Tuần: 28 Tiết: 101, 102 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Văn bản: CÔ TÔ (2 tiết) Trích Cô Tô_Nguyễn Tuân I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Vẻ đẹp đất nước vùng biển đảo - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn bản: Giọng đọc vui tươi, hồ hởi - Đọc – Hiểu văn kí có yếu tố miêu tả - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn Thái độ: Có ý thức học tác phẩm - học cách sử dụng từ ngữ tình cảm yêu thiên nhiên II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, vấn đáp, suy nghĩ độc lập,… IV Tiến trình tiết dạy: Ổn định tổ chức: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Nêu nội dung nghệ thuật “Lượm”? Bài mới: a Giới thiệu mới: 2’ Sang hai thơ trữ tình tự sự, chương trình Ngữ Văn tiếp tục với chùm bút kí gồm Mỗi hướng tới đặc điểm định thể kí Bài trích từ tuỳ bút “Cô Tô” nhà văn Nguyễn Tuân tả cảnh thiên nhiên đời sống người vùng đảo cách Quảng Ninh khoảng 100 Km b Bài mới: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 13’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS I Giới thiệu chung tìm hiểu chung Tác giả: + Gọi HS đọc thích + Đọc thích - Nguyễn Tuân (1910-1987) + Sở trường Nguyễn Tuân tuỳ Nêu nột dung nhà văn tiếng với thể bút kí Là người có vốn hiểu tác giả, tác phẩm tuỳ bút kí biết phong phú bậc thầy ngôn ngữ Là nghệ sĩ tinh tế tài hoa việc phát sáng tạo đẹp + Đọc hướng dẫn học sinh HS đọc tác phẩm Tác phẩm: đọc Tìm hiểu thích sgk - Xuất xứ: Trích từ “Kí Cô + Nhận xét cách đọc HS Tô” + Giải thích thêm số từ khó * Đọc - tìm hiểu từ khó ? Văn chia thành Bố cục: đoạn * Bố cục: đoạn đoạn? Nêu ý đoạn? ? Phương thức biểu đạt gì? (Miêu tả) ? Tác giả miêu tả theo trình tự nào? Đ1: “Từ đầu theo mùa sóng đây” =>Toàn cảnh đẹp đẽ Cô Tô sau trận bão Đ2: “Tiếp là nhịp cánh” =>Cảnh mặt trời mọctrên biển Đ3: Còn lại =>Cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô Đ1: “Từ đầu theo mùa sóng đây” =>Toàn cảnh đẹp đẽ Cô Tô sau trận bão Đ2: “Tiếp là nhịp cánh” =>Cảnh mặt trời mọctrên biển Đ3: Còn lại =>Cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô 20’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu đọc hiểu văn Đọc đoạn ? Dưới ngòi bút miêu tả tác Tả toàn cảnh đảo Cô Tô giả, cảnh Cô Tô lên sau - Trong trẻo, sáng sủa bão với chi tiết nào? - Cây thêm xanh mượt - Nước biển lam biếc đậm đà -Cỏt vàng giòn - Cá nặng lưới ? Lới văn miêu tả cú đặc sắc -Dùng tính từ gợi tả sắc cách dùng từ? màu tinh tế vừa gợi cảm ? Theo em, tính từ có giá trị Tính từ “vàng giòn” gợi hình, gợi cảm cả? Tính từ với sắc vàng khô cát biển thứ sắc vàng tạo Tích hợp môi trường: ?Theo em tranh + HS nêu cảm nhận thiên nhiên nào? Qua đó, riêng (Cảnh biển đảo em tưởng tượng dựa vào đẹp) (Vịnh Hạ Long, cô biết cảnh biển biển Nha Trang, đảo Phú đảo nào? (Gợi ý: Có Quốc…) đẹp không? Và đẹp nào?) Em kể số biển, đảo mà em biết? ? Tác giả có cảm nghĩ + “Lòng thấy yêu mến ngắm toàn cảnh Cô Tô? đảo đây” ?Em hiểu tác giả qua + HS nêu ý kiến cảm nghĩ ông? II Đọc - hiểu văn bản: Cảnh Cô Tô sau bão: - Trong trẻo, sáng sủa - Dùng hàng loạt tính từ gợi tả gợi cảm => Bức tranh phong cảnh phong phú, độc đáo + Tác giả yêu mến, gắn bó với thiên nhiên Tiết 10’ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn ? Cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô miêu tả nào? Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó? Gợi ý: Trình tự trước mặt trời II Đọc - hiểu văn bản: Cảnh mặt trời mọc + Đọc đoạn biển đảo Cô Tô: - Chân trời ngấn bể - Quả trứng tròn trĩnh phúc kính Tròn hậu trĩnh phúc hậu lòng đỏ - Hồng hào, thăm thẳm trứng thiên nhiên mọc mặt trời mọc sau đầy đặn Quả trứng hồng mặt trời mọc hào thăm thẳm, đường bệ đặt lên từ bình minh Vài nhạn là nhịp cánh ?Em có nhận xét nghệ thuật - Nghệ thuật so sánh độc miêu tả tác giả chi đáo lạ Thể tài tiết trên? quan sát, tưởng tượng nhà văn ?Cách đón nhận mặt trời mọc - Dậy từ canh tư tận đầu tác giả diễn nào? mũi đảo ngồi rình mặt trời lên ?Có độc đáo cách đón - Công phu trân trọng nhận ấy? ?Vì nhà văn lại có cách đón - Tác giả yêu mến thiên nhận công phu trân trọng nhiên thế? ?Em có nhận xét cảnh mặt -HS tự trả lời trời mọc biển đảo Cô Tô? 10’ Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn Gọi HS đọc đọan ?Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô nhà văn chọn điểm không gian nào? ?Sự sống nơi đảo Cô Tô diễn quanh giếng nước ngọt? Đọc đọan - Cái giếng nược đảo - Tắm, múc, gánh nước - Rất đông người: Tắm, múc, gánh nước Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước để chuẩn bị khơi đáng cá + Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nước cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu - Cảnh sinh hoạt nơi diễn tấp nập, đông vui, thân tình nơi + HS nêu suy nghĩa - Cuộc sống ấm êm hạnh phúc giản dị, bình lao động - Chân thành thân thiện ?Tác giả cảm nhận cảnh sinh hoạt quanh giếng đảo hình ảnh so sánh nào? ?Tại tác giả lại so sánh vậy? ?Qua em có cảm nghĩ sống người nơi đảo Cô Tô? ?Tình cảm tác giả? 8’ Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tổng kết ?Bài văn cho em hiểu - Vẻ đẹp độc đáo đảo Cô Tô? sống thiên nhiên Bức tranh rực rỡ, lộng lẫy cảnh mặt trời mọc biển Cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô: - Dịu dàng địu - Vui bến Cuộc sống ấm êm hạnh phúc giản dị, bình lao động III Tổng kết ND : Bài văn cho thấy vẽ đẹp độc đáo thiên nhiên biển đảo Cô Tô, vẻ đẹp người lao động vùng đảo Qua thấy tình cảm yêu quý tác giả mảnh đất quê hương NT : người nơi đảo Cô Tô ?Bài văn thắm đượm tình cảm - Tình yêu sâu sắc dành cho tác giả, qua em hiểu tâm thiên nhiên sống hồn tác giả? người - Khắc họa hình ảnh tinh tế, xác, độc đáo - Sử dụng phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo .?Em cảm nhận độc - Nghệ thuật độc đáo, Ngôn đáo nghệ thuật miêu tả ngữ tinh tế, gợi cảm, so Nghuyễn Tuân qua “Cô Tô”? sánh táo bạo, bất ngờ, giàu IV Luyện tập: trí tưởng tượng Lời văn Bài tập 2: giàu cảm xúc + Chép đoạn văn ?Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm -HS suy nghĩ độc lập trả lời tình cảm cho em? 5’ Hoạt động 6: Hướng dẫn HS luyện tập + Gọi HS đọc lần đoạn văn + Đọc chép đoạn văn “Mặt trời nhú lên là nhịp cánh” + GV đọc cho HS chép, ý từ ngữ khó đọc âm cho chuẩn Củng cố: 3’ - Cho biết bố cục văn Cô Tô cho biết 3cảnh Cô Tô? * Dự kiến tình huống: - Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm tình cảm cho em? Gợi ý : Tình yêu thiên nhiên Tình yêu ngôn ngữ dân tộc Quý trọng sức sáng tạo nhà văn Dặn dò: 1’ - Học - Học thuộc lòng đoạn văn chép tả - Làm tập lại - Chuẩn bị Hoán dụ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Tuần 28 Tiết 103 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tiếng Việt: HOÁN DỤ (1 tiết) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Tác dụng phép hoán dụ Kỹ năng: - Nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng phép hoán dụ thực tế sử dụng tiếng Việt - Bước đầu tạo số kiểu hoán dụ viết nói Thái độ: Có ý thức làm tập vận dụng phép tu từ nói - viết thích hợp II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP: - Động não, suy nghĩ độc lập, phân tích, … IV Tiến trình tiết dạy: Ổn định tổ chức: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Ẩn dụ gì? Cho ví dụ cho biết kiểu ẩn dụ? Dự kiến trả lời: - Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật tượng có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Cho ví dụ nêu kiểu ẩn dụ Bài mới: a Giới thiệu bài: 2’ Các tiết trước học phép tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ Tiết tìm hiểu thêm phép tu từ là: Hoán dụ b Bài TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 15’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS I Hoán dụ gì? tìm hiểu khái niệm hoán dụ + Đọc ví dụ Tìm hiểu Ví dụ: SGK + Viết lên bảng câu thơ nghĩa từ in đậm + Áo nâu – nông dân SGK + Áo xanh – công nhân ? Áo nâu với áo xanh gợi cho - Áo nâu người nông + Nông thôn – người sống em liên tưởng tới ai? dân Áo xanh người nông thôn công nhân + Thị thành – người sống ? Nông thôn thị thành TL Nông thôn: thị xã, thành phố ai? người sống nông thôn => Mối quan hệ gần gũi Thị thành: người sống thị xã, thành phố ? Giữa áo nâu với người nông TL Áo nâu áo người dân , áo xanh với người công nhân, nông thôn người sống nông thôn, thị thành người sống thị xó, yhành phố cú mối quan hệ mà tác giả thay thế? ? So sánh cách diễn đạt với với cách diễn đạt “Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên”? ? Thế hoán dụ? Tác dụng sử dụng hoán dụ? 10’ 8’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu kiểu hoán dụ + Sử dụng bảng phụ với mẫu cho sẵn ? “Bàn tay” gợi cho em liên tưởng đến nhâm vật nào? ? Đó mối quan hệ gì? ? “Một” ‘ba” gợi cho em liên tưởng đến vật nào? ? Mối quan hệ chúng mối quan hệ gì? ? “Đổ máu” gợi cho em liên tưởng đến việc gỡ? ? Quan hệ chúng nào? + Gửi Miền Bắc lòng Miền Nam chung thuỷ ? “Miền Bắc” “Miền Nam” gợi cho ta liên tưởng đến ai? ? Nêu kiểu hoán dụ thường gặp? Hoạt động 3: HD luyện tập Bài tập 1: Trang 84 Chỉ phép hoán dụ câu thơ, câu văn cho nông dân thường mặc nông thôn nơi có người sống Vậy chúng có mối quan hệ đặc điểm, tính chât TL Cách diễn đạt có giá trị biểu cảm, cách diễn đạt có giá trị thông báo thông thường + HS đọc ghi nhớ - Tác dụng: tăng sức gợi hình, gợi cảm + Tìm hiểu ghi nhớ Có kiểu hoán dụ: - Lấy phận để gọi toàn thể - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật - Lấy cụ thể để gọi trừu tượng III Luyện tập: Bài tập 1: a Làng xóm - người nông dân Quan hệ: vật chứa đựng - vật HD gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt II Các kiểu hoán dụ + HS thảo luận để tìm Bàn tay ta- người lao động hiểu nghĩa hoán dụ => Lấy phận toàn thể mối quan hệ Một- số ít; ba- số nhiều chúng => Lấy cụ thể để gọi trừu tượng Đổ máu - hi sinh, mát, chiến tranh => Lấy dấu hiệu vật để gọi vật Miền Bắc- nhân dân miền Bắc Miền Nam- nhân dân miền Nam => Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng + HS suy nghĩ trả lời biết mối quan hệ vật phép hoán dụ gì? Bài tập 2: Trang 84 So sánh hoán dụ - ẩn dụ: bị chứa đựng b Mười năm - thời gian trước mắt Trăm năm - thời gian lâu dài Quan hệ: cụ thể - trừu tượng c Áo chàm - người Việt Bắc: Dấu hiệu vật với vật d Trái Đất - nhân loại: Vật chứa dung - vật bị chứa đựng Bài tập + HS suy nghĩ ôn lại kiến thức Ẩn dụ Hoán dụ để trả lời Củng cố: 3’ - Cho biết khái niệm, kiểu hoán dụ HS biết lấy VD này? * Dự kiến tình huống: So sánh hoán dụ - ẩn dụ? Ẩn dụ Hoán dụ Giống Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác - Dưạ vào