Giáo an Ngữ văn 7(tuần 10-14)

Tiết 37 Tuần 10 Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh I. Mục tiêu cần đạt: - Thấy đợc tình cảm yêu quê hơng sâu nặng của nhà thơ cùng một số đặc điểm nghệ thuật của bài: hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình và cảnh giao hoà. - Biết đầu nhận biết bố cục thờng gặp 2/2 trong một bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụn.g II. Các hoạt động dạy và học 1. ổn định 2. Kiểm tra bài cũ - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ Xa ngắm thác núi L (cả bản phiên âm + dịch thơ). - Trình bầy những hiểu biết của em về nhà thơ. - Phân tích giá trị nội dung của bài thơ. 3. Bài mới: Hoạt động 1: giới thiệu bài: Vọng nguyệt hoài hơng là một đề tài phổ biến trong thơ ca cổ phơng Đông. Đỗ Phủ đẫ viết: Sơng từ đêm nay trắng xoá / Trăng là ánh sáng của quê nhà; Còn Bạch C Dị thì viết: Xem trăng có lẽ cùng rơi lệ / Một mảnh tình quê, 5 anh em ở 5 nơi đều giống nhau. Nhng Bài có khuôn khổ nhỏ nhất, ngôn từ đơn giản, tinh khiết nhất là Tĩnh dạ tứ của Lí Bạch, song bài có ma lực lớn nhất, đợc truyền tụng rộng rãi nhất cũng là bài Tĩnh dạ tứ ấy. (Trơng Minh Phi) Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung VB: Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - Giới thiệu vài nét về tác giả? - Hớng dẫn học sinh đọc: Giọng đọc chậm, buồn, tình cảm theo nhịp 2/3. - Nhận diện thể thơ này? - Giải nghĩa những yếu tố Hán Việt. L- u ý: tứ nghĩa là ý tứ, cảm nghĩ. * Học sinh đọc phần chú thích trong SGK. HS trả lời * Tập giải nghĩa những yếu tố Hán Việt I. Tìm hiểu chung văn bản 1. Tác giả: - Lí Bạch là nhà thơ nổi tiếng Trung Quốc đời Đờng, đợc mệnh danh là tiên thơ. - Ông sớm rời xa quê hơng nên chủ đề nhớ quê hơng thờng gặp trong thơ ông. 2. Thể loại Bài thơ đợc viết theo thể Ngũ ngôn tứ tuyệt (cổ thể). Thể hiện tình cảm yêu quê hơng tha thiết của một ngời phải sống xa quê trong một đêm trăng thanh tĩnh. 3. Giải nghĩa từ: Hoạt động II: Hớng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản - Hai câu đầu có phải chỉ tả cảnh không? Làm sao em biết điều đó? Không chỉ có cảnh thuần tuý mà vừa Học sinh đọc bản phiên âm II. Đọc hiểu VB 1. Hai câu đầu - Trong đêm trăng tha hơng, có ngời trằn trọc có cảnh, vừa có tình, có suy t cảm xúc của con ngời. - Chữ sàng đem đến cho em thông tin gì? Chữ nghi thị nói lên suy nghĩ gì của tác giả? - Suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi. mãi mà không ngủ đợc. - Trong tình trạng mơ màng đó, ngắm ánh trăng rọi tới đầu giờng, ngỡ là (nghi) sơng phủ trên mặt đất Câu thơ có cảnh có tình hoà quyện mà con ngời vẫn là chủ thể của hoạt động. - Hai câu thơ cuối có liên quan với 2 câu đầu về ý nh thế nào? * So sánh với câu thơ dân gian: Ngỡng đầu khán minh nguyệt? Khán: xem Vọng: trông từ xa, ngắm