GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 TUẦN 32

Kiến thức: - Học sinh thấy được những ưu, khuyết điểm của mình trong bài viết thông qua phần chữa của giáo viên.. -Giải thích lời khuyên của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi; bố cục hoàn ch

Trang 1

Tuần 32

Tiết 117

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6

Ngày soạn: …/ … /2016 Ngày dạy: …… / … / 2016

I Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

- Học sinh thấy được những ưu, khuyết điểm của mình trong bài viết thông qua phần chữa của giáo viên

- Nắm được những nội dung cơ bản trong bài viết

2 Kĩ năng:

- Rèn ý thức và kĩ năng sửa lỗi cho học sinh

II Chuẩn bị:

1 GV: Bài viết của học sinh, lỗi trong bài viết

2 HS: Sửa lỗi trong bài, chuẩn bị bài theo hướng dẫn.

III Phương pháp:

- Vấn đáp, giải quyết vấn đề

IV Các họat động trên lớp:

1 Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’

2 Kiểm tra bài cũ:

Việc sửa lỗi của học sinh

3 Giảng bài mới:

a Giới thiệu bài mới: 1’

Các em đã viết bài số 6 ở nhà Để giúp các em sửa lỗi, rèn luyện kĩ năng viết bài, hôm nay chúng ta cùng học tiết trả bài

b Bài mới:

42’ HĐ 1: Đề bài.

-Gọi HS nhắc lại đề

-Xác định thể loại?

-Nội dung và giới hạn

của đề bài

-Để làm được đề này

chúng ta phải lập ý như

thế nào?

HĐ 2: Đáp án, biểu

điểm.

-Gọi HS nêu yêu cầu

chung của đề?

-Yêu cầu cụ thể của đề?

+Học có nghĩa là gì?

-HS nhắc lại -Lập luận giải thích

- Giải thích lời khuyên của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi

-Giải thích lời khuyên của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi; bố cục hoàn chỉnh, diễn đạt trôi chảy, hành văn trong sáng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, chính tả

-HS thực hiện theo yêu cầu của GV

I Đềbài:

Em hãy giải thích nội dung lời khuyên của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi

II Đáp án, biểu điểm

1 Yêu cầu chung

Hiểu đúng đề: Giải thích lời khuyên của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi; bố cục hoàn chỉnh, diễn đạt trôi chảy, hành văn trong sáng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, chính tả

2 Yêu cầu cụ thể:

Cần đảm bảo các ý cơ bản sau:

- Giới thiệu vấn đề cần giải thích

- Giải thích các từ ngữ:

+ Học: là quá trình tìm hiểu, thu nhận,

Trang 2

+Học nữa là học như

thế nào?

+Học mãi là học ra làm

sao?

-Cần phải dùng lí lẽ và

lấy dẫn chứng như thế

nào để làm rõ vấn đề?

HĐ 3: Nhận xét

GV nhận xét

HĐ 4: Sữa lỗi và gọi

điểm

-Sửa lỗi

-Gọi điểm vào sổ

-HS lắng nghe

-HS sữa lỗi vào bài của mình

tích lũy kiến thức và rèn luyện kĩ năng

để tăng thêm trình độ, khoa học, kĩ thuật

về mọi mặt

+ Học nữa: là học hết từ trình độ này đến trình độ khác, từ dễ đến khó

+ Học mãi: là học liên tục, không ngừng nghỉ, học suốt đời

+ Dùng lí lẽ để làm rõ: Nếu không học thì chúng ta không có tri thức để vận dụng vào cuộc sống sau này Có học chúng ta mới có việc làm tốt để nuôi sống gia đình và xây dựng xã hội

+ Dùng dẫn chứng: Gương của Mạc Đĩnh Chi, Trạng Nồi , trong truyện

Cây bút thần

- Suy nghĩ của bản thận III Nhận xét * Ưu điểm + Đa số bài làm có bố cục ba phần, đúng thể loại văn giải thích + Một số bài viết tốt, giải thích rõ ràng +Nhiều bài viết tốt:… * Nhược điểm + Có một bài sai yêu cầu, chưa biết cách giải thích + Bài viết sơ sài, câu quá dài chưa biết chấm câu + Chữ viết khó đọc, sai nhiều chính tả + Diễn đạt lủng củng IV Sửa lỗi và gọi điểm V Dặn dò: 1’ - Học bài, Nắm được nội dung bài - Xem lại bài: Bố cục của bài văn giải thích + Luyện viết bài giải thích, luyện lý thuyết Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Trang 3

Ngày soạn: …/ … /2016 Tuần 32 – Tiết 118

Ngày dạy: … / … /2016

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH

- Sơ giản về chèo cổ

- Giá trị nội dung và những đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của vở chèo Quan Âm Thị Kính.

