giáo án ngữ văn 8 tuần 29

Tuần: 29 Tiết : 113 Văn Bản : KIỂM TRA VĂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: HS ôn tập củng cố kiến thức văn học ( nội dung tư tưởng đặc sắc nghệ thuật văn tác phẩm văn học Việt Nam nước ) học kì II lớp Kĩ : Rèn kĩ hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp so sánh, kết hợp kiểm tra trắc nghiệm kiểm tra tự luận viết ngắn Thái độ: Giáo dục hs ý thức tự lập làm B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… Kiểm tra cũ: không Bài mới: Ma trận: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao Phạm vi thấp kiến thức TN TL TN TL TN TL TN TL Thơ 0.25 0,75 (C1,) (C 2) Thơ văn Hồ Chí 0,25 Minh (C 2) (C3) (C 2) (C 2) (C 2) Thơ Tố Hữu 0,25 (C4) Văn nghị luận Trung 0,25 1 đại (C1) (C5) (C1) (C1) Văn học nước 0,25 (C6) Tổng 3 Đề bài: I Phần trắc nghiệm: 0,25đ/1 đáp án Câu 1: Phong trào Thơ đời tồn thời gian nào? A 1910 – 1930 B 1932 – 1945 C 1946 – 1954 D 1954 – 1975 Câu 2: Nối cột A với cột B cho xác với nhận định phong cách thơ nhà thơ lãng mạn phong trào Thơ A Tên nhà thơ B Phong cách thơ a Thế Lữ Thơ ông thường mang nặng lòng thương người niềm hoài cổ b Vũ Đình Liên Hồn thơ nặng trĩu nỗi buồn tình yêu quê hương thắm thiết C Tế Hanh Hồn thơ dồi dào, lãng mạn khao khát tự Câu 3: Điền từ ngữ thích hợp vào dấu (….) sau: …………… thơ giản dị mà hàm súc thể tình yêu thiên nhiên phong thái ung dung Bác dù hoàn cảnh tù ngục tối tăm Câu 4: Bài thơ không Tố Hữu sáng tác? A Khi tu hú B Từ C Đi đường D Tâm tư tù Câu Có ý kiến cho rằng: Những nghị luận trung đại: “Chiếu dời đô”; “Hịch tướng sĩ”; “Nước Đại Việt ta” có sức thuyết phục mạnh mẽ quần thần dân chúng không nói ý nguyện quân, dân mà nhờ khả lập luận với kết hợp hài hòa lí tình” Theo em, ý kiến hay sai? A Đúng B Sai Câu 6: Em trả lời thật ngắn gọn câu hỏi sau Đi ngao du đem tới cho ta lợi ích gì? II Phần tự luận: Câu 1: (3đ) Qua hai câu: “Việc nhân nghĩa cốt yên dân – Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” Em hiểu cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi gì? Câu 2: (5đ) Hãy hoàn thiện đoạn văn nghị luận theo hướng diễn dịch với câu mang luận điểm sau: “Trong sống cách mạng gian khổ khu rừng Pắc Bó, ta thấy phong thái ung dung niềm vui Bác” Đáp án – biểu điểm: I Phần trắc nghiệm: Câu Đáp B 1b, 2c, Ngắm Đi Đúng Tự thưởng ngoạn, tìm hiểu, tăng cường sức án 3a trăng đường khỏe, sảng khoái tinh thần II Phần Tự luận: Câu 1: 3đ - Tư tưởng nhân nghĩa NT hai câu văn có tiếp thu thay đổi so với Nho giáo: lấy nhân dân, dân tộc làm gốc – 1đ - Nhân nghĩa yên dân, muốn yên dân phải trừ bạo ngược để sống nhân dân yên ổn, hòa bình – 2đ Câu 2: 5đ yêu cầu: hình thức – viết đoạn văn nghị luận theo cách diễn dịch Nội dung luận điểm: “Trong sống cách mạng gian khổ khu rừng Pắc Bó, ta thấy phong thái ung dung niềm vui Bác” Triển khai: Tìm dẫn chứng văn “TCPB”, đưa lời nhận xét đánh giá Sắp xếp theo trình tự hợp lý + Hoàn cảnh sống làm việc thiếu thốn gian khổ + Con người hòa hợp với thiên nhiên với phong thái ung dung, tư đường hoàng + Tinh thần lạc quan vượt lên hoàn cảnh… Biểu điểm: - – 5: Đảm bảo diễn đạt tốt, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, thuyết phục Ít mắc lỗi tả, diễn đạt 2, – 3,5: Đảm bảo thể luận điểm, biết cách triển khai, lỗi lập luận, tả… – 2đ: Thiếu không đảm bảo luận cứ, hệ thống lập luận thiếu hợp lý, mắc lỗi nhiều lỗi tả, diễn đạt Củng cố: - Nhắc thời gian - Thu Hướng dẫn: - Ôn lại Chuẩn bị văn : “Ông Giuốc đanh mặc lễ phục” ************************************* Tiết : 114 Tiếng Việt : LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: Học sinh nắm mối quan hệ việc thay đổi trật tự từ câu với ý nghĩa câu Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng thay đổi trật tự từ để tăng hiệu giao tiếp Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văn học Biết cách phát sửa lỗi việc lựa chọn xếp trật tự từ Thái độ: Có ý thức lựa chọn sử dụng trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… Kiểm tra cũ : H: Em hiểu hội thoại?Phân biệt độc thoại với hội thoại? Song thoại, đa thoại? H: Xác định lượt lời giả thích lượt lời đoạn hội thoại sau: Vợ : - Em muốn anh đưa em chơi đền sóc Chồng ( im lặng) Vợ : - Anh thế? Chồng: gì? Vợ : - Thôi, gì? Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Có thể thay đổi trật tự từ - Học sinh đọc I Nhận xét chung câu in đậm theo đoạn văn, ý Ví dụ cách mà không làm thay câu in đậm Nhận xét đổi nghĩa câu? 1) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng (Giáo viên chia nhóm thảo - Học sinh thảo khàn khàn người hút nhiều xái cũ luận) luận nhóm, 2) Cai lệ thét giọng cũ, gõ đầu nhóm viết từ → 3) Thét giọng khàn khàn cũ, cai lệ câu có thay đổi gõ trật tự từ câu 4) Bằng giọng khàn khàn cũ, cai lệ gõ đất ? Để diễn đạt nội dung câu in in đậm SGK thét đậm đoạn văn, có bao - Học sinh ghi 5) Bằng cũ, gõ đầu đất, cai lệ thét nhiêu cách xếp trật tự từ cách vào 6) Gõ đầu roi xuống đất, giọng khàn khàn người hút cũ, cai lệ thét -GV treo bảng phụ ghi đáp - cách án để học sinh đối chiếu - Trình tự xếp từ chuỗi lời nói gọi trật tự từ ? Vậy trật tự từ * Trình tự xếp từ chuỗi lời nói gọi trật tự từ - Việc lặp lại từ roi đầu câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu trước - Việc đặt từ thét cuối câu có td liên kết chặt câu với câu trước - Việc mở đầu cụm từ ''gõ đầu roi xuống Hs trả lời đất'' có tác dụng nhấn mạnh hãn - Học sinh thảo cai lệ luận Ghi nhớ ? Vì tác giả lựa chọn trật - Học sinh trả lời tự từ đoạn trích - Học sinh đọc ghi nhớ (Giáo viên gợi ý) II Một số tác dụng việc xếp trật tự từ Ví dụ Nhận xét 1) Thể thứ tự trước sau hoạt động 2) Thể thứ tự trước sau hoạt động ? Hãy thử chọn trật tự từ - Học sinh thảo 3) Thể thứ, bậc cao thấp nhân vật, thứ khác nhận xét tác dụng luận tự xuất nhân vật thay đổi 1) Nhấn mạnh 4) Thể tương ứng với TT cụm từ - Yêu cầu học sinh chọn cách vừa thay đổi nhận xét tác dụng thay đổi ? Hiệu diễn đạt cách xếp trật tự từ có giống không? Em rút kinh nghiệm việc đặt câu hãn, liên kết câu 2) Nhấn mạnh hãn, liên kết câu 3) Nhấn mạnh hãn, liên kết câu 4) Liên kết câu 5) Liên kết câu 6) Nhấn mạnh thái độ hãn Hs lựa chọn ? Trật tự từ câu in đậm thể điều gì? ? So sánh tác dụng cách xếp trật tự từ phận câu in đậm ? Hãy rút tác dụng việc xếp trật tự từ câu ? Giải thích lí xếp trật tự từ phận câu câu in đậm SGK đứng trước: Cai lệ mang roi song người nhà lí trưởng mang tay thước dây thừng → Cách viết nhà văn Thép Mới có hiệu diễn đạt cao có nhịp điệu (đảm bảo hài hoà âm) III Luyện tập a) Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất vị lịch sử b) Đẹp vô cùng, Tổ Quốc ta Nhấn mạnh đẹp non sông giải phóng - Hò ô đảo lên trước để bắt vần ''Sông lô'' tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nước → đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ c) Lặp lại từ cụm từ mật thám, độc gái đầu vế câu để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước - Học sinh so sánh Hs phát biểu rút kinh nghiệm Hs trả lời - Học sinh làm tập Củng cố: Xác định nêu ý nghĩa câu xếp theo trật tự từ sau: Nó bảo không đến Bảo không đến Sao bảo không đến Không bảo đến Đến không bảo Hướng dẫn: - Học lí thuyết - Làm tập bổ trợ - Đọc tiếp tiết ************************************************************ Tiết : 115 Tập làm văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố kiến thức kĩ học phép lập luận CM giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm - Có thể đánh giá chất lượng làm mình, trình độ tập làm văn thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp học, nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau Kĩ năng: Củng cố kĩ làm văn nghị luận Thái độ: Giáo dục tinh thần sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết sau B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… Kiểm tra cũ: không Bài mới: Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh đọc lại đề xác định nội dung yêu cầu đề I Đề bài: Dựa vào văn “ Chiếu dời đô” “ Hịch tướng sĩ” nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn Trần Quốc Tuấn vận mệnh đất nước Thể loại( kiểu bài) : Nghị luận chứng minh- xen kẽ yếu tố biểu cảm( CM vấn đề thuộc lĩnh vực văn học) Nội dung: làm sáng tỏ vấn đề: vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn Trần Quốc Tuấn: Thể lòng yêu thương dân, quan tâm chăm lo đến hạnh phúc muôn dân Hình thức:Bố cục : Phần - Số đoạn trình bày: đoạn ( luận điểm đoạn) - Lí lẽ cần làm sáng tỏ vấn đề, dẫn chứng phù hợp, xen kẽ lời văn biểu cảm - Hệ thống luận điểm, luận đầy đủ Hoạt động 2: Gv yêu cầu học sinh trình bày dàn ý bảng HS chuẩn bị : phút Đại diện nhóm trình bày Thống nhóm : phút - Gv đưa dàn ý đầy đủ bảng phụ ( dàn ý tiết viết bài) - HS tự nhận xét đối chiếu sửa chữa Hoạt động 3: Nhận xét ưu, nhược điểm ( Về nd hình thức) - GV yêu cầu học sinh nhớ lại viết tự nhận xét ưu, nhược điểm - Những nhược điểm cần khắc phục - Cuối giáo viên rút nhận xét sở chấm nhận xét học sinh Nội dung: * Ưu điểm: - Phần lớn xác định vấn đề đề yêu cầu - Hệ thống luận điểm xác - Các lí lẽ, dẫn chứng tập chung làm sáng tỏ vấn đề *Nhược điểm: - Trình bày luận điểm mức độ chưa sâu, chưa rõ: Tùng (8A), Tùng, Đông, Minh, Tuấn, Công, Hải a, … (8B) - Nhiều sơ sài, vấn đề chưa sáng tỏ, luận chưa đầy đủ : Chung, Hải Anh (8A), Cúc, THịnh, Đạt (8B) Hình thức: * Ưu điểm: - Bố cục rõ ràng, đủ phần trình bày thành đoạn rõ ràng - Nhiều có lí lẽ lập luận chặt chẽ, xen kẽ yếu tố biểu cảm tốt: Yến, Hường (8A), Thắng (8A) * Nhược :- Một số bố cục chưa rõ ràng, chưa yêu cầu đề : ), Tùng, Đông, Minh, Tuấn, Công, Hải a, … (8B) -Mở diễn đạt chưa toát lên vấn đề cần chứng minh: Lan Anh (8A); Vũ Loan, Thảo, Nguyên, Trang (8B) - Trình tự luận điểm chưa phù hợp, xếp luận chưa rõ, chưa phù hợp ( đa số học sinh 8B mắc phải) - Dẫn chứng số ít, chưa xác - Một số chữ xấu, lỗi tả nhiều : Chung, Châu Anh, Tưởng, Huy, Hiếu (8A), Tùng, Đông, Minh, Tuấn, Công, Hải a, Vũ Loan… (8B) - Yếu tố biểu cảm cưa rõ +Nhược điểm cần khắc phục viết sau: - Lập dàn ý trước viết - Mở cần ngắn gọn, rõ vấn đề cần chứng minh - Xen kẽ yếu tố biểu cảm tốt +Chữa số điển hình: - Giáo viên sửa số lỗi Chung, Thiện (8A), Tùng, Thịnh, Vũ Loan(8B) hướng dẫn học sinh tự sửa lỗi vào cuối kiểm tra +Đọc tốt cho học sinh tham khảo : Bài Yến + Thống kê điểm: Lớ Sĩ số - 10 6.5 - 7.5 5-6