Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 27 - Trường THCS Long Vĩnh

Qua phân tích, Hãy cho biết HS thực hiện theo 2/ Bài học: hành động nói được thực hiện yêu cầu của giáo viên Có hai cách thực hiện hành động nói: bằng những cách nào.. Trực tiếp: Mỗi hà[r]

Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 21/02/2011 ND: 28/02/2011 TUẦN 27 TIẾT 97 Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA = =  = =  =  =  = =  = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức bài cáo - Nắm đặc điểm nội dung và hình thức đoạn trích Lưu ý: học sinh đã học tác phẩm thơ Nguyễn Trãi lớp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Bình Ngô đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn chính luận Bình ngô đại cáo 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể cáo - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể loại cáo III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Em cảm nhận HS thực theo yêu cầu điều sâu sắc nào từ nội dung giáo viên bài Hịch tướng sĩ? - Hãy vẽ lược đồ kết cấu cách triển khai lập luận hịch Bài mới: Nguyễn Trãi không là tác giả bài thơ nôm, bài phú tuyệt vời biển Bạch Đằng, Côn Sơn ca, cuối xuân tức sự,… mà ông còn là tác giả Bình Ngô đại cáo- thiên cổ hùng văn , xứng đáng coi là tuyên ngôn độc lập lần thứ hai lịch sử dân tộc Việt Nam Toàn văn bài cáo khá dài, chương trình lớp 8, cụ thể là tiết học hôm chúng ta tìm hiểu đoạn đầu bài cáo Nguyễn Thanh Yên NỘI DUNG LƯU BẢNG Trang - 79 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nguyễn Trãi (1380- 1422), hiệu là ? Nhớ giới thiệu đôi nét HS thực theo yêu cầu Ức Trai, quê gốc xã Chi Ngại, giáo viên tác giả? huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương Ông là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới.Văn chính luận có vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi 2/ Tác phẩm: ? Dựa vào chú thích hãy HS thực theo yêu cầu - Năm 1428 kháng chiến giới thiệu đôi nét tác giáo viên chống giặc Minh xâm lược phẩm và thể cáo? nhân dân ta hoàn toàn thắng lợi Bình Ngô đại cáo đã Nguyễn Trãi soạn thảo và công bố ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi (đầu năm 1428) - Cáo: thể văn chính luận có tính chất quy phạm chặt chẽ thời trung đại, có chức công bố kết nghiệp vua chúa thủ lĩnh: có bố cục phần, đoạn trích thuộc phần đầu bài Bình Ngô đại cáo - Đoạn trích nước Đại Việt ta là phần đầu bài cáo Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn Đọc và trả lời câu hỏi 1, phần đọc – hiểu văn SGK ? Theo em, nêu tiền đề tác giả đã khẳng định chân lí nào? Đọc và trả lời câu hỏi 2, phần đọc – hiểu văn SGK ? Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi là gì?  Yên dân là làm cho dân II- TÌM HIỂU VĂN BẢN : HS thực theo yêu cầu 1/ Nội dung: giáo viên  Khi nêu tiền đề tác giả đã khẳng định: Nguyên lí nhân nghĩa HS thực theo yêu cầu Nước Đại Việt ta là đoạn trích tiêu biểu áng thiên cổ hùng văn Bình Ngô đại cáo có nội dung tư tưởng sâu sắc: giáo viên Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi là: Yên dân và trừ bạo an hưởng thái bình, hạnh HS lắng nghe phúc Muốn yên dân thì phải diệt trừ lực bạo tàn ? Người dân mà tác giả nói tới  Người dân mà tác giả nói tới là ai? Kẻ bạo ngược mà tác đây chính là người dân Đại Việt bị xâm lược Còn kẻ giả nói tới là kẻ nào? bạo tàn chính là giặc Minh cướp nước Nguyễn Thanh Yên Trang - 80 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn  Như với Nguyễn Trãi, HS lắng nghe nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống xâm lược Nhân nghĩa không quan hệ người với người mà còn có quan hệ dân tộc với dân tộc HS lắng nghe  Khi nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống xâm lược thì bảo vệ độc lập đất nước là việc làm nhân nghĩa Chính vì sau nêu nguyên lí nhân nghĩa, Nguyễn Trãi khẳng định chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt ? Để xác định độc lập chủ quyền dân tộc, tác giả dựa vào yếu tố nào?  Với yếu tố Dựa vào yếu tố - Nền độc lập dân tộc ta đã sau: khẳng định với văn hiến - Nền văn hiến lâu đời lâu đời, lãnh thổ, chủ quyền, truyền - Cương vực lãnh thổ, phong thống lịch sử và nhân tài hào kiệt tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng này, Nguyễn Trãi đã phát biểu cách hoàn chỉnh quan niệm quốc gia dân tộc - So với thời lí, học thuyết đó phát triển cao tính toàn diện và sâu sắc nó: + Toàn diện là vì ý thức độc lập sông núi nước Nam xác định chủ quyền trên yếu tố: Lãnh thổ và chủ quyền, còn đến Bình Ngô đại cáo bổ sung thêm ba yếu tố như: Văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử +Sâu sắc vì quan niệm dân tộc, Nguyễn Trãi đã ý thức văn hiến, truyền thống lịch sử là yếu tố nhất, là hạt nhân để xác định dân tộc * Cần phân biệt khác - Nguyễn Trãi tiếp tục phát từ “đế” và “vương” huy niềm tự hào dân tộc qua từ nhằm khẳng định Đại Việt có “ đế” chủ quyền ngang hàng với phương Bắc ? Để tăng sức thuyết phục cho  HS thực theo yêu cầu tuyên ngôn độc lập, nghệ giáo viên ? Nhiều ý kiến cho ý thức dân tộc đoạn trích nước Đại Việt ta là tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc bài thơ Sông núi nước Nam, vì sao? Nguyễn Thanh Yên Trang - 81 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh thuật văn chính luận Nguyễn Trãi có nhiều điểm đáng lưu ý Hãy nét nghệ thuật đoạn trích và phân tích tác dụng chúng? ? Phân tích đoạn văn lấy dẫn chứng từ thực tiễn lịch sử để làm sáng tỏ sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa và sức mạnh chân lí độc lập dân tộc  Ở bài Sông núi nước Nam: Kẻ thù xâm lược là kẻ bạo ngược (nghịch lỗ); làm trái lẽ phải, phạm vào sách trời(thiên thư); có nghĩa là ngược lại với chân lí khách quan, định chuốc lấy thất bại (thủ bại hư) Ngữ văn + Tác giả sử dụng từ ngữ thể tính chất hiển nhiên, vốn có, lâu đời nước Đại Việt độc lập tự chủ + Sử dụng biện pháp so sánh: So sánh ta với Trung Quốc, đặt ta ngang hàng với Trung Quốc, ngang hàng trình độ chính trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia ( Triệu, Đinh, Lí, Trần ngang hàng với Hán ,Đường, Tống, Nguyên HS đọc đoạn cuối, chọn lọc dẫn chứng: Ở Bình Ngô đại cáo, nêu nguyên lí nhân nghĩa, nêu chân lí khách quan, Nguyễn Trãi đưa minh chứng đầy tính thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, chân lí: Lưu cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đô, Ô Mã, kẻ bị giết, người bị bắt Tác giả lấy “chứng cớ còn ghi” để chứng minh cho sức mạnh chính nghĩa, đồng thời thể niềm tự hào dân tộc - Vị đáng tự hào dân tộc ta so với các dân tộc khác, đặc biệt là so với các triều đại phong kiến phương Bắc - Quan niệm nhân văn tiến bộ: “nhân nghĩa cốt yên dân” làm nên đất nước là “hào kiệt đời nào có” - Thể quan niệm tiến đất nước: bao gồm không cương vực địa phận mà giá trị tinh thần văn hóa, truyền thống, tài người,… 2) Hình thức: Đoạn văn tiêu biểu cho nghệ thuật ? Hãy nét nghệ  HS thực theo yêu cầu hùng biện văn học trung đại: thuật tiêu biểu đoạn trích? giáo viên - Viết theo thể văn biền ngẫu - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào - Tác giả sử dụng từ ngữ, biện pháp so sánh để khẳng định chủ quyền dân tộc c) Ý nghĩa văn bản: ? Với cách lập luận chặt chẽ  HS thực theo yêu cầu Với cách lập luận chặt chẽ và và chứng hùng hồn giáo viên chứng hùng hồn, đoạn trích: Nước trên, đoạn trích Nước Đại Việt Đại Việt ta thể quan niệm, tư ta đã thể ý nghĩa tưởng tiến Nguyễn Trãi tổ nào? quốc, đất nước và có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập Nguyễn Thanh Yên Trang - 82 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết Nguyeân lí nhaân nghóa Yeân daân Bảo vệ nước để yên dân Trừ bạo giaëc Minh xaâm luợc Chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc độc lập Vaên hieán lâu đời Laõnh thoå rieâng Phong tuïc rieâng Lịch sử rieâng Chế độ, chủ quyeàn rieâng Sức mạnh nhân nghĩa Sức mạnh độc lập dân tộc 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ chú thích - Học thuộc lòng đoạn trích và nội dung bài ghi - Soạn bài: Xem và chuẩn bị trước phần Tiếng việt: Hành động nói (tiếp theo) + Đọc và phân tích phần Ngữ liệu trang 70 SGK + Nghiên cứu trước các bài tập 1,2,3,4 trang 71 - 72 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 83 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 23 /02/2011 ND: 28 /02/2011 TUẦN 27 TIẾT 98 Phần Tiếng Việt Bài 24 HÀNH ĐỘNG NÓI (tiếp theo) = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách dùng các kiểu câu để thực hành động nói II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Cách dùng các kiểu câu để thực hành động nói 2/ Kĩ năng: Sử dụng các kiểu câu để thực hành động nói phù hợp III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Hành động nói là gì? Cho HS thực theo yêu cầu giáo viên ví dụ minh hoạ - Kể tên các kiểu hành động nói thường gặp? Cho ví dụ và rõ hành động nói đó là gì? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- CÁCH THỰC HIỆN HÀNH ĐỘNG NÓI : Gv: Treo bảng phụ ? Gọi HS đọc đoạn trích ghi trên bảng phụ và trả lời câu hỏi: - Đánh số thứ tự vào câu trần thuật - Đánh dấu (+) và dấu (-) vào ô thích hợp trên bảng phụ thứ hai ? Đọc yêu cầu I.2, SGK trang 70 ? Lập trình bày quan hệ các kiểu câu với hành động nói mà em biết Cho ví dụ minh hoạ HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên 1/ Phân tích ngữ liệu: câu mục đích Hỏi Trình bày + + Điều khiển Hứa hẹn Bộc lộ c.x - + - + - + - Ơ}Ư HS đọc yêu cầu mục I HS lập bảng quan hệ kiểu câu đã biết với hành động nói đã học Nguyễn Thanh Yên câu mục đích Hỏi Trình bày Điều khiển Hứa hẹn Bộc lộ c.xúc Nghi vấn Cầu khiến Cảm thán Trần thuật + + + + + Trang - 84 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Qua phân tích, Hãy cho biết HS thực theo 2/ Bài học: hành động nói thực yêu cầu giáo viên Có hai cách thực hành động nói: cách nào? Trực tiếp: Mỗi hành động nói có thể thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động đó Gián tiếp: thực kiểu câu khác Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: Gọi HS đọc và thực yêu HS thực theo cầu bài tập trang 71 SGK yêu cầu giáo viên 1/ Bài tập 1: + Từ xưa các bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ mình vì nước đời nào không có? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) + Lúc giờ, các muốn vui vẻ có không? (Câu nghi vấn thực hành động phủ định) + Lúc giờ, các không muốn vui vẻ có không? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) + Vì vậy? (Câu nghi vấn thực hành động gây chú ý) + Neáu vaäy, roài ñaây sau giặc giả dẹp yên, muôn đời để thẹn, há còn mặt mũi nào đứng trời đất nữa? (Caâu nghi vấn thực hành động phủ định) * Những câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn thường dùng để khẳng định phủ định điều nêu câu Còn câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng nghe phần lí giải tác giả 2/ Bài tập 2: Bài tập 2: Cho HS đọc, xác HS thực theo Tất các câu trần thuật thực định và thực yêu cầu bài yêu cầu giáo viên hành động cầu khiến kêu gọi tập trang 71 -72 SGK - Cách dùng gián tiếp này tạo đồng caûm saâu saéc laøm cho quaàn chuùng thaáy gaàn gũi với lãnh tụ và thấy nhiệm vụ mà lãnh tuï giao cho chính laø nguyeän voïng cuûa mình Nguyễn Thanh Yên Trang - 85 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Bài tập 3: Cho HS đọc, xác HS thực theo 3/ Bài tập 3: định và thực yêu cầu bài yêu cầu giáo viên Các câu có mục đích cầu khiến tập trang 72 SGK Deá choaét: - Song, anh cho phép em dám nói - Anh đã nghĩ thương em này thì hay là anh đào giúp em cái ngách sang bên nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào đến bắt nạt thì em chaïy sang… Deá Meøn: - Được, chú mình nói thẳng thừng naøo? - Thoâi, im caùi ñieäu haùt möa daàm suøi suït aáy ñi * Nhaän xeùt: - Deá Choaét yeáu ñuoái neân lời đề nghị cách khiêm nhường, nhaõ nhaën, meàm moûng - Deá meøn yû theá laø keû maïnh neân gioïng ñieäu lệnh, hueânh hoang vaø haùch dòch 4/ Bài tập 4: Bài tập 4: Cho HS đọc, xác HS thực theo - Có thể dùng năm phương án định và thực yêu cầu bài yêu cầu giáo viên - Phương án b và phương án e nhã nhặn và tập trang 72 SGK lịch các phương án còn lại 5/ Bài tập 5: Bài tập 5: Cho HS đọc, xác HS thực theo Người nghe nên chọn hành động c định và thực yêu cầu bài yêu cầu giáo viên Vì: hành động a đưa lọ gia vị mà khơng nói câu nào thì không lịch Còn trả lời tập trang 73 SGK rằng: “cái lọ không nặng” (ở câu b) là không hiểu ý người nói Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò II- LUYỆN TẬP: Hướng dẫn củng cố bài: ? Có cách thực hành động nói? ? Thế nào là cách dùng trực tiếp? Thế nào là dùng gián tiếp? Cho ví dụ minh họa? Hướng dẫn tự học: HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên 1/ Củng cố: Nội dung bài học 2/ Dặn dò: - Về nhà học bài, làm lại các bài tập SGK HS thực theo yêu cầu giáo viên trang 72 - 73 - Tìm hiểu đặc điểm nhân vật qua cách nhân vật thực hành động nói văn đã học - Soạn bài: Soạn tiết 99: Ôn tập luận điểm Nguyễn Thanh Yên Trang - 86 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn + Xem lại kiến thức luận điểm và hệ thống luận điểm đã học bài văn nghị luận (SGK Ngữ văn 7, tập 2) + Chuẩn bị trước các nội dung ôn tập luận điểm theo các mục I,II,III,IV trang 7374-75-76 SGK Ngữ văn tập DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 87 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 24 /02/2011 ND: 03 /03/2011 TUẦN 27 TIẾT 99 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức luận điểm và hệ thống luận điểm bài văn nghị luận - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nghị luận và tạo lập văn nghị luận II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm luận điểm - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận 2/ Kĩ năng: - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm - Sắp xếp các luận điểm bài văn nghị luận III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhaø cuûa hoïc sinh HS thực theo yêu cầu giáo viên 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- KHAÙI NIEÄM LUAÄN ÑIEÅM Gv: Treo bảng phụ ? Luận điểm là gì? Lựa chọn  Không chọn a vì vấn đề không câu trả lời đúng? phải là luận điểm Không cho câu b vì phận, khía cạnh vấn đề không phải là luận điểm Chọn câu c vì luận điểm đóng vai trò cực kì quan trọng bài văn nghị luận có thể nói luận điểm là xương, là linh hồn bài văn nghị luận Nếu không có hệ thống luận điểm bài văn nghị luận bị vỡ vun Thậm chí không còn là văn nghi luận ? Bài văn tinh thần yêu nước  Những luận điểm chủ yếu: chủ tịch Hồ Chí Minh có +Nhân dân ta có truyền thống yêu luận điểm nào? Chú ý nước nồng nàn(luân điểm sở, phân biệt luận điểm xuất phát xuất phát) dùng làm sở và luận điểm + Sức mạnh to lớn tinh thần yêu chính dùng làm kết luận nước nhân dân ta Nguyễn Thanh Yên Luận điểm là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu bài nghị luận Trang - 88 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh bài? Ngữ văn kháng chiến chống ngoại xâm + Những biểu truyền thống yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc qua gương các anh hùng dân tộc tiêu biểu + Những biểu cụ thể phong phú lĩnh vực chiến đấu, sản xuất tinh thần yêu nước kháng chiến chống pháp + Khơi gợi và kích thích sức mạnh tinh thần yêu nước để thực hành vào công kháng chiến * Một bạn cho bài Chiếu dời đô Lí Công Uẩn gồm hai luận điểm: - Luận điểm 1: Lí cần phải dời đô - Luận điểm 2: Lí có thể coi thành Đại La là kinh đô bậc đế vương muôn đời Xác định luận điểm  Cả hai luận điểm trên chưa phải có đúng không? Vì sao? là luận điểm vì nó là phận, khía cạnh khác vấn đề Nó chưa thể rõ ý kiến, tư tưởng, quan điểm - Vậy, thực luận điểm chiếu dời đô là: + Dời đô là việc trọng đại vua chúa +Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, trăm họ hao tổn, muôn vật không thích nghi Đọc bài tập trang 75 ? Đoạn văn trên nêu luận điểm” Nguyễn Trãi là người anh hùng dân tộc” hay luận điểm “ Nguyễn Trãi ông tiên toà ngọc”? hãy giả thích lựa chọn em + Thành Đại La xét mặt thật xứng đáng là kinh đô muôn đời - Vậy, vua dời đô đến đó (luận điểm chính)  Không phải luận điểm” Nguyễn Trãi là người anh hùng dân tộc” Vì đoạn văn không giải thích, chứng minh làm rõ ý đó -Cũng không phải luận điểm“ Nguyễn Trãi ông tiên toà ngọc” vì tác giả bác bỏ ý kiến đó  Luận điểm chủ chốt đoạn văn: Nguyễn Trãi là khí phách, tinh hoa dân tộc Việt Nam và thời đại lúc Nguyễn Thanh Yên Trang - 89 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hãy xác định yêu cầu mục * Hệ thống 1: Chính xác, vừa đủ phù hợp với yêu cầu cần giải III.1 vấn đề, trình bày mạch lạc Từng Hãy lựa chọn hệ thống luận luận điểm có vị trí riêng điểm và giải thích? lại liên kết chặt chẽ với cùng làm sáng tỏ vấn đề cách toàn diện và đủ sức thuyết phục cụ thể: + Luận điểm a làm sáng tỏ vấn đề tác dụng phương pháp học tập đến kết học tập + Luận điểm b trả lời câu hỏi vì cần thay đổi phương pháp học tập + Luận điểm c giải khía cạnh vấn đề quan trọng * Hệ thống 2: Chưa chính xác, chưa thật phù hợp với vấn đề cần giải quyết, trình bày lộn xôn,trùng lặp, vừa thiếu vừa thừa Cụ thể: + Luận điểm a chưa chính xác vì đổi phương pháp học tập là điều kiện để nâng cao kết học tập +Luận điểm b vừa chưa chính xác, vừa thiếu thực tế lại trùng lặp với luận điểm a +Luận điểm c lạc ngoài phạm vi vấn đề + Luận điểm d kết luận thiếu sở vì không thuyết phục HS tự rút kết luận ? Từ điều vừa tìm hiểu - Trong baøi vaên nghò luaän, luaän trên, em rút kết luận ñieåm laø heä thoáng; coù luaän ñieåm gì mối quan hệ các chính (duøng laøm keát luaän baøi vieát) luận điểm bài văn nghị vaø luaän ñieåm phuï (luaän ñieåm xuaát luận phát hay mở rộng) III- MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LUẬN ĐIỂM TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN: - Trong bài văn nghị luận, luận điểm là hệ thống ( luận điểm chính, luận điểm phụ) làm sáng tỏ vấn đề đặt - Các luận điểm vừa - Luận điểm bài văn vừa có xếp theo trình tự hợp lí và liên kết chặt chẽ, vừa có phân việt với Các luận phân biệt với điểm phải xếp theo trình tự hợp lí Hoạt động 3: Luyện tập IV- LUYỆN TẬP: HS đọc bài tập Bài tập 2: Gọi HS đọc bài tập SGK Trình bày