+ Rút ra được bài học trong viết đoạn văn tự sự có sử dụng kết hợp được các yếu tố kể, tả, biểu cảm: đoạn văn được sắp xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố miêu tả và biểu cảm được đưa và[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn - Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm TUẦN 7: Tiết 25: Đánh với cối xay gió Tiết 26: Đánh với cối xay gió Tiết 27: Tình thái từ Tiết 28: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm S: 24/ 09 / 11 D: 26/ 09 / 11 Tiết 25+ 26: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ ( Trích Đôn Ki- hô- tê Xéc- van- tét) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Cảm nhận đúng các hình tượng và cách xây dựng các nhân vật này đoạn trích Kiến thức : - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn – ki – hô –tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc – van – tét đã góp vào văn học nhân loại: Đôn – ki – hô –tê và Xan – chô Pan – xa Kỹ a Kĩ chuyên môn: - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích - Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật ( Đôn – ki – hô –têvà Xan – chô Pan – xa) b Kĩ sống: - Tự nhận thức: giúp học sinh kĩ tự đánh giá, tự nhận thức thân - Tư phê phán: biết phê phán hành động sai trái, nhận định mặt tích cực, hạn chế việc, nhân vật Thái độ : - Giáo dục ý thức phê phán vấn đề, việc còn lạc hậu xã hội B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Cảm nghĩ em đọc xong “Cô bé bán diêm” An – đéc – xen? ( điểm) Kiểm tra soạn ( điểm) Trả lời: -Văn là tiếng nói nhân đạo số phận người nghèo Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (2) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - Gợi yêu thương, đồng cảm với người đọc - Xót thương cho số phận, đời em bé bất hạnh Bài mới: Giáo viên giới thiệu: Đôn ki hô tê là tiểu thuyết gần ngàn trang, là tác phẩm văn học tiếng nhà văn Tây Ban Nha Xéc van tét Trong tác phẩm này, nhà văn đã dựng lại không khí đất nước Tây Ban Nha cách đây kỉ với hình ảnh cối xay gió, các nhân vật hiệp sĩ rong ruổi trên đường Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Tìm hiểu chung: chung: Tác giả: ? Dựa vào chú thích (*) sgk hãy giới thiệu - Xéc- Van- Tét (1547-1616) vài nét lớn nhà văn Xéc van tét? - Ông là nhà văn Tây Ban Nhan GV: Xéc van tét là nhà văn tiếng đất nước Tây Ban Nha và giới Ông trải qua sống nghèo khổ lính bị thương và bị bọn cướp biển bắt giam ? Hãy nêu xuất xứ văn "đánh với cối xay gió"? Cho biết văn này thuộc thể Tác phẩm:: loại gì? Thể loại giống văn nào mà ta đã - Thă loăi: tiău thuyăt học? - VB: "ăánh văi căi xay gió" trích tiểu GV: Bộ tiểu thuyết "Đôn ki hô tê" sáng thuyết “ Đôn Ki- hô- tê” tác nhiều năm, dày ngàn trang, nhan đề tiểu thuyết là tên nhân vật trung tâm Đây là tác phẩm tiêu biểu cho nghiệp sáng tác ông Bộ tiểu thuyết gồm 126 chương, chia làm phần + Phần 1: 52 chương (xuất năm 1605) + Phần 2: 74 chương (xuất năm 1615) Phần trích ta học hôm nằm phần tác phẩm Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn bản( Giáo viên yêu cầu học sinh ghi chép 25 trên bảng phụ) * Hướng dẫn học đọc - tóm tắt - chia bố cục - Khi đọc cần chú ý câu văn đối thoại, giọng đọc phù hợp với tính cách nhân vật: ngây ngô, tự tin, xen hài hước - GV đọc mẫu đoạn -> gọi HS đọc tiếp -> nhận xét cách đọc HS - KTDHTC : Đọc hợp tác ? Em hãy nêu nhân vật và việc tiêu biểu văn GV định hướng: (đưa vào bảng phụ để HS dễ tóm tắt) Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (3) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Nhìn thấy và nhận định cối xay gió Thái độ và hành động người Quan niệm và cách ứng xử người bị đau đớn Chung quanh chuyện ăn Chung quanh chuyện ngủ ? Dựa vào việc chủ yếu trên, hãy tóm tắt văn "Đánh với cối xay gió" ? Theo em, văn chia làm phần? giới hạn, nội dung phần? Phần 1: Từ "Chợt không cân sức": Nhìn, nhận định cối xay gió Phần 2: tiếp "Nói toạc nửa vai": Thái độ, hành động người Phần 3: Còn lại: Quan niệm và cách xử người bị đau và sống sinh hoạt II Đọc – hiểu văn bản: GV: Từ đầu năm đến nay, các em đã học số văn tự "Tôi học", "Trong lòng mẹ", "Tức nước vỡ bờ", "Lão Hạc" Mỗi văn bản, tác giả xây dựng nhân vật theo cách khác Chẳng hạn: nhân vật Hồng theo diễn biến tâm trạng, Lão Hạc là đời, chị Dậu là người yêu thương chồng con, là nhân vật điển hình ? Theo em, văn "Đánh với cối xay gió", tác giả xây dựng nhân vật từ phương diện nào? (Miêu tả ngoại hình, nguồn gốc, hành động, suy nghĩ ) => bộc lộ tính cách nhân vật GV bóc trên bảng phụ hướng dẫn HS ghi ? Từ chú thích * (sgk tr78) em hãy giới thiệu nguồn gốc, ngoại hình nhân vật Đôn ki hô tê và Xan cho pan xa? ? Truyện có nhân vật tiêu biểu nào? GV Nhan đề văn là: "Đánh.nhau với cối xay gió" nội dung chính văn không phải là chú ý đến chuyện đánh mà phải theo dõi nhân vật Đôn và Xan suốt quá trình trước - và sau giao chiến Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (4) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm GV:- Đôn ki ho tê thuộc tầng lớp quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi, cao, gầy, cưỡi trên lưng ngựa còm, mình mặc áo giáp, đầu đội mũ sắt, vai vác giáo dài => toàn thứ han gỉ mà lão lục tìm kiếm tổ tiên đem đánh bóng, bắt chước nhân vật chuyện hiuệp sĩ, muốn làm hiệp sĩ lang thang để tiêu trừ quân gián ác, giúp đỡ người dân lương thiện - Xan chô pan xa là người nông dân, bé, lùn, nhận làm giám mã cho Đôn ki hô tê ? Theo em, mục dích sống Đôn ki hô tê là gì (Muốn làm hiệp sĩ) ? Tại anh lại muốn làm hiệp sĩ ? (Trừ lũ gian tà, cứu người lương thiện) ? Mục đích sống Đôn là làm hiệp sĩ còn mục đích sống Xan thì sao? (làm giám mã) ? Em hiểu nào là hiệp sĩ, giám mã, chiến lợi phẩm? (Đọc chú giải 1,2,5 sgk) ? Từ việc tìm hiểu chú thích * (sgk tr78) em thấy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì giới thiệu nguồn gốc, ngoại hình và mục đích nhân vật Đôn - Xan? (Đối lập) GV: Chỉ tìm hiểu phần ngắn đoạn trích "Đánh… gió" nhà văn vĩ đại Xéc-van-tét, chúng ta đã hình dung hình tượng nhân vật khá rõ nét Hai nhân vật có nét khác ngoại hình nguồn gốc xuất thân Còn nhìn nhận, suy nghĩ và hành động, quan niệm sống nào chúng ta tìm hiểu tiết sau TIẾT 26: Giáo viên chuyển ý sang tiết Gọi HS đọc đoạn (đoạn đầu) văn ? Trên đường phiêu lưu, hai thầy trò nhà Đôn đã nhìn thấy gì? (Nhìn thấy ba bốn chục cối xay gió đồng) ? Khi nhìn thấy cối xay gió, Đôn đã suy nghĩ nào? (Tưởng là tên khổng lồ ghê gớm, coi đó là vận may để thu chiến lợi phẩm và quét gian tà Vì là 3-4 chục cối xay gió -> Đôn coi đó là tên khổng lồ) ? Đôn ki hô tê thì nhìn nhận còn Xan thì nhìn nhận sao? (Đó là cỗi xay gió) ? Từ suy nghĩ và nhìn nhận đó, Đôn đã hành động nào? (Quyết giao chiến giết hết bọn chúng là giao chiến chính đáng -> Đôn đã thúc ngựa xông lên) ? Nhìn thấy Đôn thúc ngựa xông lên, Xan đã làm gì? ? Do đâu mà Đôn nhìn cối xay gió lại cho là tên khổng lồ và xông vào đánh? Kế giao chiến sao? (Vì quá mê truyện kiếm hiệp nên Đôn hành động Cuối cùng, giáo gãy tan tành, người và ngựa văng xa) ? Em có nhận xét gì hành động đánh cối xay gió Đôn? (Đây là hành động điên rồ, không bình thường) ? Sau cái ngã Đôn thì Xan đã hành động nào và tỏ thái độ gì? (Thúc lừa đến cứu, lúc Xan tỉnh táo nên đã động viên an ủi chủ với giọng thương xót, chân thành và hài hước) ? Qua suy nghĩ và hành động Đôn nhìn thấy cối xay gió? Em thấy Đôn có điểm nào đáng khen, điểm nào đáng chê trách?) - Khen: Dũng cảm, không sợ gian khó, tay cứu khổ trừ gian, đương đầu với giao tranh không cân sức => khát vọng đẹp - hành động trở nên nực cười - Trách: Đầu óc mê muội, sống hão huyền luôn luôn theo sách Bình: Bằng suy nghĩ và hành động mình, vì quá say mê truyện kiếm hiệp nên Đôn không còn tỉnh táo, sống xa rời thực tế -> suy nghĩ và hành động theo sách Chàng đánh với cối xay gió nhằm mục đích "trở nên giàu sang phú quý", quét cái giống xấu xa khỏi trái đất là phụng Chúa Mặc dù đầu Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (5) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm óc mê muội Đôn có suy nghĩ và khát vọng cao đẹp, giàu lòng nhân ái Hành động chàng cho ta thấy chàng là người dũng cảm giao chiến này lực lượng không cân sức lại trở nên hài hước vì đó là cối xay gió Chuyển y: Tính cách nhân vật bộc lộ ngày càng rõ quan niệm và cách xử đau ốm ? Trở lại với nhân vật Đôn, ông quan niệm bị đau và sinh hoạt nào? (Bị thương không rên rỉ, sau thất bại lão không ngủ, không ăn) ? Theo em, lão lại quan niệm vậy? Em nhận xét gì điều đó? (Vì lão m muội làm theo các hiệp sĩ giang hồ sách Các em biết lão không ăn, không ngủ, không phải vì lão không có nhu cầu cá nhân mà vì lão nhớ tình nương Duyn xê ni a xinh đẹp Điều này đáng trân tọng thật nực cười là tình nương đó là lão tưởng tượng phụ nữ nông dân Lão là nhân vật vừa đáng thương vừa đáng trách) ? Với Đôn-ki- hơ- t thì quan niệm còn Xan thì sao? (Xan thì ngược lại, mặt tốt là đầu óc luôn tỉnh táo và thực tế, biết can ngăn Đôn công với cối xay gió, mặt xấu là nhút nhát, đau là luôn miệng kêu ngay, người có nhu cầu vật chất hàng ngày ăn, ngủ là chuyện bình thường quá chú trọng Xan lại trở nên tầm thường, lúc nào quan tâm đến chuyện ăn, vừa vừa chè chén, rượu ít thì buồn rầu - mong muốn hưởng chiến lợi phẩm ? Xây dựng nhân vật Đôn và Xan, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Việc dùng nghệ thuật đó có tác dụng sao? (Nghệ thuật miêu tả, đối lập và hài hước => bật tính cách nhân vật) ? Qua nhân vật Đôn và Xan em khâm phục họ điểm nào? Điểm nào đáng chê? - Khâm phục tư tưởng nhân nghĩa và tinh thần dũng cảm - Cười chê máy móc, tuân thủ theo sách cách hão huyền ? Em rút bài học gì từ câu chuyện "Đánh với cối xay gió từ chân dung nhân vật Đôn và Xan? * Củng cố: ? Hãy nêu chủ đề văn qua tranh minh hoạ này? ? Hãy nêu ý nghĩa truyện? ? Từ nhữnh suy nghĩ, hành động nhân vật văn em tự rút cho mình bài học gì? ? Em hiểu gì nhà văn Xéc-van-tét từ việc xây dựng nhân vật tiếng này? (Ông sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt cái hoang tưởng và tầm thường; đề cao cái thực tế, cái cao thượng) ? Tự đối lập nguồn gốc, ngoại hình, suy nghĩ, hành động và quan niệm có tác dụng gì việc khắc hoạ hình ảnh nhân vật chính đoạn trích nói riêng và tiểu thuyết nói chung? GV: Sự tương phản mặt Đôn và Xan -> tạo nên cặp nhân vật bất hủ văn học Tuy đối ngược họ là đôi bạn tri kỉ thân thiết, hai bên bổ sung cho và chịu ảnh hưởng lẫn Nhờ can ngăn, an ủi, khuyên nhủ Xan -> Đôn tỉnh ngộ, gần Đôn, Xan thêm giàu tình yêu người, biết yêu tự công và chính nghĩa Đây chính là ý đồ nghệ thuật tác giả tạo dựng cặp nhân vật bất hủ này, không đoạn trích và suốt tác phẩm ? Em hiểu gì nhà văn Xéc-van-tét từ nhân vật tiếng này? (Ông sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt cái hoang tưởng và tầm thường; đề cao cái thực tế, cái cao thượng) => GV chốt ghi nhớ (sgk tr80) (Hướng dẫn HS kẻ bảng ghi vào vở) Phương diện Hiệp sĩ Đôn ki hô tê G.mã Xan chô pan xa - Ng.gốc xuât thân - Quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi - Nông dân - Ngoại hình - Gầy gò, cao lênh khênh, mặc áo - Béo lùn, cưỡi trên lưng lừa Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (6) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm giáp, cưỡi trên lưng ngựa còm - Mục đích sống - Làm hiệp sĩ -> trừ lũ gian tà, cứu người lương thiện - Cách nhìn cối xay - Bọn khổng lồ gian ác, ghê gớm gió có cánh tay dài - Hành động - Một mình ngựa xông lên -> giáo gãy, người và ngựa văng xa - Quan niệm - Bị thương không rên rỉ, không ăn, thức suốt đêm để nghĩ tình nương thấp lè tè - Làm giám mã - Cối xay gió - Hét bảo, can ngăn - Hơi đau là rên rỉ, ung dung đánh chén, tu bầu rượu, ngủ mạch Khát vọng sống tốt đẹp, dũng cảm đầu óc mê muội, hão Tỉnh táo thức tế hèn nhát tầm thường huyền nực cười đáng thương => Nghệ thuật: xây dựng cặp nhân vật bất hủ (tương phản mặt) Nghệ thuật dựng cảnh, kể chuyện tài tình (kết hợp khéo léo miêu tả, biểu cảm) Thủ pháp trào lộng phóng đại pha cht hi hước * Ghi nhớ SGK/ 80 - GV đưa bài tập 5/46 và 15/48 - Sách bài tập Ngữ văn vào bảng phụ -> yêu cầu học sinh làm - Viết đoạn văn ngắn bộc lộ cảm xúc em nhân vật Đôn (viết theo lối diễn dịch) - KTDHTC: Viết tích cực * Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học a Học bài: - Đọc lại văn bản, nắm vững kiến thức bài học; hoàn thành viết đoạn văn - Nhớ số chi tiết nghệ thuật độc đáo văn b.Soạn bài: - Tình thái từ: Chú ý đọc kĩ các vd sgk, chú ý các từ in đậm.trả lời các câu hỏi sgk.Tìm hiểu chức tình thái từ, cách sử dụng tình thái từ nói, viết Nghiên cứu kĩ phần luyện tập * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (7) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 25/ 09/ 11 D: 27/ 09/ 11 Tiết 27: TÌNH THÁI TỪ A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Hiểu nào là tình thái từ - Nhận biết và hiểu tác dụng tình thái từ văn - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp Kiến thức : - Khái niệm và các loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ Kỹ a Kĩ chuyên môn: - Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp b Kĩ sống: - Ra định: sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng tình thái từ tiếng Việt Thái độ : - Dùng tình thái từ phù hợp nói và viết B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Hãy trợ từ và thán từ ví dụ sau: a Ngay cậu không tin mình ư? b A! Lão già tệ ! Tôi ăn với lão mà lão xử với tôi này à? ? Thế nào là trợ từ? Thế nào là thán từ? ? Đặt câu có sử dụng trợ từ và thán từ? * Trả lời: - Trợ từ: Thán từ: A! ( điểm) - Khái niệm trợ từ ( điểm) - Khái niệm thán từ ( điểm) - Học sinh đặt câu ( điểm) Bài mới: Giáo viên giới thiệu: GV giới thiệu bài từ việc kiểm tra bài cũ - Từ "ngay cả" là trợ từ, biểu thị thái độ đánh giá việc - Từ "A" là thán từ: dùng bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói để gọi đáp - Còn từ "ư" vd (a) và từ "à" vd (b) nó làm nhiệm vụ gì và có chức nào bài Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (8) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Nội dung cần đạt Hoạt động thầy và trò Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chức tình thái từ: GV treo bảng phụ có ghi các vd sgk tr80 ? Đọc các vd trên bảng phụ? ? Xét theo mục đích nói thì câu a, b, c thuộc kiểu câu gì? GV: Câu a là câu nghi vấn Câu b là câu cầu khiến Câu c là câu cảm thán ? Dựa vào đâu em khẳng định câu a là câu nghi vấn, câu b là câu cầu khiến, câu c là câu cảm thán? (Dựa vào dấu hiệu cuối câu và ngữ cảnh câu văn) ? Nếu ta bỏ từ "a" câu a, từ "đi" câu b và từ "thay" câu c thì ý nghĩa câu có gì thay đổi? GV: Ý nghĩa câu hoàn toàn khác: Không còn là câu nghi vấn, câu cầu khiến và câu cảm thán ? Vậy từ "a", "đi", "thay" có trực tiếp làm thành phần câu không? (Không làm thành phần câu) ? Mặc dù không làm thành phần câu đưa chúng vào câu thì các từ đó có tác dụng gì ý nghĩa? GV: Từ "a" tạo nên câu nghi vấn, từ "đi" tạo nên câu cầu khiến, từ "thay" tạo nên câu cảm thán ? Đọc vd (d) trên bảng phụ? ? Từ "ạ" vd có dùng để cấu tạo câu từ "à", "đi", "thay" vd a, b, c không? Vậy từ "ạ" dùng để làm gì? (Biểu thị sắc thái tình cảm) ? Hãy cho biết sắc thái tình cảm mà từ "ạ" biểu thị? (Biểu thị thái độ lễ phép, kính trọng) ? Vậy, ta gọi các từ in đậm "à", "đi", "thay" là tình thái từ Em hiểu nào là tình thái từ? Chức và vị trí nó? ? Để tạo dạng ba kiểu câu trên và biểu thị sắc thái tình cảm, người ta dùng các tình thái từ nào? Lấy vd minh hoạ loại? ? Đặt câu với từ : hả, với, sao, nhé? GV đưa vd để củng cố nội dung phần I (đưa vào bảng phụ) a Anh có giọng hát hay b Tôi làm việc quan c ? Từ "kia" câu nào là tình thái từ? (câu c) ? Còn từ "kia" vd a, b thuộc thành phần nào? * Lưu ý HS"; Cần phân biệt tình thái từ với từ loại khác, tránh nhầm lẫn I Chức tình thái từ: * Ví dụ: SGK/ 86 a Từ "à" cấu tạo câu nghi vấn b Từ "đi" cấu tạo câu cầu khiến c Từ "thay" cấu tạo câu cảm thán d Từ "ạ" biểu thị sắc thi tình cảm * Ghi nhớ: sgk tr81 Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (9) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - Gio vin yu cầu học sinh đọc ghi nhớ 1/ sgk- 81 GV đưa vd để củng cố nội dung phần I a Con cò đậu đằng b.Nó thích xem phim Hàn Quốc ?