Giáo án Ngữ Văn 6 HK II.

Học kỳ II Tuần 19 : Ngày soạn: 29/12/2008 Ngày dạy: 31/12/2008 Tiết 73+74: Bài học đờng đời đầu tiên (Tô Hoài) A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Cảm nhận ý nghĩa, nội dung của truyện: Tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại đến ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời, cần sống đoàn kết với mọi ngời. - Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể ở ngôi thứ nhất tự nhiên, ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình. B/ Tiến trình bài dạy: * Chuẩn bị: tập truyện Dế mèn phiêu lu kí; chân dung nhà văn Tô Hoài * ổn định lớp: * Kiểm tra vở soạn bài: * Bài mới: Đọc chú thích * ? Nêu những nét chính về cuộc đời & sự nghiệp nhà văn Tô Hoài? Giáo viên có thể giới thiệu cho các em 1 số tác phẩm của Tô Hoài. ? Qua chuẩn bị bài ở nhà, em có thể cho biết tác phẩm viết về đề tài gì? Gồm mấy chơng? ? Em có thể nêu ngắn gọn nội dung tác phẩm. ? Nêu vị trí của đoạn trích trong tác phẩm? - Đọc hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, chú ý nhấn giọng ở các tính từ, động từ miêu tả khi Dế Mèn tả chân dung mình. - Giọng trịch thợng Dế Mèn trêu chị Cốc. - Giọng chậm, buồn, sâu lắng, có phần bi thơng Dế mèn hối hận. - Chú ý những đoạn đối thoại. ? Câu chuyện đợc kể ở ngôi thứ nhất theo lời của nhân vật chính? Tác dụng? ? Tóm tắt đoạn trích? (Giáo viên gọi học sinh tóm tắt tiếp sức). Giáo viên kiểm tra lại chú thích trong SGK. i. Giới thiệu chung: 1. Tác giả: - Tô Hoài tên thật là Nguyễn Sen, (1920), lớn lên ở Nghĩa Đô - Hoài Đức Hà Tây(Cầu Giấy Hà Nội). Ông viết văn từ trớc CMT8/1945, viết nhiều thể loại, rất thành công về miêu tả, văn viết cho thiếu nhi. 2. Tác phẩm Dế mèn phiêu l u ký. - In lần đầu năm 1941, là tác phẩm nổi tiếng và đặc sắc của Tô Hoài viết về loài vật dành cho thiếu nhi. - Tác phẩm gồm 10 chơng. 3. Đoạn trích "Bài học ." - Trích từ chơng I. ii. Đọc, hiểu văn bản: 1. Đọc - kể tóm tắt: - Tạo nên sự thân mật, gần gũi giữa ngời kể và bạn đọc; dễ biểu hiện tâm trạng, ý nghĩ, thái độ của nhân vật đối với những gì xảy ra ở xung quanh & đối với chính mình. 2. Chú thích: 3. Bố cục: - 2 đoạn. + Đ 1 : Từ đầu Đứng đầu thiên hạ rồi. Miêu tả vẻ đẹp cờng tráng của Dế Mèn. ? Văn bản có thể gồm mấy phần? Xác định giới hạn và nêu nội dung chính từng phần? + Đ 2 : Còn lại: Bài học đờng đời đầu tiên của Dế Mèn. Tiết 74 A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Cảm nhận ý nghĩa, nội dung của truyện: Tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại đến ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời, cần sống đoàn kết với mọi ngời. - Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể ở ngôi thứ nhất tự nhiên, ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình. B/ Tiến trình bài dạy: * Chuẩn bị: tập truyện Dế mèn phiêu lu kí; chân dung nhà văn Tô Hoài * ổn định lớp: * Kiểm tra vở soạn bài: * Bài mới: ? Ngay từ đầu văn bản, ngời đọc đã đợc nghe những lời tự giới thiệu của chàng Dế Mèn? ? Vậy Chàng Dế tráng ấy đã hiện lên qua những nét miêu tả cụ thể nào? Về hình dáng, hoạt động? ? Khi miêu tả hình ảnh Chàng Dế tác giả đã sử dụng nhiều từ loại, loại từ nào? ? Em có nhận xét gì về trình tự miêu tả? ? Cách miêu tả nh vậy có tác dụng gì? (Hình ảnh nhân vật hiện lên rõ nét, thêm sinh động, vừa miêu tả hình dạng chung, vừa làm nổi bật các chi tiết quan trọng của đối tợng). ? Và qua lời miêu tả ấy, em hình dung ra hình ảnh Dế Mèn nh thế nào? ? Có ý kiến cho rằng: Mang vẻ đẹp nh vậy nên Dế Mèn có quyền lấy làm hãnh diện với bà con về vẻ đẹp của mình. Em có ý kiến nh thế nào? (Học sinh thảo luận). - Đ / : Đó là t/c chính đáng. - Không nhất trí: Nếu không xác định đợc rõ ràng thì tình cảm ấy rất gần với thói kiêu căng, tự phụ, xem thờng mọi ngời, hung hăng, xốc nổi, gây hại cho bản thân và mọi 4. Phân tích: a) Hình dáng, tính cách của Dế Mèn. Tôi là một chàng Dế thanh niên cờng tráng. + Hình dáng: Đôi càng nhẵn bóng; Vuốt: Cứng, nhọn hoắt; đôi cánh: dài; đầu to nổi từng tảng; hai răng đen nhánh; râu dài uốn cong. + Hành động: Đạp phanh phách, vỗ cánh phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu. => Dùng nhiều động từ, tính từ, từ láy. - Lần lợt miêu tả từng bộ phận cơ thể gắn miêu tả hình dáng và miêu tả hành động. => Vẻ đẹp cờng tráng, trẻ trung, đầy sức sống, tự tin, yêu đời của Dế Mèn. * Tính cách. - Đi đứng oai vệ, cà khịa với bà con trong xóm . - Tởng mình sắp đứng đầu thiên hạ rồi. => Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết mình. b) Bài học đ ờng đời đầu tiên của Dế Mèn. ngời. ? Và ở Dế Mèn điều đó đã đợc thể hiện nh thế nào? ? Đứng trớc hình ảnh Dế Mèn trong đoạn I. Em có thái độ, tình cảm ra sao? (Thảo luận). (Yêu quý: sống tự lập, có vẻ đẹp Bực mình: Quá kiêu căng, ). ? Tất cả những tình cảm đó đợc tạo nên khi ta đợc chứng kiến những chi tiết miêu tả rất đặc sắc với nghệ thuật nhân hoá tài tình? ? Vậy theo em chi tiết nào là đặc sắc, thú vị nhất, vì sao? (Học sinh tự lựa chọn). ? Có thể nói một nét đặc sắc khác của văn bản này không chỉ ở các chi tiết hình ảnh miêu tả mà ở khả năng tạo liên kết giữa các đoạn. Vậy em có thể tìm câu văn liên kết đ 1 & đ 2 ? Chao ôi! Có biết đâu rằng lại đợc. (Đây là một chi tiết rất quan trọng, chúng ta thờng bị lúng túng và không thành công khi thực hiện thao tác chuyển ý, liên kết đoạn). ? Ngời hàng xóm đầu tiên trong cuộc sống tự lập của Dế Mèn là Dế Choắt. Hãy xem Dế Mèn nhìn Dế Choắt bằng con mắt nh thế nào? ? Thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt ra sao? ? Qua đó chúng ta dễ dàng nhận ra hình ảnh Dế Choắt trong cái nhìn của Dế Mèn? ? Sự việc đã xảy ra ? ? Tại sao Dế Mèn làm nh vậy ? ? Đó là hành động mang tính chất nh thế nào? ? Vì sao em lại có đánh giá nh vậy? ? Sau sự việc đáng tiếc xảy ra với Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nh thế nào? ? Thái độ ấy giúp chúng ta hiểu thêm nét tính cách nào ở Dế Mèn? ? Và em hãy hình dung Dế Mèn đã có tâm trạng nh thế nào khi đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ của Dế Choắt? (H/s tự do thảo luận). ? Bài học đờng đời đầu tiên của Dế Mèn là gì? * Dế Choắt Ngời hàng xóm đầu tiên của Dế Mèn. Nh một gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn ngủn, râu một mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ, có lớn mà không có khôn, * Thái độ của Dế Mèn. - Gọi là chú mày (mặc dù bằng tuổi). - Hếch răng, xì một hơi rõ dài, mắng không chút bận tâm, => Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh trong cái nhìn của Dế Mèn. - Dế Mèn trêu chị Cốc => Muốn ra oai với Dế Choắt, đó không phải là hành động dũng cảm mà là hành động ngông cuồng. - Khi nghe Cốc mổ Dế Choắt: Khiếp, nằm in thin thít. - Dế Choắt bị chị Cốc hiểu lầm, mổ đau => Dế Mèn hốt hoảng lo sợ bất ngờ về cái chết và lời khuyên của Dế Choắt. - Dế Mèn còn có tình cảm đồng loại, còn biết ăn năn, hối lỗi. iii. ý nghĩa của truyện: - Bài học đầu tiên của Dế Mèn là tác hại của tính nghịch ranh, ích kỷ. Hống hách hão trớc ngời yếu nhng lại hèn nhát trớc kẻ mạnh, không tính đến hậu quả ra sao. Bài học về sự ngu xuẩn của tính kiêu ngạo đã dẫn đến tội ác. - Truyện đợc viết theo lối đồng thoại, loài vật cũng biết suy nghĩ, nói ngời. Phép nhân hoá tài tình dựa trên những am hiểu kỹ càng về loài vật. - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả sinh động, sắc nét khiến hình ảnh nhân vật hiện lên sinh động và hấp dẫn. iv. Luyện tập: - Câu cuối của đoạn trích vừa thuật lại sự việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa sâu sắc. (Nên biết sống đoàn kết, thân ái với mọi ngời. kẻ kiêu căng có thể làm hại ngời khác khiến phải ân hận suốt đời). ? Văn bản đã có những đặc điểm nghệ thuật gì nổi bật? (Tởng tợng trên cơ sở sự thật). * Học sinh đọc ghi nhớ. ? Đọc câu cuối của đoạn trích và em cảm nhận đợc nét đặc sắc gì? (Đây là lối kết thúc vừa có khả năng gói kết sự việc lại vừa mở ra hớng suy nghĩ => H/s tập viết. Củng cố: Sau khi học xong văn bản Dế mèn phiêu lu kí em rút ra đợc điều gì? III. h ớng dẫn về nhà : - Đọc thêm những chơng khác của Dế Mèn phiêu lu ký. - Học tập nghệ thuật miêu tả của tác giả Tô Hoài. - Viết đoạn văn: Hình dung tâm trạng của Dế Mèn khi đứng lặng hồi lâu trớc nấm mộ của Dế Choắt. - Các nhóm tập đọc phân vai. - Chuẩn bị bài Phó từ. Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 31/12/2008 Ngày dạy: 02/1/2009 Tiết 75: Phó từ A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm phó từ. - Hiểu và nhớ đợc các loại ý nghĩa chính của phó từ. - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể hiện các ý nghĩa khác nhau. B/ Tiến trình bài dạy: * Chuẩn bị: bảng phụ ghi ví dụ * ổ n định lớp: * Kiểm tra bài cũ: ? Kể tên các loại từ em đã đợc học? ? Xác định các từ loại trong VD ? Dế Choắt là tên tôi đã đặt cho nó một cách trịch thợng & chế giễu. * Bài mới: * Đọc VD trong SGK. ? Các từ đã, cũng, vẫn, cha, thật, " bổ sung ý nghĩa cho những từ nào? ? Đọc lại những từ ngữ đợc bổ sung ý nghĩa? ? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ nào? ? Nh vậy trong các cụm động từ, cụm tính từ những từ làm n/v bổ sung ý nghĩa ở vị trí nào? => Đó là những phó từ. ? Vậy em hiểu thế nào là phó từ? BT nhanh: Xác định phó từ trong VD? - Thế rồi Choắt tắt thở. Tôi thơng lắm. - Ai ơi chua ngọt đã từng. Non xanh nớc bạc ta đừng quên nhau. ? Đọc VD. ? Xác định các phó từ trong VD? ? Sắp xếp các phó từ ở các VD trong phần I & II vào bảng? ? Em có thể bổ sung các phó từ khác vào bảng phân loại ? * L u ý : Phân biệt phó từ vời động từ. - Tôi ra ngoài chơi. Động từ - Đầu tôi to ra. Phó từ ? Nêu các loại phó từ. (Tiêu chí phân loại phó từ chính là dựa vào nội dung và ý nghĩa mà các phó từ đó bổ sung cho động từ, tính từ) đã đến; không còn ngửi. thời gian phủ định I. Phó Từ là gì: 1. Ví dụ: SGK. 2. Nhận xét: a) Đã đi; cũng ra; vẫn ch a thấy Thật lỗi lạc. b Soi g ơng đợc; rất a nhìn ; to ra; rất bớng. - Những từ đã, vẫn, cũng, bổ sung ý nghĩa cho các động từ, tính từ. - Những từ đã, vẫn, cũng có thể đứng trớc hoặc đứng sau động từ, tính từ. 3 . Ghi nhớ: SGK. iI. Các loại phó từ: - Phó từ: lắm, đừng, không, đã. đang. - ý nghĩa: + Chỉ thời gian : đã, đang. + Chỉ mức độ : Thật, rất, lắm. + Sự tiếp diễn tg tự : cũng. + Sự phủ định : không, cha, chẳng. + Sự cầu khiến : Đừng, hãy. + Kết quả & hg : đợc, ra. + Khả năng : Vẫn, cha. * Ghi nhớ: iiI. Luyện tập: Bài tập 1: Đọc và xác định phó từ Đều lấm tấm; tiếp diễn Bài tập 2: Viết đoạn văn Thuật lại sự việc Dế Mèn trêu chị Cốc trong đó có sử dụng phó từ và nêu ý nghĩa của phó từ đó? iv. h ớng dẫn về nhà : - Hiểu phó từ và các loại phó từ. - Biết xác định chính xác các phó từ. - Biết so sánh việc sử dụng phó từ và không sử dụng phó từ để dùng cho phù hợp. - Viết đoạn văn có sử dụng phó từ. - Chuẩn bị bài Tìm hiểu chung về văn miêu tả. Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 01/01/2009 Ngày dạy: 03/012009 Tiết 76: Tìm hiểu chung về văn miêu tả A/ Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Nắm đợc những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trớc khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập văn bản này. - Nhận diện một số bài văn, đoạn văn miêu tả. - Hiểu đợc trong những tình huống nào thì dùng văn miêu tả. B/ Tiến trình bài dạy: * ổ n định lớp: * Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các phơng thức biểu đạt mà em đã nghe giới thiệu? ? Em đã đợc học cách tạo lập văn bản theo phơng thức biểu đạt nào? ? Đoạn đầu của văn bản Bài học đờng đời . đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A. Tự sự B. Miêu tả. C. Biểu cảm. * Bài mới: * HS đọc và suy nghĩ về 3 tình huống trong SGK. ? ở tình huống nào cần sử dụng văn miêu tả? - Em có thể nêu thêm một vài tình huống t- ơng tự cần sử dụng văn miêu tả. (Học sinh thảo luận). I. Thế nào là văn Miêu tả: - Cả 3 tình huống đều cần sử dụng văn miêu tả vì căn cứ vào các hoàn cảnh và mục đích giao tiếp: + T/h1: Tả con đờng và ngôi nhà để ngời khách nhận ra, không bị lạc. + T/h2: Tả cái áo cụ thể để ngời bán hàng không lấy lẫn đỡ mất thời gian. + T/h3: Tả chân dung ngời lực sỹ. ? Vậy em hiểu sự cần thiết phải sử dụng văn miêu tả nh thế nào? ? Nêu ghi nhớ. BT nhanh. Đọc 2 đoạn văn miêu tả Dế Mèn & Dế Choắt trong văn bản Bài học đ- ờng đời đầu tiên. ? Hai đoạn văn này giúp em hình dung đợc đặc điểm nổi bật nào của 2 nhân vật ? (+ Hình ảnh Dế Mèn: to lớn, cờng tráng, mạnh mẽ. + Hình ảnh Dế Choắt: ốm yếu, gầy còm, đáng thơng). ? Qua đó em hiểu để viết đợc những câu, đoạn miêu tả hay thì ngời viết cần phải làm gì? (Giáo viên có thể giới thiệu: Một số k/nghiệm viết văn miêu tả của nhà văn Tô Hoài). ? Xác định những cảnh vật, hình ảnh đợc miêu tả trong mỗi đoạn ? - Đoạn 1: Hình ảnh Dế Mèn khoẻ, đẹp, c- ờng tráng. * HS thảo luận đề a. - Sự thay đổi của trời, mây, cây cỏ. => Văn miêu tả giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung ra đợc những đặc điểm, tính chất nổi bật của một sự vật, hiện tợng nào đó. * Ghi nhớ: SGK. II. luyện tập : Bài 1: Đọc các đoạn văn. - Đoạn 2: Hình ảnh chú bé liên lạc: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên. - Đoạn 3: Cảnh 1 vùng hồ, ao ngập nớc, sau cơn ma ồn ào, náo động. Bài 2: - HS thảo luận đề b ? Chú ý: Đôi mắt, ánh nhìn, vầng trán, những nếp nhăn, nụ cời, . * Đọc đoạn văn Lá rụng. iv. h ớng dẫn về nhà : - Hiểu khái niệm văn miêu tả. - Viết đoạn văn miêu tả. - Chuẩn bị bài tiếp theo. Rút kinh nghiệm Tu n 20 Ngµy so¹n: 05/01/2009 Ngµy d¹y: 07/012009 Tiết 77,78 SƠNG NƯỚC CÀ MAU A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Cảm nhận được sự phong phú và độïc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau. - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả B. CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, bảng phụ, phấn màu - Trò : Soạn bài, sưu tầm tranh về vùng sông nứơc Cà Mau C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là văn miêu tả? Hãy tìm một đoạn văn miêu tả trong các văn bản em đã học - Để làm nổi bật được những đặc điểm của sự vật ta cần có những năng lực gì ? 2.Giới thiệu: Bài văn “ Sông nước Cà Mau” được viết theo phương thức miêu tả .hiện lên bức tranh vùng sông nước cà Mau 3.Hoạt động của thầy và trò: Hoạt động Ghi bảng - Gọi học sinh đọc chú thích * (SGK) H. Hãy nêu một vài nét về tác giả Đoàn Giỏi? Cho biết xuất xứ của đoan trích ? Em biết gì về truyện “Đất rừng phương Nam” GV nói thêm: Đây là tác phẩm xuất sắc nhấât của văn VHTN nước ta .Từ khi ra mắt bạn đọc (1957)nó đã có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều thế hệ bạn đọc nhỏ tuổi cho đến tâïn ngày nay. Tác phẩm đượcin lại nhiều lần, được dựng thành phim khá thành công- bộ phim có tên : “Đất phương Nam”. I. Giới thiệu 1. Tác giả :SGK 2. Tác phẩm: - Trích : “Đất rừng phương Nam” - Đã dựng thành phim - GV hướng dẫn → gọi học sinh đọc . H. Bài văn miêu tả cảnh gì ? Theo trình tự như thế nào ? (miêu tả khá hoàn chỉnh về sảnh quan sông nước vùng Cà Mau ở cực Nam của Tổ quốc. Trình tự miêu tả: đi từ ấn tượng chung về vùng đất Cà Mau, rồi tập trung miêu tả và thuyết minh các kênh rạch, sông ngòi với kênh rạch hai bên bờ, cuối cùng là cảnh chợ Năm Căn họp trên mặt sông ) H. Dựa vào trình tự miêu tả, em hãy tìm bố cục văn bản ? ( 3 đoạn : +Đ 1 : Từ đầu→ “ một màu xanh đơn điệu” : những ấn tượng chung ban đầu về tự nhiên vùng Cà Mau +Đ 2 : tiếp→ “ khói sóng ban mai” : nói về các kênh rạch ở vùng cà Mau, con sông Năm Căn rộng lớn . +Đ3:Đoạn còn lại :đặt tả chợ Năm Căn ). H. Hãy hình dung vò trí quan sát của người miêu tả ? Vò trí này có thuận lợi gì trong việc quan sát và miêu tả? (trên con thuyền xuôi theo các kênh rạch → thuận lợi : miêu tả cảnh quan một vùng rộng lớn theo trình tự tự nhiên hợp lý) GV : Trong văn bản này , tác giả nhập vai người kể chuyện , xưng “tôi” trong “Đất phương Nam” , người kể chuyện là chú bé An H. Tìm những chi tiết trong văn bản nói lên ấn tượng chung ban đầu của tác giả về vùng sông nước Cà Mau? (sông ngòi kênh rạch bủa giăng mạng nhện ; trên thì trời xanh biếc, dưới thì .sắc xanh cây lá ) → Cho học sinh gạch chân trong SGK : H. Để miêu tả ấn tượng ban đầu ấy, tác giả đã dùng phương thức biểu đạt nào ? (miêu tả) H. Tác giả đã dung giác quan nào để quan sát và miêu tả? (bằng sự cảm nhận của thính giác và thò giác ; Đặc biệt cảm giác về màu xanh bao trùm, tiếng rì rào bất tận của rừng cây, của sóng và gió) H. Tác giả đã phối hợp giữa các biện pháp nghệ thuâït II. Đọc, tìm hiểu văn bản: 1. Ấn tượng chung về tự nhiên vùng Cà Mau - Cảm nhận qua thính giác, thò giác, cảm giác. →Tả xen với kể, liệt kê, rất thích hợp, đó là biện pháp nghệ thuật nào? H. Qua đó, tác giả đã làm nổi bật ấn tượng ban đầu của mình về vùng Cà Mau, đó là ấn tượng gì ? (một không gian rộng lớn, mênh mông của vùng đất này, với sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít, và tất cả được bao trùm trong màu xanh của trời, nước, rừng cây.Không gian ấy khi mới tiếp xúc thì dễ có cảm giác về sự đơn điệu , triền miên) điệp từ, tính từ .chỉ màu sắc, trạng thái, cảm giác. => không gian rộng lớn, mênh mông bao trùm lên màu xanh của nứoc, trời, cây cối. Ngµy so¹n: 05/01/2009 Ngµy d¹y: 07/012009 Tiết 78: SƠNG NƯỚC CÀ MAU ( tiếp) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Cảm nhận được sự phong phú và độïc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau. - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả B. CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, bảng phụ, phấn màu - Trò : Soạn bài, sưu tầm tranh về vùng sông nứơc Cà Mau C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ : 2.Giới thiệu: Hoạt động Ghi bảng _ GV chuyển ý sang mục 2 - Gọi học sinh đọc lại đoạn 2 → giáo viên treo bảng phụ có ghi sẳn đoạn đó . H. Đọc đoạn văn em có thấy tác giả có dùng phép miêu tả ở đoạn đầu không ?Ngoài ra tác giả còn sử dụng phương thức biểu đạt nào khác? (có miêu tả, vận dụng những hiểu biết tường tận về đòa lý, ngôn ngữ đòa phương để thuyết minh, giải thích đòa 2. Sông nước Cà Mau. - Miêu tả, thuyết minh, giải thích đòa danh. [...]... việc có nét tương đồng với nhau -> Câu văn ngắn gọn , hàm súc, tăng sức gợi hình, gợi sánh - GV chốt ý , cho học sinh đọc ghi nhớ 1 (SGK) - GV treo bảng phụ có kẻ mô hình phép so sánh H Em hãy lên bảng điền những tập hợp từ chứa phép so sánh của hai VD phần II Tìm và điền thêm một số VD khác Vế A (SV Phương Từ Vế B (SV được so diện so so dùng để so sánh sánh sánh sánh Trẻ em như búp trên cành Rừng Dựng... TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(tt) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : -Thây được vai trò và tác dụng của quan sát tưởng tượng , so sánh và nhận xét trong văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho học sinh kó năng quan sát, tưởng tượng và so sánh và nhận xét khi miêu tả - Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản được trong đọc và viết bài văn miêu tả B CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, bảng... tượng , so sánh và nhận xét trong văn miêu tả ? H So sánh, liên tưởng, độc đáo sẽ đem lại hiệu qủa gì cho bài văn miêu tả ?→ học sinh trả lời→ giáo viên chốt → ghi bảng H Vậy em hãy cho biết muốn miêu tả được ta cần phải có những năng lực gì ? → học sinh trả lời → giáo viên chốt ý → cho học sinh đọc ghi nhớ * GV nhấn mạnh nội dung , nhắc nhở học sinh các thao tác cơ bản, cần thiết khi viết văn miêu tả... Học bài - Hoàn thành bài tập - Soạn bài : “So sánh” Rut kinh nghiệm Ngµy so¹n: 07/01/2009 Tiết 79 Ngµy d¹y: 09/012009 SO SÁNH ********************* A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm được khái niệm và cấu tạo của so sánh - Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra sự so sánh đúng tiến đến những so sánh hay B CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, bảng phụ, phấn màu - Trò : Soạn bài C TIẾN... đi những từ ngữ đó, em thấy nội dung của đoạn văn có thay đổi không ? (có thay đổi : ý nhấn mạnh không còn : đó là những hình ảnh so sánh, liên tưởng thú vò nếu không có những hình ảnh ấy đoạn văn sẽ mất đi sự sinh động , không gợi được trí tưởng tượng cho người đọc ) H Qua đó, em có nhận xét gì về vai trò của các yếu tố quan sát,tưởng tượng , so sánh và nhận xét trong văn miêu tả ? H So sánh, liên... Dế Mèn phiêu lưu ký – Tô Hoài -> một chú dế có thân hình đẹp, cường tráng nhưng tính tình ương bướng, kiêu căng) H Chỉ ra phép so sánh trong đoạn văn ? Phân tích cấu tạo của phép so sánh này ? (hai cái răng như hai lưỡi Vế A Vế B Phương diện so sánh : lúc nào cũng ; từ so sánh:“như”- Cho học sinh đọc, xác đònh yêu cầu bài tập 3 -→ giáo viên hướng dẫn học sinh chỉ nêu lên các tình huống tiêu biểu nhất... được những yếu kếm của mình, thấy mình không xứng đáng ) H Câu nói thầm của người ở cuối truyện thể hiện điều gì ?→ học sinh trả lời → giáo viên nhận xét ghi bảng H Tóm lại, em thấy nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét → học sinh tự do phát biểu, tranh luận, bảo vệ ý kiến của mình → cuối cùng giáo viên kết luận: người anh đáng trách nhưng cũng đáng thông cảm vì những nhựơc điểm trên chắc chắn chỉ... qua các hình ảnh, từ ngữ trong mỗi đoạn: Đ1: Người gầy gò”, dài lêu nghêu’” “ngẩn ngẩn, ngơ ngơ” Đ2: “càng đổ dần” “ gió muối” : tả vẻ đẹp thơ mộng Tiếp theo hết : tả vẻ đẹp mênh mông hùng vó -Đ3 : Cây gạo sừng sững như khổng lồ ; hàng ngàn trong nắng Chào mào ồn mà vui -> Cần có năng lực quan sát liên tưởng, so sánh 3 Câu văn có sự liên tưởng so sánh trong mỗi đoạn: Đ1: So sánh dáng vẻ gầy gò và dài... đoạn văn (muc 3*) - H Đoạn văn của Đoàn Giỏi đã bò lược đi một số chữ, em hãy cho biết những chữ bò lược đi ? (những chữ bò lược: ầm ầm như thác, như người bơi ếch, như hai dãy trường thành vô tận ) H Khi lược đi những từ ngữ đó, em thấy nội dung của đoạn văn có thay đổi không ? (có thay đổi : ý nhấn mạnh không còn : đó là những hình ảnh so sánh, liên tưởng thú vò nếu không có những hình ảnh ấy đoạn văn. .. TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : -Thây được vai trò và tác dụng của quan sát tưởng tượng , so sánh và nhận xét trong văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho học sinh kó năng quan sát, tưởng tượng và so sánh và nhận xét khi miêu tả - Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản được trong đọc và viết bài văn miêu tả . chứa phép so sánh của hai VD phần II. Tìm và điền thêm một số VD khác Vế A (SV được so sánh Phương diện so sánh Từ so sánh Vế B (SV dùng để so sánh Trẻ em. liên tưởng, so sánh 3 Câu văn có sự liên tưởng so sánh trong mỗi đoạn: Đ 1 : So sánh dáng vẻ gầy gò và dài lêu ngêu của Dế Choắt với dáng vẻ của ke nghiện