nhìn Biểu cảm hơn. * Tại sao cử đầu rồi lại phải đê đầu ? * Tìm mạch ý trong bài thơ này - Suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm, trả lời - Suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm, trả lời 2. Hai câu cuối - Hành động ngẩng đầu nh để kiểm nghiệm điều nghi mà câu thơ thứ hai đặt ra (sơng - trăng ) ánh mắt nhà thơ chuyển hớng nhìn từ trong ra ngoài, từ mặt đất hớng lên bầu trờ.i - Từ chỗ chỉ thấy ánh trăng minh nguyệt quang đến chỗ thấy cả vầng trăng minh nguyệt - Và khi thấy trăng cũng đơn côi nh mình, lập tức lại cúi đầu, nhng không phải để ngắm lại sơng trên mặt đất mà để suy ngẫm, nhớ thơng, hoài niệm về cố hơng. Chỉ trong khoảnh khắc ngẩng đầu cúi đầu đã động mối tình quê, đủ thấy bình th- ờng tình cảm đó sâu nặng, thờng trực. * Tìm hiểu nghệ thuật đối ở câu 3 và câu 4? * Tìm các động từ có trong bài, tìm chủ ngữ - chủ thể của các hoạt động đó. * Các động từ này tạo ra sự liên kết ý thơ nh thế nào? Thảo luận nhóm, trả lời - Suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm, trả lời. 3. Nghệ thuật: a. Tìm hiểu nghệ thuật đối trong bài Câu 3 và câu 4 đối nhau về số chữ, cấu trúc ngữ pháp, từ loại b. Vai trò liên kết ý thơ của các động từ nghi (ánh trăng hay sơng) cử (ngẩng đầu lên) vọng (ngắm, nhìn ra xa) đê (cúi đầu xuống) t (nhớ quê hơng). - Đọc bài thơ này, em cảm nhận đợc tình cảm gì của nhà thơ? * Yêu cầu h/s so sánh hai bản dịch Rút ra phần ghi nhớ III. Tổng kết: SGK IV. Luyện tập 4. Củng cố dặn dò: - Học thuộc lòng phiên âm, bản dịch thơ. - Soạn bài tiếp theo. Tiết: 38 - Tuần: 10 ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê I. Mục tiêu cần đạt: - Thấy đợc tính độc đáo trong việc thể hiện tình cảm quê hơng sâu nặng của nhà thơ. - Biết đầu nhận biết phép đối trong câu cùng tác dụng của nó. II. Các hoạt động dạy và học 1. ổn định 2. Kiểm tra bài cũ - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh (cả bản phiên âm + dịch thơ). - Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? Trình bầy những hiểu biết của em về thể thơ đó. - Phân tích giá trị nội dung của bài thơ. 3. Bài mới Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung VB. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt + Nêu tìm hiểu của em về tác giả Học sinh đọc phần chú thích trong SGK I. Tiếp xúc văn bản 1. Tác giả: - Hạ Tri Trơng (659-744) đỗ tiến sĩ năm 695, làm quan trên 50 năm ở Tr- ờng An dới thời Đờng Huyền Tông. - Năm 85 tuổi mới từ quan về quê. * Tác giả làm bài thơ này nhân dịp nào? Khi đã bao nhiêu tuổi, xa quê đã bao lâu? Khi tác giả hồi hơng sau hơn 50 năm xa cách, lúc đó ông đã 85 tuổi. Dựa vào bài soạn trả lời 2. Tác phẩm - Viết năm 744 khi tác giả về quê, là một trong hai bài hồi hơng ngẫu th. - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Hoạt động II: Hớng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản - Đọc bản phiêm âm: giọng chậm, buồn, riêng câu 3: hơi ngạc nhiên * Hớng dẫn h/s tìm hiểu bài thơ. - Tình huống để tác giả thể hiện HS đọc bản phiên âm - Tập giải nghĩa II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc 2. Tìm hiểu tình cảm với quê hơng có gì khác so với bài Tĩnh Dạ Tứ của Lý Bạch (Bản thân hành động từ giã triều đình, từ giã kinh đô của một vị đại thần để trở về quê hơng đã là đáng trân trọng. - Tình cảm với quê hơng đợc thể hiện trong dịp trở về quê cũ chứ không phải ở nơi xa nhớ về quê cũ nh Lý Bạch.) - Em hiểu thế nào về từ ngẫu th ? Ngẫu nhiên viết chứ không phải là tình cảm, cảm xúc bộc lộ một cách ngẫu nhiên. - Tại sao lại ngẫu nhiên viết? (Ngẫu nhiên viết vì vốn không chủ định làm thơ ngay khi mới đặt chân đến quê nhà. Tình cảm với quê hơng nh một dây đàn căng hết mức, chỉ cần khẽ chạm là ngân lên, ngân lên mãi. - Chính tình huống xảy ra đột ngột thể hiện ở câu cuối đã thúc đẩy nhà thơ phải viết, không thể không viết.). Chữ ngẫu nâng ý nghĩa tác phẩm lên gấp bội. - Phân tích nghệ thuật đối trong 2 câu thơ đầu. Đối vế câu, đối từ loại, đối cú pháp * ý nghĩa phép đối trong câu thứ nhất ? Phép đối này có tác dụng sau: - Làm rõ sự việc đi, về của tác giả những yếu tố Hán Việt (cố gắng không phải xem chú thích) HS trả lời HS thảo luận, trả lời Tiểu đối (đối trong câu) Lúc trẻ xa nhà- Lúc già trở về Giọng quê không đổi- tóc mai đã rụng - Thời gian đã trôi qua, đi thì còn trẻ, trở về đã già, tóc a. Tìm hiểu nhan đề bài thơ *. Hồi hơng: trở về quê cũ. lần về đầu tiên và cũng là lần về cuối cùng (về ở hẳn). * Ngẫu th: ngẫu nhiên mà viết (không chủ định trớc) Tình cảm quê hơng sâu nặng, thờng trực, bất cứ lúc nào cũng có thể bộc lộ. 2. Phân tích hai câu đầu + Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi / Hơng âm vô cải, mấn mao tồi Phép đối: + Thiếu lão; tiểu - đại; li hồi khái quát quãng đời xa quê làm quan, làm nổi bật sự xa cách về thời gian, sự thay đổi về vóc ngời, về tuổi tác. Cảm xúc buồn, bồi hồi trớc sự trôi chảy của thời gian, tuổi tác. + mấn mao h ơng âm; cải tồi mái tóc đã bạc đi theo năm tháng giọng quê vẫn giữ nguyên không đổi nổi bật tình cảm gắn bó với quê h- ơng. - Nêu bật ý nghĩa trở về của tác giả - Tạo nhạc điệu cân đối cho lời thơ. * Em hiểu theo tác dụng nào ? * ở câu thứ 2: giọng quê có nghĩa gì? giọng quê không đổi có nghĩa gì? + Có chút buồn nào không trong khi tác giả tự nhận thấy tóc đà khác bao * Yêu cầu h/s làm câu hỏi 3 SGK * Hai câu thơ cuối tác giả kể về sự việc gì? * Em nhận thấy giọng điệu câu thơ này nh thế nào? Có gì khác 2 câu thơ trên? * Tiếng cời, câu hỏi hồn nhiên của các em bé có làm tác giả vui lên không? - Giọng nói vẫn mang bản sắc quê, chất quê, hồn quê không thay đổi. - Đọc bài thơ này, em