ý kiến Chọn luận điểm: Nước ta là Hãy chọn luận điểm phù hợp? Chọn luận điểm: Nước ta là một nước văn hiến có truyền ? Sắp sếp lại các luận điểm đã nước văn hiến có truyền thống giáo thống giáo dục lâu đời Nguyễn Thanh Yên Trang - 90 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn lựa chọn theo trình tự? Giải dục lâu đời - Sắp sếp theo trình tự: Giáo dục thích sao? coi là chìa khoá tương lai vì lẽ sau: + Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số, thông qua đó định môi trường, mức sống tương lai + Giáo dục trang bị kiến thức và nhân cách, trí tuệ tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai + Do đó giáo dục là chìa khoá cho tăng trưởng kinh tế tương lai + Cũng đó, Giáo dục là chìa khoá cho phát triển chính trị và tiến xã hội sau này - Sắp sếp theo trình tự: Giáo dục coi là chìa khoá tương lai vì lẽ sau: + Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số, thông qua đó định môi trường, mức sống tương lai + Giáo dục trang bị kiến thức và nhân cách, trí tuệ tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai + Do đó giáo dục là chìa khoá cho tăng trưởng kinh tế tương lai + Cũng đó, Giáo dục là chìa khoá cho phát triển chính trị và tiến xã hội sau này 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, nắm vững luận điểm - Sưu tầm số bài văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học để nhận biết, phân tích luận điểm - Soạn bài: Soạn tiết 100: Viết đoạn văn trình bày luận điểm + Đọc các đoạn văn trang 79-80 để biết cách trình bày luận điểm thành đoạn văn + Chuẩn bị trước các bài luyện tập trang 81- 82 SGK NS: 25 /02/2011 ND: 03 /03/2011 TUẦN 27 TIẾT 100 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các phương pháp diễn dịch và quy nạp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diến dịch và quy nạp 2/ Kĩ năng: - Viết đoạn văn diễn dịch và quy nạp - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận - Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề chính trị xã hội III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Nguyễn Thanh Yên Trang - 91 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Luận điểm bài văn HS thực theo yêu cầu nghị luận là gì? giáo viên - Yêu cầu luận điểm mối quan hệ với vấn đề bài văn nghị luận nào? - Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận nào? - Kiểm tra chuẩn bị nhà cuûa hoïc sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Gv: Gọi HS đọc đoạn văn mục HS đọc đoạn văn theo yêu I.1 cầu I- TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM THÀNH MỘT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN: + BT1a, Hs tìm câu chủ đề (câu Thảo luận nêu luận điểm) đoạn a Luận điểm đứng cuối đoạn vaên/ - (Bt 1b tương tự) b Luận điểm đứng đầu đoạn + Trong đoạn văn trên, đoạn - Đọan b: diễn dịch và đoạn a naøo vieát theo caùch dieãn dòch vaø qui naïp đoạn nào viết theo caùch qui naïp + Phaân tích caùch dieãn dòch vaø qui - Đoạn văn a: Trình bày theo cách quy nạp Cách lập luận nạp đoạn văn theo trình tự: - GV tổng hợp, nhận xét + Vốn là kinh đo cũ +Vị trí trung tâm đất trời + Thế đất quý hiếm: rồng cuộn hổ ngồi + Dân cư đông đúc, muôn vật phong phú tốt tươi + Nơi thắng địa  Xứng đáng là kinh đô muôn đời - Đoạn văn b: Trình bày theo cách diễn dịch, trình tự lập luận: +Theo lứa tuổi (cụ gia – nhi đồng, trẻ thơ) +Theo không gian vùng miền( kiều bào nước ngoài- vùng bị tạm chiếm, miền ngược – miền Nguyễn Thanh Yên - Nội dung luận điểm đoạn văn nghị luận thể rõ ràng chính xác, ngắn gọn câu chủ đề - Các luận đầy đủ, cần thiết phải sếp và tổ chức lập luận theo trình tự hợp lí để làm bật luận điểm; lời văn diễn đạt sáng, có sức thuyết phục - Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí đầu tiên (đoạn văn diễn dịch); có câu chủ đề đặt vị trí cuối cùng (đoạn văn quy nạp) Trang - 92 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn xuôi) +Theo vị trí công tác, ngành nghề, nhiệm vụ giao Đọc hai câu văn và diễn đạt ý HS đọc và trình bày luận câu thành luận điểm điểm ngắn bài tập trang 81 a) Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu b) Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ Đọc văn mục trang 80 HS đọc theo yêu cầu ? Lập luận là gì? Tìm luận điểm a) Lập luận là cách nêu luận và cách lập luận đoạn văn để dẫn đến luận điểm, lập trên? luận phải chặt chẽ hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục Luận điểm đoạn văn là: Cho thằng nhà giàu rước chó…nó Cách lập luận: + Bưng cái rổ có bốn chó + Vợ chồng Nghị Quế thích chó,yêu gia súc + cho chó ăn cơm, hỏi chó, xem tướng chó + Giở giọng chó má b) Cách lập luận đoạn văn làm cho luận điểm sáng tỏ chính xác, có sức thuyết phục vì luận chân thực, tiêu biểu c) Cách sếp hợp lí làm nỗi bật luận điểm d) Là cách thức để Nguyễn Tuân làm cho đoạn văn mình xoáy vào ý chung, vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ thành hình rõ ràng, lí thú - Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: HS thực theo yêu cầu Bài tập 2: Đoạn văn viết để Gọi HS đọc bài tập SGK giáo viên trình baøy luaän ñieåm: “Teá Hanh laø ? Đoạn văn trên trình bày luận người tinh lắm” điểm gì và sử dụng luận nào? - Luaän ñieåm aáy theå hieän qua hai Nguyễn Thanh Yên Trang - 93 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn luận cứ: Hãy nhận xét cách xếp luận và cách diễn đạt đoạn văn a Tế Hanh đã ghi đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn queâ höông b Thô Teá Hanh caûnh vaät - Cách xếp luận theo trình tự tăng tiến Nhờ mà độc giả càng đọc càng thấy hứng thú Bài tập 3: Viết đoạn văn triển HS thực theo yêu cầu Bài tập 3: Viết đoạn văn triển khai giáo viên khai luận ñieåm: luaä ñieåm: a Học phải kết hợp với làm bài a Học phải kết hợp với làm bài tập tập thì hiểu bài: thì hiểu bài: * Luận 1: - Làm bài tập chính là thực hành baøi hoïc lí thuyeát Noù laøm cho kieán thức lí thuyết nhận thức lại, saâu hôn baûn chaát hôn * Luận 2: - Làm bài tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng * Luận 3: - Laøm baøi taäp laø reøn luyeän caùc kó naêng cuûa tö duy, ñaëc bieät laø tö phân tích tổng hợp, so sánh, chứng minh, tính toán * Luận 4: - Vì vậy, việc học phải kết hợp với bài tập thì học đầy đủ và vững b Học vẹt không phát triển HS thực theo yêu cầu b Học vẹt không phát triển giáo viên lực suy nghĩ lực suy nghĩ - Hoïc veït laø hoïc thuoäc loøng, coù không cần hiểu, hiểu lơ mơ (như vẹt học nói tiếng người) - Học không hiểu mà học thì choùng queân vaø khoù coù theå vaän dụng thành công điều đã học thực tế - Học vẹt thời gian, công sức maø chaúng ñem laïi hieäu quaû gì thieát Nguyễn Thanh Yên Trang - 94 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn thực - Ngược lại học vẹt làm cùn lực tư duy, suy nghĩ - Bởi vậy, không thể học vẹt Học trên sở hiểu, gắn với nhận thức đúng vật, vấn đề 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, nắm vững luận điểm - Tìm số đoạn văn trình bày theo phương pháp diễn dịch, quy nạp để làm mẫu phân tích - Tìm cách chuyển đổi đoạn văn diễn dịch thành quy nạp ngược lại - Soạn bài: Soạn tiết 101: văn Bàn luận phép học + Đọc văn trang 76- 77 SGK + Tìm hiểu kĩ các chú thích và các câu hỏi phần đọc hiểu văn trang 78 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 95 Lop8.net