GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TUẦN 30

Tuần 30 Tiết 109 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … CÂY TRE VIỆT NAM (Trích bút ký – thuyết minh Cây tre Việt Nam – Thép mới) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hình ảnh tre đời sống tinh thần người Việt Nam - Những đặc điểm bật giọng điệu, ngôn ngữ kí Kỹ năng: - Đọc diễn cảm sáng tạo van xuôi giàu chất thơ chuyển dịch giọng đọc phù hợp - Đọc – Hiểu văn kí đại có yếu tố miêu tả, biểu cảm - Nhận phương thức biểu đạt chính: miêu tả kết hợp biểu cảm, thiết minh, bình luận - Nhận biết phân tích tác dụng phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ Thái độ: Nhận thức đắn tre Việt Nam Từ có ý thức rèn luyện thân tương lai II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, bình giảng, suy nghĩ độc lập, thảo luận,… IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 5’ ? Bài văn Cô Tô thuộc thể loại ? Em có nhận xét cảnh mặt trời mọc biển nhà văn miêu tả bài? Gợi ý: Bài thơ thuộc thể kí Với cách sử dụng ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, xác, giàu hỡnh ảnh, Nguyễn Tuõn vẽ tranh mặt trời mọc trờn biển lờn với vẻ đẹp tráng lệ Bài mới: a Giới thiệu bài: 2’ Ca ngợi nhân dân Việt Nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi đạo diễn người Ba Lan Rcacmen xây dựng phim “Cây tre Việt Nam” (1956) nhà báo Thép Mới viết kí “Cây tre Việt Nam” để thuyết minh cho phim b Bài mới: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 8’ HĐ1: Hướng dẫn HS tìm I Giới thiệu chung hiểu chung Tác giả - Dựa vào phần thích - HS trả lời - Thép Mới (1925-1991), tên khai trình bày nét sinh: Hà Văn Lộc, quê: Tây Hồ - Hà tác giả? Nội - Là nhà báo tiếng, viết nhiều bút kí, thuyết minh phim - Hoàn cảnh đời tác Tác phẩm:(1956 phẩm? - Bài “Cây tre Việt Nam” lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan - Thông qua hình ảnh tre, phim ca ngợi kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta Đọc: - GV hướng dẫn đọc - GVđọc mẫu - Gọi HS đọc - Em nêu đại ý bài? - Tìm bố cục thơ? - Bài văn thuộc thể loại gì? Phương thức biểu đạt? 18’ HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Tìm hiểu đoạn 1: - Cây tre giới thiệu nào? - Nghệ thuật? - Phẩm chất tre giống phẩm chất ai? Do ta khẳng định tre nào? GV liên hệ tre thơ Nguyễn Duy Đại ý: Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam Tre có mặt khắp - HS đọc, nhận xét vùng đất nước giúp ích cho - HS nêu, nhận xét, bổ sung người đời sống hàng ngày, lao động, chiến đấu, - HS xác định, nhận xét, bổ khứ-hiện - tương lai sung Bố cục: phần - Từ đầu đến “chí khí người”: Tre có mặt khắp nơi đất nước có phẩm chất đáng quý - Tiếp theo -> chung thuỷ: Sự gắn bó tre với người Việt Nam sống hàng ngày, lao động - Tiếp theo -> anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với người chiến đấu - Còn lại: Tre người bạn dân tộc Việt Nam tương lai - HS suy nghĩ trả lời Thể loại phương thức biểu đạt: - Bút kí - Miêu tả + Thuyết minh + Biểu cảm II Đọc - hiểu văn bản: Giới thiệu chung tre Việt - HS đọc đoạn đầu Nam - HS tìm văn - Là người bạn thân nông dân VN, nhân dân VN - Có mặt khắp nơi - Dáng tre: mộc mạc, - Màu tre: tươi nhũn nhặn, - Phẩm chất: cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí người -> Nhân hóa, tính từ - Suy nghĩ trả lời => Tre mang phẩm chất tốt đẹp - Suy nghĩ trả lời, nhận xét, người cao, giản dị, bền bỉ bổ sung Tìm hiểu đoạn 2: GV: Để làm rõ ý “ Cây tre - Hoạt động cá nhân bạn thân nông dân VN, bạn thân nhân dân VN”, văn đưa hàng loạt biểu cụ thể Em hãy: Tìm chi tiết, hình ảnh thể từ gắn bó tre người? - Trong lao động? - Trong sống? - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để nói tre? - Em có nhận xét cách xếp dẫn chứng minh hoạ? - Tất làm bật phẩm chất tre? Tìm hiểu đoạn 3: - Để khẳng định tre đồng chí chiến đấu ta kháng chiến Tác giả đưa hình ảnh để khẳng định vai trò tre? - Ở đoạn văn tác giả dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả tre? - Làm nỗi bật phẩm chất tre? Giảng: Như tre theo dân tộc suốt chiều dài lịch sử Từ ngày đầu dựng nước sau GV lấy dẫn chứng truyền thuyết Thánh Gióng, Lời kêu gọi kháng chiến HCM, Tre làm nên bao chiến thắng lẫy lừng - Với chiến công lẫy - HS thảo luận Tre gắn bó với nguời Việt Nam - Bóng tre trùm lên âu yếm làng, xúm thôn - Dưới bóng tre văn hoá lâu đời, người dân dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang, ăn với người * Trong lao động: giúp người trăm nghìn công việc, vất vả với người, tre cánh tay người nông dân * Trong sống: + Ăn với người, đời đời, kiếp kiếp + Gắn bó với người thuộc lứa tuổi: (trẻ em chơi chuyền, nam nữ tâm tình bóng tre, cụ già hút thuốc điếu tre) - Tre gắn bó với người từ lúc nằm nôi đến nhắm mắt -> Nhân hóa, điệp từ, từ ngữ gợi cảm, giàu nhạc tính, dẫn chứng từ bao quát -> cụ thể -> khái quát => Sự gắn bó, chung thuỷ tre với người - HS làm việc cỏ nhõn => Sự gắn bó, chung thuỷ tre với người - HS đọc đoạn - HS làm việc cá nhân - Suy nghĩ trả lời * Trong chiến đấu: - Tre đánh giặc - Tre vũ khí - Tre chống lại sắt thép, xung phong vào xe tăng đại bác - Tre giữ làng, giữ nước - Tre hi sinh -> Nhân hoá, câu văn ngắn, dồn dập => Tre thẳng thắn, bất khuất, anh hùng, dũng cảm gắn bó với dân tộc VN chiến đấu giữ nước - HS nghe - HS suy nghĩ trả lời -> Tre, anh hùng lao động! Tre, anh lừng ấy, tre xứng đáng phong tặng danh hiệu gì? Tìm hiểu đoạn 4: - Để tổng kết vai trò lớn lao tre tác giả khái quát nào? - Em có suy nghĩ hình ảnh măng non huy hiệu thiếu nhi? - Tre có vị trí dân tộc VN? - Em có nhận xét đoạn cuối? - Trong thời đại CNH - HĐH đất nước em có suy nghĩ vị trí tre? HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết - Em nêu nét nội dung, nghệ thuật tác phẩm? hùng chiến đấu! Tre gắn bó với người tương lai - Làm nên điệu nhạc - Hình ảnh măng non huy hiệu - Chia nhóm thảo luận thiếu nhi 5’ -> ẩn dụ -> Biểu tượng hệ trẻ - tương lai đất nước - Suy nghĩ trả lời -> Giá trị tre sống tương lai - HS làm việc cá nhân => Tre mang đức tính người, tượng trưng cao quí dân tộc - Thảo luận nhóm VN - Đoạn văn xuôi giàu tính nhạc, chất thơ 5’ III Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) - HS dựa vào phần Ghi nhớ Nội dung trả lời - Cây tre người bạn thân thiết lâu đời người nông dân nhân dân VN Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre thành biểu tượng đất nước VN, dân tộc VN Nghệ thuật - Bài “Cây tre Việt Nam” có nhiều chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng, sử dụng rộng rãi thành công phép nhân hoá, lời văn giàu cảm xúc nhịp điệu 2’ HĐ4: Hướng dẫn HS luyện IV Luyện tập tập Bài tập nhà Yêu cầu HS nhà làm luyện Về nhà sưu tầm tập Sưu tầm số câu ca dao hay tre Củng cố: 3’ GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Trình bày cảm nhận em tre sau học VB? HS tự suy nghĩ để trình bày phút Dặn dò: 1’ - Học thuộc sưu tầm ca dao - Soạn “Lòng yêu nước” Rút kinh nghiệm tiết dạy: HS đọc đoạn - HS trả lời Tuần 30 Tiết 110 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Hướng dẫn đọc thêm: LÒNG YÊU NƯỚC I-li-a Ê-ren-bua – Thép dịch I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Lòng yêu nức bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hương đưc thể rõ hoàn cảnh gian nan, thử thách Lòng yêu nước trở thành sức mạnh, phẩm chất người anh hùng chiến tranh bảo vệ Tổ quốc - Nét nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn luận giàu chất trữ tình: giọng đọc vừa rắn rỏi, dứt khoát, vừa mền mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc - Nhận biết hiểu vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm - Đọc – Hiểu văn tuỳ bút có yếu tố miêu tả kết hợp với biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm thân đất nước Thái độ: Từ có ý thức xây dựng quê hương, cống hiến II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi vào soạn văn III PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, suy nghĩ độc lập, thảo luận,… IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 5’ - Qua “Cây tre Việt Nam” cho biết tác giả nói: “Cây tre tượng trưng cao quí dân tộc Việt Nam”? Gợi ý: Cây tre người bạn thân thiết, lâu đời người nông dân, nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam Bài mới: Giới thiệu mới: 2’ “Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật bình thường nhất, lòng yêu nước, lòng yêu quý trở nên lòng yêu Tổ quốc” Chân lí nói lên đầy sức thuyết phục lí lẽ mà tình cảm thiết tha, sâu đậm hiểu biết phong phú Tổ quốc liên bang Xô Viết nhà văn I-li-a-Êbua “Lòng yêu nước” TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 10’ HĐ1: Hướng dẫn HS tìm I Giới thiệu chung hiểu chung Tác giả - Dựa vào phần thích - HS làm việc cá nhân - I-li-a Ê-ren-bua (1891- 1962) nhà trình bày nét văn, nhà báo Nga (Liên Xô cũ) tác giả? tiếng Tác phẩm: - Tác phẩm đời hoàn - HS suy nghĩ trả lời Bài văn trích từ báo cảnh nào? “Thử lửa” viết tháng 6/1942 thời kỳ đầu chiến tranh vệ quốc vĩ dân Liên Xô chống phát xít Đức (1941 - 1945) Đọc - GV hướng dẫn cách đọc: - HS đọc, nhận xét giọng trữ tình vừa tha thiết vừa sôi Chú ý đọc từ phiên âm địa danh - GV đọc mẫu - Tìm bố cục văn? Nêu - HS làm việc cá nhân nội dung phần? - VB thuộc thể loại nào? - HS suy nghĩ trả lời Phương thức biểu đạt? 18’ HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - Gọi HS đọc lại đoạn Cho biết câu mở đầu kết thúc? - Qua đoạn văn, em thấy tác giả quan niệm lòng yêu nước? Giảng: yêu nước yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ, yêu hương vị hoa trái quê hương - Nhớ đến quê hương, người dân Xô Viết vùng nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương Đó vẻ đẹp gì? - Đọc đoạn Bố cục: đoạn - Từ đầu lòng yêu Tổ quốc: lí giải nguồn lòng yêu nước - Còn lại: lòng yêu nứơc đợc thể thử thách chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Thể loại phương thức biểu đạt: - Tuỳ bút - luận: - Miêu tả + Nghị luận II Đọc - tìm hiểu văn Cội nguồn lòng yêu nước - Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường - Câu mở đầu, tác giả nêu nhận định: “Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường nhất” - Tình yêu quê hương hoàn cảnh cụ thể: Chiến tranh khiến cho công nhân Xô Viết nhận vẻ đẹp riêng quê + Người vùng Bắc nghĩ đến cánh rừng, dòng sông + Người xứ U-crai-na: nhớ bóng thuỳ dương + Người xứ Gru-di-a: ca tụng khí trời núi + Người thành Lê-ningrat: sương mù, dòng sông Nê-va rộng đường bệ + Người Mát-xcơ-va: phố cũ, phố mới, điện Krem-li -> Đó vẻ đẹp gắn liền với - Qua hình ảnh trên, - HS suy nghĩ trả lời nét riêng vùng, tiêu biểu em có cảm nhận Trong chiến tranh, người Xô miền quê Liên bang Xô Viết nhớ nét Viết? tú, vẻ đẹp độc đáo riêng quê hương - Nhận xét cách chọn lọc - Hình ảnh cụ thể, cảnh vật miêu tả vẻ đẹp đó? giản dị, thân quen - Tác giả người - Là người am hiểu đất nào? nước, hiểu cảm cách tường tận tâm hồn nhân dân GV nhấn mạnh: - HS lắng nghe Mỗi hình ảnh gợi qua nỗi nhớ làm rõ vẻ đẹp riêng tất thấm đượm tính chất yêu mến, tự hào người - Mỗi vùng quê có vẻ - HS tự nêu nét riêng đẹp riêng em nêu nét đáng nhớ quê hương đáng nhớ quê hay nơi sinh sống hương mình? - Câu: “Dòng suối đổ  Quy luật sông … lòng yêu Tổ quốc” Dòng suối -> sông, sông -> có ý nghĩa nào? dải trường giang Vôn-ga, sông vôn-ga -> bể Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc - Câu văn thể chân - Câu đầu câu cuối  Một lí lòng yêu nước? qui luật, chân lý - Từ phân tích dẫn - Lời lẽ rõ ràng, lí lẽ cảm chứng trên, tác giả khái xúc hòa quyện sâu, hài quát nên chân lí hòa nên chân lí đưa không lòng yêu nước? khô khan, xa vời mà chân thật, gần gũi - Em có nhận xét trình - Từ cụ thể -> bao quát, từ tự lập luận? gần -> xa, từ nhỏ -> lớn, gần gũi -> thiêng liêng - Yêu cầu HS đọc lại đoạn - Đọc đoạn - Lòng yêu nước bộc lộ đầy - HS trả lời (trong chiến đủ sức mạnh lớn lao tranh…) hoàn cảnh nào? Vì sao? - Vì tác giả lại nói “Mất - HS trả lời: cõu núi tiếng nước Nga ta sống lũng người dân Xô Viết làm nữa”? nước Nga lâm nguy vào mùa thu 1942 Giảng: Về hoàn cảnh - HS lắng nghe người dân Liên Xô vào mùa thu 1942 - Liên hệ kháng chiến - Suy nghĩ biểu có sức gợi nhất, để thể sâu sắc nỗi nhớ người vùng => Là người am hiểu đất nước, hiểu cảm cách tường tận tâm hồn nhân dân - Suối  sông  biển nhà  làng xúm  miền quê  Tổ quốc -> Từ cụ thể -> bao quát, từ gần -> xa, từ nhỏ -> lớn, gần gũi -> thiêng liêng Lời lẽ rõ ràng, lí lẽ cảm xúc hòa quyện sâu, hài hòa nên chân lí đưa không khô khan, xa vời mà chân thật, gần gũi Lòng yêu nước thử thách thể chiến chống ngoại xâm - Trong chiến chống ngoại xâm số phận người gắn liền với vận mệnh tổ quốc nên thể với tất sức mãnh liệt - “Mất nước Nga ta sống làm nữa”  Câu nói kết tinh tình cảm sâu lắng Là đỉnh điểm lòng yêu nước chống Pháp & Mỹ  Khơi dậy HS lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc.(Gợi ý: Trong kháng chiến chống Pháp chống Mỹ lòng yêu nước nhân dân ta thể ntn? đọc câu thơ, câu văn mà em biết? ) - GV nhấn mạnh: Trong hoàn cảnh lòng yêu nước thể khía cạnh nào? HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết luyện tập - Qua văn em cảm nhận điều gì? Nghệ thuật sử dụng? lòng yêu nước tình hình - Nỗ lực học tập, đoàn kết III Tổng kết: ND: -Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng - HS thảo luận tìm ND yêu gần gũi, thân thuộc NT? nơi nhà, xóm, phố, quê hương Lòng yêu nước trở nên mãnh liệt thử thách chiến tranh vệ quốc Đó học thấm thía mà nhà văn I-li-a Ê-renbua truyền tới NT: - Kết hợp luận với trữ tình - Kết hợp miêu tả tinh tế, chọn lọc hình ảnh tiêu biểu miền với biểu cảm xúc tha thiết, sôi suy nghĩ sâu sắc - Cách lập luận tác giả lí giải nguồn lòng yêu nước lô-gic chặt chẽ - Y/c trình bày tình cảm - Cá nhân bộc lộ IV Luyện tập quê hương - Nói vẻ đẹp quê hương Củng cố: 3’ GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Qua hình ảnh trên, em có cảm nhận miền quê Liên bang Xô Viết?  Trong chiến tranh, người Xô Viết nhớ nét tú, vẻ đẹp độc đáo riêng quê hương Dặn dò: 1’ - Học thuộc Và học thuộc câu văn thâu tóm chân lí lòng yêu nước - Sưu tầm ca dao - Soạn “Câu trần thuật đơn” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 5’ Tuần 30 Tiết 111 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN (1 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm ngữ phá câu trần thuật đơn - Tác dụng câu trần thuật đơn Kỹ năng: - Nhận diện câu trần thuật đơn văn xác định chức câu trần thuật đơn - Sử dụng câu trần thuật nói viết Thái độ: Có ý thức làm tập II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ HS: Đọc SGK, trả lời vào soạn III PHƯƠNG PHÁP: - Động não, suy nghĩ độc lập, IV TIẾN TRèNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 4’ - Hãy nêu cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ? - Xác định chủ ngữ, vị ngữ VD sau: “Sáng nay, Lan chợ mua rau mua cá.”… Bài mới: a Giới thiệu mới: 2’ Chúng ta vừa tìm hiểu Các thành phần câu tìm hiểu thêm kiểu Đó học hôm “Câu trần thuật đơn” b Bài TG Hoạt động thầy 18’ HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Câu trần thuật đơn gì? - Sử dụng bảng phụ với câu mẫu đoạn văn Tô Hoài chuẩn bị ? Đoạn văn có câu? ?Cho biết câu dùng làm ? - GV: Giúp HS xác định tên kiểu câu (phân loại theo mục đích nói) Hoạt động trò - Đọc đoạn văn – xác định số câu thảo luận, tìm hiểu tác dụng câu - Tác dụng câu: - Các câu 1,2,6,9 : kể, tả, nêu ý kiến - Câu 4: hỏi - Câu 3,5,8: bộc lộ cảm xúc - Câu 7: câu cầu khiến ?Tìm chủ ngữ, vị ngữ C1 Tôi / hếch dài câu trần thuật? cn C2 Tôi / mắng Nội dung I Câu trần thuật đơn gì? TG Hoạt động thầy Hoạt động trò cn C6 Chú mày / hôi này, cn ta / chịu cn C9 Tôi / không tâm cn ? Xếp câu trần thuật đơn thành - Nhóm : câu 1, 2, loại: Câu cặp CN – VN tạo câu trần thuật đơn thành, câu cặp CN – VN tạo - Nhóm : câu câu trần thành thuật ghép GV phân tích, giảng giải, câu trần thuật đơn ?Căn mục đích nói câu trần - Dùng để giới thiệu tả kể thuật đơn dùng để làm gì? Vậy việc, vật hay để nêu câu trần thuật đơn? ý kiến - HS đọc nhắc lại ghi nhớ Nội dung - Câu trần thuật đơn loại câu cụm C – V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến - Câu trần thuật đơn có kết cấu C - V Câu có từ kết cấu C - V  ghép 15’ HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập: BT1 Hướng dẫn HS làm BT yêu - HS suy nghĩ dựa vào kiến Bài 1: Câu trần thuật đơn: cầu tập thức vừa học để làm theo Câu 1: Dùng để tả, giới thiệu Yêu cầu tập: hướng dẫn GV Câu 2: Dùng để nêu nhận xét + Tìm câu TT đơn Câu - 4: Câu trần thuật ghép + Vai trò câu TT đơn Nhận xét, kết luận BT2 Cho biết câu a, b, c thuộc Bài 2: loại câu cho biết tác dụng a Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật b Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật c Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật BT3 Hướng dẫn HS so sánh cách Bài 3: Cách giới thiệu nhân giới thiệu nhân vật BT 2, vật ví dụ a,b,c giới Tích hợp, củng cố kiến thức TLV thiệu nhân vật phụ trước từ kiểu miêu tả người (giới việc làm nhân vật thiệu nhân vật) phụ giới thiệu nhân vật Bài 4: Ngoài việc giới thiệu nhân vật, câu tập còpn miêu tả hoạt động nhân vật Củng cố: 3’ ?Cho HS khắc sâu nội dung làm thêm VD để hiểu sâu 10 - Học thuộc - Làm đầy đủ tập - Soạn “Câu trần thuật đơn có từ là” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 11 Tuần 30 Tiết 112 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ (1 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ - Các kiểu câu trần thuật đơn có từ Kỹ năng: - Nhận biết câu trần thuật đơn có từ xác định kiểu cấu tạo câu trần thuật đơn có từ văn - Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn có từ - Đặt câu trần thuật đơn có từ Thái độ: Có ý thức làm tập II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ HS: Đọc SGK, trả lời câu vào soạn III PHƯƠNG PHÁP: - Động não, suy nghĩ độc lập, phân tích, IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra: 5’ + Xác định chủ ngữ – vị ngữ câu sau cho biết chúng thuộc kiểu câu gì? a Bà đỡ Trần người huyện Đông Triều b Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo sáng sủa Dự kiến: a) Bà đỡ Trần người huyện Đông Triều  Câu trần thuật đơn b) Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sáng sủa  Câu trần thuật đơn Bài mới: a Giới thiệu bài: 2’ Từ câu kiểm tra cũ, dẫn dắt giới thiệu câu trần thuật đơn có từ b Bài mới: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 10’ HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ - VD bảng phụ - HS phân tích C - V - Phân tích cấu tạo ngữ pháp a Bà đỡ Trần/là người huyện câu C V b Truyền thuyết/là loại truyện C V c Ngày thứ Cô Tô/là C V d Dế Mèn trêu chị cốc/ dại 12 Nội dung I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ Trong câu trần thuật đớn có từ là: - VN thường từ kết hợp với danh từ (cụm danh từ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp từ với động từ (cụm động từ) tính từ (cụm tính từ),… làm vị ngữ - Khi VN biểu thị ý phủ định, C - Vị ngữ câu có cấu tạo - VN: nào? (a,b,c) 10’ 13’ 13 V kết hợp với cụm từ không + cụm danh từ phải, chưa phải + tính từ (d) - Chọn từ cụm từ - VD: Bà đỡ trần / phủ định thích hợp vào trước VN câu trên? C V -> Trước VN thêm cụm từ phủ định: không phải, chưa phải - Đặc điểm câu trần thuật Trong câu trần thuật đớn có từ đơn có từ là? là: GV chốt nội dung - VN thường từ kết hợp với danh từ (cụm danh từ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp từ với động từ (cụm động từ) tính từ (cụm tính từ),… làm vị ngữ - Khi VN biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm từ không phải, chưa phải HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu kiểu câu trần thuật đơn có từ - VN câu trình bày + câu b -> Câu định nghĩa cách hiểu vật, tượng, khái niệm nói CN? - VN câu có tác dụng + câu a -> Câu giới thiệu giới thiệu vật, tượng, khái niệm nói CN? - VN câu miêu tả đặc + câu c -> Câu miêu tả (hoặc điểm, trạng thái vật, giới thiệu) tượng, khái niệm nói CN? - VN câu thể + câu d -> Câu đánh giá đánh giá vật, tượng, khái niệm nói CN? - Có kiểu câu trần thuật - HS nêu ý kiến đơn có từ là? - Đặt câu? Thuộc kiểu câu gì? HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập BT1: Tìm câu trần thuật đơn có - HS đọc suy nghĩ trả lời từ là? BT2: Xác định CN-VN câu - HS đọc suy nghĩ lên bảng trần thuật đơn có từ câu làm II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là: - Có số kiểu câu trần thuật đơn có từ đáng ý sau: + Câu định nghĩa + Câu giới thiệu + Câu đánh giá + Câu miêu tả III Luyện tập: Bài 1: Câu b - đ câu trần thuật đơn có từ Bài 2: Phân tích cấu tạo C - V a Hoán dụ / tên gọi diễn đạt C V -> Câu định nghĩa c Tre / cánh tay nông dân C V -> Câu miêu tả d Bồ / bác chim ri C V -> Câu giới thiệu BT3: HS viết đoạn văn, đọc - GV đánh giá, bổ sung - HS viết đoạn văn e Khóc / nhục C V Rên / hèn lược bỏ từ C V Van / yếu đuối C V Dại khờ / lũ người C V -> Câu đánh giá Bài 3: HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét Củng cố: 3’ - Ôn lại đặc điểm kiểu câu trần thuật đơn có từ * Dự kiến tình huống: Bài 2: Tìm câu trần thuật đơn có từ xác định CN-VN, kiểu câu nào? Gợi ý: a Hoán dụ // gọi tên CN VN (ĐN) b Người ta gọi chàng // Sơn Tinh ⇒ câu trần thuật đơn c Tre // cánh tay người nông dân Tre // nguồn vui nhạc trúc, nhạc CN tre // khúc nhạc đồng quê VN – miêu tả d Bồ // bác chim ri chim ri // dì sáo sậu Sáo sậu // cậu sáo đen Sáo đen em tu hú Tu hú // bồ ⇒ kiểu câu giới thiệu đ Không phải câu trần thuật đơn từ “là” không nối CN-VN e Khóc // nhục rên, kêu, van, yếu đuối khờ dại // người câm ?(đánh giá) Dặn dò: 1’ - Học thuộc - Làm đầy đủ tập - Chuẩn bị “Lao xao” RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: 14 [...]... thuật đơn có từ là đáng chú ý như sau: + Câu định nghĩa + Câu giới thiệu + Câu đánh giá + Câu miêu tả III Luyện tập: Bài 1: Câu b - đ không phải là câu trần thuật đơn có từ là Bài 2: Phân tích cấu tạo C - V a Hoán dụ / là tên gọi diễn đạt C V -> Câu định nghĩa c Tre / là cánh tay nông dân C V -> Câu miêu tả d Bồ các / là bác chim ri C V -> Câu giới thiệu BT3: HS viết đoạn văn, đọc - GV đánh giá, bổ sung... văn bản - Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong các câu trần thuật đơn có từ là - Đặt được câu trần thuật đơn có từ là 3 Thái độ: Có ý thức làm bài tập II CHUẨN BỊ: 1 GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ 2 HS: Đọc SGK, trả lời câu vào vở soạn III PHƯƠNG PHÁP: - Động não, suy nghĩ độc lập, phân tích, IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 Ổn định lớp: 1’ 2 Kiểm tra: 5’ + Xác định chủ ngữ – vị ngữ trong những câu... đánh giá, bổ sung - HS viết đoạn văn e Khóc / là nhục C V Rên / hèn lược bỏ từ là C V Van / yếu đuối C V Dại khờ / là những lũ người C V -> Câu đánh giá Bài 3: HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét 4 Củng cố: 3’ - Ôn lại đặc điểm và các kiểu câu trần thuật đơn có từ là * Dự kiến tình huống: Bài 2: Tìm câu trần thuật đơn có từ là và xác định CN-VN, kiểu câu nào? Gợi ý: a Hoán dụ // là gọi tên CN VN (ĐN)... 11 Tuần 30 Tiết 112 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ (1 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: - Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là - Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là 2 Kỹ năng: - Nhận biết được câu trần thuật đơn có từ là và xác định được các kiểu cấu tạo câu trần thuật đơn có từ là trong văn. .. khái niệm nói ở CN? - VN của câu nào miêu tả đặc + câu c -> Câu miêu tả (hoặc điểm, trạng thái của sự vật, hiện giới thiệu) tượng, khái niệm nói ở CN? - VN của câu nào thể hiện sự + câu d -> Câu đánh giá đánh giá đối với sự vật, hiện tượng, khái niệm nói ở CN? - Có mấy kiểu câu trần thuật - HS nêu ý kiến đơn có từ là? - Đặt câu? Thuộc kiểu câu gì? HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập BT1: Tìm câu trần thuật... và cho biết chúng thuộc kiểu câu gì? a Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều b Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là một ngày trong trẻo và sáng sủa Dự kiến: a) Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều  Câu trần thuật đơn b) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là một ngày trong trẻo, sáng sủa  Câu trần thuật đơn 3 Bài mới: a Giới thiệu bài: 2’ Từ các câu kiểm tra bài cũ, dẫn dắt giới thiệu bài mới câu trần thuật đơn... đớn có từ là: - VN thường do từ là kết hợp với danh từ (cụm danh từ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp giữa từ là với động từ (cụm động từ) hoặc tính từ (cụm tính từ),… cũng có thể làm vị ngữ - Khi VN biểu thị ý phủ định, nó C - Vị ngữ các câu có cấu tạo như - VN: thế nào? (a,b,c) 10’ 13’ 13 V kết hợp với các cụm từ không là + cụm danh từ phải, chưa phải là + tính từ (d) - Chọn những từ hoặc cụm từ - VD: Bà... đơn có từ là? là: GV chốt nội dung - VN thường do từ là kết hợp với danh từ (cụm danh từ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp giữa từ là với động từ (cụm động từ) hoặc tính từ (cụm tính từ),… cũng có thể làm vị ngữ - Khi VN biểu thị ý phủ định, nó kết hợp với các cụm từ không phải, chưa phải HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các kiểu của câu trần thuật đơn có từ là - VN của câu nào trình bày + câu b -> Câu định nghĩa... trần thuật đơn có từ là b Bài mới: TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 10’ HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là - VD bảng phụ - HS phân tích C - V - Phân tích cấu tạo ngữ pháp a Bà đỡ Trần/là người huyện trong các câu trên C V b Truyền thuyết/là loại truyện C V c Ngày thứ Cô Tô/là một C V d Dế Mèn trêu chị cốc/ là dại 12 Nội dung I Đặc điểm của câu trần thuật đơn... huống: Bài 2: Tìm câu trần thuật đơn có từ là và xác định CN-VN, kiểu câu nào? Gợi ý: a Hoán dụ // là gọi tên CN VN (ĐN) b Người ta gọi chàng // là Sơn Tinh ⇒ không phải là câu trần thuật đơn c Tre // là cánh tay của người nông dân Tre còn // là nguồn vui duy nhất nhạc của trúc, nhạc của CN tre // là khúc nhạc của đồng quê VN – miêu tả d Bồ các // là bác chim ri chim ri // là dì sáo sậu Sáo sậu // là cậu ... TRèNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 4’ - Hãy nêu cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ? - Xác định chủ ngữ, vị ngữ VD sau: “Sáng nay, Lan chợ mua rau mua cá.”… Bài mới: a Giới thiệu mới: 2’ Chúng... Ê-ren-bua ( 189 1- 1962) nhà trình bày nét văn, nhà báo Nga (Liên Xô cũ) tác giả? tiếng Tác phẩm: - Tác phẩm đời hoàn - HS suy nghĩ trả lời Bài văn trích từ báo cảnh nào? “Thử lửa” viết tháng 6/1942... Câu định nghĩa c Tre / cánh tay nông dân C V -> Câu miêu tả d Bồ / bác chim ri C V -> Câu giới thiệu BT3: HS viết đoạn văn, đọc - GV đánh giá, bổ sung - HS viết đoạn văn e Khóc / nhục C V Rên