cảm nhận đ- ợc tình cảm gì của nhà thơ? - Có, đó là nỗi buồn sâu xa về tuổi đã bạc nhng giọng nói quê vẫn không thay đổi. Cả 3 tác dụng 3. Phân tích hai câu cuối. Nhi đồng tơng kiến, bất tơng thức Tiếu vấn: khách tòng hà xừ lai + ngời đón chào: nhi đồng ngời cùng tuổi với nhà thơ nay chẳng còn ai. + Thái độ tiếp đón: vui cời, hiếu khách. Trớ trêu: gọi tác giả là khách lại ở nơi nào đến. Trở về quê mà bị coi nh ngời lạ cảnh quê đã đổi thay, ngời quen cũ không còn. Câu thơ thấm đợm nỗi bi hài, xót xa sau những lời tờng thuật khách quan, hóm hỉnh. III. Tổng kết SGK IV. Luyện tập già - ngậm ngùi. * Yêu cầu h/s so sánh hai bản dịch (Câu 1 (bản 1) làm rõ phép đối song câu 2 còn thô. Còn câu 1(bản 2) cha làm rõ đối nh- ng câu 2 lại có hồn hơn.) - Câu 1: biểu cảm qua tự sự - Câu 2: biểu cảm qua miêu tả. - Các em nhỏ đón chào, nhng chẳng nhận ra ông là ai, chúng còn hỏi ông là khách từ nơi nào đến. - Giọng tờng thuật, khách quan nhng ẩn chứa nỗi buồn. - T/g thấy ngậm ngùi, buồn bởi chẳng còn ai nhận ra ông, ông bị xem là khách ngay trên quê hơng mình. - Tình yêu quê hơng sâu sắc - Nỗi ngậm ngùi xót xa trớc sự thay đổi, trớc dòng chảy của thời gian. 4. Củng cố dặn dò: - Học thuộc lòng phiên âm, bản dịch thơ - Soạn bài tiếp theo. Tuần: 11 Tiết: 41 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá I. Mục tiêu bài học - Giúp học sinh cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao cả của nhà thơ Đỗ Phủ. - Bớc đầu thấy đợc vị trí và ý nghĩa của những yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ trữ tình cùng đặc điểm của bút pháp Đỗ Phủ qua những dòng thơ miêu tả và tự sự. II. Các hoạt động dạy học 1. ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ bài Hồi hơng ngẫu th. Cho biết tình cảm của nhà thơ bộc lộ trong bài ? - Em còn nhớ gì về nhà thơ Lý Bạch? bút pháp của thơ Lý Bạch ? Đọc một bài của ông. 3. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt *. Hoạt động 1. Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về tác giả - tác phẩm - Nếu bút pháp thơ Lý Bạch là lãng mạn, bay bổng thì bút pháp thơ Đỗ Phủ lại hiện thực, chân thành. Cuộc đời ông long đong, khốn khổ, chết vì nghèo, bệnh nhng sự nghiệp thơ ca vĩ đại. - Nguyễn Du đã từng viết về ông: Văn chơng nghìn đời, bậc thầy của nghìn đời. Bình sinh khâm phục không lúc nào quên. Giới thiệu thơ cổ thể: Thể thơ ra đời * Đọc phần * chú thích - Tìm hiểu về tác giả - Tìm hiểu về tác phẩm + Hoàn cảnh sáng tác + Bố cục (trả lời câu hỏi I. Tiếp xúc văn bản 1. Tác giả - Đỗ Phủ (712-770) là nhà thơ nổi tiếng đời Đờng thi sử thi thánh - Để lại gần 1.500 bài thơ phản ánh sâu rộng hiện thực Trung Quốc, thấm nhuần tinh thần nhân đạo cao cả. 2. Tác phẩm - Viết vào khoảng cuối năm 760, khi căn nhà tranh của tác giả mới đợc bạn bè, ngời thân dựng cho vài tháng đã bị gió phá nát. Bố cục: 4 phần - Tả cảnh gió thu phá nát mái nhà. - Kể việc trẻ con trong thôn cớp mất tranh. trớc thời Đờng, vần nhịp, câu, chữ khá tự do, phóng khoáng. trong SGK) - Tả nỗi khổ của gia đình Đỗ Phủ trong đêm trời ma. - Ước mơ cao cả của nhà thơ. Thể thơ: cổ thể Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc bài thơ - 3 khổ đầu: giọng vừa kể, vừa tả lại, vừa bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng. - Khổ cuối: giọng tơi sáng, phấn chấn hơn. H/s đọc bài thơ Chú ý: - 2 đoạn đầu: mỗi đoạn có 5 câu hiện t- ợng hiếm thấy. - Đoạn cuối: kiểu câu dài nhà thơ không bị công thức khuôn khổ gò bó. II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu bài thơ - Phơng thức biểu đạt của khổ 1 là gì? - Qua phơng thức đó em hiểu hoàn cảnh của nhà thơ khi đó ra sao? H/s đọc khổ 1. - Miêu tả kết hợp với tự sự - Trận gió thổi rất mạnh. Cuốn bay tung 3 lớp mái tranh. Tranh bay tung toé mảnh cao, mảnh thấp, mảnh gần, mảnh xa, rải trên bờ, treo ngọn rừng quay lộn vào mơng. 2. Tìm hiểu a. Khổ 1: 5 câu đầu - Ngôi nhà mới dựng đã bị gió thu lớn thổi tốc mái. - Tranh bay tung khắp chốn, khắp nơi tâm trạng tác giả: lo, tiếc của, bất lực - Đã khổ vì nhà tốc mái, nhà thơ còn khổ thêm vì lý do gì ? (- Lũ trẻ xóm nam cớp mất những H/s đọc khổ 2 - H/s tự chọn phơng án đúng b. Khổ 2: 5 câu tiếp theo - Trẻ con trong làng xô nhau cớp giật từng mảnh tranh ngay trớc tấm tranh. - Môi khô, miệng đắng, gào chẳng đợc, chống gậy quay về, lòng ấm ức.) - Tình cảm nhà thơ khi đó - Những nỗi ấm ức trong lòng ông lão có thể là gì ? (+ Nỗi cơ cực tuổi già, sức yếu + Nỗi cay đắng cho thân phận nghèo khổ của mình. + Nỗi xót xa cho những cảnh đời nghèo khó trong thiên hạ. Ta có nên trách nhiều hay chăng bọn trẻ con xóm nam nghèo, nghịch khi cảnh đói nghèo, trẻ em thất học xã hội loạn) (2-3). Đỗ Phủ từng lên án: - Ngoài biển máu chảy thành biển đỏ. Mở cõi nhà vua ý cha bỏ Ngoài đờng, x- ơng chết buốt mắt. - Chủ nhân: già, yếu đáng thơng Cảnh đói nghèo, cơ cực thất học đang diễn ra trầm trọng. - Trong khổ thơ này đã kết hợp những kiểu văn bản nào? - Qua lời kể, em hình dùng ra một không gian ntn? - Trong không gian đó, nhà thơ còn gặp những nỗi khổ nào? (cả những nỗi khổ về vật chất lẫn tinh thần). - Giả sử bài thơ đến đây là hết thì em cảm nghĩ gì giá trị biểu cảm của bài thơ. (Nói lên đợc một cách chân thực xúc động nỗi khổ của một ngời nghèo trớc cảnh nhà bị phá nát bởi gió, ma, thân già đành bất lực.) H/s đọc khổ 3 - Tả và kể. + Đêm đen đặc, mền vải lạnh nhà dột, ma dày hạt, chẳng dứt. + ít ngủ nghê, đêm dài ớt át c. Khổ 3: Tám câu tiếp theo - Không gian lãnh lẽo, bóng tối dày đặc bao phủ, gió nổi lên, đêm ma đổ xuống kéo dài suốt đêm. - Bao nhiêu nỗi khổ hành hạ nhà thơ: + Trời lạnh, nhà dột khắp nơi + Con nằm hỗn, đạp chân rách cả chăn mền cũ nát + Lo lắng không ngủ đợc vì cảnh loạn lạc. Nỗi khổ về vật chất và tinh thần của Đỗ Phủ cũng là cái khổ chung của ngời dân lao động, các nhà nho, trí thức Trung Quốc lúc bấy giờ vì chiến tranh loạn lạc, liên miên. - HS đọc khổ 4 d. Khổ 4: 5 câu thơ cuối - Qua đoạn thơ này, tác giả nói lên ớc mong gì ? (+ Ước có căn nhà muôn nghìn gian bất chấp ma nắng cho tất cả ngời nghèo đợc che chở. + Nhà rộng che khắp thiên hạ) - Phân tích tình cảm cao quý của nhà thơ đợc thể hiện trong hai câu thơ cuối. (Riêng lều ta nát, rét cũng đợc sẵn sàng hy sinh vì hạnh phúc chung. + Đỗ Phủ không chỉ xót xa lo lắng cho cảnh ngộ khốn cùng của bản thân mà còn thể hiện tình cảm lo n- ớc, thơng dân nồng cháy.) + - Ước mơ cao cả chan chứa lòng vị tha và tinh thần nhân đạo. - Lòng vị tha đã đến độ xả thân: từ nỗi khổ của bản thân, tác giả đã liên hệ tới nỗi khổ của những ngời nghèo hơn mình. đặt nỗi khổ của họ lên trên nỗi khổ của mình. Yêu cầu H/s làm BT2 phần luyện tập III. Tổng kết SGK IV. Luyện tập 4. Củng cố Dặn dò: ôn tập để kiểm tra 1 tiết. [...]... của việc dùng thành ngữ trong hai câu trên? Thử thay thế 2 thành ngữ này bằng các cụm từ tơng đơng (long đong, phiêu dạt, khó khăn hoạn nạn) Hoạt động 3: Hớng dẫn H luyện tập + Lòng chim dạ cá, lòng lang dạ sói * Ghi nhớ: SGK II Sử dụng thành ngữ * VD: - Bảy nổi ba chìm: làm vị ngữ - Tối lửa tắt đèn: làm định ngữ cho danh từ khi - Bảy nổi ba chìm: làm nổi bật * Nhận xét: - Thành ngữ có thể làm CN, cuộc... chính xác rất nhanh - Chỉ những kẻ hèn nhát, sợ chết - Nghĩa đợc hiểu thông qua một số phép chuyển nghĩa: ẩn dụ, so sánh + Nớc đổ đầu vịt, nh đấm bị - Nghĩa có thể đợc hiểu một bông, nói với đầu gối, nớc lã cách trực tiếp từ ngữ đen của những từ tạo ra thành ngữ ra sông - Lòng lang dạ thú * Hoạt động 2: Hớng dẫn H tìm hiểu việc sử dụng thành ngữ - Xác định vai trò ngữ pháp của thành ngữ trong câu:... thác xuống ghềnh - Giải nghĩa: Nhanh nh chớp - Giải nghĩa: Tham sống sợ chết * Bài tập nhanh: Tìm những thành ngữ đồng nghĩa với hai thành ngữ - Nớc đổ lá khoai Nội dung cần đạt I Thế nào là thành ngữ * VD: Nớc non lận đận một mình Thân cò lên thác xuống ghềnh bấy nay * Nhận xét - Đặc điểm cấu tạo của cụm lúc xuống thấp chỉ cuộc từ trên là chặt chẽ về thứ tự đời nhiều gian truân, trôi nổi, các từ và... dựng lên, chạy vọt đi + Mua đợc con chim, bạn tôi nhốt ngay nó vào lồng Lồng (danh từ): vật dụng an bằng tre, hoặc làm bằng dây thép để chứa, đựng Ghi nhớ: Từ đồng âm là những từ giống nhau về âm thanh nhng nghĩa khác xa nhau không liên quan gì với nhau Sáng 1: Tính chất của mắt khoẻ mạnh tinh tờng Sáng 2: Chỉ thời gian phân biệt với chiều, tối Trong 1: chỉ vị trí, phân biệt với ngoài, giữa Trong... nghĩa chung nào đó) + Từ đồng âm: bản thân là những từ mang nghĩa khác nhau, chỉ giống nhau về phát âm VD: Chạy Chuyển động nhanh (nó chạy đi rồi) bán hàng nhanh (hàng bán rất chạy) Tìm cách kiếm tiền nhanh (chạy tiền, chạy thuốc) III Luyện tập 4 Củng cố, dặn dò: - Học bài, làm nốt bài tập còn lại Tuần: 11-Tiết: 44 Các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm I Mục tiêu bài học - Giúp học sinh thấy... tác thích nêu những hiểu biết về tác giả và hoàn phẩm cảnh sáng tác bài thơ Nội dung cần đạt I Tiếp xúc văn bản 1 Tác giả - Hồ Chí Minh (1890 1969) Lãnh tụ cách mạng vĩ đại của dân tộc ta - Ngời còn là một danh nhân văn hoá thế giới, một nhà thơ lớn * H đọc hai văn bản 2 Tác phẩm Hớng dẫn H đọc văn bản a Xuất xứ: - Chú ý ngắt nhịp đúng ở bài Đợc viết trong thời kỳ Bác ở Cảnh khuya: câu 1 và câu 4... lồng ở VD2 - So sánh hai từ lồng này về : + ngữ âm + ngữ nghĩa H/s làm BT nhanh: giải nghĩa các cặp từ - Những đôi mắt sáng thức đến sáng - Sao đầy hoàng hôn trong mắt trong Hoạt động của trò Trả lời câu hỏi mục 1 - Lồng nhảy, tế, vọt, phóc - Lồng chuồng, bu, rọ + Phát âm giống nhau + ý nghĩa khác nhau Nội dung cần đạt I Thế nào là từ đồng âm VD: + Con ngựa đang đứng bỗng lồng lên Lồng (động từ): nhảy... Rằm tháng giêng a Hai câu đầu - Không gian cao, rộng mênh mông tràn đầy ánh sáng và sức sống trong đêm Nguyên tiêu - Con sông, mặt nớc nh tiếp liền với bầu trời, sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời: Sông xuân Nớc xuân tiếp -nối tiếp nhau Trời xuân chan hoà với nhau - NT: điệp từ xuân nhấn mạnh về thời gian, sức sống b Hai câu cuối: Yên ba thâm xứ: không gian h ảo, mờ mờ sơng khói Đàm quân sự: không... ánh trăng Phong thái ấy đợc toát ra từ giọng thơ vừa cổ điển, vừa hiện đại, khoẻ khoắn, trẻ trung III Tổng kết SGK IV Luyện tập Thành ngữ I Mục tiêu bài học - Giúp H hiểu đợc đặc điểm về cấu tạo và ý nghĩa của thành ngữ - Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ trong giao tiếp II Các hoạt động dạy học 1 ổn định: 2 Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ đồng âm? Đặt 2 câu làm ví dụ có sử dụng... vất vả - Tối lửa tắt đèn: chỉ lúc khó VN, phụ ngữ trong câu khăn cơ nhỡ - Tạo nên sự ngắn gọn mà hàm sức biểu cảm cao * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập * làm bài tập 1, 2, 3 4 Củng cố dặn dò - Học bài, làm tiếp các bài tập còn lại Tuần 13 - Tiết 50 Cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học I Mục tiêu bài học - Giúp H biết trình bày cảm nghĩ về tác phẩm văn học - Tập trình bày cảm nghĩ về một số tác . xúc văn bản 1. Tác giả: - Hạ Tri Trơng (659-744) đỗ tiến sĩ năm 695, làm quan trên 50 năm ở Tr- ờng An dới thời Đờng Huyền Tông. - Năm 85 tuổi mới từ quan. học đang diễn ra trầm trọng. - Trong khổ thơ này đã kết hợp những kiểu văn bản nào? - Qua lời kể, em hình dùng ra một không gian ntn? - Trong không gian