GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 TUẦN 30

Tuần 30 Tiết 109 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Văn bản: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU Nguyễn Ái Quốc Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: … / … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Bản chất đê hèn Va – ren - Phẩm chất, khí phách người chiến sỹ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng nhân vật đối lập, cách kể, giọng kể hóm hỉnh, châm biếm Kĩ năng: - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm) giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử hành động II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn Chuẩn bị theo hướng dẫn III Phương pháp - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ Kiểm tra cũ: 5’ Chỉ hai mặt tương phản truyện “Sống chất mặc bay” nêu lên dụng ý tác giả việc dựng cảnh tượng phản Nêu giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm? Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt nam Trong nghiệp cách mạng Người lấy văn chương làm vĩ khí chiến đấu sắc bén chống kẻ thù Để góp phần tiếng nói đầy sức mạnh vào phong trào đòi thả cụ Phan Bội Châu rầm rộ khắp nước, Người viết “Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu” Hôm tìm hiểu văn b Bài mới: TG 11’ Hoạt động GV HĐ 1: Tìm hiểu chung -Gv hướng dẫn đọc: giọng vừa bình thản vừa di dỏm hai hước Chú ý câu cảm, lời độc thoại, lời tái bút đọc giọng phù hợp -Gv đọc mẫu HS đọc Nhận xét -Tóm tắt truyện - Theo hai ý chính:+Va-ren chuẩn bị sang nhận chức toàn quyền Đông Dương Hoạt động HS -HS đọc theo hướng dẫn GV -HS tóm tắt theo gợi ý GV Nội dung I Giới thiệu chung Tác giả: Nguyễn Ái Quốc (1890-1969) tên gọi tiếng chủ tịch HCM, dùng từ năm 1919 đến 1945 Tác phẩm: - Viết sau Phan Bội Châu bị bắt cóc Trung Quốc giải Hoả Lò (1925) - Đăng báo “Người 15’ lời nửa thức chăm sóc vụ PBC + Cuộc gặp gỡ Va- ren Phan Bội Châu nhà tù Hoả Lò -Theo dõi thích * Nêu vài nét tác giả -Gv: lúc nhỏ: Nguyễn Sinh Cung +Vào Huế học trường Quốc học: Nguyễn Tất Thành +1911:làm phụ bếp tàu:anh Ba +1919: gửi tới Hội nghị HB họp Véc xây (Pháp) yêu sách quyền dân tộc: Nguyễn Ái Quốc +8.1942 lấy tên Hồ Chí Minh sang Trung Quốc liên lạc với lực lượng chống Nhật -Va-ren người nào? -Nêu bố cục văn bản? Gv: Phần (lược) cảnh va-ren đón tiếp Huế Sài Gòn nồng hậu, thịnh soạn Khi thực hành du linh đình qua khu phố xứ ->bị dân chúng vạch rõ chất bất lương, xảo quyệt HĐ 2: Tìm hiểu văn - Theo dõi phần -Theo em tác phẩm ghi chép thực tưởng tượng hư cấu? Căn vào đâu để kết luận? -Trước sang Việt Nam Va-ren hứa vụ Phan Bội Châu? Thực chất lời hứa gì? -Vì lại chăm sóc vụ PBC? -Tác giả nhận xét việc qua chi tiết nào? khổ” 1925 Thể loại: Truyện ngắn -HS nêu đôi nét tg, -HS lắng nghe - bất lương, xảo quyệt P1: đầu -> Phan Bội Châu bị giam tù ( Va-ren chuẩn bị sang nhận chức lời hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu) P2: lại: gặp gỡ Va-ren Phan Bội Châu - Đây truyện ngắn, hình thức ký câu chuyện tưởng tượng, hư cấu truyện viết trước quan toàn quyền Đông Dương sang Việt nam.Khi sang ông ta không gặp Phan Bội Châu -Hứa “ nửa thức” -> hứa nửa -> hài hước để thể giả dối -Để xoa dịu bớt sóng đấu tranh đòi thả Phan Bố cục: hai phần P1: đầu -> Phan Bội Châu bị giam tù ( Varen chuẩn bị sang nhận chức lời hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu) P2: lại: gặp gỡ Va-ren Phan Bội Châu II Tìm hiểu văn Nhân vật Va-ren: -Va-ren hứa “Sẽ chăm sóc vụ Phan Bội Châu” (Chăm sóc đặc biệt quan -Nhận xét giọng văn kiểu câu? - Qua lời hứa Va-ren cho thấy người ntn? - Gọi HS đọc lại phần - Va-ren đến xà lim để làm gì? - Ai người khơi chuyện từ đầu đến cuối? - Câu nói: “Tôi đem tự đến cho ông đây” Va-ren bước vào xà lim Em nghĩ xem Va-ren muốn chứng tỏ điều gì? - Đối lập với hình ảnh Va-ren nhân vật nào? -Tại suốt gặp gỡ, PBC hoàn toàn im lặng Có phải ông không hiểu ngôn ngữ Va-ren? - Chi tiết: nhếch mép nhổ vào mặt Va-ren có ý nghĩa gì? - Qua găp gỡ nhân vật em thấy PBC người ntn? GV: Varen dùng thủ thuật ăn nói nhằm vuốt ve, dụ dỗ Phan Bội Châu cộng tác với người Pháp, lời lẽ vuốt ve dụ dỗ Phan Bội Châu phớt lờ, ông thể thái độ khinh bỉ kiên cường trước kẻ thù -Truyện kết thúc tái bút Vậy giá trị lời tái bút nào? Có điều thú vị phối hợp lời kết vả lời tái bút ? Bội Châu Việt Nam -Giả thử cho rằng… tự hỏi quan toàn quyền chăm sóc vụ vào lúc làm -Giọng mỉa mai, hài hước, câu nghi vấn -> thái độ nghi ngờ tác giả tâm giải quyết) -Thực chất lời hứa suông, trò lố (nửa thức hứa) hứa dư luận dịu bớt đi, đỡ gây sức ép - Va-ren tên khách có nhiều thủ đoạn, xảo trá,cơ hội,lọc lõi - HS đọc lại ĐV - Khuyên PBC hợp tác với Pháp - Va-ren - Là người có uy quyền, kẻ ban ơn - PBC - Vì PBC coi thường, khinh bỉ, bất hợp tác với Va-ren K phải PBC không hiểu mà PBC Va-ren trận tuyến khác - Sự khinh bỉ độ - Nhân vật anh hùng, kiên cường, bất khuất trước lời dụ dỗ, lôi kéo Va-ren -HS lắng nghe - Nếu lời kết, thái độ khinh bỉ Phan Bội Châu im lặng dửng dưng lời tái bút lại hành động chống trả liệt (nhổ vào mặt) - Phải có nhiều cách tỏ thái độ, im lặng dửng Nhân vật Phan Bội Châu: Phan Bội Châu im lặng, coi Va-ren trước mặt -> bộc lộ thái độ khinh bỉ lĩnh kiên cường trước kẻ thù -Trong thuyết giáo cách sống Varen kiêu hãnh Trong không ngừng nghe Varen thuyết giáo Phan Bội Châu kiêu hãnh, theo em khác hai niềm kiêu hãnh gì? * Tích hợp TT HCM -Qua ngòi bút Bác thấy tinh thần yêu nước Bác ntn? GV: Ngoài thấy phương diện khác NAQ sử dụng vũ khí văn nghệ 6’ 4’ dưng chưa đủ mà phải nhổ vào mặt Cách dẫn truyện hóm hỉnh, thú vị làm tăng thêm ý nghĩa vấn đề * Khác nhau: -Varen kiêu hãnh danh vọng kẻ đê tiện đáng cười -Phan Bội Châu kiêu hãnh kiên định, lý tưởng yêu nước đáng khâm phục -Nguyễn Ái Quốc bộc lộ gián tiếp lòng yêu nước thông qua ngợi ca đời lĩnh kiên cường người sĩ phu yêu nước Phan Bội Châu trước lố bịch Va-ren, viên toàn quyền Đông Dương người Pháp HĐ 3: Tổng kết -Em cảm nhận từ truyện: +Những ý nghĩa nội dung -Đã kích viên toàn quyền bật? Varen với hành động lố bịch y; Ca ngợi nhân cách cao quí nhà yêu nước Phan Bội Châu +Những giá trị hình thức đặc -Cách viết truyện hư sắc nào? cấu tưởng tượng sở -GV cho học sinh đọc phần thật ghi nhớ +Sử dụng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm rõ chủ đề tác phẩm +Kết hợp ngôn ngữ nhân vật với ngôn ngữ người kể chuyện HĐ 4: Luyện tập Thái độ tác giả -HS thực theo hướng Phan Bội Châu khâm phục dẫn GV ngưỡng mộ Dễ dàng nhận thái độ qua việc mô tả chạm trán Varen “kẻ phản bội nhục nhã” Phan Bội Châu “bậc anh hùng, vị III Tổng kết Nội dung: Đã kích viên toàn quyền Varen với hành động lố bịch y; Ca ngợi nhân cách cao quí nhà yêu nước Phan Bội Châu Nghệ thuật: -Sử dụng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm rõ chủ đề tác phẩm -Sáng tạo nên hình thức ngôn ngữ đối thoại đơn phương Va-ren - Có giọng điệu mỉa mai, châm biếm sâu cay IV Luyện tập Thái độ tác giả Phan Bội Châu khâm phục ngưỡng mộ Dễ dàng nhận thái độ qua việc mô tả chạm trán Varen “kẻ phản bội nhục nhã” Phan Bội Châu “bậc thiên sứ, đấng xã thân độc lập, 20 triệu người vòng nô lệ tôn sùng” Cách xây dựng truyện tỏ rõ thái độ tôn kính tác giả vị anh hùng cứu nước anh hùng, vị thiên sứ, đấng xã thân độc lập, 20 triệu người vòng nô lệ tôn sùng” Cách xây dựng truyện tỏ rõ thái độ tôn kính tác giả vị anh hùng cứu nước Những trò lố nhân đề tác phẩm trò lố bịch Varen, từ vạch trần mặt lừa bịp thực dân Pháp Trong văn trích có trò lố: a.Varen hứa chăm sóc cụ Phan Bội Châu b.Varen đến gặp cụ Phan Bội Châu nhà ngục, khua môi múa mép dụ dỗ người chiến sĩ vô hiệu, đáp lại im lặng, dửng dưng, nhếch mép cười ruồi nhổ vào mặt -HS thực theo hướng Những trò lố nhân đề dẫn GV tác phẩm trò lố bịch Varen, từ vạch trần mặt lừa bịp thực dân Pháp Trong văn trích có trò lố: a.Varen hứa chăm sóc cụ Phan Bội Châu b.Varen đến gặp cụ Phan Bội Châu nhà ngục, khua môi múa mép dụ dỗ người chiến sĩ vô hiệu, đáp lại im lặng, dửng dưng, nhếch mép cười ruồi nhổ vào mặt V Dặn dò: 1’ - Học bài, Nắm nội dung - Hoàn thành tập Chuẩn bị: Dùng cụm C-V để mở rộng câu (tiếp) Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 30 Tiết 110 Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU (Tiếp theo) Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: … / … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Mở rộng câu cụm chủ - vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn Chuẩn bị theo hướng dẫn III Phương pháp: - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ Kiểm tra cũ: 6’ -Thế cụm C-V để mở rộng câu? Lấy ví dụ -Những thành phần câu cấu tạo cụm C-V? Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Để giúp em củng cố kiến thức khái niệm cụm C-V dùng để mở rộng nòng cốt câu, luyện tập b Bài mới: TG 34’ Hoạt động GV HĐ 1: Luyện tập Bài tập 1: -HS đọc tập Xác định -HS làm -> nhận xét -Gv sửa chữa, bổ sung Hoạt động HS - HS làm tập Nội dung Luyện tập Bài tập 1: Các cụm C-V dùng mở rộng câu: a.Khí hậu nước ta/ ấm áp C V -> cụm C-V làm chủ ngữ Ta/quanh năm trồng trọt, thu hoạch C V1 V2 -> cụm C-V làm bổ ngữ b.Các thi sĩ/ca tụng cảnh núi non hoa cỏ C V ->cụm C-V làm định ngữ - Có người / lấy tiếng chim, tiếng suối làm đề ngâm vịnh ->cụm C-V làm định ngữ cho danh từ “ khi” c.Những tục lệ tốt đẹp ấy/mất dần C V Bài tập 2: -HS đọc, xác định yêu cầu -Thảo luận nhóm hai bàn -Báo cáo - HS làm tập - Những thức quý đất nước /người C V -> cụm C-V làm bổ ngữ cho động từ thấy Bài tập 2: Gộp câu a.Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ thầy cố vui lòng b.Nhà văn Hoài Thanh khẳng định đẹp có ích c.Tiếng Việt giàu điệu khiến lời nói người Việt nam du dương, trầm bổng nhạc d.Cách mạng tháng Tám thành công khiến cho Tiếng Việt có bước phát triển, số phận Bài tập 3: Gộp câu, vế câu in đậm thành câu có cụm C-V làm thành phần… a.Anh em hoà thuận hai thân vui vầy b.Đây cảnh rừng thông biết người qua lại c.Hàng loạt kịch “Tay người đàn bà”, “Giác ngộ”, “Bên sông Đuống” đời sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Bài tập 3: - HS làm tập -HS đọc, xác định yêu cầu -Làm -Gọi em lên bảng chữa -HS nhận xét -Gv sửa chữa, bổ sung V Dặn dò: 1’ - Học bài, nắm nội dung học - Hoàn thành tập Chuẩn bị: “Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 30 Tiết 111,112 Tập làm văn: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: … / … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn HS: Soạn Chuẩn bị theo hướng dẫn III Phương pháp: Thuyết trình IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ Kiểm tra cũ: 5’ Nêu bước làm văn lập luận giải thích - bước: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa chữa Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Để giúp em tự tin bình tĩnh nói giao tiếp hàng ngày đặc biệt trình bày vấn đề trước đông người Hôm nay, luyện tập b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 38’ HĐ 1: Chuẩn bị nhà I Chuẩn bị nhà -GV kiểm tra chuẩn bị -HS chuẩn bị nhà HS HĐ 2: Lập dàn II Lập dàn -Đề văn thuộc loại gì? -Giải thích Đề bài: -Xác định từ ngữ quan trọng -Mực, đen, đèn, sáng -Tục ngữ có câu: “Gần mực đề đen, gần đèn sáng.” Em giải thích Tìm hiểu đề, tìm ý - Thể loại: lập luận giải thích - Nội dung: Giải thích câu -HS lập dàn ý với đề tục ngữ -Mở cần nêu vấn đề gì? - Dẫn dắt Gần mực … sáng - Nêu câu tục ngữ 2.Lập dàn ý a.Mở -Thân cần làm gì? - Giải thích nghĩa đen - Dẫn dắt + Mực: chất lỏng màu - Nêu câu tục ngữ đen ( xưa dùng mực b.Thân bài: tàu có màu đen) dùng để - Giải thích nghĩa đen -Phần kết bài, em khắc sâu điều gì? viết + Gần mực đen: tiếp xúc với mực hay bị giây bẩn chân tay, quần áo + Đèn:dụng cụ dùng thắp sáng + Gần mực sáng: gần đèn, ánh sáng đèn soi sáng vào ta - Nghĩa bóng: Ảnh hưởng môi trường hình thành nhân cách người - Ý nghĩa vấn đề người + Mực: chất lỏng màu đen ( xưa dùng mực tàu có màu đen) dùng để viết + Gần mực đen: tiếp xúc với mực hay bị giây bẩn chân tay, quần áo + Đèn:dụng cụ dùng thắp sáng + Gần mực sáng: gần đèn, ánh sáng đèn soi sáng vào ta - Nghĩa bóng: Ảnh hưởng môi trường hình thành nhân cách người c.Kết Ý nghĩa vấn đề người Tiết 44’ HĐ 3: Luyện nói -Yêu cầu nói từ mở đến kết -Nhóm trưởng quản lí điều hành -Sau bạn trình bày bạn nhóm nhận xét lời nói, tư thế, tác phong, nội dung diễn đạt -Khi nói học sinh phải biết thưa, gửi -Gv quan sát chung nhắc nhở nhóm thực -Gọi 3- em trình bày -Học sinh nhận xét -Gv sửa chữa, bổ sung -HS thực trước lớp theo hướng dẫn GV III.Luyện nói 1.Luyện nói trước tổ, nhóm a.Mở bài: Trong sống hàng ngày ông cha ta đúc rút kinh nghiệm quý giá Một kinh nghiệm ảnh hưởng môi trường phát triển người thể qua câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn rạng” b.Thân bài: Để nêu lên kinh nghiệm, học ông cha ta thường dùng hình ảnh vật có liên quan đến người qua thể ý mình.Trong câu tục ngữ này, hình ảnh mực đen đèn-sáng Ngày xưa, ta thường dùng mực tàu –màu để viết Gần mực ta bị giây bẩn chân tay áo quần Ở câu tục ngữ “mực” tượng trung cho xâu Đèn vật thắp sáng, soi tỏ vật xung quanh tương trưng cho tốt đẹp, sáng sủa Qua câu tục ngữ ông cha ta muốn khẳng định ảnh hưởng môi trường sống đến việc hình thành nhân cách người c Kết bài: Câu tục ngữ lời khuyên sâu sắc học bổ ích cho chúng em học sinh lứa tuổi dần hình thành nhân cách Nó giúp em xác lập đứng vững trước tiêu cực xã hội V Dặn dò: 1’ - Học bài, viết lại văn Chuẩn bị: Ca Huế sông Hương, đọc kĩ bài, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, trả lời câu hỏi sgk Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10 ... HS HĐ 2: Lập dàn II Lập dàn -Đề văn thuộc loại gì? -Giải thích Đề bài: -Xác định từ ngữ quan trọng -Mực, đen, đèn, sáng -Tục ngữ có câu: “Gần mực đề đen, gần đèn sáng.” Em giải thích Tìm hiểu đề,... tiếp xúc với mực hay bị giây bẩn chân tay, quần áo + Đèn:dụng cụ dùng thắp sáng + Gần mực sáng: gần đèn, ánh sáng đèn soi sáng vào ta - Nghĩa bóng: Ảnh hưởng môi trường hình thành nhân cách người... tiếp xúc với mực hay bị giây bẩn chân tay, quần áo + Đèn:dụng cụ dùng thắp sáng + Gần mực sáng: gần đèn, ánh sáng đèn soi sáng vào ta - Nghĩa bóng: Ảnh hưởng môi trường hình thành nhân cách người