- Khi nói và viết, có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo thành câu rút gọn.. Câu rút gọn Một đêm hè-> lược bỏ thành phần CN - VN; khôi phục được thành phần bị lược bỏ; tồn tại tr
Trang 1Tuần 35
Tiết 129
ÔN TẬP PHẦN TẬP TIẾNG VIỆT
Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: …… / … / 2016
I Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức:
- Các phép biến đổi câu
- Các phép tu từ cú pháp
2 Kĩ năng:
- Lập sơ đồ hệ thống hoá kiến thức về các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp
II Chuẩn bị:
1 GV: Tài liệu tham khảo
2 HS: Soạn bài Chuẩn bị bài theo hướng dẫn.
III Phương pháp
- Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề…
IV Các họat động trên lớp:
1 Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’
2 Kiểm tra bài cũ: 5’
Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3 Giảng bài mới:
a Giới thiệu bài mới: 1’
Chúng ta đã được học qua các bài nào? (HS trả lời.)
Hôm nay sẽ giúp các em hệ thống lại các kiến thức cho các em nhớ bài lâu hơn
b Bài mới:
* Một số câu hỏi ôn bài
Câu 1.Thế nào là câu rút gọn? Mục đích của việc rút gọn câu? Cách dùng câu rút gọn?
Câu 2 Thế nào là câu đặc biệt? Tác dụng của câu đặc biệt? Phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn?
Câu 3 Nêu đặc điểm của trạng ngữ? Công dụng của trạng ngữ? Mục đích tách trạng ngữ thành câu riêng là gì?
Câu 4 Thế nào là câu chủ động, bị động? Nêu mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động?Cho ví dụ minh hoạ
Câu 5 Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Cho ví dụ minh hoạ?
Câu 6 Thế nào là liệt kê? Nêu các phép liệt kê? Cho ví dụ?
Câu 7 Nêu công dụng của các dấu câu: chấm lửng,chấm phẩy, gạch ngang?
HĐ 1: Ôn tập các phép
biến đổi câu.
Bài 1: Rút gọn câu
Câu 1: (NB) Thế nào là rút
gọn câu? Khi rút gọn câu cần
chú ý điều gì?
- Khi nói và viết, có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo thành câu rút gọn
- Khi rút gọn câu cần chú
I Ôn tập các phép biến đổi câu.
Bài 1: Rút gọn câu Câu 1: (NB) Thế nào là rút gọn
câu? Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì?
- Khi nói và viết, có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo
Trang 2Câu 2: Đặt 2 câu rút gọn.
Cho biết câu ấy rút gọn thành
phần nào?
ý:
+ không làm cho người đọc, người nghe hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung câu nói
+ Không biến câu nói thành một câu cộc lốc, khiếm nhã
-HS tự cho ví dụ, xác định đúng thành phần rút gọn
thành câu rút gọn
- Khi rút gọn câu cần chú ý: + không làm cho người đọc, người nghe hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Không biến câu nói thành một câu cộc lốc, khiếm nhã
Câu 2: Đặt 2 câu rút gọn Cho biết câu ấy rút gọn thành phần nào?
Hs tự cho ví dụ, xác định đúng
thành phần rút gọn
Bài 2: Câu đặc biệt
Câu 1: Câu đặc biệt là gì?
Nêu tác dụng của câu đặc
biệt?
Câu 2: Phân biệt câu rút gọn
và câu đặc biệt qua 2 ví dụ
sau đây:
-Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ, vị ngữ
-Tác dụng:
+Xác định thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc được nói đến trong đoạn
+Liệt kê, thông báo về
sự tồn tại của sự vật, hiện tượng
+ Bộc lộ cảm xúc
+ Gọi đáp
VD: a Một đêm hè Tôi và
mẹ cùng đi công viên dạo mát
b Lan hỏi Hoa:
- Bạn gặp cô ấy bao giờ?