-Từ "kia" câu nào là tình thái từ? (từ câu b là ttt; câu a là từ) -GV đưa tình lời chào HS : Cô ạ! Dẫn dắt vào cách sử dụng tình thái từ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS sử dụng tình thái từ Gv treo vd sgk lên bảng phụ (HS đọc ) ? Vận dụng kiến thức vừa tìm hiểu tình thái từ câu trên? (Tình thái từ: à, a, nhe, ạ) ? Những tình thái từ trên dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nào? ( Học sinh thảo luận) Gv chốt ý: Câu và 3: "à", "nhé" quan hệ bạn bè thân mật, ngang hàng.Câu 2, 4: "ạ", "a" quan hệ hàng -> lễ phép, kính trọng ? Từ việc tìm hiểu các vd trên, sử dụng tình thái từ, ta cần chú ý điều gì? (Sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp cụ thể > đạt mục đích và hiệu giao tiếp) - GV chốt ý rút ghi nhớ sgk tr81 - GV đưa bài tập khắc sâu: a Em chào thầy b Chào ông, cháu c Con đã học bài d Mẹ ơi, chơi lát ? Hãy nhận xét chung các câu trên? Sử dụng chúng đã phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp chưa? Vì sao? Hãy sửa lại cho đúng? Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập: ? Đọc yêu cầu BT1, Hãy tình thái từ B.tập - GV cho HS chơi trò chơi: Ai nhanh - GV gợi ý: Câu có tình thái từ đánh dấu (+) Câu không có tình thái từ đánh dấu (-) - Cùng HS quan sát và nhận xét Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - HS thảo luận nhóm - KTDHTC: Công đoạn Nhóm 1: câu a, b Nhóm2: câu c, d Nhóm 3: câu e, g Nhóm 4: Câu h và câu sau: Chính cậu không tin tôi ư? - Đại diện nhóm trình bày nhận xét II Sử dụng tình thi từ: * Ví dụ: SGK/ 81 - "à": thân mật - "ạ": kính trọng - "nhé": cầu khiến thân mật - "ạ": cầu khiến kính trọng * Ghi nhớ 2: sgk tr81 III- Luyện tập: Bài 1: Tìm tình thái từ a(-) e.(+) b(+) g(-) c(+) h(-) d(-) i(+) Bài 2: Giải thích nghĩa các tình thài từ a "Chứ": Nghi vấn, dùng trường hợp điều muốn hỏi đáit nhiều khẳng định b "Chứ": Nhấn mạnh điều vừa khẳng định c "Ư": Hỏi, thái độ phân vân d "Nhỉ": Thái độ thân mật e "Nhé": Dặn dò thân mật g "Vậy": Thái độ miễn cưỡng Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (10) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - GV chốt ý Bi tập 4: Cho HS đặt câu hỏi quan hệ ngang hàng BT thêm: HS làm vào phiếu học tập, GV thu bài từ 1-2 em, chấm lấy điểm Bài 5: Gọi HS đứng chỗ đặt câu VD: Mẹ đã nói mà BT thêm: HS làm vào phiếu học tập, GV thu bài từ 1-2 em, chấm lấy điểm - KTDHTC: Viết tích cực * Căng că: ? Phân biệt tình thái từ với trợ từ và thán từ? ? Khi sử dụng tình thái từ, chúng ta phải chú ý điều gì? h "Cơ mà": Thái độ thuyết phục i "Ư": Thái độ phân vân Bi4: Đặt câu hỏi: a Học sinh- Thầy giáo( Thưa cô, ngày mai lớp em làm vệ sinh đâu ạ?) b Bạn Nam nói với bạn nữ cùng lứa tuổi (Chiêu bạn cổ vũ bóng đá cho bọn mình nhé) Bài 5: Đặt câu: VD: Cậu đợi tớ lát VD: Chị du cho em ví? BT thêm: Viết đoan văn ngăn (3-5 câu), đó có sử dụng tình thái từ Lưu y: Gạch chân