- Nội dung, ý nghĩa và một vài đặc điểm nghệ thuật của đoạn trích Nỗi oan hại chồng.

2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm kịch bản chèo theo lối phân vai

- Phân tích mâu thuẫn, nhân vật và ngôn ngữ thể hiện trong một đoạn trích chèo

1 GV: Tài liệu tham khảo

2 HS: Soạn bài Chuẩn bị bài theo hướng dẫn.

- Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề…

2 Kiểm tra bài cũ: 5’

Tại sao nói ca Huế là một thú tao nhã?

- Ca Huế thanh tao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến nghệ thuật, từ cách biểu diễn đến phục trang

GV cho học sinh quan sát tranh, giới thiệu bài

b Bài mới:

11’ HĐ1: Tìm hiểu chung văn

bản.

- Gọi HS đọc chú thích * SGK

-GV hướng dẫn đọc phần tóm

tắt chèo:“Quan âm thị kính”

Đọc đọan trích

-Phân vai: Dẫn chuyện, chậm,

rõ, bình thản

+Thiện Sỹ: hốt hoảng, sợ hãi

+Thị Kính: âu yếm, đau đớn,

buồn tủỉ, thê thảm

+Sùng Bà: nanh nọc

+Sùng Ông: đắc chí

-GV sửa chữa

-Tóm tắt ngắn gọn văn bản

“Quan âm thị kính” Đảm bảo

nội dung ba phần:

-HS đọc chú thích

-HS thực hiện theo hướng dẫn của GV

-Học sinh đọc, nhận xét

I Giới thiệu chung:

* Khái niệm chèo.

Chèo là loại kịch hát múa dân gian,kể chuyện diễn tích bằng hình thức sân khấu và trước kia thường được diễn ở sân đình nên còn được gọi là chèo sân đình

*Tóm tắt nội dung cần đảm bảo nội dung ba phần:

- Án giết chồng (nảy sinh mâu thuẫn)

- An hoang thai (xung đột đẩy lên đỉnh điểm)

- Oan tình (xung đột được giải quyết, mâu thuẫn được hoá giải)

Trang 4

- Án giết chồng (nảy sinh mâu

thuẫn)

- An hoang thai (xung đột đẩy

lên đỉnh điểm)

- Oan tình (xung đột được giải

quyết, mâu thuẫn được hoá

giải)

HĐ 2: Tìm hiểu văn bản.

* GV giới thiệu vị trí đoạn trích

: “Thuộc phần đầu vở chèo

“Quan âm thị kính” nêu hoàn

cảnh xung đột”

-Nội dung đoạn trích gồm có

mấy cảnh?

-Đoạn trích nỗi oan hại chồng

có mấy nhân vật? Là những

nhân vật nào?

- Những nhân vật nào là nhân

vật chính thể hiện xung đột

kịch?

-Nhân vật nào là nhân vật nữ

chính đại diện cho người phụ

nữ lao động, người nông dân?

-Nhân vật nào là nhân vật mụ

ác đặc điểm của nhân vật này?

đại diện cho cái gì?

* Theo dõi phân đầu đoạn trích

(113)

-Khung cảnh ở phần đầu đoạn

trích là khung cảnh gì?

- Hình ảnh nào trong phần đầu

đoạn trích gợi lên cảnh sinh

hoạt gia đình ấm cúng?

- Chi tiết nào trong đoạn trích

dẫn đến xung đột kịch?

- Qua các chi tiết,em có nhận

xét gì về nhân vật Thị Kính?

-Học sinh tóm tắt dựa vào nội dung sgk

-HS lắng nghe

* 4 cảnh:

+Vợ khâu vá chồng đọc sách

+Vợ dùng dao khâu cắt râu chồng

+Bị nghi oan là giết chồng

+Thị Kính giả trai đi tu

- Nhân vật: 5 nhân vật

Thị Kính, Thiện Sỹ, Mãng ông, Sùng ông, Sùng bà

- Thị Kính và Sùng bà

-Thị Kính: đạo đức, đoan chính -> đại diện cho cái thiện

- Sùng bà, độc đoán, chuyên quyền, nham hiểm đại diện cho cái ác

- Theo dõi đoạn đầu

-Cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng

-H/a: chồng đọc sách,dùi mài kinh sử đợi hội long vân- vợ ngồi khâu áo, quạt cho chồng -> hình ảnh thể hiện ước mơ hạnh phúc gia đình của nhân dân ta

- Lấy kéo cắt râu mọc ngược của chồng

- Người vợ yêu chồng

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những nhân vật tạo nên xung đột của vở chèo: Thị Kính và Sùng bà là hai nhân vật chính:

-Thị Kính: thuộc vai nữ chính, đại diện cho người phụ nữ lao động, người nông dân

- Sùng bà: thuộc vai mụ

ác,đại diện cho địa chủ phong kiến

2 Nhân vật Thị Kính: Thị Kính là người vợ yêu chồng, quan tâm, chăm sóc chồng ân cần, chu đáo

Trang 5

- HS quan sát đoạn

tr114,115,116

-Chỉ ra những hành động của

Sùng bà với Thị Kính?

-Nhận xét về những hành động

đó?

-Ngôn ngữ, lời nói của Sùng bà

với Thị Kính ntn?

- Theo em, lí do nào mà Sùng

bà tìm cách duổi Thị Kính ra

khỏi nhà?

-Qua đó em thấy Sùng bà là

người như thế nào?

GV: Thị Kính đức hạnh vẫn

không được nhà chồng chấp

nhận cũng một phần do bản

chất nguồn gốc bình dân của

nàng.Trong xã hội phong kiến,

vấn đề giai cấp vẫn chi phối sâu

sắc hôn nhân gia đình

-Trong đoạn trích mấy lần Thị

Kính kêu oan? Kêu oan với ai?

- Quan sát đoạn tr114,115,

116 để tìm chi tiết

-Dúi đầu Thị Kính xuống, bắt Thị Kính ngửa mặt lên, không cho Thị Kính phân bua, đẩy Thị Kính ngã khuỵ xuống

- Hành động tàn nhẫn, thô bạo

- Ngôn ngữ của Sùng bà:

+Gọi: mặt sứa gan lim Mèo mả gà đồng-> xỉ vả + Câm đi: độc đoán, chuyên quyền

+ Gọi: mày, con kia: thô tục

- Say hoa đắm nguyệt

- Dụng tình bất trắc

 buộc tội Thị Kính

- Say trai giết chồng + Chém, bổ, băm, vằm, xả mặt gái trơ như mặt thớt Tam tòng tứ đức để ở đâu -> nguyền rủa độc ác Dòng liu điu

Con nhà cua ốc

 khinh thường, nhục mạ -> bản chất của bọn địa chủ giàu có trong xã hội bấy giờ

- Sự việc xảy ra trong đêm chỉ là cái cớ rất tốt để mụ vịn vào buộc tội con dâu mà

mụ vốn ghét từ lâu Mụ đuổi

TK vì cái chính là không môn đăng hộ đối

-Bản chất độc địa, coi thường người bình dân

- 5 lần kêu oan:

+Lần 1: với mẹ chồng “Giời ơi! Mẹ ơi, oan cho con lắm

mẹ ơi”

+ Lần 2: với mẹ chồng “Oan cho con lắm mẹ ơi”

+ Lần 3: với chồng “Oan thiếp lắm chàng ơi”

+Lần 4: với mẹ chồng “Mẹ

3 Nhân vật Sùng bà:

- Hành động rất tàn nhẫn

và thô bạo

- Lời nói khinh thường, nhục mạ, xỉ vả, nguyền rủa

và buộc tội Thị Kính

→ Sùng bà là một nhân vật độc ác, hợm của, khoe dòng họ

4 Nỗi oan Thị Kính:

Năm lần TK kêu oan nàng chỉ nhận được một sự cảm thông từ cha ruột nhưng chỉ là sự cảm thông đau khổ và bất lực

Trang 6

- Khi nào lời kêu oan đó nhận

được sự cảm thông?

GV: nỗi oan của Thị Kính bắt

đầu từ chồng, buộc cho nỗi oan

ấy là mẹ chồng Chỉ có ba

người có thể giải oan: chồng,

mẹ chồng, cha -> không chấp

nhận -> càng buộc chặt hơn,

kêu với chồng nhưng chồng bất

lực

-> tính kịch phát triển cao ->

người chỉ biết kêu giời -> nghệ

thuật xây dựng xung đột

-Trước khi đuổi Thị Kính ra

khỏi nhà Sùng bà, Sùng ông

còn làm điều gì?

-Theo em xung đột kịch thể

hiện cao nhất ở chỗ nào? Vì

sao?

- Đọc Thị Kính theo cha mấy

bước (117)

-Phân tích tâm trạng Thị Kính

khi rời nhà Sùng ông?

-Việc Thị Kính giả trai đi tu có

ý nghĩa gì?

HĐ 3:Tổng kết.

Hãy cho biết nội dung và nghệ

thuật được nói đến trong văn

bản?

xét tình cho con, oan con lắm mẹ ơi”

+ Lần 5: với cha đẻ “ Cha ơi!Oan cho con lắm cha ơi”

- Nàng nhận được sự cảm thông từ cha đẻ nhưng chỉ là

sự cảm thông đau khổ, bất lực -Vì vậy mà Thị Kính không thể về nhà được ->

xung đột lên đến đỉnh điểm

*Thảo luận nhóm thời gian

3phút.Báo cáo + Lừa Mãng ông sang ăn cữ cháu, thực chất là bắt Mãng ông sang nhận con gái về, làm cho cha con Mãng ông nhục nhã, ê chề

+ Dúi ngã Mãng ông

->Thị Kính “ vọng bái” - lạy cha mẹ hai lần rồi giả trai đi tu

-HS đọc

- Dừng chân thở than, quay vào nhìn, cầm áo, bóp chặt trong tay

-> Tâm trạng lưu luyến đau khổ dù bị oan ức -> đối với chồng tình cảm đằm thắm, thuỷ chung

-Đó có phải là con đường giúp nhân vật thoát khỏi đau khổ trong xã hội cũ

-HS trả lời

5 Tâm trạng Thị Kính khi rời nhà Sùng bà.

- Tâm trạng lưu luyến, đau khổ

- Đó là cách giải thoát thể hiện ước muốn được sống đẹp nhưng có mặt tiêu cực

đó là sự nhẫn nhục, cam chịu chứ chưa phải là hành động đấu tranh

III Tổng kết.

1 Nội dung:

Đoạn trích góp phần tái hiện chân thực mâu thuẫn giai cấp, thân phận người phụ nữ qua mối quan hệ hôn nhân ngày xưa

2 Nghệ thuật:

-Xây dựng tình huống kịch

tự nhiên -Xây dựng nhân vật chủ

Trang 7

2’ HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập

Học sinh tóm tắt.Gv hướng dẫn

- Thị Kính ngồi quạt cho chồng

ngủ thấy râu mọc ngược trên

cằm chồng liền cầm dao khâu

xén đi Thiện Sỹ chợt tỉnh kêu

lên Sùng ông, Sùng bà chạy ra,

đổ cho nàng tội định giết

chồng Họ gọi Mãng ông sang

trả con gái, Thị Kính bị oan

nhưng không kêu được vào

đâu, nàng cùng cha ra khỏi nhà

Sùng bà.Sau khi lạy cha mẹ,

nàng giả trai đi tu

-HS tóm tắt

yếu qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động

IV Luyện tập:

Tóm tắt đoạn trích

V Dặn dò: 1’

- Học bài, nắm được nội dung bài.

- Qua vở chèo em hiểu gì về số phận của người phụ nữ trong xã hội cũ

- Tóm tắt đoan trích

Chuẩn bị: Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy.

Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Trang 8

Tuần 32

Tiết 119

TIẾNG VIỆT DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY

Ngày soạn: …/ … /2016 Ngày dạy: … / … /2016

Công dụng của dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy trong tạo lập văn bản

- Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

1 GV: Tài liệu tham khảo

2 HS: Soạn bài Chuẩn bị bài theo hướng dẫn.

- Đọc diễn cảm, vấn đáp, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề

2 Kiểm tra bài cũ: 5’

Thế nào là liệt kê? Có mấy cách phân loại liệt kê?

GV giới thiệu bài

GV đưa ví dụ: mẹ em đi chợ mua cá, rau, trứng…

VD2: Hôm nay em đi học; mẹ đi chợ

Ở câu 1 dấu … báo hiệu điều gì? (mẹ còn mua thứ khác nữa)

Câu 2 có mấy vế câu? Vì sao em biết

- Có hai vế, nhờ có dấu chẩm phẩy

-> để hiểu công dụng, đặc điểm của hai loại dấu này, chúng ta cùng tìm hiểu

b Bài mới:

10’ HĐ 1: Tìm hiểu dấu chấm

lửng.

-Gọi HS đọc bài tập sgk 121

-Cho biết trong các câu đó dấu

chấm lửng được dùng để làm

gì?

-Qua bài tập trên em rút ra điều

-Học sinh đọc

a Tỏ ý còn nhiều sự vật chưa liệt kê hết

b Lời nói bỏ dở, ngập ngừng

c Chuẩn bị sự xuất hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ

- HS dựa vào SGK trả lời

I Dấu chấm lửng:

Dấu chấm lửng dùng để: -Tỏ ý còn nhiều sự vật, hiện tượng tương tự chưa liệt kê hết

-Thể hiện chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng

-Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất

Trang 9

14’

gì về công dụng của dấu chấm

lửng?

-Bài tập vận dụng: Dấu chấm

lửng trong câu sau có chức

năng gì? “Thể điệu ca Huế có

sôi nổi, tươi vui có buồn thảm,

bâng khuâng, có tiếc thương, ai

oán…”

HĐ 2: Dấu chấm phẩy.

- Gọi HS đọc bài tập SGK

- Câu a có mấy kết cấu c-v?

(HD học sinh phân tích kết

cấu)

- Câu có 2 kết cấu c-v gọi là

câu gì?

- Cấu tạo c-v của câu a đơn

giản hay phức tạp?

- Vậy em thấy dấu chấm phẩy

được dùng để làm gì?

- Hãy tìm phép liệt kê ở đoạn

văn b

- Các bộ phận liệt kê đơn giản

hay phức tạp?

- Vậy em thấy dấu chấm phẩy

dùng trong câu có công dụng

gì?

-Có phải thể thay thế các dấu

đó bằng các dấu phẩy được

không?

-Từ bài tập em hãy cho biết

công dụng của dấu chấm phẩy?

-Lấy ví dụ một câu có dùng

dấu chấm phẩy

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập.

1.Bài 1(tr123)

2.Bài 2 (tr123):

3.Bài 3(tr 123)

- Đoạn văn: Đêm trăng trên

dòng sông Hương Giang

- Biểu thị phần liệt kê tương

tự không viết ra

-HS đọc

- 2 kết cấu c-v

- Câu ghép

- Phức tạp

- Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

- Tìm phép liệt kê

- Phức tạp

- Ngăn cách các bộ phận liệt

kê có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp

- Không vì nếu thay -> nhầm lẫn, hiểu lầm

-HS trả lời

-HS làm BT 1

a.Biểu thị lời nói ngập ngừng, đứt quãng do lúng túng , sợ hã.i

b Biểu thị câu nói bị bỏ dở

c.Biểu thị sự liệt kê chưa đầy đủ

-HS làm BT 2

Nêu công dụng của dấu chấm phẩy:

- a,b,c: dấu chấm phẩy đều dùng để ngăn cách vế của câu ghép có cấu tạo phức tạp -HS suy nghĩ làm

hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm

II Dấu chấm phẩy:

Dấu chấm phẩy dùng để: -Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép có cấu tạo phức tạp

-Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp

III Luyện tập.

1.Bài 1(tr123)

a.Biểu thị lời nói ngập ngừng, đứt quãng do lúng túng , sợ hãi

b Biểu thị câu nói bị bỏ dở

c.Biểu thị sự liệt kê chưa đầy đủ

2.Bài 2 (tr123): Nêu công

dụng của dấu chấm phẩy:

- a,b,c: dấu chấm phẩy đều dùng để ngăn cách vế của câu ghép có cấu tạo phức tạp

3 Bài 3(tr 123)

- Đoạn văn: Đêm trăng trên

Trang 10

Trong tiếng sóng vỗ ru mạn

thuyền, trong tiếng đàn du

dương réo rắt, các ca nhi cất

lến những khúc Nam ai Nam

bình buồn man mác; người

nghe thấy lòng mình bâng

khuâng…

dòng sông Hương Giang Trong tiếng sóng vỗ ru mạn thuyền, trong tiếng đàn du dương réo rắt, các ca nhi cất lến những khúc Nam ai Nam bình buồn man mác; người nghe thấy lòng mình bâng khuâng…

V Dặn dò: 1’

- Học bài, nắm được nội dung bài.

- Hoàn thành các bài tập

Chuẩn bị: Văn bản đề nghị.

VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG:

-Lấy ví dụ một câu có dùng dấu chấm phẩy

TL: Bà già chưa bao giờ được ăn ngon, không thể quan niệm rằng người ta có thể ăn ngon; chưa

bao giờ được nghỉ ngơi, không thể tin rằng người ta có quyền được nghỉ ngơi; chưa bao giờ được vui vẻ yêu đương, không bằng lòng cho kẻ khác yêu đương và vui vẻ

Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	173 KB