- Một đêm hè.
a Câu đặc biệt (Một đêm
hè)-> không có cấu tạo theo
mô hình CN-VN; không khôi phục được; tồn tại độc lập
b Câu rút gọn (Một đêm hè)-> lược bỏ thành phần
CN - VN; khôi phục được thành phần bị lược bỏ; tồn tại trong một ngữ cảnh nhất định
Bài 2: Câu đặc biệt Câu 1: Câu đặc biệt là gì? Nêu
tác dụng của câu đặc biệt?
-Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ, vị ngữ
-Tác dụng:
+Xác định thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc được nói đến trong đoạn
+Liệt kê, thông báo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng
+ Bộc lộ cảm xúc
+ Gọi đáp
Câu 2: Phân biệt câu rút gọn và
câu đặc biệt qua 2 ví dụ sau đây:
VD: a Một đêm hè Tôi và mẹ
cùng đi công viên dạo mát
b Lan hỏi Hoa:
- Bạn gặp cô ấy bao giờ?
- Một đêm hè.
a Câu đặc biệt (Một đêm hè)->
không có cấu tạo theo mô hình CN-VN; không khôi phục được; tồn tại độc lập
b Câu rút gọn (Một đêm hè) -> lược bỏ thành phần CN-VN; khôi phục được thành phần bị lược bỏ; tồn tại trong một ngữ cảnh nhất định
Trang 3Câu 1: Căn cứ vào những
điều kiện nào em xác định đó
là trạng ngữ?
Câu 2: Đặt 1 câu có dùng
trạng ngữ Cho biết tên trạng
ngữ
Câu 3: Khi nói, viết người ta
có thể tách trạng ngữ thành
câu riêng nhằm mục đích gì?
Câu 4: Đặt câu có dùng
trạng ngữ chỉ mục đích, một
câu có trạng ngữ chỉ nguyên
nhân
Hs tự đặt 2 câu có 2 trạng ngữ
theo yêu cầu
-Về ý nghĩa: xác định thời gian, nơi chốn, mục đích…
cho câu
-Về hình thức:
+ Đứng đầu câu, giữa câu, cuối câu
+ Cách đọc, cách viết
-HS đặt được1 câu có
trạng ngữ, nêu tên trạng ngữ đúng
-Nhấn mạnh ý, chuyển ý
hoặc thể hiện tình huống, cảm xúc nhất định
-Hs tự đặt 2 câu có 2 trạng
ngữ theo yêu cầu
Câu 1: Căn cứ vào những điều
kiện nào em xác định đó là trạng ngữ?
-Về ý nghĩa: xác định thời gian, nơi chốn, mục đích…cho câu -Về hình thức:
+ Đứng đầu câu, giữa câu, cuối câu
+ Cách đọc, cách viết
Câu 2: Đặt 1 câu có dùng trạng
ngữ Cho biết tên trạng ngữ
-HS đặt được1 câu có trạng ngữ,
nêu tên trạng ngữ đúng
Câu 3: Khi nói, viết người ta có
thể tách trạng ngữ thành câu riêng nhằm mục đích gì?
-Nhấn mạnh ý, chuyển ý hoặc thể hiện tình huống, cảm xúc nhất định
Câu 4: Đặt câu có dùng trạng ngữ chỉ mục đích, một câu có trạng ngữ chỉ nguyên nhân -HS tự đặt 2 câu có 2 trạng ngữ theo yêu cầu
Bài 5: Chuyển đổi câu chủ
động thành câu bị động
Câu 1: Thế nào là câu chủ
động và câu bị động?
Câu 2: Chuyển đổi câu sau
thành câu bị động:
Ví dụ: “ Ngày nay, ở một số
nơi, người ta khai thác rừng
thiếu kế hoạch.”
Câu 3: Theo em có phải câu
- Câu chủ động: là câu có chủ ngữ chỉ người, vật thực hiện một hoạt động hướng vào người, vật khác ( chỉ chủ thể của hoạt động)
- Câu bị động: là câu có chủ ngữ chỉ người, vật được hoạt động của người, vật được hoạt động khác hướng vào ( chỉ đối tượng của hoạt động)
-HS biến đổi sao cho phù hợp đúng câu bị động
Bài 4: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
Câu 1: Thế nào là câu chủ động
và câu bị động?
- Câu chủ động: là câu có chủ ngữ chỉ người, vật thực hiện một hoạt động hướng vào người, vật khác ( chỉ chủ thể của hoạt động)
- Câu bị động: là câu có chủ ngữ chỉ người, vật được hoạt động của người, vật được hoạt động khác hướng vào ( chỉ đối tượng của hoạt động)
Câu 2: Chuyển đổi câu sau thành
câu bị động:
Ví dụ: “ Ngày nay, ở một số nơi, người ta khai thác rừng thiếu kế hoạch.”
HS biến đổi sao cho phù hợp
đúng câu bị động
Câu 3: Theo em có phải câu nào
có từ “ bị, được” cũng là câu bị
Trang 4nào có từ “ bị, được” cũng là
câu bị động hay không? Hai
từ “ bị, được” thường hàm
chứa ý nghĩa gì về sự vật khi
được nói trong câu?
Câu 4: Chuyển câu chủ động
sau thành 2 kiểu câu bị động
đã học
Ví dụ: Người ta xây một bồn
hoa ở giữa sân
Không phải câu nào có từ “
bị, được” cũng là câu bị động
- “Bị” -> chứa ý tiêu cực
- “ Được” -> chứa ý tích cực
- Một bồn hoa được ( người ta) xây ở giữa sân
- Một bồn hoa xây ở giữa sân
động hay không? Hai từ “ bị, được” thường hàm chứa ý nghĩa
gì về sự vật khi được nói trong câu?
Không phải câu nào có từ “ bị, được” cũng là câu bị động
- “Bị” -> chứa ý tiêu cực
- “ Được” -> chứa ý tích cực
Câu 4: Chuyển câu chủ động sau
thành 2 kiểu câu bị động đã học
Ví dụ: Người ta xây một bồn hoa
ở giữa sân
- Một bồn hoa được ( người ta)
xây ở giữa sân
- Một bồn hoa xây ở giữa sân
Bài 5: Dùng cụm chủ- vị để
mở rộng câu
Câu 1: Thế nào là dùng cụm
chủ- vị để mở rộng câu ?
Câu 2: Câu sau đây được mở
rộng thành phần nào?
Ví dụ: Hôm ấy, trời mưa to
khiến lớp tôi không tham
quan được
Câu 3: Gộp 2 câu thành một
câu có cụm chủ vị làm thành
phần câu hoặc thành phần của
cụm từ mà không thay đổi
nghĩa của chúng
a Chúng em học giỏi Cha
mẹ và thầy cô rất vui
b Cây rừng bị tàn phá Điều
đó khiến lũ lụt xảy ra triền
miên
Câu 4: Đặt 1 câu có cụm chủ
Bài 5: Dùng cụm chủ- vị
để mở rộng câu
-Khi nói, viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi là cụm chủ - vị, làm thành phần của câu hoặc của cụm từ để mở rộng câu
-Mở rộng chủ ngữ, vị ngữ (
CĐT)
Chuyển:
c Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ và thầy cô rất vui
d Cây rừng bị tàn phá khiến lũ lụt xảy ra triền miên
-Hs tự đặt câu theo yêu
Bài 5: Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu
Câu 1: Thế nào là dùng cụm
chủ-vị để mở rộng câu ?
Khi nói, viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi là cụm chủ
- vị, làm thành phần của câu hoặc của cụm từ để mở rộng câu
Câu 2: Câu sau đây được mở
rộng thành phần nào?
Ví dụ: Hôm ấy, trời mưa to khiến lớp tôi không tham quan được
Mở rộng chủ ngữ, vị ngữ ( CĐT)
Câu 3: Gộp 2 câu thành một câu
có cụm chủ vị làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ
mà không thay đổi nghĩa của chúng
a Chúng em học giỏi Cha mẹ và thầy cô rất vui
b Cây rừng bị tàn phá Điều đó khiến lũ lụt xảy ra triền miên Chuyển:
a Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ và thầy cô rất vui
b Cây rừng bị tàn phá khiến lũ lụt xảy ra triền miên
Câu 4: Đặt 1 câu có cụm chủ vị
được mở rộng -Hs tự đặt câu theo yêu cầu
Trang 5vị được mở rộng cầu.
Bài 6: Dấu chấm lửng và
dấu chấm phẩy
Câu 1: Em hiểu dấu chấm
lửng thường dùng trong
những trường hợp nào trong
ví dụ sau:
Quê hương em có rất nhiều
loại trái cây: mận, bưởi,
nhãn…
Câu 2: Viết đoạn văn ( 5-7
câu)có dùng dấu chấm lửng
(hoặc dấu chấm phẩy.)
-Dấu chấm lửng dùng trong
trường hợp trên để: tỏ ý còn nhiều loại trái cây chưa liệt
kê hết
-Hs tự chọn chủ đề viết cho
phù hợp yêu cầu
Bài 6: Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy
Câu 1: Em hiểu dấu chấm lửng
thường dùng trong những trường hợp nào trong ví dụ sau:
Quê hương em có rất nhiều loại trái cây: mận, bưởi, nhãn…
Dấu chấm lửng dùng trong trường hợp trên để: tỏ ý còn nhiều loại trái cây chưa liệt kê hết
Câu 2: Viết đoạn văn ( 5-7
câu)có dùng dấu chấm lửng (hoặc dấu chấm phẩy.)
Hs tự chọn chủ đề viết cho phù hợp yêu cầu
Bài 7: Dấu gạch ngang
Câu 1: Nêu những công
dụng của dấu gạch ngang
Câu 2: Làm sao phân biệt
dấu gạch ngang và dấu gạch
nối khi viết?
Bài 7: Dấu gạch ngang
- Đặt ở giữa câu để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu
- Đặt ở đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật hoặc để liệt kê
- Nối các từ nằm trong một liên danh
- Dấu gạch nối không phải
là một dấu câu Nó chỉ dùng để nối các tiếng trong những từ mượn gồm nhiều tiếng
- Dấu gạch nối ngắn hơn dấu gạch ngang
Bài 7: Dấu gạch ngang Câu 1: Nêu những công dụng
của dấu gạch ngang
- Đặt ở giữa câu để đánh dấu bộ
phận chú thích, giải thích trong câu
- Đặt ở đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật hoặc để liệt kê
- Nối các từ nằm trong một liên danh
Câu 2: Làm sao phân biệt dấu
gạch ngang và dấu gạch nối khi viết?
- Dấu gạch nối không phải là một dấu câu Nó chỉ dùng để nối các tiếng trong những từ mượn gồm nhiều tiếng
- Dấu gạch nối ngắn hơn dấu gạch ngang
HĐ 2: Ôn tập phép tu từ cú
pháp.
Bài 8: Liệt kê
Câu 1: Thế nào là phép liệt
kê?
Câu 2: Tìm phép liệt kê trong
câu sau và cho biết đó là kiểu
liệt kê gì?
-Liệt kê là sắp xếp nối tiếp
từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ, sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế hay của tư tưởng, tình cảm
-HS gạch chân phép liệt kê
- liệt kê từng cặp
II Ôn tập phép tu từ cú pháp Bài 8: Liệt kê
Câu 1: Thế nào là phép liệt kê?
Liệt kê là sắp xếp nối tiếp từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ, sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế hay của tư tưởng, tình cảm
Câu 2: Tìm phép liệt kê trong
câu sau và cho biết đó là kiểu liệt
kê gì?
“ Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi
Trang 6“ Thể điệu ca Huế có sôi nổi,
tươi vui, có buồn cảm, bâng
khuâng, có tiếc thương ai
oán…”
vui, có buồn cảm, bâng khuâng,
có tiếc thương ai oán…”
-HS gạch chân phép liệt kê - liệt
kê từng cặp
V Dặn dò: 1’
- Về ôn lại tất cả các bài Tiếng Việt đã học
- Vận dụng lí thuyết vào các bài tập
Chuẩn bị: Hướng dẫn làm bài kiểm tra
Rút kinh nghiệm tiết dạy:
Trang 7
Tuần 35
Tiết 130
HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP
Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: …… / … /2016
I Mục tiêu bài học:
1 Kiến thức:
- Các kiến thức văn học, tập làm văn: văn nghị luận
2 Kĩ năng:
- Khái quát, hệ thống hóa các văn bản biểu cảm và nghị luận đã học
- Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận
II Chuẩn bị:
1 GV: Tài liệu tham khảo
2 HS: Soạn bài Chuẩn bị bài theo hướng dẫn.
III Phương pháp
- Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề…
IV Các họat động trên lớp:
1 Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’
2 Kiểm tra bài cũ: 5’
Nêu dàn mục của văn bản đề nghị?
3 Giảng bài mới:
a Giới thiệu bài mới: 1’
Văn bản báo cáo là một loại trong văn bản hành chính Văn bản báo cáo có đặc điểm gì? Chúng ta cùng tìm hiểu
b Bài mới:
HĐ 1: Hướng dẫn làm Văn
bản và Tiếng Việt
- Ôn tập toàn bộ kiến thức cả
Văn bản và Tiếng Việt cô đã
ôn
- Làm bài nghiêm túc, tuyệt
đối không sử dụng tài liệu.
- Đọc kỹ đề bài trước khi làm
- Câu nào biết làm trước, làm
câu nào hoàn thiện câu đó
- Nếu viết sai dùng thước gạch
nhẹ ngang qua Không tẩy xoá
bằng bút xoá và tô đen
- Nếu có viết thiếu thì làm
hoàn thiện câu đang làm rồi
ghi bổ sung câu viết thiếu
-Trình bày sạch sẽ, khoa học
- HS lắng nghe
I Hướng dẫn làm Văn bản
và Tiếng Việt
- Ôn tập toàn bộ kiến thức cả
Văn bản và Tiếng Việt cô đã ôn
- Làm bài nghiêm túc, tuyệt
đối không sử dụng tài liệu.
- Đọc kỹ đề bài trước khi làm
- Câu nào biết làm trước, làm câu nào hoàn thiện câu đó
- Nếu viết sai dùng thước gạch nhẹ ngang qua Không tẩy xoá bằng bút xoá và tô đen
- Nếu có viết thiếu thì làm hoàn thiện câu đang làm rồi ghi bổ sung câu viết thiếu -Trình bày sạch sẽ, khoa
Trang 8HĐ 2: Hướng dẫn làm Tập
làm văn
- Đối với bài tập làm văn:lưu
ý:
+ Định hướng đúng kiểu bài,
phương thức biểu đạt chính để
làm
+ Trình bày theo bố cục rõ
ràng đủ 3 phần:
MB – TB – KB
- HS lắng nghe
II Hướng dẫn làm Tập làm văn
- Đối với bài tập làm văn:lưu ý:
+ Định hướng đúng kiểu bài, phương thức biểu đạt chính
để làm
+ Trình bày theo bố cục rõ ràng đủ 3 phần:
MB – TB – KB
V Dặn dò: 1’
- Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn
- Xem lại các kiến thức Văn bản –Tiếng Việt – Tập làm văn
Chuẩn bị: Kiểm tra tổng hợp cuối năm.
Rút kinh nghiệm tiết dạy:
Trang 9
Tuần 35
Tiết 131, 132
KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM
(Theo đề của Sở giáo dục ) Ngày soạn:…/…./2016
Ngày dạy:…./…./2016
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Qua tiết kiểm tra đánh giá khả năng tự học, tiếp thu bài của học sinh
- Kiểm tra việc nắm kiến thức kiến thức trong chương trình học Ngữ văn lớp 7 theo 3 nội dung Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, với mục đích đánh giá năng lực đọc – hiểu và tạo lập văn bản của
HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận
2 Kĩ năng:
Rèn kĩ năng làm bài cho học sinh
3 Thái độ:
- Có ý thức ôn tập làm bài thi
II / Chuẩn bị
- Gv: Bài thi
- Hs: Ôn tập, bút, giấy nháp
III / Tiến trình tổ chức các hoạt đông dạy và học :
1 Ổn định tổ chức
2 Phát đề
3 Đề bài
5 Dặn dò cho tiết học tiếp theo: RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG