giáo án ngữ văn 8 tuần 30

TUẦN 31 Tiết 117 Văn ÔNG GIUỐC - ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Trích hài kịch “ Trưởng giả học làm sang” - Mô li E) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp học sinh qua lớp hài kịch ngắn sinh động, Mô -li - e chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang gã trưởng giả Giuốc - Đanh gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả người đọc Kĩ năng: Rèn kĩ đọc kịch văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành động mâu thuẫn kịch Thái độ:Giáo dục đức tính khiêm tốn, sống chân thật, phê phán thói học làm sang kệch cỡm, lố bịch, trở thành trò cười cho người B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… 2.Kiểm tra cũ : Theo Ru - Xô, “ Đi ngao du” giúp ta điều quan trọng nhất? Mục đích Ru - Xô qua văn bản? Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hs đọc thầm thích sgk - Hs dựa vào thích trả lời I Giới thiệu chung ? Giới thiệu vài nét khái Tác giả: quát tác giả Mô li e? - Mô li e ( 1622-1673) nhà soạn kịch lớn Pháp, chuyên viết ? Vài nét hài kịch “ diễn hài kịch Trưởng giả học làm sang”? Tác phẩm: - Hài kịch kết thúc thiết phải - “ Trưởng giả học làm sang” ? Nêu vị trí đoạn trích có hậu 1760 có hồi ( Gã tư sản học làm sgk? người quý tộc) - Đoạn trích cảnh - cảnh ccuối - Hình thức: Phân vai hồi +Giuốc đanh: Giọng ông - Hài kịch ( kịch vui, kịch ccười) chủ giàu có ngu ngơ, háo danh, dễ lừa phỉnh + Phó may thợ phụ: Giọng khéo léo chiều khách, III Đọc - hiểu văn nịnh hót thâm tâm lại Đọc thích biết rõ coi thường vị + Trưởng giả: Nhà giàu, tư sản Thể loại khách sộp ngu ngốc giàu có nhờ buôn bán, làm ăn - Hài kịch (kịch vui, kịch ccười) Phân biệt với địa chủ quý tộc: - Giải thích số từ khó Dòng họ quyền quý cao sang ? Văn thuộc thể loại? (được vua chúa phong chức Em hiểu hài kịch? Hài kịch tước) khác bi kịch? GV: thể loại kịch đối lập với bi kịch Trong Cuộc đối thoại xoay quanh tính cách, hành động nhân việc: Đôi bít tất chật, tóc vật thể dạng giả, lông đính mũ, lễ phục buồn cười ẩn chứa Bố cục : cảnh hài Phê phán xấu, lố - Cảnh trước: có người ông a Ông Giuốc Đanh phó may Giuốc-đanh bác phó may nói b Ông Giuốc Đanh tay thợ phụ bịch xã hội ? Đoạn trích gồm cảnh? Đó cảnh nào? Cảnh phân tích theo cách kẻ bảng Bảng phụ ? Ông Giuốc đanh bác phó may trò chuyện xoay quanh việc gì?Sự việc chủ yếu? ? Ông Giuốc Đanh phát diều lễ phục may? Sự phát chứng tỏ điều nhận thức ông? ? Tại Giuốc Đanh lại dễ dàng thay đổi ý kiến? Qua chứng tỏ thêm điều tính cách cuả ông? ? Kịch tính mâu thuẫn gây cười đoạn thể chỗ nào? với ( chủ yếu đối thoại có kèm theo cử động tác) - Cảnh sau: có người ông Giuốc-đanh tay thợ phụ (4 tay xúm xít xung quanh) → nhộn nhịp hơn, có nhảy múa âm nhạc rộn ràng - Xoay quanh việc: đôi bít tất chật, tóc giả, lông đính mũ chủ yếu lễ phục - Phát hoa may ngược → ông Giuốc-đanh hiểu biết lại thích danh giá sang trọng, học đòi nên d bị lừa, bị qua mặt - Hs thảo luận phát biểu ý kiến Bác phó may bị động (bị chê trách may áo ngược hoa) chuyển sang chủ động công đề nghị liên tiếp Còn ông Giuốc-đanh từ chỗ khó tính khe khắt chủ động tự nhiên trở thành bị động trước ma mãnh tay phó may lọc lõi Phân tích: a Ông Giuốc - Đanh phó may * Ông Giuốc đanh + Phát may hoa ngược + Tin ngay, rút lui ý kiến Kém hiểu biết, thích danh giá, sang trọng, học đòi * Phó May + May hoa ngược +Lí luận: Như cách mặc nhà quý phái Lý luận sở, không đáng tin cậy Củng cố : Cho học sinh đọc phân vai Nhận xét kết đọc Hướng dẫn : - Học - Đọc soạn tiếp phần ************************************************ Tiết 118 Văn : ÔNG GIUỐC - ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Trích hài kịch “Trưởng giả học làm sang” - Mô li E) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: Giúp học sinh qua lớp hài kịch ngắn sinh động, Mô li e chế giễu tính cách rởm đời học làm sang gã trưởng giả Giuốc đanh Kĩ : Rèn kĩ đọc kịch bản, tìm tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành động Thái độ : Phê phán thói học đòi làm sang, kịch cỡm, lố bịch, trở thành trò cười B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… 2.Kiểm tra cũ : : cảnh đầu, tính cách học đòi làm sang Giuốc đanh thể ntn? Và bị lợi dụng sao? Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Tác giả - tác phẩm II Đọc - hiểu văn Đọc thích Thể loại Bố cục - HS đọc lại đoạn đầu Phân tích đoạn trích sgk a Ông Giuốc đanh ông phó May GV khái quát lại nd phần dẫn dắt + Phát bị bớt vải vào nội dung tiết học + Phó may nhanh chóng lảng sang chuyện ? Khi Giuốc đanh - Hs phân tích , phát biểu thử áo phát phó may ăn bớt vải phó may đối phó cách nào? Nước cờ cao tay Gây cười ( thêm tình tiết gây cười) Cách đối phó có đánh trúng vào tâm lí ông b Ông giuốc đanh bốn tay thợ phụ t/d gì? Giuốc-đanh muốn học + Bẩm ông lớn ? Nhân xét cách xd đòi làm sang + cụ lớn tình tiết? Tác dụng + đức ông nghệ thuật đó? + Tướng công - Hs đọc lại đoạn - Hs ý sgk tìm chi tiết - Phép tăng cấp ? Tay thợ phụ gọi ông ( Không phải tiếng tầm thường) giuốc đanh gì? Hắn thay đổi cách gọi Hs thảo luận phân tích, phát lần?Nghệ thuật biểu  Sẵn sàng vung tiền không tiếc để mua ? Có phải thật tăng bóc hão lòng kính trọng ông - Tâng bốc địa vị xã hội ông  Ngu ngơ học đòi làm sang trở nên chủ? Thực chất Giuốc-đanh kệch cỡm, lố bịch, lực cười cách xưng hô này? - Phép tăng cấp: ông lớn → ? Việc thưởng tiền cụ lớn → đức ông III Tổng kết lần Giuốc - Vì muốn moi tiền Nghệ thuật:Khắc hoạ tính cách nực cười → nịnh hót moi tiền đanh chứng tỏ lão Nội dung:Chế giễu tính cách rởm đời học khao khát gì? làm sang Giuốc đanh nhằm phê phán Chứng tỏ lão người Hs khái quát tính cách nhân xấu, lỗi thời, lố bịch xã hội pháp ntn? vật đương thời ? Điều hút em Hs khái quát nội dung nghệ IV Luyện tập đoạn truyện vừa thuật Hãy bày tỏ ý kiến về nhân vật phân tích? Hsinh bày tỏ quan niệm Giuốc đanh ? Mục đích Mô li nhân vật e viết nên hài kịch này? Củng cố :? Tại nói Guốc đanh nhân vật bật hủ? - Học sinh thảo luận Là nhân vật gây cười Cười ông Giuốc-đanh ngu dốt thói học đòi làm sang mà bị lợi dụng để kiếm trác Cười thấy ông ngớ ngẩn tưởng mặc áo hoa ngược sang, ông moi tiền để mua lấy danh hão - Cười sân khấu ông Giuốc-đanh bị tay thợ phụ lột quần áo để mặc lễ phục lố lăng mà vênh vang vẻ quý phái Hướng dẫn : - Học - Đọc tóm tắt - Soạn chương trình địa phương ****************************************************** Tiết 119 Tiếng Việt LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (TIẾP) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức : Củng cố lại khái niệm trật tự từ với tư cách phương thức ngữ pháp Kĩ : Rèn luyện kĩ xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu cao giao tiếp Thái độ : Tích cực, tự giác học tập B.CHUẨN BỊ: -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… Kiểm tra cũ : H: Thế lựa chọn trật tự từ câu? H: Một số tác dụng xếp trật tự từ? Bài : Hoạt động - trò Nội dung cần đạt Bài tập 1: Bài tập 1: a Nghĩa phải sức giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước , công việc kháng chiến b Trong mẹ bán bóng đèn phiên chợ bán vàng hương H: Trật tự từ cụm từ in đậm BT a, b thể mqh hoạt động trạng thái mà chúng biểu thị ntn? a.Trật tự từ, cụm từ thể thứ tự công việc cần phải làm để cổ vũ , động viên phát huy tinh thần yêu nước nhân dân b Trật tự từ , cụm từ thể thứ tự việc chính, việc phụ thường xuyên hàng ngày việc làm thêm phiên chợ Bài tập 2: Hs thảo luận làm a Lặp lại “ tù” để tạo liên kết câu Bài tập 2: a, Cùng , có giở quẻ, tù Ở tù coi thường b, Nguyễn Tuân có kho từ vựng phong phú mà ông cần cù tích luỹ Vốn từ vựng ấy, trước cách mạng tháng tám, ông thường dùng để chơi ngông với đời c, Chả lộc vua ban, cha thưa với làng giết thịt hai trâu đồ hai thúng gạo nếp để người ăn bữa cho sướng miệng Còn trâu thúng gạo, ta xin làng làm phí tổn cho cha ta trẩy kinh lo liệu việc d , Trong mười năm ấy, thơ tranh đấu gắt gao với thơ cũ, bên giành quyền sống, bên giữ quyền sống Cuộc tranh đấu kéo dài ngày thơ toàn thắng Trong thắng lợi ấy, có công người tả xung hữu đột nơi chiến trường trước hết công nhà thơ b Lặp lại “ Vốn từ vựng” để tạo liên kết câu c Lặp lại cụm từ “ Còn trâu thúng gạo” để tạo liên kết câu d Lặp cụm từ “ Trong thắng lợi ấy” để tạo liên kết câu Bài tập 3: a Đảo trật tự thông thường để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b Đảo trật tự để nhấn mạnh hành ảnh đẹp Bài tập 4: a, Tôi thấy anh Bọ Ngựa trịnh trọng tiến vào. mtả bình thường b,Tôi thấy trịnh trọng tiến vào anh Bọ Ngựa  Đảo trật tự cụm C- V làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ vô lối nhân vật - Căn vào văn cảnh chọn câu b phù hợp Bài tập 5: Cách xếp tác giả hợp lí vì: + Xanh; màu sắc, đặc điểm hình thức dễ H: Vì cụm từ in đậm đặt nhìn thấy đầu câu? + Nhũn nhặn: Tính khiêm tốn, phải có thời gian tìm hiểu biết Hs thảo luận lí giải + Ngay thẳng : Phẩm chất tốt đẹp,cũng phải Hs trình bày có thời gian tìm hiểu +Thuỷ chung: Phẩm chất tốt đẹp, phải qua thử thách biết H: Các câu a, b có khác nhau? + Can đảm : Phẩm chất tốt đẹp, phải qua thử Cách xếp tác giả hợp lý chưa? thách biết Hs thực yêu cầu đề Củng cố : Nhận xét ý nghĩa câu văn có thay đổi trật tự từ ngữ? 1a, Hôm đọc báo ( Hôm nay: trạng ngữ thời gian) b, Tôi đọc báo hôm ( Hôm : định ngữ báo) a, Bao anh về? ( Bao : thời “ tương lai”, việc chưa xảy ra) b , Anh bao giờ? ( Bao : thời “ khứ” , việc xảy 3a, Thầy giáo giảng hai giờ? ( Hai : Bổ ngữ cho “ giảng” b , Hai thầy giáo giảng ( Hai : trạng ngữ câu) Hướng dẫn : - Học lại lí thuyết - Làm tập lại - Đọc Tiết 120 Tập làm văn LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: Giúp hs củng cố hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận luyện tập cách đưa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn, văn nghị luận cách có hiệu Kĩ năng:Rèn kĩ xác định hệ thống hoá luận điểm, tìm chọn yếu tố tự sự, miêu tả, tìm cách đưa yếu tố vào đoạn văn, văn nghị luận cho phù hợp hiệu Thái độ : Tích cực học tập B CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà GV HS chuẩn bị đề Chạy đua theo trang phục mốt có phải việc làm đắn người hs có văn hoá? Yêu cầu chuẩn bị: - Xác định kiểu nghị luận - Xác định hệ thống luận điểm - Hệ thống hoá luận điểm thành dàn ý - Xác định yếu tố tự , miêu tả - Chọn cách đưa vào luận điểm Viết thành đoạn hoàn chỉnh -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số:30 /Vắng:… Kiểm tra cũ : GV ktra sác xuất tình hình chuẩn bị luận điểm, dàn ý đoạn văn hoàn chỉnh số học sinh lớp, nêu nhận xét sơ Bài : Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt GV kt chuẩn bị HS I Chuẩn bị nhà Hs trình bày chuẩn bị II Luyện tập lớp Gv chép đề lên bảng Đề : “ Trang phục văn hoá” H: Xác định kiểu lập luận yêu cầu nội - Kiểu : Nghị luận giải thích dung? - Nd : Vấn đề trang phục hs văn hoá, chạy đua theo - HS thảo luận mốt người hs có văn hoá Nhóm trưởng trình bày Xác lập luận điểm xây dựng dàn ý: - Sắp xếp luận điểm thành dàn ý A Mở ( Nêu vấn đề) B Thân ( Hệ thống luận điểm) a Trang phục yếu tố quan trọng thể văn hoá người nói chung học sinh nhà trường nói riêng Gv tổ chức hs thảo luận nhóm xếp b Mốt trang phục trang phục theo kiểu cách, hoàn chỉnh hệ thống luận điểm hình thức Mốt t/h trình độ phát triển đổi - HS phát biểu trang phục Trang phục chứng tỏ phần người hiểu biết, lịch sự, có văn hoá c Nhưng chạy đua theo mốt trang phục nhà trường lại vấn đề cần xem xét lại d Vì có người cho chạy theo mốt người văn minh sành điệu, có văn hoá e Chạy theo mốt tai hại, tốn tiền bạc, lơ học tập dễ coi thường bạn bè, người khác g Người hs có văn hoá không học giỏi, chăm ngoan mà cách trang phục cần giản dị , phù hợp h Bởi lựa chọn trang phục không nên đua đòi, chạy theo mốt C Kết luận: - Tự nhận xét trang phục thân - Lời khuyên bạn chạy theo mốt Vận dụng yếu tố tự miêu tả - Luận chứng trở lên sinh động HS ý đv a H: Tìm yếu tố tự mtả đv? H: Các yếu tố đưa vào đoạn - Thể qua từ ngữ, câu văn, giọng văn góp văn ntn?để phục vụ cho luận điểm nào? phần làm cho luận điểm chặt chẽ, thuyết phục H: Nếu bỏ yếu tố kq nghị luận - Dẫn chứng đv b tập trung kể, tả sao? đv a nhiều việc, hình ảnh rút từ thực tế - HS đọc đv sgk * Luyện tập H: So sánh yếu tố tự mtả Viết đoạn văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả sau đoạn văn có khác đoạn văn trên? trình bày trước lớp - HS viết trình bày trước lớp GV học hs nhận xét Chú ý đv phải có từ -5 câu có yếu tố tự miêu tả Củng cố : H: Qua làm tập em khẳng định lần vai trò tự sự- miêu tả? Yếu tố miêu tả tự giúp văn nghị luận trở nên sinh động, hấp dẫn giàu sức thuyêt phục Hướng dẫn : - Học - Làm tập - Đọc “Chương trình địa phương phần văn” Ngày 28 tháng năm 2011 Kí duyệt ... 3a, Thầy giáo giảng hai giờ? ( Hai : Bổ ngữ cho “ giảng” b , Hai thầy giáo giảng ( Hai : trạng ngữ câu) Hướng dẫn : - Học lại lí thuyết - Làm tập lại - Đọc Tiết 120 Tập làm văn LUYỆN... -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C: PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp… D:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: 8A: … /… /… : Sĩ số: 33 / Vắng:… 8B: … /… /… : Sĩ số :30 /Vắng:…... MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Kiến thức: Giúp hs củng cố hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận luyện tập cách đưa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn, văn nghị luận