GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TUẦN 33

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: CẦU LONG BIÊN CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ Văn bản nhật dụng – Thúy Lan I.. - Gv nhận xét , nhấn mạnh 24’ * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản III Đọc-Hiểu văn bản - G

Trang 1

Tuần 33

Tiết 121, 122

Ngày soạn: …/ … / …

Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / …

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

+ Nhằm đánh giá HS ở các phương diện sau:

- Năng lực sáng tạo khi viết bài văn miêu tả

- Năng lực vận động các kĩ năng và kiến thức về văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng

đó học ở các tiết học trước

2 Kỹ năng:

+ Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa bài viết

3 Thái độ: Có ý thức và vận dụng viết bài sáng tạo tốt.

II CHUẨN BỊ:

1 GV: Chuẩn bị đề phù hợp khả năng HS

2 HS: Đọc và tìm hiểu 4 mẫu đề sgk

III PHƯƠNG PHÁP:

- Độc lập suy nghĩ, động não.

IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Ổn định lớp: 1’

2 Kiểm tra:

+ Đề: Hãy tả lại cảnh một phiên chợ tết ở quê

Yêu cầu:

- HS biết khái quát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu, nổi bật để miêu tả

- HS biết trình bày các chi tiết theo một trình tự hợp lý

- HS cần xác định : Thể loại: Tả cảnh sinh hoạt

Nội dung: Phiên chợ tết

- Bài văn có đủ 3 phần: MB, TB, KB

3 Bài mẫu:

a Mở bài: giới thiệu quang cảnh chung của phiên chợ (ở đâu, lúc nào)

b Thân bài:

- Tả bao quát cảnh chợ

- Tả cụ thể: - người mua – bán

- Các mặt hàng

- Cách bày hàng

- Thái độ giao tiếp âm thanh cảm nhận

 Cảnh ngoài cổng chợ: - Cảnh mua bán trong chợ : hàng hoá, hành động mua bán, cử chỉ, nét mặt người mua kẻ bán… (chú ý làm nổi bật hoạt động mua bán và hàng hoá ngày tết khác với phiên chợ ngày thường)

c Kết luận: cảm nghĩ về phiên chợ

4 Củng cố:

5 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: 1’

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Trang 2

Tuần 33

Tiết 123

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM:

CẦU LONG BIÊN CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Văn bản nhật dụng – Thúy Lan)

- Khái niệm văn bản nhật dụng

- Cầu Long Biên là “chứng nhân lịch sử” của thủ đô, chứng kiến cuộc sống đau thương mà anh dũng của dân tộc ta

- Tác dụng của những biện pháp nghệ thuật trong bài

2 Kỹ năng:

- Biết đọc diễn cảm một văn bản nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng

- Bước đầu làm quen với kỹ năng đọc – hiểu văn bản nhật dụng có hình thức là một bài bút ki1mang nhiều yếu tố hồi kí

- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm, lòng tự hào của bản thân về lịch sử hào hùng, bi tráng của đất nước

3 Thái độ: Có ý thức trân trọng, gần gũi di tích lịch sử quê hương, đất nước.

1 GV: Đọc VB, tài liệu soạn giảng, soạn giáo án.Tranh ảnh về cầu Long Biên

2 HS: Đọc VB, trả lời câu hỏi sgk

III PHƯƠNG PHÁP:

- Đọc diễn cảm, vấn đáp, thảo luận, …

2 Kiểm tra: 5’

- KTBC

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới:

- Bắc qua sông Hồng ở Hà Nội có 3 cây cầu lớn: cầu Long Biên, cầu Thăng Long, cầu Chương Dương Nhưng có thể nói cầu Long Biên ra đó sớm nhất và là chứng nhận LS của Hà Nội Vậy cầu Long Biên được làm từ lúc nào, và tại sao lại là chứng nhận LS Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu

b Bài mới

TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

2’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS

tìm hiểu tác giả, tác phẩm

GV giới thiệu tác giả, tác

phẩm

1 Tác giả:

- Thuý Lan

2 Tác phẩm:

- Cầu Long Biên, chứng nhận LS

là 1 bài báo – đăng trên báo

“Người Hà Nội”

6’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS

đọc văn bản

- Đọc vb

II Đọc – tìm hiểu chung

Trang 3

- Gọi hs đọc vb, gv nhận xét

sữa chữa

1 Đọc

2 Chú thích sgk

- Yêu cầu hs đọc chú thích

*sgk

- Đọc chú thích * và các từ khoá

? Em hiểu thế nào là văn bản

? Vb có thể chia làm mấy

đoạn, ý chính mỗi đoạn - Hs trả lời Bố cục: 3 đoạn Thủ đô HN:gt tổng quát

Vững chắc: CM như1

3 phần nhân chứng sống

Còn lại: kđ ý nghĩa lịch sử cầu Long biên – t/c của tác giả

- Gv nhận xét , nhấn mạnh

24’ * Hoạt động 3: Hướng dẫn

HS tìm hiểu văn bản

III) Đọc-Hiểu văn bản

- Giải nghĩa từ chứng nhận yêu

cầu hs tìm các từ hv có yếu tố

“nhân”, “nghĩa”

1) Cầu Long Biên chứng nhận lịch sử

? Tại sao tác giả lại đặt nhan

đề cầu Long Biên “chứng nhận

lịch sử” nt?

- Hs thảo luận và trình bày:

cầu xây dựng 1898 bắc qua sụng Hồng và 1 tk qua cầu đó chứng kiến bao sự kiện lịch sử hào hùng của Hà Nội

Chứng nhân: người làm chứng

 nhân hoá, ẩn dụ

? Đó là lịch sử nào? Của ai?

Trong giai đoạn nào?

1902- 2002: Cầu là chứng nhân của thủ đô hn- một thế kỷ đau thương và anh hùng

Y/ c hs quan sát đoạn văn 2 - Đọc thầm đoạn văn trên 2) Cầu Long Biên qua những

chặng đường lịch sử

? Cầu Long Biên khi mới

khánh thành mang tên là gì?

- Cầu mang tên toàn quyền Pháp lúc ấy là: Pô-ĐuMe

a) Cầu Long Biên thời thuộc Pháp

Pôn- ĐuMe cái tên gọi nhắc

đến một thời thực dân nô lệ, áp

bức và bất công

- Tên cũ: Pôn Đu Me gợi nhắc một thời thực dân nô lệ áp bức bất công

? Trong đoạn văn có hình ảnh

so sánh nào độc đáo

Cầu như một dải lụa - Cầu như một dải lụa :so sánh

độc đáo

? Động cơ xây cầu của thực

dân Pháp lúc ấy là gì?

Thảo luận nhóm: Không phải

để mở mang kh, vh mà để tiện đường giao thông khai thác thuộc địa

- Cảnh làm cầu : cầu đẩm máu

và nước mắt của dân phu Việt Nam

Gv: bài viết gợi được kk xh, ls

khi nói về cảnh làm ăn khổ cực

cuỉa dân phu Việt Nam, cảnh

đối xử tàn nhẫn của những ông

chủ người Pháp

 Nhân chứng sống động cho một giai đoạn lịch sử đau thương

? Thời điểm ấy, cầu LB là cây So sánh để hiểu rõ vì sao ở

Trang 4

cầu hiện đại nhất nhưng bây

giờ so với cầu Chương Dương,

cầu Thăng Long thì như thế

nào?

đoạn đầu tác giả nhấn mạnh cầu chỉ còn là nhân chứng lịch

sử

( gv yêu cầu hs đọc phần đọc

thêm)

- Đọc” đọc thêm” để hiểu rõ hơn

b) Cầu Long Biên từ Cm t8  nay

? tại sao cầu được đổi tên

thành cầu Long Biên gv nhấn

mạnh: chứng tỏ ý thức chủ

quyền, độc lập của nhân dân ta

- Hình ảnh cây cầu và bài thơ trong sgk: tính chân thực

? Bài ca dao và bài hát được

đưa vào bài có tác dụng gì? Thảo luận 3: chọn lựa

( Gv gợi ý định hướng - Chứng minh tính nhân

cho hs thảo luận và chọn lựa) chứng của cây cầu

?So sánh cách kể về cây cầu

thời chống Mỹ và chống Pháp? - Tăng ý, Tính của bài viết, suy nghĩ, so sánh, đối chiếu,

liên tưởng phát biểu ý kiến

- Mùa đông 1946, trung đoàn thủ

đô bí mật rút qua sông tính nhân chứng

- Gv : gợi ý có gì khác về ngụi

kể, phương thức biểu đạt từ

ngữ

- Thời chống Mỹ: cầu rách nát giữa trời , sừng sững giữa mênh mông, tả tơi như ứa máu cầu chứng kiến những thời khắc bi hựng

- Gv nhấn mạnh : So với thời

thuộc Pháp, kỉ niệm thời chống

Mỹ ác liệt, hoành tráng hơn

đau thương & anh dũng hơn

Và tất cả đều gắn với cây cầu

lịch sử

Tích hợp kỹ năng sống:

?Vì sao cây cầu sắt nặng 17

nghìn tấn lại trở thành cây cầu

vô hình nối những trái tim?

HS: HS suy nghĩ thảo luận câu hỏi và trình bày 3) Cầu Long Biên hôm nay và ngày mai

GV: Cầu Long Biên đã làm

cho bao du khách nước ngoài

trầm ngâm, suy nghĩ, nó góp

phần xoá dần khoảng cách và

bắt một nhịp cầu vô hình giữa

những trái tim

- Cầu Long Biờn  cây cầu ls nhân chứng sống động đau thương & anh dũng

- Ý tưởng: Nối một nhịp cầu vô hình nơi trái tim du khách

 Kết thúc để lại nhiều dư vị 3’ * Hoạt động 4: Hướng dẫn

tổng kết

IV) Tổng kết :

1 ND:

? Chủ đề tư tưởng của bài kí ? Tìm hiểu mục ghi nhớ

? Những đặc sắc về nghệ thuật Tìm hiểu mục ghi nhớ 2 NT:

- Kết hợp thuyết minh với miêu

tả, tự sự và biểu cảm

- Nêu số liệu cụ thể

- Sử dụng phép so sánh, nhân hóa

Trang 5

3’ *Hoạt động 5: Hướng dẫn

- Y/c hs đọc bt luyện tập

GV gợi ý HS về nhà tỡm - Đọc bài tập- Về nhà làm - Tìm hiểu ở địa phương em (xã, tỉnh) những di tích nào có thể gọi

là chứng nhân lịch sử của địa phương

4 Củng cố: 3’

- GV giúp HS củng cố lại kiến thức của bài

* Dự kiến tình huống:

- Cầu Long Biên mang ý nghĩa gì?

Gợi ý: CLB làm cho bao thế hệ trẻ xúc động mà còn làm cho du khách thêm yêu, suy nghĩ còn là nhân chứng sống góp phần xoá dần khoảng cách

- Đọc lại văn bản, nắm nội dung, nguyên tắc của bài Hiểu thế nào là VBND

- Chuẩn bị bài “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ”

Trang 6

Tuần 33

Tiết 124

VIẾT ĐƠN

- Các tình huống cần viết đơn

- Các loại đơn thường gặp và nội dung không thể thiếu trong đơn

2 Kỹ năng:

- Viết đơn đúng quy cách

- Nhân ra và sửa được những sai sót thường gặp khi viết đơn

3 Thái độ: Chú ý khi viết đơn (lời lẽ trong đơn).

1 GV: Đọc VB, tài liệu soạn giảng, soạn giáo án Chuẩn bị đơn có mẫu và đơn không mẫu.

2 HS: Soạn câu hỏi SGK.

III PHƯƠNG PHÁP: Động não, suy nghĩ độc lập, phân tích,…

2 Kiểm tra: 5’

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới: 1’

Mỗi khi nghĩ học, em phải nhờ bố mẹ làm gỡ ? Em cú đọc trên tờ giấy ấy bố mẹ em đó viết những gỡ ? Đó chính là đơn xin nghĩ học Nó là một lá đơn Vậy thế nào là đơn từ ?

TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

8’ * Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS khi nào cần viết đơn

I Khi nào cần viết đơn.

Nêu các tình huống để HS xác

định khi nào cần viết đơn

- Đọc các ví dụ và rút ra nhận xét khi nào cần viết đơn

- Nhấn mạnh trong cuộc sống

cú rất nhiều tỡnh huống cần

phải viết đơn, không có đơn

cụng việc khụng giải quyết

được

? Trong các trường hợp của

bài tập 2, trường hợp nào cần

phải viết đơn

? Từ 2 bài tập trên em rút ra

được bài học gỡ

- Đơn từ là loại VBHC không

thể thiếu được trong đời sống

Bài tập 2: Tỡnh huống phải viết đơn bị mất xe, muốn học lớp họa, muốn chuyển trường

- HS xác định khi nào cần viết đơn

Khi cần đề đạt một đơn vị nguyện vọng với 1 người hay một tổ chức, cơ quan có (thẩm) quyền hạn giải quyết nguyện vọng đó thỡ cần phải viết đơn

HS tìm hiểu các loại đơn và

những nội dung không thể

thiếu trong đơn.

II Các loại đơn và những nội dung không thể thiếu trong đơn.

- Cho HS quan sát 2 loại đơn Những phần không thể thiếu ở cả - Có 2 loại đơn: Đơn theo

Trang 7

TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung

? Cả 2 mẫu đơn có gỡ giống

và khỏc nhau ?

? Những phần không thể thiếu

trong 2 mẫu đơn

- Đơn có thể viết tay, in vi tính

hay photo theo mẫu nhưng chữ

kí của người viết đơn là phải

tự kớ

hai mẫu đơn: Quốc hiệu, tên đơn, tên người viết đơn, tên cười hay cơ quan tổ chức nhận đơn, lí do viết đơn, cần phải giải quyết điều gỡ ? Ngày thỏng, năm và nơi viết đơn, chữ kí của người viết đơn

mẫu và đơn không theo mẫu

- Những nội dung không thể thiếu trong đơn

Ai giữ đơn ? Đơn gửi ai ? Lí

do giữ đơn ? Giữ để làm

gỡ ?

HS tìm hiểu cách viết đơn

III Cách thức viết đơn.

? Đơn viết theo mẫu phải viết

như thế nào ?

Quan sát 2 lá đơn và rút ra kết luận

GV lưu ý: Đơn theo mẫu chỉ

cần trên đúng theo yêu cầu ở

những chỗ trống (…)

- Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa điểm làm đơn

- Tên đơn

- Nơi giữ

? Thứ tự khi viết một lá đơn

không theo mẫu ?

- Trình bày lý do và nguyện vọng

- GV lưu ý: đơn không theo

mẫu không thể viết tùy tiện,

vẫn theo một trình tự nhất

định

- Cam đoan và cảm ơn

- GV: Lưu ý HS cách trình

bày: ngắn gọn, cân đối, sáng

sửa

5’ * Hoạt động 4: Hướng dẫn

HS tìm hiểu ghi nhớ

? Đơn từ là gì? Tìm hiểu mục ghi nhớ trả lời

? Cách thức viết đơn ? Trả lời

Yêu cầu HS đọc “Một số lưu

ý”

Đọc lưu ý SGK

4 Củng cố: 3’

- GV giúp HS củng cố lại kiến thức của bài

- Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập về cách viết đơn và sửa lỗi”

Định dạng
Số trang	7
Dung lượng	119,5 KB