Giáo án Văn 8 (Tuần 10-13)

Bài soạn Ngữ văn - - TiÕt 37 Ngày soạn: 30/10/2010 NểI QU A Mục tiêu 1.Kiờn thức: -Giúp HS nắm khái niệm nói -Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói -Tác dụng biện pháp tu từ nói 2.Kỷ năng: -Vận dụng hiểu biết để sử dụng học, đọc hiểu văn 3.Thái độ: Có ý thức trình bày vấn đề nên sử dụng để nhấn nạnh phê phán người hay nói khốc nói sai tht B Phơng pháp Tìm hiểu ví dụ - Thảo luận- Rút học-Luyn C Chuẩn bị -Giáo viên soạn Su tầm thêm số câu nói cã sư dơng biƯn ph¸p nãi qu¸ +Học sinh: Đäc trớc D.Tiến trình lên lớp I.ổn định tổ chức : Nắm sĩ số lớp 8a: 8b: 8c: II.KiÓm tra củ: Kết hợp III.Bài mới: * Giới thiệu hoạt động thầy & trò kiến thức Hoạt động Tìm hiểu nói tác dụng nói -Giỏo viờn : Yêu cầu h/s tìm hiểu VD sgk trả lời câu hỏi * Ví dụ : - Đêm đà sáng - Ngày đà tối - Mồ hôi thánh thót ruộng cày ? Cách nói câu tục ngữ, ca dao có thật không? ? Thực chất nói cách nhằm mục đích gì? I Nói tác dụng nói => Không với sù thËt Nhằm nhấn mạnh vất vã người nông dân cày ruộng Ngay đêm ngăn so với ngày đêm tháng khác => T¸c dơng : Nhấn mạnh quy mô, kích thớc, ? Cách nói có tác dụng gì? tính chất việc nhằm gây ấn tợng cho ngời đọc => tăng giá trị biểu cảm ? Vậy theo em nói có đặc điểm Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật tợng đợc gì? miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm VD : Cô đẹp nh tiên Cho VD phân tích Tác dơng cđa nãi qu¸ ? Nãi qu¸ cã t¸c dơng gì? - Chức nhận thức, làm rõ chất đối tợng => biện pháp tu từ VD : Lỗ mũi rắc đầu Bài soạn Ngữ văn - - H/s ®äc to ghi nhí Hoạt động2 Hớng dẫn luyện tập H/s làm tập 1,2 => Sự đam mê mù quáng làm cho ngêi nhËn thøc sù viƯc chÝnh x¸c, them chÝ làm cho ngời ta nhìn nhận, suy nghĩ, hành động khác ngời - Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm VD : Thuận vợ cạn - Thờng dùng khÈu ng÷ : VD : ¡n nh rang cuèn… II Lun tËp : Bµi tËp : a, Sái đá cơm : Thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn => niềm tin vào lao động b, Đi lên trời : Viết thơng chẳng có nghĩa lý gì, bận tâm c, Thét lửa : Kẻ có quyền sinh, quyền sát ngời khác Bài tập : a, Chó ăn đá gà ăn sỏi b, Bầm gan tím ruột c, Ruột để d, Nở khúc ruột e, Vắt chân lên cổ H/s làm tập 3, theo nhóm IV.Củng cố: - H/s làm tập 5, V-Dặn dò: - Chuẩn bị soạn ôn tập truyện ký Việt Nam Tiết 38 Ngày soạn: 30/10/2010 Ôn tập truyện ký ViƯt Nam A Mơc tiªu 1.Kiến thức:Sự giống khác truyện ký học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật -Những nết bật nội dung nghệ thuật văn -Đặc điểm nhân vật truyện 2.Kỷ năng: -Khái quát, hệ thống hoá nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể -Cảm thụ nết riêng, độc đáo nhân vật 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức trân trọng người nghèo khổ Học tập phẩm chất cao đẹp họ B Phơng pháp: Hi ỏp - Tho lun C Chuẩn bị -Gv soạn bài, chuẩn bị bảng phụ -Hs trả lời câu hỏi SGK Bài soạn Ngữ văn - - D.Tiến trình lên lớp I.ổn định tỉ chøc: Nắm sĩ số lớp 8a: 8b: 8c: II.KiĨm tra bµi cđ: * KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra việc chuẩn bị HS III.Bài mới: Hoạt động -Hớng dẫn ôn tập theo câu hỏi sgk +Giỏo viờn: định hớng khái niệm truyện kí : Chỉ thể loại văn xuôi nghệ thuật, truện (truyện ngắn, tiểu thuyết) kí (hồi kí, phóng sự, tuỳ bút)) Câu : Lập bảng thống kê văn truyện kí Việt Nam đà học theo mẫu đà cho sgk G/v kiểm tra phần chuẩn bị h/s, gọi h/s lên trình bày phần chuẩn bị văn theo mục cụ thể H/s nhận xét, g/v tổng hợp kết lên máy chiếu(g/v lập bảng thống kê theo mẫu) T T Tên văn Tôi học Trong lòng mẹ Tức nớc bờ Tên tác giả Thanh Tịnh Nguyên Hồng Ngô Tất Tố Năm xuất 1941 1940 1939 Thể loại Nội dung chủ yếu Những kỉ niệm sáng ngày Truyện học ngắn Nỗi cay đắng- tủi cực tình yêu th¬ng mĐ m·nh liƯt cđa bÐ Hång Håi kÝ xa mẹ, đợc nằm lòng mẹ - Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân chế độ thực dân Tiểu phong kiến, tố thuyết cáo sách thuế khoá vô nhân đạo - Ca ngợi phong cách cao quý sức mạnh quật khởi tiềm tàng, mạnh mẽ chị Dậu, cúng phụ nữ Việt Nam trớc cách mạng Đặc sắc nghệ thuật Tự kết hợp với trữ tình, kể truyện kết hợp với miêu tả biểu cảm, đánh giá Những hình ảnh so sánh mẻ gợi cảm - Tự kết hợp với trữ tình Kể truyện kết hợp miêu tả biểu cảm, đánh giá - Cảm xúc tâm trạng nồng nà, mÃnh liệt, sử dụng hình ảnh so sánh, liên tởng táo bạo - Ngòi bút thực khoẻ khoắn, giàu t tởng lạc quan - Xây dung tình truyện bất ngờ, có cao trào giải hợp lí - Xây dung, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ hành động, tơng phản với nhân vật khác Bài soạn Ngữ văn - - L·o Hạc Nam cao 1943 Số phận đau thơng phẩm chất cao quý ngời nông dân khổ xà hội Việt Nam trớc cách mạng tháng Truyện Thái độ trân ngắn trọng tác giả họ Tài khắc hoạ nhân vật cụ thể, sống động, đặc biệt miêu tả ph©n tÝch diƠn biÕn t©m lÝ cđa mét sè nh©n vật Cách kể truyện mẻ linh hoạt Ngôn ngữ kể truyện miêu tả ngời chân thực, đậm đà chất nông thôn, nông dân triết lí nhng giản dị, tự nhiên Câu : Cho HS đọc yêu cầu tập +Giỏo viờn: yêu cầu h/s nhắc lại tác phẩm truyện kí trung ®¹i ë líp (MĐ hiỊn d¹y con, hỉ có nghĩa, thầy thuốc giỏi, cốt lòng)) +Giỏo viờn: yêu cầu h/s nhắc lại tác phẩm tryện kí lớp -Ra đời thời kì 1900 1945 (truyện kí đại Việt nam) : Sống chết mặc bay Phạm Duy Tiến, Dế mèn phiêu lu kí Tô Hoài, quà lúa non : Cốm Thạch Lam - Từ Giỏo viờn: cho hc sinh so sánh, phân tích thấy rõ điểm giống khác nội dung t tởng hình thức nghệ thuật văn 2, 3, Giống : a, Thể loại văn tự b, Thời gian đời : (1930 - 1945) c, Đề tài, chủ đề : Con ngời sống xà hội đơng thời tác giả, sâu vào miêu tả số phận ngời cực khổ, bị vùi dập d, Giá trị t tởng : Chan chứa t tởng nhân đạo (yêu thơng, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ, cao quý ngời, tố cáo tàn ¸c, xÊu xa) e, Gi¸ trÞ nghƯ tht Bót ph¸p chân thực, thực gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giÃn dị, cách kể truyện miêu tả, tả ngời, tả tâm lý cụ thể, hấp dẫn -G/v tổng hợp, kết luận : Đó đặc điểm dòng văn xuôi thực Việt Nam trớc cách mạng tháng -dòng văn học đợc khơi nguồn vào năm 20, phát triển mạnh mẽ rực rỡ vào năm 1930 - 1945, văn học thực phê phán Việt Nam đà góp phần đáng kể vào trình đại hoá văn học Việt Nam nhiều mặt : Đề tài, chủ đề, thể loại đến xây dung nhân vật, ngôn ngữ -GV hớng dẫn HS tìm điểm khác theo nhúm, sau ®ã gọi HS đọc nhận xét C©u : HS đọc phần chuẩn bị trớc lớp, GV nhận xét, sữa chữa Hoạt động Hớng dẫn học nhà 1, Giải thích câu thành ngữ Tức nớc bờ Câu thành ngữ đợc chọn làm nhan đề cho đoạn trích học có thoả đáng không? Vì sao? (HS viết đoạn văn ngắn) 2, Viết phần kết truyện khác cho truyện ngắn lÃo Hạc 3, Soạn : Thông tin ngày trái đất năm 2000 Bài soạn Ngữ văn - - TiÕt 39 Ngµy soạn: 30/10/2010 Thông tin ngày trái đất năm 2000 A Mơc tiªu 1.Kiến thức: -Học sinh hiểu ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Mối nguy hại đến môi trường sống sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lơng -Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày -Việc dùng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hơpự lý tạo nên tính thuyết phục văn 2.Kỷ năng: Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết văn thuyết minh -Đọc-Hiểu văn văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội bức thiết 3.Thái độ: Giáo dục ý thức vận động người khơng hút thuốc B Ph¬ng pháp Đọc - Vấn đáp - Thảo luận C Chuẩn bÞ +Giáo viên: Soạn bài, sưu tầm số tranh ảnh phong trào chống thuốc +Học sinh: Đọc v son bi theo cõu hi SGK D.Tiến trình lên lớp I.ổn định tổ chức : Kim tra s s lp 8a: 8b: 8c: II.Kiểm tra củ: ? Đọc đoạn văn Hai phong em có cảm nhận đợc vẻ đẹp tự nhiên ngời đợc phản ánh? III.Bài mới: * Giới thiệu mới: Giỏo viên giới thiệu Văn soạn thảo dựa bức thông điệp 13cơ quan nhà nước tổ chức phi phủ phát hành ngày 22/4/2000 năm đầu tiờn vit nam tham gia ngy trỏi t hoạt động thầy & trò kiến thức Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu chung văn -Hớng dẫn h/s đọc văn bản: R rng, mch lc, chỳ ý đến thuật ngữ chun mơn, phát âm xác Gọi em đọc văn -Cho HS đọc từ khó SGK Lu ý chó thÝch 1, NÕu văn thuyết minh nhằm trình bày tri thức tợng, sinh vật tự nhiên xà hội, theo em ? Văn có thuộc văn kiểu thuyết minh không? Vì sao? Cung cấp cho ngời rõ ràng tác hại việc dùng bao bì ni lông việc hạn chế sử dụng chúng ? Tính nhật dung văn biểu vần đề xà hội mà muốn đề cập?- Sự I Tìm hiểu chung 1.Đọc : Từ khó : Thể loại : - Văn thuyết minh : Bài soạn Ngữ văn - môi trờng trái đất vấn đề thời đợc đặt xà hội tiêu dùng đại ? Theo em nên chia văn nhật dụng thành đoạn ?Ý mối đoạn ? Bè côc : phần - Đoạn (Mở bài): Từ đầu ni lông => Thông báo ngày trái đất - Đoạn (Thân bài): Tiếp theo môi trờng => Tác hại việc dùng bao bì ni lông biện pháp hạn chế sử dụng chúng - Đoạn (Kết bài): Còn lại => Kiến nghị việc bảo vệ môi trờng trái đất II Phân tích 1.Thông báo ngày trái đất Hoạt động - Ngày 22 -4 hàng năm : Ngày Hớng dẫn phân tích văn trái đất mang chủ đề bảo vệ môi -Gi HS đọc phần mở trêng ? Nh÷ng sù kiƯn đợc thông báo? - Có 141 nớc tham gia - Năm 2000, Việt Nam tham gia với chủ đề ngày không sử dụng bao bì ni lông * Vấn đề thuyết minh : Một ngày không dùng bao bì ni lông ? Văn chủ yếu nhằm thuyÕt minh cho  ThuyÕt minh b»ng: cã ý sù kiƯn nµo? + Sè liƯu thĨ ? NhËn xét cách trình bày kiện đó? + Thông tin khái quát cụ thể + Lời thông báo trực tiếp ngắn gọn => Thế giới quan tâm đến vần ? Từ em nhận đợc nội dung quan đề bảo vệ môi trờng trái đất => trọng đợc nêu phần đầu văn bản? Việt Nam hành động Một ngày không dùng bao ni lông để tỏ rõ quan tâm Tác hại việc dùng bao bì -HS c phn thõn bi ni lông biện pháp bảo vệ hạn chế chúng * Tác hại : Do tính không phân ? Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao huỷ Pla xtíc bì ni lông gây hại môi trờng sức khoẻ ngời? + Lẫn vào đất làm cản trở ? Từ phơng tiện gây hại bao trình sinh trởng thực vật dẫn đến xói mòn bì ni lông đợc thuyết minh + Làm tắc đờng dẫn nớc thải => Làm muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh, làm chết sinh ? Ngoài dẫn liệu sgk tác hại vật chúng nuốt phải việc dùng bao bì ni lông, em biết thêm tác + làm ô nhiểm thực phẩm, gây tác hại cho nÃo, nguyên nhân gây hại nữa? nên ung th + Khí đốt => gây ngộ độcung th tạo chất Đi - ô - xin H/s bộc lộ Bài soạn Ngữ văn - - ? HÃy xác định rõ phơng pháp thuyết minh đoạn văn phơng pháp sau (liệt kê, phân tích, kết hợp liệt kê phân tích) ? Nêu tác dụng cách thuyết ? Sau đọc đợc thông tin này, em thú nhận kiến thức hiểm hoạ việc dùng bao bì ni lông? => Kết hợp liệt kê tác hại việc dùng bao bì ni lông phân tích sở thực tế khoa học tác hại => Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ Dùng bao bì ni lông bừa bÃi góp phần ô nhiễm môI trờng, phát sinh nhiỊu bƯnh hiĨm nghÌo cã thĨ lµm chÕt ngêi - Nh vËy dïng ni l«ng bõa b·i rÊt cã hại cho môi trờng sống, cho sức khoẻ ngời * Các biện pháp nhằm hạn chế tác ? Theo em co cách tránh đợc hiểm hại bao bì ni lông hoạ đó?(H/s tự bộc lộ) Theo dõi : Vì môi trờng ? Phần - Hạn chế tối đa dùng bao bì ni trình bày nội dung gì? lông - Thông báo cho ngời hiểu ? Tác giả đà đa biện pháp ? hiểm hoạ việc lạm dụng bao ? Theo em biện pháp cã hiƯu qu¶ nhÊt? ? NhËn thøc cđa em vỊ biện pháp hạn chế bì ni lông môI trờng sử dụng bao bì ni lông trớc sau đọc sức khoẻ ngời Kiến nghị việc bảo vệ môi thông tin ? (H/s tự bộc lộ) trờng trái đất hành động Một ngày ni lông -Gi HS c phn kt - NhiƯm vơ to lín cđa chóng ta lµ ? Néi dung phần gì? bảo vệ trái đất khỏi nghuy ô ? Văn đà đa kiến nghị để nhiểm => Nhấn mạnh nhiệm vụ to thuyết phục ngời đọc để bảo vệ môi trờng trái lớn, thờng xuyên lâu dài - Hàng động : Một ngày ni đất khỏi nguy ô nhiểm lông => hạn chế dùng bao bì ni lông công việc trớc mắt => Sử dụng yêu cầu khiến hÃy ? Tại nhiệm vụ chung đợc nêu trớc, hành động cụ thể nêu Có tác dụng : Khuyên bảo, yêu ? Các câu cầu khiến cuối văn có ý nghĩa cầu, đề nghị gì? III Tổng kết - ghi nhớ Hoạt động 1, Nhứng tác hại việc dùng Hớng dẫn tổng kết ghi nhớ bao bì ni lông lợi ích việc giảm bớt chúng - Hạn chế dùng chúng hành ? Văn đà đa lại cho em hiểu biết động tích cực góp phần bảo vệ mẻ việc Một ngày ni lông môi trờng trái đất H/s tự bộc lộ ? Em làm gì, hành động cụ thể sau đọc văn này? ? HÃy nêu hành động, việc làm thiết thực mà em biết nhằm bảo vệ môi trờng trái đất giới địa phơng em? H/s đọc ghi nhớ IV.Củng cố: Bài soạn Ngữ văn - - Lµm tập : V-Dặn dò: - Soạn : Ôn dịch thuốc - Su tm tranh nh, ti liệu tác hại việc dùng bao bì ni lon lm ụ nhim mụi trng Tiết 40 Ngày soạn: 30/10/10 Nói giảm nói tránh A Mục tiêu 1.Kiờn thc: -Nắm khái niệm nói giảm, nói tránh -Tác dụng biện pháp tu từ nói tránh 2.Kỷ năng: -Phân biệt nói giảm nói tránh với nói khơng thật -Sử dụng nói giảm nói tránh lúc, chổ để tạo lời nói trang nhã, lịch 3.Thái độ: Có ý thức vận động người thực B Phơng pháp Phân tích - Nhận xét - Rút học C Chuẩn bị +Giỏo viờn: Soạn bài, su tầm số câu nói giảm, nói tránh Bảng phụ +Hoc sinh: Đọc trớc D.Tiến trình lên lớp I.ổn định tổ chức Kim tra s s lp 8a: 8b: 8c: II.KiĨm tra bµi cđ: ? ThÕ nµo nãi quá? Cho VD? Phân tích phép tu từ nói đợc sử dụng VD III.Bài mới: hoạt động thầy & trò kiến thức Hoạt động Tìm hiểu khái niệm nói giảm nói tránh tác dụng biện pháp tu từ -Cho HS c vớ d SGK ? Những từ ngữ in đậm VD có ý nghĩa gì? ? Tại ngời viết, ngời nói lại dùng cách diễn đạt đó? ? Tìm từ đồng nghĩa với từ chết có tính chất giảm nhẹ, tránh đau buồn -Tip tc tỡm hiu vớ d v ? Vì câu văn tác giả dùng từ Bầu sữa mà không dùng từ khác nghĩa? ? Cách nói VD nhẹ nhàng, tế nhị ngời nghe? I Nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh - i Chẳng (Cht, mt.) => Điều nói chết => Nói nh để giảm nhẹ, tránh phần đau buồn * Chết : Đi, về, quy tiên, từ trần * Bầu sữa => Tránh thô tục * Cách nói thứ hai tế nhị, nhẹ nhàng đối víi ngêi nghe Ghi nhí : sgk ? VËy nãi giảm nói tránh ?Tác dụng nói giảm nói tránh ? H/s đọc to ghi nhớ Các cách nói giảm nói tránh ? Từ phân tích VD theo em có cách *Dùng từ đồng nghĩa từ Hán nói giảm nói tránh nào? Cho VD? Việt VD: Bài soạn Ngữ văn - - Hoạt động Hớng dẫn luyn tập ? Trong văn chơng nói giảm nói tránh đợc xem nh phép tu từ (nó có giá trị nghệ thuật định) HÃy lấy ví dụ phân tích -Giỏo viờn tiu kết tác dụng dùng nối giảm nói tránh * Dùng nói giảm nói tránh thể thái độ lịch sự, nhà nhặn ngời nói, quan tâm, tôn trọng ngời nói ngời nghe góp phần tạo phong cánh nói mực ngời có giáo dục, có văn hoá - Chết : Quy tiên, từ trần - Chôn : Mai táng, an táng * Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa VD : Bài thơ anh dở => Bài thơ anh cha đợc hay *Nói vòng : Anh => Anh phải cố gắng * Nói trống : Anh bị thơng nặng không sống đợc lâu đâu chị => Anh không đợc lâu đâu chị II Luyện tập * Trong tác phẩm LÃo Hạc Nam Cao viết : - Cậu vàng đời rồi, ông giáo à! => Đi đời : Bị giết => dùng nói giảm nói tránh không gây cảm giác không hay, ghê sợ với ngời nghe vừa hàm ý xót xa, luyến tiếc đợm chút mỉa mai thân phận : Rất thơng chó, nhng cảnh ngộ trêu mà đành bán nhân vật lÃo Hạc Nh đay tác giả dùng nói giảm nói tránh cho nhân vật phản ánh tâm trạng nhân vật tình cụ thể Bài tâp : GV gi HS lên bảng chữa câu a, nghỉ b, … chia tay c, … khiÕm thÞ d, … có tuổi Bài tập : HS làm cá nhân a2 b2 c1 d1 e2 Bµi tËp : H/s làm theo nhóm (chơi trò tiếp sức) Bài tập : H/s thảo luận, phát biểu Khi cần thiết phải nói thẳng, nói mức đọ thật không nên nói giảm nói tránh nh bất lợi IV.Củng cố: - Tìm câu thơ, câu văn có sử dụng nói giảm, nói tránh - Phân tích giá trị biện pháp tu từ V-Dặn dò: - Chuẩn bị ôn tập tốt để kiểm tra phần văn Tiết 41 Ngày soạn: 1/10/2010 Kiểm tra văn A Mục tiêu cần đạt 1.Kiờn thc: Giỳp HS nm li số kiến thức học từ đầu nm n Bài soạn Ngữ văn - - 10 2.Kỷ năng: Vận dụng kỷ khái quát, tổng hợp phân tích so sánh…để làm số tập 3.Thái độ: Giáo dục ý thức thái độ nghiêm túc, tự giác làm B-Ph¬ng pháp Vit bi t lun, trc nghim c Chuẩn bị +Giỏo viờn: Làm đề (ra đề) ỏp ỏn chi tit +Hc sinh: ễn tập tốt để làm đạt hiệu cao D-Tiến trình lên lớp I.ổn định tổ chức II.Kiểm tra cũ (Không kiểm tra) III.Bài Đề : L: Cõu 1: Khoanh tròn vào ý em chọn đúng: Tôi học Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại nào: A Bút kí B Truyện ngắn trữ tình C Tiểu thuyết C Tuỳ bót Câu 2: U bán thật ? Nào ! Em khơng cho bán chị Tí ! Nào ! Có bán bán Tỉu này ! 1-Các từ in đậm thuộc từ loại ? a Động từ b Tính từ c Tình thái từ d Trợ từ, thán từ 2-Giả sử bớt từ, ngữ in đậm nội dung câu văn th no ? Vỡ ? Câu 3: Nhận định sau nói nội dung đoạn trích: Trong lòng Mẹ: a Đoạn trích chủ yếu trình bày đau khổ Bé Hồng b Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa ác độc ngời Cô c Đoạn trích chủ yếu trình bày hờn tủi Bé Hồng gặp Mẹ d Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng BÐ Hång Câu 4: Tóm tắt đoạn trích tức nước vỡ bờ đoạn văn ngắn khoảng 4-5 dòng Câu 5: Phát biểu chủ đề văn “Tôi học “ câu ĐỀ CHẲN Câu 1: Nhân vật tác phẩm Tôi học nhà văn Thanh Tịnh là: A Ngời Mẹ B Ông Đốc C Ngời Thầy giáo C Nhân vật Tôi Cõu 2: Trong tác phẩm: LÃo Hạc LÃo lên nh nào: a Là ngời có số phận đau thơng nhng có phẩm chất cao quý b Là ngời nông dân sống ích kỷ đến mức gàn dở, ngu ngốc c Là ngời nông dân có thái độ sống vô cao thợng d Là ngời nông dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Cõu 3: U bỏn thật ? Nào ! Em không cho bán chị Tí ! Nào ! Có bán bán Tỉu này ! 1-Các từ in đậm thuộc từ loại ? a Động từ b Tính từ c Tình thái từ d Trợ từ, thán từ 2-Giả sử bớt từ, ngữ in đậm nội dung câu văn ? Vì ? Câu 4: Tóm tắt đoạn trích tức nước vỡ bờ đoạn văn ngắn khoảng 4-5 dòng Câu 5: Phát biểu chủ đề văn “Tôi học “ câu ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ LẼ Câu 1: b Câu 2: c Nếu lược tình thái từ câu văn trở nên khơ khan, khơng cịn sắc thái tình cảm.Trong trường hợp chúng cảm xúc tâm trạng lo sợ vừa làm nũng trẻ thằng Dần Câu 3: d ... tra sĩ số lớp 8a: 8b: 8c: II.KiĨm tra bµi củ: ? Đọc đoạn văn Hai phong em có cảm nhận đợc vẻ đẹp tự nhiên ngời đợc phản ánh? III.Bài mới: * Giới thiệu bµi míi: Giáo viên giới thiệu Văn soạn thảo... giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hơpự lý tạo nên tính thuyết phục văn 2.Kỷ năng: Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết văn thuyết minh -Đọc-Hiểu văn văn nhật dụng đề cập đến... điểm dòng văn xuôi thực Việt Nam trớc cách mạng tháng -dòng văn học đợc khơi nguồn vào năm 20, phát triển mạnh mẽ rực rỡ vào năm 1930 - 1945, văn học thực phê phán Việt Nam đà góp phần đáng kể vào