quan hệ tương đồng: - Dựa vào quan hệ tương cận: + Hình thức + Bộ phận - toàn thể Khác + Cách thức thực + Vật chứa đựng - vật bị chứa đựng + Phẩm chất + Dấu hiệu vật - vật + Cảm giác + Cụ thể - trừu tượng Dặn dò: 1’ - Học làm tập lại - Đọc kĩ lại văn - Chuẩn bị “Tập làm thơ bốn chữ” RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Tuần 28 Tiết 104 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 6A1 Tiết(TKB): … Lớp 6A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tập làm văn: TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ (1 tiết) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Một số đặc điểm thể thơ bốn chữ - Các kiểu vần sử dụng thơ nói chung thơ bốn chữ nói riêng Kỹ năng: - Nhận diện thể thơ bốn chữ đọc học thơ ca - Xác định gieo vần thơ thuộc thể thơ bốn chữ - Vận dụng kiến thức hể thơ bốn chữ vào việc tập làm thơ bốn chữ Thái độ: Có ý thức sưu tầm làm thơ chữ II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giảng, tham khảo thêm số thơ HS: Tìm hiểu đặc điểm thơ chữ, chuẩn bị tập III PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, suy nghi độc lập, phân tích,… IV Tiến trình tiết dạy: Ổn định tổ chức: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ Đọc thuộc lòng thơ “Lượm” Bài mới: a Giới thiệu bài: 2’ Thơ bốn chừ thể thơ có nguồn gốc VN thể thơ đời sớm sử dụng nhiều văn học dân gian Cho đến nay, thơ chũ tiếp tục nhà thơ dùng để sáng tác Nhất tác phẩm viết cho thiếu nhi: Tố Hữu, Trần Đăng Khoa Hôm nay, tỡm hiểu tập làm thơ chữ b Bài mới: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Những điểm điểm thể thể thơ bốn chữ: thơ chữ - Mỗi câu bốn chữ + Kiểm tra việc chuẩn bị + Học sinh để soạn để tổ - Nhịp thơ 2/2 HS: Năm tập phần trưởng GV kiểm tra - Thích hợp với lối tả, kể chuẩn bị nhà - Gieo vần: Kết hợp với ? Bài thơ Lượm thuộc loại thơ TL Thể thơ chữ kiểu vần: chân, lưng, liền, gì? cách hay vần hỗn hợp ? Em biết thơ TL Hạt gạo làng ta, Rồng rắn lên viết theo thể thơ bốn chữ? mây, Vè ?Chỉ điểm + HS cho ví dụ thể thơ bốn chữ? + Giảng để HS nắm rõ vần cách gieo vần thơ 18’ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS Tập làm thơ chữ: tập làm thơ chữ: + Hướng dẫn học sinh làm sửa chữa + Nhận xét, đánh giá làm HS Gợi ý: Đoạn thơ Tố + Trình bày thơ bốn chữ Hữu: chuẩn bị nhà: nội dung, “Trăng vàng diệp đặc điểm, thơ làm Mây thuỷ ngân + Cả lớp nhận xét điểm Trời tung sắc đẹp chưa Thơ bay lên vần” + Có thể cho bạn bốn tổ lên + Cá nhân sửa chữa làm bảng làm theo hướng dẫn GV Tích hợp môi trường: góp ý lớp GV liên hệ cho đề HS suy nghĩ làm cho bạn môi trường khuyến khích HS nhận xét GV chốt ý làm lớp (hoặc tập nhà) Như: Làm thơ chữ đề tài Bảo vệ rừng, Bảo vệ nguồn nước, Đề tài xanh… Củng cố: 3’ - Cho HS làm thơ bốn chữ Dặn dò: 1’ - Học thuộc - Tiếp tục làm số khác - Học “Chuẩn bị viết Tập làm văn tả người” Rút kinh nghiệm tiết dạy: ... - Sử dụng phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo .?Em cảm nhận độc - Nghệ thuật độc đáo, Ngôn đáo nghệ thuật miêu tả ngữ tinh tế, gợi cảm, so Nghuyễn Tuân qua “Cô Tô”? sánh táo bạo, bất ngờ,... chép đoạn văn “Mặt trời nhú lên là nhịp cánh” + GV đọc cho HS chép, ý từ ngữ khó đọc âm cho chuẩn Củng cố: 3’ - Cho biết bố cục văn Cô Tô cho biết 3cảnh Cô Tô? * Dự kiến tình huống: - Văn Nguyễn... Tình yêu thiên nhiên Tình yêu ngôn ngữ dân tộc Quý trọng sức sáng tạo nhà văn Dặn dò: 1’ - Học - Học thuộc lòng đoạn văn chép tả - Làm tập lại - Chuẩn bị Hoán dụ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: