Tuần Bài Tiết : 25 Văn Bản : đánh với cối xay gió (M.Xec-van-tét) A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xec-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê; Xan-chô Pan-xa tơng phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt, xấu nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn Kĩ năng: - Tiếp tục rèn kỹ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, tìm chi tiết, so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học qua hình tợng hiệp sĩ Đôn Ki hô - tê Thái độ: - Có tình cảm yêu ghét rõ ràng rút cho học thực tiễn B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáoán - Bảng phụ; ảnh chân dung nhà văn Xec van tec - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Nhận định nói không nội dung truyện Cô bé bán diêm ? A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa B Gián tiếp nói lên mặt xã hội nơi cô bé bán diêm sống, cõi đời tình ngời C Thể niềm thơng cảm nhà văn em bé nghèo D Kể lễ Noel đất nớc Đan Mạch Bài : Hoạt động thày - GV gọi HS đọc thích ? Em trình bày hiểu biết tác giả Xec - Van - Tet tiểu thuyết Đôn - ki - hô - tê ? - GV cho HS quan sát ảnh chân dung nhà văn Xec - Van - Tet bổ sung thêm số thông tin SGK * GV chốt : - VB Đánh với cối xay gió đợc trích từ chơng / 126 chơng tiểu thuyết Đôn ki - hô - tê ?Theo em văn đọc với giọng nh -Chú ý câu đối thoại ,câu nói với cối xay gió đọc với giọng ngây thơ xen tự tin hài ớc - Giáo viên đọc mẫu.Gọi hs đọc tiếp->hết Giáo viên kiểm tra việc nắm thích học sinh ? Các từ từ Việt hay từ mợn ? giải thích ''truyện kiếm hiệp'' ? Chỉ phần đoạn truyện liệt kê việc chủ yếu *Nhan đề văn Đánh với cối xay gió nhng nội dung đánh ,mà phải theo dõi hai nhân vật Đôn Ki hô -tê Xan chô Pan xa suốt trình trớc sau giao tranh Hoạt động trò - HS đọc phần thích - HS trình bày - HS quan sát, nghe tự ghi thông tin cần thiết vào Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung : Tác giả: Tác phẩm II Đọc - Hiểu văn Đọc Hs xác định cách đọc Chú thích Hs đọc tiếp Hs khác nhận xét Đọc tiếp - Học sinh giải nghĩa từ: giám mã, chiến lợi phẩm, pháp s, hiệp sĩ giang hồ Từ mợn - Hán Việt - Truyện đời nghiệp hiệp sĩ Truyện kiếm hiệp đại gọi truyện chởng - Phần I: Nhìn thấy nhận định chhiếc cối xay gió - Phần II: Thái độ hành động ngời - Phần III: Quan niệm cách sử ngời bị đau đớn, chung quanh chuyện ăn; chuyện ngủ việc - Nhìn thấy nhận định cối xay gió - Thái độ hành động ngời - Quan niệm cách xử ngời bị đau đớn - Quan niệm chuyện ăn - Quan niệm chuyện ngủ ? Dựa vào phần HS dựa vào thích () thích nhắc lại hình ảnh tranh minh hoạ nhân vật SGK để hình dung Bố cục: phần Phân tích a) Hiệp sĩ Đôn Kihô-tê + 50 tuổi,gày gò, cao lênh khênh, cỡi ngựa còm, mặc áo giáp, đội mũ sắt, vai vác giáo dài Toàn thứ han gỉ tổ tiên đợc lão đánh bóng lại Do đọc nhiều truyện hiệp sĩ nên lão muốn làm hiệp sĩ trừ gian ác giúp ngời lơng thiện * Trớc đánh với cối xay gió : + Vì tởng gã khổng lồ + Vì thấy vận may với ngời hiệp sĩ - Khát vọng: diệt trừ ác (tốt đẹp) - Đầu óc hoang tởng mục đích hão huyền * Trong đánh với cối xay gió : + Khiên che kín Củng cố: ? Nêu nét tác giả Xec-van-tét văn Đánh với cối xay gió ? Nhân vật Đôn Ki-hô-tê ngời nh nào? Em có nhận xét nhân vật Hớng dẫn: - Học lại cũ - Tóm tắt đoạn trích : Đánh với cối xay gió - Tìm hiểu :Giám mã Xan chô Pan-xa ************************************************** Ngày dạy : 8B Tiết 25 Văn Bản : đánh với cối xay gió (M.Xec-van-tét) A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Nắm đợc đặc điểm thể loại nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật tơng phản bất hủ : hiệp sĩ Đôn Ki hô-tê giám mã Xan chô Pan xa - Đánh giá mặt tốt xấu, ý nghĩa hai nhân vật Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích nhân vật văn tự sự; chi tiết tiêu biểu nhân vật Xan chô Pan xa Thái độ: - Có thái độ yêu ghét rõ ràng, từ rút học thực tiễn Phê phán thói thực dụng đến thiển cận ngời đời sống B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáoán - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Hãy phân tích nhân vật Đôn Ki-hô-tê để làm sáng tỏ hành động kì quặc Bài : Hoạt động Hoạt động thày Nội dung cần đạt trò ? Dựa vào phần nông dân, béo I Tìm hiểu chung thích em hình lùn, cỡi lừa, làm II Đọc - Hiểu văn dung nhân vật giám mã cho Đôn - Phân tích (Tiếp) Xan-chô Pan-xa ki - hô - tê b) Giám mã Xan-chô Pan-xa ? Vì bác ta lại hi vọng sau + Một bác nông dân béo lùn, cỡi nhận làm giám mã cho bác đợc lừa, giám mã Đôn ki hô - tê làm thống đốc ? Khi Đôn - ki - hô - tê cai trị vài + Can ngăn có ý định đánh đảo Bác cỡi lừa + Đó cối xay gió với cối xay gió, Xan - mang theo bầu r- + Không theo chủ cách xử Chô Pan - xa có ợu túi đựng hành động ? thức ăn Chứng tỏ Xan - Chô Pan - xa ? Khi chủ đánh , - HS tìm chi tiết ngời hoàn toàn tỉnh táo cách xử Xan - Không theo chủ + Hơi đau rên Chô Pan - xa ntn ? có k0 ? chứng tỏ Xan - Chô Pan ngời ntn ? ? Khi chủ bị đau, bác nói gì? Ta hiểu bác ? So sánh suy nghĩ hành động Xan Chô Pan - xa với Đôn - ki - hô - tê chuyện ăn , ngủ Qua em có đánh giá n/vật Xan Chô ? ? Đến em hiểu toàn tính cách Xan - Chô Pan - xa ? ? Đối chiếu Đôn - ki - hô - tê Xan - Chô Pan xa mặt , em thấy t/giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? tác dụng biện pháp nghệ thuật ? (Tạo nên hấp dẫn, độc đáo cho truyện.) *Gv cho học sinh thảo luận liệt kê đối lập hai nhân vật ? Nội dung đoạn trích - Cho h/s đọc ghi nhớ - Nhấn mạnh ghi nhớ ? Theo em đặc điểm tính cách nhân vật đáng khen, đáng chê ? Em hiểu nhà văn Xéc-van-téc từ nhân vật tiếng ?Em rút học sau học xong văn cách xử Xan - Chô Pan xa ngời hoàn toàn tỉnh táo * HS thảo luận trả lời : - Xan - Chô Pan xa trọng quan tâm đến việc ăn , ngủ Coi thú Là ngời tầm thờng , thực dụng * HS khái quát * HS khái quát đặc điểm tính cách - Tỉnh táo nhng thực dụng, tầm thờng Làm bật n/vật, góp phần bổ sung cho tạo nên cặp n/vật bất hủ VHTG * HS thảo luận ghi bảng so sánh - trả lời : * HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 80 ) HS khái quát HS suy nghĩ rút học cho thân -> Sợ hãi , hèn nhát suy nghĩ hành động - Là ngời thực dụng đến mức tầm thờng - Tỉnh táo nhng thực dụng, tầm thờng Tổng kết a Nghệ thuật: Đôn Ki-hô-tê -Dòng dõi quí tộc -Gầy gò, cao lênh khênh cỡi lng ngựa còm -Khát vọng cao -Mong giúp ích cho đời -Mê muội -Hão huyền -Dũng cảm Xan-chô Panxa -Nguồn gốc nd -Béo lùn lại ngồi lng lừa lùn tịt -Ước muốn tầm thờng -Chỉ nghĩ đến cá nhân -Tỉnh táo -Thiết thực -Hèn nhát + Nghệ thuật hài ớc, phóng đại b) Về nội dung *Ghi nhớ -SGK tr80 III Luyện tập - Con ngời muốn tốt đẹp không đợc hoang tởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thợng - Sử dụng tiếng cời khôi hài để giễu cợt hoang tởng tầm thờng đề cao thực tế cao thợng Củng cố: ? Em thấy nét tính cách nhân vật Xan - chô Pan xa cần bổ sung để Đôn ki hô tê không trở nên khôi hài? A Quan trọng việc đánh chén, ngủ; B Ước mong có danh vọng cho thân không trừ gian diệt ác C Tránh xung đột gặp phải đờng D Luôn tỉnh táo nhìn nhận vật tợng Hớng dẫn: - Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nghệ thuật ND truyện - Làm tập , ( SBT ) Soạn , tóm tắt VB : Chiếc cuối - Chuẩn bị bài: Tình thái từ *********************************************************************** Tiết 27 : Tiếng việt tình thái từ A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Hiểu đợc tình thái từ ; công dụng tình thái từ văn Kĩ năng: - Biết nhận diện tình thái từ văn sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng tình thái từ tình giao tiếp B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáoán - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Trợ từ ? từ ( từ gạch chân ) trợ từ, từ trợ từ ? a) Chờ ăn xong ? b) Nào tắm, giặt, chợ, thổi cơm việc c) Anh mợn sách ? ? Thán từ ? Đặt câu có thán từ bộc lộ tình cảm , cảm xúc ? Bài : Hoạt động Hoạt động trò thày - Cho học sinh - Học sinh đọc ví dụ SGK đọc ví dụ sgk - Học sinh lợc bỏ, so sánh mục I - Ví dụ a: Nếu lợc bỏ ''à'' câu không câu nghi vấn - Ví dụ b: Nếu từ ''đi'' ? Nếu bỏ từ in câu không câu đậm cầu khiến câu a, b, c ý - Ví dụ c: Nếu từ nghĩa câu ''thay'' câu cảm thán thay đổi tạo lập đợc không - ''à'' từ tạo lập câu nghi vấn ? Vì - ''đi'' từ tạo lập câu cầu ? Vậy vai trò khiến từ in đậm - ''thay'' từ tạo lập câu cảm thán ? ví dụ d, từ - Học sinh phát biểu ''ạ'' biểu thị sắc thái tình cảm - Học sinh liệt kê từ tơng tự ngời nói (1) Cậu đi! ? Những từ in (2) Sao lại làm ? đậm kể (3) Bạn nói ? tình thái từ, - Gợi ý: đi1 - ĐT, đi2 - TTT; chứ, tình thái từ - Bạn cha à? (hỏi thân mật, ? Hãy tìm từ vai nhau) tơng tự với từ - Thầy mệt ? (hỏi kính trọng, in đậm ngời dới ngời trên) - Cho học sinh - Bạn giúp tay ! (cầu đọc ghi nhớ sgk khiến, thân mật, vai) - Giáo viên treo - Bác giúp cháu tay ! (cầu bảng phụ ghi khiến, kính trọng, lễ phép, ngời tập nhanh: dới ngời trên) ? Xác định tình - Nam học ? thái từ - Nam học ! câu sau: - Nam học ! ? Các tình thái - Nam học ? từ in đậm đợc dùng - Nam học ? hoàn - Học sinh phát biểu đọc ghi nhớ cảnh giao tiếp a Em thích trờng thi khác nh vào ĐT b Nhanh lên nào, anh em ! ? Khi sử dụng (CK) TTT tình thái từ cần c Làm nh chứ!(CT) ý điều TTT - Bài tập: Cho d Tôi khuyên có phải thông tin không đâu TT kiện: ''Nam học e Cứu với (CK) bài'' dùng tình TTT Nội dung cần đạt I Chức tình thái từ Ví dụ: Nhận xét - ''à'' từ tạo lập câu nghi vấn - ''đi'' từ tạo lập câu cầu khiến - ''thay'' từ tạo lập câu cảm thán ->Các từ in đậm dùng để tạo câu nghi vấn ,cầu khiến ,cảm thán ->Từ biểu thị sắc thái tình cảm:lễ phép ,kính trọng ngời nói Ghi nhớ (tr81SGK) II Sử dụng tình thái từ Ví dụ Nhận xét - Chú ý:Tuỳ hoàn cảnh giao tiếp,ta sử dụng ttt cho phù hợp Ghi nhớ II Luyện tập Bài tập a,Đt b,TTT c,TTT e,TTT g,Qht i,TTT Bài tập 2: a chứ: nghi vấn, dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định 4 Củng cố: ? Căn vào chức , cho biết tình thái từ gồm loại ? ? Khi sử dụng tình thái từ cần ý điều ? Tại ? Hớng dẫn: - Học thuộc 'ghi nhớ '' để nắm nội dung kiến thức học - Làm tập , SGK ) Đọc tìm hiểu trớc : Chơng trình địa phơng Tiết sau học : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với m/tả biểu cảm ************************************* Tiết 28 Tập làm văn: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A Mục tiêu học : Giúp H/S: Kiến thức: - Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng yếu tố miêu tả biểu cảm thực hành viết đoạn văn tự Thái độ: - Có ý thức luyện tập cách viết văn tự cho hay có hiệu B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáoán - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Khi viết văn tự sự, ngời ta làm để văn sinh động ?Đọc đoạn văn mà em viết nhà(bài 2) Bài : Hoạt động thày - Học sinh đọc ví dụ SGK tr83 ? Nêu việc ví dụ ? Nh để xây dựng đoạn văn tự việc ? Vởy việc gì? * Lựa chọn việc chính: hay nhiều hành vi, hành động xảy cần đợc kể lại cách rõ ràng, mạch lạc để ngời khác đợc biết ? Khi kể lại việc trên, ta cần xác định kể nh ? Vậy yếu tố thứ xây dựng văn tự ?Em hiểu nhân vật ? Khi kể ví dụ a, em đâu ? Diễn biến nh ? Sự việc kết thúc ? Vậy yếu tố thứ Nội dung cần đạt HS đọc VD nêu việc I Từ việc - Sự việc: đánh vỡ lọ hoa đẹp, giúp bà nhân vật cụ qua đờng, nhận quà bất ngờ đến đoạn văn tự có yếu HS KQ việc tố miêu tả + Sự việc có đối tợng đồ vật biểu cảm + Sự việc có đối tợng ngời Ví dụ: + Sự việc mà ngời chủ thể tiếp Nhận xét: nhận - Lựa chọn - Sự việc hay nhiều hành vi, việc hành động xảy cần đợc kể lại cách rõ ràng, mạch lạc để ngời khác đợc biết - Ngời kể thứ nhất, số ít: tôi, mình, tớ, em, anh, chị, xng tên - Ngôi thứ số nhiều: Chúng tôi, chúng ta, chúng mình, - Ngôi thứ gián tiếp: tác giả giấu Lựa chọn nhân vật kể kể(nhân chuyện (Cái bàn tự truyện) vật chính) + nhân vật chủ thể hành động ngời chứng kiến việc xảy - Khởi đầu: cảm tởng, nhận -Xác định thứ xét, hành động tự kể + Em ngồi thẫn thờ trớc lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan Chỉ chút vội vàng mà em phải trả giá tiếc nuối Hoặc: Huỵch cái, em bị vấp ngã không gợng lại đợc, lọ hoa đẹp tay em văng vỡ tan - Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả biểu cảm + Vỡ thành mảnh lớn gắn lại keo vỡ vụn + Ngắm nghiá, mân mê mảnh vỡ có hoa văn đẹp + Thu dọn, nhặt nhạnh mảnh vỡ + Các việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị em chứng kiến - Kết thúc: + Suy nghĩ, cảm xúc thân thái độ, tình cảm ngời thân, bạn bè sau việc xảy + Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận - Xác định - Học sinh khái quát yếu tố miêu tả Ví dụ tả: lọ hoa đẹp nh nào, hình biểu cảm dáng màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp lọ dùng Hoạt động trò Củng cố: ? Em xắp xếp để có đợc bớc xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A Xác định kể B Xác định thứ tự kể C Lựa chọn việc D Viết đoạn văn E Lựa chọn yếu tố miêu tả biểu cảm (C A B E D ) Hớng dẫn: - Nắm đợc bớc xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Làm tập sgk Soạn Chiếc cuối cùngtheo sgk ... viết đoạn văn tự Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng yếu tố miêu tả biểu cảm thực hành viết đoạn văn tự Thái độ: - Có ý thức luyện tập cách viết văn tự cho hay có hiệu B.Chuẩn bị: -Thầy: - Giáo án - Bảng... D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: / / : Sĩ số:30 /Vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Khi viết văn tự sự, ngời ta làm để văn sinh động ?Đọc đoạn văn mà em viết nhà(bài 2) Bài... -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: 33 / Vắng: 8B: