Giáo án Ngữ văn 7 kì 2 - Trường THCS Thị Trấn Khe Tre

HS: Không- Vì bản thân câu hỏi phải trả lời bằng lí lẽ, phải sd khái niệm mới phù hợp GV -Để trả lời những câu hỏi như thế, hàng ngày - Kiểu văn bản nghị luận như: trên báo chí, qua đài [r]

Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 73 Văn bản: Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất A-Mục tiêu bài học: -Học sinh hiểu nào là tục ngữ -Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) câu tục ngữ bài B-Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lưu ý: Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ là n cụm từ cố định còn tục ngữ thường là câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ là câu nói diễn đạt KN còn ca dao là lời thơ biểu Tác giả nội tâm người C-Tiến trình tổ chức dạy – học: ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ Bài mới: Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng và có số lượng khá lớn Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Giới thiệu chung: GV-Tục ngữ là gì ? -Tục ngữ: sgk (3.4 ) -Hs đọc chú thích* sgk II-Đọc và tìm hiểu văn bản: GV -Hd đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu -Giải thích từ khó GV -Ta có thể chia câu tục ngữ bài 1/ Tục ngữ thiên nhiên: thành nhốm ? Mỗi nhóm gồm n câu nào ? Gọi tên nhóm đó ? (2 nhóm: Nói thiên nhiên (câi1->4), nói LĐSX (câu 5->8) Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế -Hs đọc câu tục ngữ đầu Bốn câu này có điểm a-Câu 1: Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng, Ngày chung gì ? tháng mười chưa cười đã tối GV -Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, và câu nói gì ? (Đêm tháng năm ngắn và ngày tháng mười ngắn) GV -Câu tục ngữ có sd các bp NT nào, tác dụng ->Cách nói xưng - Nhấn mạnh đ2 các b.p NT đó là gì ? đêm tháng năm và ngày tháng mười; gây ấn tượng độc đáo khó quên - Sd phép đối xứng vế câu Làm bật t.chất trái ngược mùa đông và GV -Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mùa hè; làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp mười thuộc mùa nào và từ đó suy câu tục ngữ nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ này có ý nghĩa gì ? HS : trả lời GV -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ =>Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa đông này là gì ? (Sử dụng th.gian c.s cho đêm dài, ngày ngắn hợp lí) -Bài học đó áp dụng nào thực tế ? HS: trả lời (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) -Hs đọc câu b-Câu 2: GV -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế Mau thì nắng, vắng thì mưa là gì và nghĩa câu là gì ? HS: trả lời:Đêm có nhiều thì ngày hôm sau nắng, đêm không có thì ngày hôm sau mưa GV : giảng GV -Em có nhận xét gì c.tạo vế câu ? ->Hai vế đối xứng -Nhấn mạnh khác Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng và làm cho câu tục ngữ cân đối GV -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ này là gì ? HS: trả lời GV -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm này =>Trông đoán thời tiết mưa, nắng áp dụng nào ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí công việc ngày hôm sau) -Hs đọc câu c-Câu 3: GV -Câu có vế, em hãy giải nghĩa Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ vế và nghĩa câu ? (Khi chân trời x.hiện sắc vàng màu mỡ gà thì phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận) GV -Kinh nghiệm đúc kết từ h.tượng =>Trông ráng đoán bão “ráng mỡ gà” là gì ? GV -Dân gian không trông ráng đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này ? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì bão) GV -Hiện kh.học đã cho phép ng dự báo bão khá c.xác Vậy KN “trông ráng đoán bão” dân gian còn có tác dụng không ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện thông tin hạn chế thì KN đoán bão dân gian còn có tác dụng) -Hs đọc câu d-Câu 4: GV -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Kiến bò Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt nhiều vào tháng 7, thì tháng còn lụt) GV -KN nào rút từ h.tượng này ? =>Trông kiến đoán lũ lụt HS: trả lời GV -Dân gian đã trông kiến đoán lụt, điều này cho thấy đ.điểm nào KN dân gian ? HS : Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế QSát tỉ mỉ biểu nhỏ tự nhiên, từ đó rút nhận xét to lớn, chính xác GV -Bài học thực tiễn từ KN dân gian này là gì ? (Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch) -Hs đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ này có 2-Tục ngữ lao động sản xuất: điểm chung là gì ? GV -Câu có vế, giải nghĩa vế và a-Câu 5: giải nghĩa câu ? Tấc đất, tấc vàng HS: giải thích (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) GV -Em có nhận xét gì hình thức c.tạo ->Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông câu tục ngữ này ? Tác dụng cách c.tạo đó là tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, gì ? làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, HS: trả lời dễ thuộc, dễ nhớ =>Đất quý vàng GV -Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? -Hs đọc câu b-Câu 6: -thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc nuôi cá, làm vườn, trồng lúa ? Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền HS: thứ tự lợi ích các nghề đó GV -KN s.xuất rút từ đây là kinh =>Muốn làm giàu thì phải p.triển thuỷ nghiệm gì ? (Nuôi cá có lãi nhất, đến sản làm vườn và trồng lúa) -Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? HS: trả lời GV -Trong thực tế, bài học này áp dụng nào ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày càng đầu tư p.triển, thu lợi nhuận lớn) -Hs đọc câu c-Câu 7: Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế GV -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (Thứ là Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống nước, thứ là phân, thứ là chuyên cần, thứ tư là giống) GV -Câu tục ngữ nói đến n v.đề gì ? HS: Nói đến các yếu tố nghề trồng lúa -Câu tục ngữ có sd b.p NT gì, tác dụng b.p ->Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa NT đó ? nhấn mạnh vai trò yếu tố HS: trả lời nghề trồng lúa GV -KN trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ =>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: này là gì ? Nước, phân, cần, giống đó q.trọng HS: trả lời hàng đầu là nc GV -Bài học từ kinh nghiệm này là gì ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố trên có thì lúa tốt) -Hs đọc câu d-Câu 8: GV -ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? Nhất thì, nhì thục HS: Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác GV -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ này có gì đặc biệt, tác dụng hình thức đó ? ->Sd câu rút gọn và phép đối xứng – GV -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thông HS: trả lời tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ GV -KN này vào thực tế nông nghiệp nc ta =>Trong trồng trọt cần đảm bảo yếu tố nào ? (Lịch gieo cấy đúng thời vụ, cải thời vụ và đất đai, đó yếu tố thời vụ tạo đất sau thời vụ) là q.trọng hàng đầu -Hs đọc ghi nhớ GV -Sưu tầm câu tục ngữ nói thiên *Ghi nhớ: sgk (5 ) nhiên và LĐSX *Luyện tập: HS: đọc -Sưu tầm D.Hướng dẫn học bài: -Học thuộc lòng văn bản, nắm ND, NT câu, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế E.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 74 Chương trình địa phương ( Phần tiếng Văn và tập làm văn ) A-Mục tiêu bài học: -Hs nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng -Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với đ.phg q.hg mình -Rèn kỹ trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phương B-Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lưu ý: Bài tập này vừa có t.chất văn vừa có t.chất tập làm văn Về văn, các em biết phân biệt ca dao, tục ngữ Về TLV, các em biết cách xếp, tổ chức văn sưu tầm C-Tiến trình tổ chức dạy – học: Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ - Em hãy đọc bài ca dao mà em thích và cho biết nào là ca dao, dân ca ? (Dân ca, dân ca là loại thể trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người) - Thế nào là tục ngữ ? Em hãy đọc câu tục ngữ và giải thích ý nghĩa câu tục ngữ đó ? 3/ Bài mới: Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ đ.phg có ý nghĩa gì ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lượm, có tri thức hiểu biết đ.phg và có ý thức rèn luyện tính khoa học Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Gv hướng dẫn hs cách sưu tầm: 1-Cách sưu tầm: Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế +Tìm hỏi người địa phương +Chép lại từ sách báo +Tìm ca dao, tục ngữ viết đ.phương -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng 2-Chép câu ca dao, tục ngữ đã theo trật tự A, B, C chữ cái đầu câu ? sưu tầm được: a-Ca dao: b-Tục ngữ: -Hs thành lập nhóm biên tập 3-Thành lập nhóm biên tập: -Tục ngữ, ca dao đ.phg em có đặc sắc gì ? 4-Thảo luận đặc sắc tục HS : trả lời ngữ, ca dao địa phương mình: D.Hướng dẫn học bài: -Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao vừa sưu tầm -Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao địa phương E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 75 Tìm hiểu chung văn nghị luận A-Mục tiêu bài học: - Bước đầu làm quen với kiểu văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận - Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận B-Chuẩn bị: - Gv: nd, pp, giáo án… - Hs: soạn bài, làm bài tập… C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1/ Ổn định tổ chức: Ngữ Văn 7 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức GV-Trong đ.s em có thường gặp các v.đề và câu I Nhu cầu nghị luận và văn nghị hỏi kiểu đây không: Vì em học ? luận: Vì ng cần phải có bạn ? Theo em 1/ Nhu cầu nghị luận: nào là sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ? HS:Trong đ.s ta thường gặp n v.đề đã nêu GV -Hãy nêu thêm các câu hỏi v.đề -T.sao học phải đôi với hành ? tương tự ? -T.sao nói LĐ là quí HS: tìm thêm sống ? T.sao nói TN là bạn tốt GV -Gặp các v.đề và câu hỏi loại đó, em có thể người ? trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Hãy giải thích vì ? HS: Không- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ, phải sd khái niệm phù hợp GV -Để trả lời câu hỏi thế, hàng ngày - Kiểu văn nghị luận như: trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em - Nêu gương sáng h.tập và LĐ thường gặp n kiểu văn nào ? Hãy kể tên vài - Những kiện xảy có liên quan đến đ.sống kiểu văn mà em biết ? GV -Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận - Tình trạng vi phạm luật xây n dạng nào ? dựng, sd đất, nhà HS: trả lời =>Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dạng cá ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, 2/ Thế nào là văn nghị luận: -Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học *Văn bản: “Chống nạn thất học” Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế GV -Bác Hồ viét bài này để nhằm mục đích gì ? a/ Mục đích: Bác nói với dân “1 HS: trả lời công việc cần phải làm lúc này là nâng cao dân trí ” GV -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu -Luận điểm: ý kiến nào ? Những ý kiến diễn +Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi và bổn đạt thành luận điểm nào ? phận mình HS: trả lời +Có k.thức có thể tham gia vào công việc xây dựng nước nhà GV -Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu b/ Lí lẽ: lên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê lí lẽ ? -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 HS: trả lời, Đquốc gây nên GV : giảng, bổ sung -Đ.kiện trước hết cần phải có là người dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu -Việc “chống nạn thất học” có thể thực vì nhân dân ta yêu nước và GV -Tác giả có thể thực mục đích mình hiếu học văn tự sự, miêu tả, biểu cảmảm không ? Vì c/ Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu ? (V.đề này không thể thực văn tự cảmảm sự, miêu tả, biểu cảmảm Vì n kiểu văn này không thể diễn đạt mục đích ng viết) -Vậy v.đề này cần phải thực kiểu văn Phải dùng văn nghị luận nào ? HS: trả lời GV-Em hiểu nào là văn nghị luận ? =>Văn nghị luận: là văn viết HS: trả lời nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe tư tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí -Gv: Những tư tưởng, q.điểm bài văn nghị lẽ, d.chứng thuyết phục luận phải hướng tới giải n v.đề đặt đ.s thì có ý nghĩa Ngữ Văn Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế -Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: sgk (9 ) II-Luyện tập: -Hs đọc bài văn 1- Bài văn: “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” -Đây có phải là bài văn nghị luận không ?Vì ? a/ Đây là bài văn nghị luận HS: trả lời Vì nhan đề bài đã có t.chất nghị -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng câu nào luận thể ý kiến đó ? b/ Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói HS: trả lời quen tốt dậy sớm, luôn đúng hẹn, GV: giảng luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi, Gv:Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ và -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói dẫn chứng nào ? quen tốt khó Nhưng ng, HS: trả lời g.đình hãy tự xem xét lại m để tạo nếp GV: giảng sống đẹp, văn minh cho XH Gv-Em có nhận xét gì lí lẽ và d.chứng -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi mà tác giả đưa đây ? nhà, thói quen vứt rác bừa bãi HS: trả lời:Lĩ lẽ đưa thuyết phục, d.chứng rõ ràng, cụ thể) GV-Bài nghị luận này có nhằm giải v.đề có c/ Bài nghị luận g.quyết v.đề thực tế, thực tế hay không ? cho nên ng tán thành GV-Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên ? 2-Bố cục: phần HS: trả lời -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và xấu, Gv: nhận xét nói qua vài nét thói quen tốt -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiễm thói quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh -Hs đọc văn bản: Hai biển hồ 3-Văn bản: Hai biển hồ Ngữ Văn 10 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế GV-Văn em vừa đọc là văn tự hay -Là văn tự để nghị luận Hai cái nghị luận ? hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ HS: trả lời đến cách sống người GV: giảng, mở rộng IV-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, làm bài (10 ) - Soạn bài: Đặc điểm văn nghị luận D-Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 76 Tục ngữ người và xã hội A-Mục tiêu bài học: - Hiểu nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) - Rèn kĩ phân tích nội dung ý nghĩa tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm vận dụng vào đời sống B-Chuẩn bị: GV: nd, pp, giáo án HS: sưu tầm, soạn bài C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ Đọc thuộc lòng bài tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất và cho biết bài tục ngữ đã cho ta kinh nghiệm gì ? 3/ Bài Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HS nhắc -Thế nào là tục ngữ ? I Tìm hiểu chung -Hd đọc: Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ đúng dấu câu, Ngữ Văn 1/ Đọc 11 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế chú ý vần, đối -Giải thích từ khó 2/ Chú thích GV-Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? HS: nhóm: Tục ngữ p.chất người (câu1->3), Tục ngữ h.tập tu dưỡng (câu4->6), Tục ngữ q.hệ II Phân tích ứng xử (câu 7->9) GV -Vì lại xếp nhóm trên vào văn ? HS: Vì chúng là KN và bài học dân gian người và XH -Hs đọc câu 1->3 1-Tục ngữ phẩm chất người GV : Ba câu em vừa đọc có chung nội dung gì ? (câu 1->3 ): HS: trả lời a-Câu 1: Một mặt người mười mặt GV -Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ gì ? Tác dụng ->Nhân hoá, hoán dụ, so sá đối lập; các b.p tu từ đó ? Khẳng định quí giá người so HS: trả lời với -Gv: Một mặt người là cách nói hoán dụ dùng phận để toàn thể là cải v.chất, mười mặt ý =>Người quí nói đến số cải nhiều GV -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? GV -Câu tục ngữ này có thể ứng dụng trường hợp nào ? HS: Phê phán trường hợp coi người hay an ủi động viên n trường hợp “của thay người” -Gv: Câu tục ngữ nói triết lí sống n.dân ta là đặt -Khẳng định tư tưởng coi g.trị người lên trên thứ cải Ngoài nó còn người p.ánh thực là người xưa ước mong có nhiều cháu dể tăng cường sức LĐ -Hs đọc câu b-Câu 2: Ngữ Văn 12 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế GV-Em hãy giải thích “góc người” là nào? Cái cái tóc là góc người T.sao “cái cái tóc là góc người” ? HS: Góc tức là phần vẻ đẹp So với toàn ng thì và tóc là chi tiết nhỏ, chính chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp người GV -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? =>Khuyên người hãy giữ gìn HS: trả lời hình thức bên ngoài cho gọn gàng, Gv-Câu tục ngữ ứng dụng trường sẽ, vì hình thức bên ngoài thể phần nào t.cách bên hợp nào ? HS: khuyên nhủ, nhắc nhở ng phải biết giữ gìn răng, tóc cho đẹp và thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm ng n.dân ta HS: đọc c-Câu 3: GV-Các từ: Đói-sạch, rách-thơm dùng với nghĩa Đói cho sạch, rách cho thơm nào ? HS: Đói-rách là cách nói k.quát sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm là phẩm giá sáng tốt đẹp mà ng cần phải giữ gìn GV-Câu tục ngữ có nghĩa là gì ? HS: Nghĩa đen: dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách phải ăn mặc sẽ, thơm tho Nghĩa bóng: dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi) GV-Hình thức câu tục ngữ có gì đ.biệt ? tác dụng ->Có vần, có đối – làm cho câu tục hình thức này là gì ? ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ HS: trả lời GV-Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? =>Cần giữ gìn phẩm giá sạch, HS: trả lời không vì nghèo khổ mà bán rẻ lương tâm, đạo đức GV -Trong dân gian còn có n câu tục ngữ nào đồng Ngữ Văn 13 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế nghĩa với câu tục ngữ này ? HS: Chết còn sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề HS: trả lời -Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu này có chung nội dung gì ? 2-Tục ngữ học tập, tu dưỡng HS: trả lời (4-6): GV-Em có nhận xét gì cách dùng từ câu ? a-Câu 4: Học ăn, học nói, học gói, học mở Tác dụng cách dùng từ đó ? HS: trả lời ->Điệp từ – Vừa nêu cụ thể điều cần thiết mà người phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong việc học GV-Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? =>Phải học hỏi từ cái nhỏ HS: Nói tỉ mỉ công phu việc học hành cái lớn -Hs đọc câu b-Câu 5: GV-Bài học rút từ câu tục ngữ này là gì? HS: trả lời Không thầy đố mày làm nên ->Không có thầy dạy bảo không làm việc gì thành công GV-Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? =>K.định vai trò và công ơn HS: trả lời thầy HS: đọc câu c-Câu 6: GV-Nói để nhằm mục đích gì ? Học thầy không tày học bạn HS: trả lời ->Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bè GV -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? =>Đề cao vai trò và ý nghĩa HS: trả lời việc học bạn -Mục đích cách nói đó là gì ? GV-Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ sung cho ? Vì ? HS: Hai câu tục ngữ trên nói v.đề khác nhau: câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói Ngữ Văn 14 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế tầm q.trong việc học bạn Để cạnh đầu tưởng mâu thuẫn thực chúng bổ sung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm đúng đắn người xưa: h.tập vai trò thầy và bạn q.trong -Hs đọc câu 7,8,9 3-Tục ngữ quan hệ ứng xử ( - GV-Giải nghĩa từ : Thương người, thương thân ? (Thg >9): người: tình thg dành cho người khác; thg thân: tình thg dành cho thân) a-Câu 7: Thương người thể thương GV-Nghĩa câu tục ngữ là gì ? thân HS: Thươg mình nào thì thương người ->Nhấn mạnh đối tượng cần -Hai tiếng “thương người” đặt trước “thương thân”, đồng cảm, thương yêu đặt để nhằm mục đích gì ? HS: trả lời =>Hãy cư xử với lòng GV-Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? nhân ái và đức vị tha -Hs đọc câu b-Câu 8: GV-Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây ? Ăn nhớ kẻ trồng cây HS: Quả là hoa quả; cây là cây trồng sinh hoa quả; kẻ trồng cây là người trồng trọt, chăm sóc cây để cây hoa kết trái GV-Nghĩa câu tục ngữ là gì ? =>Khi hưởng thụ thành HS: Nghĩa đen: hoa ta dùng công sức nào thì ta phải nhớ đến công ơn người trồng mà có, đó là điều nên ghi nhớ Nghĩa người đã gây dựng nên thành đó bóng: GV-Câu tục ngữ sử dụng h.cảnh nào? HS:Thể tình cảm cháu ông bà, cha mẹ tình cảm học trò thầy cô giáo Cao là lòng biết ơn n.dân các anh hùng liệt sĩ đã c.đấu hi sinh dể bảo vệ đ.nc GV-Nghiã câu là gì ? c-Câu 9: “Một cây làm chẳng nên Ngữ Văn 15 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế HS: cây đơn lẻ không làm thành rừng núi; nhiều cây non Ba cây chụm lại nên hòn núi gộp lại thành rừng rậm, núi cao GV-Câu tục ngữ cho ta bài học kinh nghiệm gì ? cao” HS: trả lời =>Chia rẽ thì yếu, đoàn kết thì GV-Về hình thức n câu tục ngữ này có gì đ.biệt ? Chín mạnh; người không thể làm nên câu tục ngữ bài đã cho ta hiểu gì q.điểm việc lớn, nhiều người hợp sức lại người xưa ? giải k.khăn trở HS: trả lời ngại dù là to lớn.( khẳng định sức GV: giảng mạnh đoàn kết) *Ghi nhớ: sgk/ 13 GV-Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa *Luyện tập: với câu tục ngữ trên ? -Đồng nghĩa, gần nghĩa: HS: tìm và đọc trước lớp +Người sống đống vàng GV: giảng, bổ sung, tổng kết +Người là hoa đất -Trái nghĩa: +Hợm của, khinh người +Tham vàng phụ ngãi (nghĩa) IV-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc lòng bài tục ngữ, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Rút gọn câu,Tinh thần yêu nước nhân dân ta D-Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ================================================================== Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 77: Rút gọn câu A Mục tiêu bài học: -Hs nắm cách rút gọn câu, hiểu tác dụng câu rút gọn -Có kĩ dùng câu rút gọn cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Ngữ Văn 16 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế B Chuẩn bị: GV: Đồ dùng, nd, pp, giáo án HS: soạn bài, làm bài tập C Tiến trình tổ chức dạy – học: ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Đặt câu đơn bình thường và phân tích cấu trúc câu ? Bài mới: * GV giới thiệu bài: câu thường có thành phần chính nào ? ( thành phần chính: CN và VN) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I Thế nào là rút gọn gọn: -Hs đọc vd (Bảng phụ/sgk) 1/ Ví dụ1: -Cấu tạo câu vd1 có gì khác ? a Học ăn, học nói, học gói, học mở HS: Câu b có thêm từ chúng ta Lược bỏ CN GV-Từ chúng ta đóng vai trò gì câu? (làm b Chúng ta học ăn… học mở ( CN) CN) GV- Như câu này khác chỗ nào ?  Đầy đủ CN, VN (Câu a vắng CN, câu b có CN) -Tìm từ ngữ có thể làm CN câu a ? HS: Chúng ta, chúng em, người ta, người VN -Theo em, vì CN câu a lược bỏ ? HS: Lược bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, nó là chân lí cho người, nên có thể có nhiều chủ ngữ, có thể hiểu -Hs đọc ví dụ *Ví dụ2: -Trong n câu in đậm đây, thành phần nào a Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn câu lược bỏ ? Vì ? người, sáu bảy người ->lược VN.( đuổi HS: trả lời theo nó) GV-Thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in ->Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó đậm để chúng đầy đủ nghĩa ? Ngữ Văn 17 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế HS: trả lời, thêm thành phần còn thiếu các câu b - Bao giừ cậu Hà Nội ? -Ngày mai ->lược CN và VN in đậm đã cho GV -Tại có thể lược ? ->Ngày mai, tớ / Hà Nội HS: Làm cho câu gọn hơn, đảm bảo lượng thông tin truyền đạt -Thế nào là câu rút gọn ? (Câu rút gọn: là câu đã 2/ Kết luận: lược bỏ số thành phần câu, ( Ghi nhớ: sgk ) người đọc, người nghe hiểu) -Rút gọn câu để nhằm mục đích gì ? (làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ) -Hs đọc ghi nhớ1 *Ghi nhớ: sgk (15 ) -Hs đọc ví dụ II Cách dùng câu rút gọn: -Những câu in đậm thiếu thành phần nào ? (thiếu 1/ Ví dụ: CN) + Thiếu CNlàm cho câu khó hiểu -Có nên rút gọn câu không ? Vì ? (Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn + Thiếu VN  câu nói thiếu lễ độ làm cho câu khó hiểu ) -Hs đọc ví dụ -Em có nhận xét gì câu trả lời người ? HS: Câu trả lời người chưa lễ phép -Ta cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn đây để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ) -Khi rút gọn câu cần chú ý gì ? 2/ Kết luận -Hs đọc ghi nhớ2 (Ghi nhớ2: sgk ) HS: đọc II/SGK II Luyện tập: HS: xác định yêu cầu bài tập 1/ Bài GV-Trong các câu tục ngữ sau, câu nào là câu rút b Ăn nhớ kẻ trồng cây gọn ? c Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn HS: xác định cơm đứng GV-Những thành phần nào câu rút gọn ->Rút gọn CN – Làm cho câu ngắn gọn, ? Rút gọn để làm gì ? thông tin nhanh Ngữ Văn 18 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế GV-Em hãy thêm CN vào câu tục ngữ trên ? (Câu b: chúng ta, câu c: người) GV: giảng: câu tục ngữ là nguyên tắc ứng xử chung, nên có thể lược bỏ chủ ngữ -Hs thảo luận theo dãy, dãy phần 2/ Bài GV-Hãy tìm câu rút gọn bài thơ đây ? a-Tôi bước tới HS: xác định Tôi thấy cỏ cây lom khom lác đác GV-Khôi phục thành phần câu rút gọn ? Tôi quốc gia gia HS: khôi phục Tôi dừng chân Tôi cảm thấy có mảnh ->Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu CN và VN có thành phần phụ ngữ b-Thiếu CN (trừ câu là đủ CV , VN ) HS: làm bài tập b -Người ta đồn Quan tướng cưỡi ngựa Người ta ban khen Người ta ban cho Quan tướng đánh giặc Quan GV-Cho biết vì thơ, ca dao thường có tướng xông vào Quan tướng trở gọi nhiều câu rút gọn ? mẹ HS: trả lời ->Làm cho câu thơ ngắn gọn, súc tích, HS: đọc 3/sgk tăng sức biểu cảm HS: xác định yêu cầu bài tập 3/ Bài 3: nhầm sử dụng câu rút GV: giảng gọnsử dụng phù hợp HS: xác định yêu cầu bài tập 4/ Bài 4: rút gọn câu đến mức thô lỗ D.Hướng dẫn học bài: - Học thuộc ghi nhớ, làm bài 3,4 (17,18 ) - Soạn: đặc điểm văn nghị luận E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… Ngữ Văn 19 Lop8.net Phan Xuân Tuệ Trường THCS Thị Trấn Khe Tre, Nam Đông, TT Huế Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 78 Đặc điểm văn nghị luận A-Mục tiêu bài học: -Giúp hs nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: bài này hs phải tìm hiểu các yếu tố nội dung văn ghị luận, đó cần cho hs hiểu luận điểm, luận và lập luận C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ Thế nào là văn nghị luận ? 3/ Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I Luận điểm, luận và lập luận: GV-Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học 1/ Luận điểm: GV-Theo em ý chính bài viết là gì ? *V.Bản: Chống nạn thất học ->ý chính HS: trả lời - Đc trình bày dạng nhan đề “Chống GV -ý chính đó thể dạng nào ? nạn thất học” HS: trả lời -Các câu văn cụ thể hoá ý chính: GV -Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý chính ? + Mọi người VN quốc ngữ HS: trả lời +Những người đã biết chữ cho biết GV -ý chính đó đóng vai trò gì bài văn +Những người chưa biết chữ nghị luận ? + Phụ nữ…phải biết HS: trả lời → ý chính thể tư tưởng bài văn GV: giảng nghị luận GV -Muốn có sức thuyết phục thì ý chính phải -Muốn thuyết phục ý chính phải rõ ràng, sâu Ngữ Văn 20 Lop8.net