Lối nói khoa trơng, NT đối, câu thơ kết tinh cao độ CX lãng mạn hào hùng của tác giả - Khát vọng của chàng thanh niên Phan Văn San khi đang còn nuôi chí lớn chờ thời cơ ỏ trong.. .Giáo án Ngữ văn 8 Tuần 13 - Tiết 52 chơng trình địa phơng (Phần văn) A Mục tiêu cần đạt: - HS bớc đầu có ý thức tìm hiểu các tác giả văn học ở địa phơng và các tác phẩm văn học viết về địa phơng Qua giới thiệu các nhà thơ văn ở địa phơng (tỉnh huyện) chọn chép 1 số bài thơ hay đặc sắc, giáo dục cho các em t duy B Chuẩn bị: - Gv: N/cứu tài liệu, soạn giáo án - Hs: Đọc trớc bài,... ngục là bất bình nghỉ chân trong con đờng cứu nớc Phan thờng Bội Châu đã biến nhà tù thành trờng học * Hai câu thơ không chỉ thể hiện t thế, CM quan niệm sống và đấu tranh của tinh thần, ý chí của ngời anh hùng CM Phan Bội Châu và của các nhà CM nói trong những ngày đầu ở tù mà còn thể chung 121 Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Giáo án Ngữ văn 8 hiện quan niệm của ông về cuộc đời và sự nghiệp ? Nhận xét... thày Hoạt động của trò I Tìm hiểu chung (3') - Giới thiệu chân dung Phan Bội Châu 1 Tác giả ? Em hiểu gì về tác giả Phan Bội Châu - HS đọc chú thích trong SGK - GV giới thiệu hoàn cảnh lịch sử đất nớc - Phan Bội Châu ( 186 7 - 1940), tên thuở đầu thế kỉ XX, giới thiệu phong trào Cần nhỏ là Phan Văn San, hiệu Sào Nam Vơng (giúp vua) vũ trang chống Pháp, Ông là nhà yêu nớc, nhà CM lớn hất của phong trào CM... duyệt Tuần 15 - Tiết 57 Văn bản vào nhà ngục quảng đông cảm tác (Phan Bội Châu) A Mục tiêu cần đạt: - Cảm nhận vẻ đẹp của chí sĩ yêu nớc Phan Bội Châu, dù ở hoàn cảnh tù đày vẫn giữ phong thái ung dung, hiên ngang bất khất với niềm tin vào sự nghiệp giải phóng dân tộc - Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khẩu khí ngang tàng - rèn kĩ năng tìm hiểu thơ TNBCĐL - Giáo dục lòng kính yêu các anh... thế giới, vũ trụ, coi cảnh tù đày chỉ là một việc 126 Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân Giáo án Ngữ văn 8 *Giọng ngang tàng, hình ảnh mang tính biểu tợng gợi tả * Hình ảnh con ngời bất chấp gian nguy, tin tởng mãnh liệt lí tởng yêu nớc của mình Học tập quan niệm sống của tác giả: sống hết mình với lí tởng, biến những gian khổ vất vả trong công việc đời thờng thành những khát khao baybổng để làm việc hăng... đầu hiên - Thế đứng của con ngời trong đất trời, - Quan niệm làm trai của nhà thơ ngang, đàng hoàng trên đất Côn Lôn biển rộng non cao, đội trời đạp đất, t thế ? Tác giả đã kế thừa chí anh hùng của hiên ngang sừng sững thời đại trớc nh thế nào '' Đã mang tiếng ở trong trời đất Hai câu thơ đầu gợi tả con ngời hiên Phải có danh gì với núi sông'' ngang, ngạo nghễ trong tù ngục xiềng (Nguyễn Công Trứ)... Ngân Giáo án Ngữ văn 8 b) Chỉ ra mối quan hệ ý nghĩa 1 Câu ghép có quan hệ tơng phản (0,25) 2 Câu ghép có nguyên nhân - kết quả (0,25) 3 Câu ghép có bổ sung (0,25) Câu 3 Điền dấu câu (1,5đ; mỗi dấu đúng đạt 0,25đ) Nguyễn Dữ có "Truyền kì mạn lục" (Ghi lại một cách tản mạn, các chuyện lạ đợc lu truyền) đợc đánh giá là ''thiên cổ kì bút'' ( bút lạ của muôn đời) Đó là một mốc quan trọng của thể loại văn . hiện: Nguyễn Thị Ngân 1 08 Giáo án Ngữ văn 8 VD 2: Anh ấy không đến dự đám cới của Lan (bảo là bận !), nhng mọi ngời đều hiểu là anh ấy không tán thành. D.Rút kinh nghiệm: Tuần 13 - Tiết 51 Tập làm văn đề văn thuyết minh Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngân 110 Giáo án Ngữ văn 8 và cách làm bài văn thuyết minh