các tình thái từ * Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học: a Học bài: - Học bài và nắm vững phần ghi nhớ - Làm BT Hoàn thành bài tập thêm, tiếp tục lấy vd tình thái từ - Giải thích ý nghĩa tình thái từ tìm văn “ Lão Hạc” b Soạn bài : "Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm" Gợi ý: Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm gồm có bước? Đó là bước nào? ? Xây dựng đoạn văn cụ thể nhân vật chị Dậu * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (11) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 27/ 09/ 11 D: 29/ 09/ 11 Tiết 28: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾTHỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Vận dụng các kiến thức các yếu tố miêu tả , biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức : - Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự Kỹ a Kĩ chuyên môn: - Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ b Kĩ sống: - Giao tiếp: trình bày ý tưởng; trao đổi để xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm; kết hợp, mục đích, ý nghĩa việc kết hợp yếu tố đó văn tự - Ra định: sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm để nâng cao hiệu bài văn tự Thái độ : - Nắm cách thức vận dụng các yếu tố này bài văn tự - Rèn kĩ viết văn tự đan xen yếu tố miêu tả và biểu cảm B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống và các tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo định hướng SGK và hướng dẫn GV C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự? ( điểm) ? Đọc đoạn văn tiết 24, các yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn? ( điểm) ? Cho biết vai trò yếu tố này đoạn văn ấy? ( điểm) * Trả lời: Bài mới: Giáo viên giới thiệu: Tiết học hôm chúng ta vận dụng kiến thức này để viết đoạn văn có kết hợp các yếu tố kể, tả và bộc lộ cảm xúc theo đề văn cho sẵn Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu quy I- Từ việc và nhân vật đến đoạn trình xây dựng đoạn văn: văn tự có yếu tố miêu tả+biểu cảm: ? Theo em, yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn là gì? (Sự việc và nhân vật) Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (12) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? Vậy việc đoạn văn tự gồm gì? (Gồm nhiều hành vi hành động đã xảy cần kể lại cách rõ ràng, rành mạch để người khác biết được) ? Nhân vật đóng vai trò gì văn tự sự? (Là chủ đạo hành vi là người chứng kiến việc xảy ra) ? Đọc các việc và nhân vật mục a, b, c(sgk tr83) (GV hướng dẫn HS lựa chọn việc trên để xây dựng đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm) ? Khi đã có việc và nhân vật, đơn sử dụng phương thức biểu đạt là tự để xây dựng đoạn văn tự không? Vì sao? ? Vậy chúng ta cần kết hợp phương thức biểu đạt nào nữa? ? Nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự? - Làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn, nhân vật trở nên sống động - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm dù nhiều hay ít, đạm hay nhạt nó đóng vai trò bổ trợ cho việc và nhân vật chính ? Đọc gợi ý sgk tr83 Qua phần gợi ý, theo em, quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Nhiệm vụ bước là gì? ? Vận dụng quy trình trên, em hãy xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm với việc và nhân vật đã cho mục a Gợi ý: Sự việc chính mục a nói đối tượng nào? (Đồ vật lọ hoa) ? Khi chọn ngôi kể em cần chú ý điều gì? (Xác định ngôi kể và cách xưng hô cho phù hợp) ? Người kể ngôi thứ số ít với người kể ngôi thứ số nhiều có giống không? - Người kể ngôi thứ số ít xưng: tôi,mình, tớ, em, anh, chị - Người kể ngôi thứ số nhiều xưng: chúng tôi, chúng nó, chúng tớ - Thường kể gián tiếp (tác giả giấu mình nhân vật chính phát triển) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập ? Kể tên số văn tự mà em đã học từ đầu năm học đến nay? ? Đọc BT1 (sgk tr84): Từ việc và nhân vật trên, em hãy * Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Gồm bước: B1: Lựa chọn việc chính B2: Lựa chọn ngôi kể B3: Xác định thứ tự kể B4: Xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng đoạn văn tự B5: Viết thành đoạn văn II- Luyện tập: Bài 1: SGK tr84 Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (13) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm đóng vai ông giáo và viết đoạn văn giây phút Lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ - KTDHTC: Động não - Gọi HS lên trình bày trước lớp - GV đưa phần định hướng sau vào bảng phụ để HS theo dõi và tham khảo * Định hướng: Sau Lão sang nhà tôi chơi Vừa trông thấy tôi Lão báo đã bán Vàng Trông Lão buồn lắm, mặc dù Lão cố làm vui vẻ lão cười mếu và muốn khóc Tôi ái ngại cho Lão quá nên hỏi cho qua chuyện việc bán chó, không ngờ động vào nỗi đau Lão làm Lão khóc hu hu đứa nít * Bài yêu cầu chúng ta làm gì? Bài 2: ? Tìm truyện ngắn "Lão Hạc" - Nam Cao, đoạn văn kể giây phút trên? ? So sánh với đoạn văn mình vừa viết để rút nhận xét Gợi ý: Đoạn văn Nam Cao đã kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm chỗ nào? (Tả lại chân dung đau khổ Lão Hạc với chi tiết độc đáo "cười mếu, mắt ầng ậng nước, mặt lão hu hu khóc" ? Những yếu tố miêu tả và biểu cảm đã giúp Nam Cao thể điều gì? (Khắc sâu vào lòng người đọc Lão Hạc khốn khỏo hình dáng bên ngoài, đặc biệt thể đau đớn quằn quại tinh thần người giây phút ân hận xót xa "Già này tuổi đầu còn đánh lừa chó" * Củng cố: ? Nhắc lại quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Hoàn tất các bài tập vào - Tự thực hành luyện tập viết đoạn văn nhà -Chú ý tham khảo thêm số đoạn văn mẫu * Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học: a Học bài: - Viết đoạn văn tự từ các việc và nhân vật đã cho mục b sgk tr83 Đọc phần đọc thêm sgk tr84 – 85 + Rút bài học viết đoạn văn tự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm: đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố miêu tả và biểu cảm đưa vào bài cần thiết và không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện b Soạn bài :"Chiếc lá cuối cùng" Ô hen ri theo yêu cầu câu hỏi tìm hiểu Chú ý đọc kĩ văn bản, các chú thích, tóm tắt đoạn trích, tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật truyện - Chuẩn bị bài: Làm dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (14) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Năm học: 2011 - 2012 Lop8.net (15)